Skripsi. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Oleh : DIAS RATIH A

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK (PTK Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VIII A di SMP Negeri 2 Purwodadi Tahun Ajaran 2012/2013) Skripsi Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Oleh : DIAS RATIH A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS. Al-Baqarah : 286) Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan / diperbuatnya. ( Ali Bin Abi Thalib ) Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi. ( Ernest Newman ) Berangkat dengan penuh keyakinan, Berjalan dengan penuh keikhlasan, Istiqomah dalam menghadapi cobaan YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH (Penulis) v

6 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-nya. Sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperolehgelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasihkepada yang terhormat : 1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang selalu memberi pelayanan dan pengarahan untuk mahasiswanya 3. Ibu Rita P. Khotimah, M.Sc selaku dosen Pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. 5. Bapak Mugiyono, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 2 Purwodadi yang telah member ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian. 6. Ibu Dra. Evi Triani, selaku guru matematika kelas VIII A SMP Negeri 2 Purwodadi yang banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian vi

7 7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis sadar sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Juni 2013 Penulis vii

8 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Definisi Istilah Kemandirian Belajar Matematika Prestasi Belajar Matematika Metode Penemuan Terbimbing... 7 BAB II STUDI KEPUSTAKAAN... 7 A. Hasil Penelitian yang Relevan... 8 B. Pembahasan Teori Kemandirian Belajar Matematika a. Hakekat Belajar b. Hakekat Kemandirian Belajar Matematika Prestasi Belajar Matematika Metode Penemuan Terbimbing viii

9 C. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing pada Matematika D. Kerangka Berpikir E. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Rancangan Penelitian Dialog Awal Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Evaluasi Penyimpulan E. Metode Pengumpulan Data Metode Tes Observasi Catatan Lapangan Dokumentasi F. Instrumen Penelitian G. Indikator Keberhasilan H. Keabsahan Data I. Teknik Analisis Data Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian ix

10 B. Deskripsi Data Penelitian Kondisi Awal Tindakan Kelas Siklus I a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I c. Pengamatan Tindakan Kelas Siklus I ) Tindak Mengajar ) Tindak Belajar d. Refleksi Terhadap Tindakan Kelas Siklus I Tindakan Kelas Siklus II a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II c. Pengamatan Tindakan Kelas Siklus II ) Tindak Mengajar ) Tindak Belajar d. Refleksi Terhadap Tindakan Kelas Siklus II C. Data Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika D. Data Peningkatan Prestasi Belajar Matematika E. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Peta Perbedaan Variabel Penelitian... 9 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Siswa Tabel 4.2 Data Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa xi

12 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Siswa Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Catatan Observasi Pendahuluan (instrumen) Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 3 Pedoman Observasi (instrumen) Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 6 Catatan Lapangan (instrumen) Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 9 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian (instrumen) Lampiran 10 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 11 RPP Siklus I Pertemuan Lampiran 12 RPP Siklus I Pertemuan Lampiran 13 RPP Siklus II Pertemuan Lampiran 14 RPP Siklus II Pertemuan Lampiran15 Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 16 Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lampiran 17 Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran 18 Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran 19 Soal Kelompok Siklus I Pertemuan Lampiran 20 Soal Kelompok Siklus I Pertemuan Lampiran 21 Soal Kelompok Siklus II Pertemuan Lampiran 22 Soal Kelompok Siklus II Pertemuan Lampiran 23 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I Pertemuan Lampiran 24 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I Pertemuan Lampiran 25 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II Pertemuan Lampiran 26 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II Pertemuan Lampiran 27 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 28 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan xiii

14 Lampiran 29 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 30 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 31 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 32 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 33 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 34 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 35 Pekerjaan Rumah Siklus I Pertemuan Lampiran 36 Pekerjaan Rumah Siklus I Pertemuan Lampiran 37 Pekerjaan Rumah Siklus II Pertemuan Lampiran 38 Pekerjaan Rumah Siklus II Pertemuan Lampiran 39 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus I Pertemuan Lampiran 40 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus I Pertemuan Lampiran 41 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus II Pertemuan Lampiran 42 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus II Pertemuan Lampiran 43 Daftar Nama Siswa Lampiran 44 Presensi Siswa Lampiran 45 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Tanggung Jawab Lampiran 46 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Tidak Tergantung pada Orang Lain Lampiran 47 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Berinisiatif Sendiri Lampiran 48 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Percaya Diri Lampiran 49 Daftar Nilai Siswa Lampiran 50 Daftar Kelompok Siswa Lampiran 51 Dokumentasi Penelitian xiv

15 ABSTRAK PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK (PTK Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VIII A di SMP Negeri 2 Purwodadi Tahun Ajaran 2012/2013) Dias Ratih, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 60 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar matematika dengan menerapkan metode penemuan terbimbing. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Purwodadi yang berjumlah 36 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika. Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan terdiri dari tiga alur, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian siswa dan prestasi belajar matematika melalui metode penemuan terbimbing. Peningkatan ini dapat dilihat dari indikator-indikator, yaitu : 1) siswa memiliki rasa tanggung jawab sebelum tindakan 27,78% dan di akhir tindakan menjadi 77,78%, 2) siswa tidak tergantung pada orang lain sebelum tindakan 22,22% dan di akhir tindakan menjadi 66,67%, 3) siswa memiliki inisiatif sendiri sebelum tindakan 36,11% dan di akhir tindakan menjadi 80,56%, dan 4) siswa memiliki rasa percaya diri sebelum tindakan 25%, dan di akhir tindakan menjadi 69,44%. Peningkatan prestasi belajar matematika siswa dapat terlihat dari siswa yang mendapatkan nilai memenuhi KKM 70 sebelum tindakan sebanyak 12 siswa (33,33%) dan setelah tindakan sebanyak 28 siswa (77,78%). Dapat disimpulkan bahwa penerapan metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar matematika. Kata kunci : metode penemuan terbimbing, kemandirian, prestasi belajar matematika. xv