TESIS Diajukan sebagai Salah Satu Syarat Menempuh Gelar Magister. Disusun oleh: Ferdillasari Prima Kurniawati Sukarno S

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA BERWAWASAN MULTIKULTURAL DENGAN MENERAPKAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS VIII G SMP NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 TESIS Diajukan sebagai Salah Satu Syarat Menempuh Gelar Magister Disusun oleh: Ferdillasari Prima Kurniawati Sukarno S PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

2

3

4

5 Ferdillasari Prima Kurniawati Sukarno. S Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural dengan Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah pada Siswa Kelas VIII- G SMP Negeri 13 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Muh. Rohmadi, M.Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita berwawasan multikultural dengan penerapan metode pembelajaran berbasis masalah dan (2) meningkatkan kemampuan menulis teks berita berwawasan multikultural dengan penerapan metode pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas VIII-G SMP Negeri 13 Surakarta. Penelitian dilaksanakan pada pertengahan Januari 2013 hingga pertengahan Mei. Pendekatan penelitian adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas VIII-G SMP Negeri 13 Surakarta. Data berupa RPP, foto, hasil tes, catatan lapangan, daftar nilai, dan catatan hasil wawancara. Sumber data meliputi: informan, tempat dan proses pembelajaran, dan dokumen. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan teknik analisis kritis dan teknik deskriptif komparatif. Indikator ketercapaian sebesar 80%. Prosedur penelitian meliputi persiapan, survei awal, pelaksanaan siklus, pengamatan, dan pelaporan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita berwawasan multikultural ditandai meningkatnya perhatian, keaktifan, dan keterlaksanaan pembelajaran oleh siswa. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa dengan menerapkan metode pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan menulis teks berita berwawasan multikultural pada siswa kelas VIII- G SMP Negeri 13 Surakarta. Hal ini dapat dilihat dari hasil tindakan yang dilakukan selama tiga siklus. Pada pratindakan jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (71) 7 siswa (32%) dengan nilai rata-rata 62,72. Pada siklus I siswa tuntas meningkat menjadi 10 siswa (45%) dengan nilai rata-rata 66,59. Siklus II ada 13 siswa (59%) yang sudah tuntas, dengan nilai rata-rata 70,90. Pada siklus III siswa yang mencapai KKM sebanyak 18 siswa (82%) dengan nilai ratarata 77,95. Pada siklus III ini pencapaian nilai baik secara kualitas proses maupun hasil telah mencapai ketuntasan yang lebih dari 80%. Selanjutnya, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menulis teks berita berwawasan multikultural dapat meningkatkan kualitas proses maupun kemampuan menulis puisi berwawasan multikultural. Kata kunci: menulis teks berita, multikultural, pembelajaran berbasis masalah. v

6 Ferdillasari Prima Kurniawati Sukarno. S The Increase in the Ability of the 8 th -grade Students of Class VIII-G of SMP Negeri 13 Surakarta in the Academic Year of 2012/2013 to Write News Text with Multicultural Conceptions by Implementing the Problem-based Learning Method. Principal Advisor: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd. Co-advisor: Dr. Muh. Rohmadi, M. Hum. Thesis: The Graduate Program in Indonesian Language Education, Sebelas Maret University Surakarta. ABSTRACT The objectives of this research are: (1) to increase the quality of the process of writing news text with multicultural conceptions by implementing the problembased learning method; and (2) to increase the ability of the 8th-grade students of Class VIII-G of SMP Negeri 13 Surakarta to write news text with multicultural anception by implementing the problem-based learning method. This research was conducted from the mid January up to the mid May This research used the class action research approach. The samples of this research consisted of the teacher and the students of Class VIII-G of SMP Negeri 13 Surakarta. The data of this research consisted of the lesson plan, the photographs, the results of the test, the field note, the list of scores, and the record of the interviews. The data of this research were gathered from informant, learning place and process, and document through observation, interview, test, and document. The validity of this research was tested by using the method and data source triangulations. The data were then analyzed by using the critical analysis technique and the comparative descriptive technique. The indicator of achievement reached 80%. The procedure of this research consisted of preparation, initial survey, implementation of cycle, and reporting. The results of this research are as follows: (1) the number of students who achieve the score above the minimal completeness criterion score (71) in the precycle stage is 7 students (32%) with the average score as much as 62.72; (2) the number of students who pass the minimal completeness criterion score in the first cycle rises up to 10 students (45%) with the class average score of 66.59; (3) the number of students who pass the minimal completeness criterion score in the second cycle rises up to 13 students (59%) with the class average score of 70.90; and (4) the number of students who pass the minimal completeness criterion score in the third cycle rises up to 18 students (82%) with the average score of The score achievement in this third cycle has achieved completeness of more than 80%. Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the learning process of writing news text with multicultural conceptions by implementing the problem-based learning method learning method can increase both of the quality of the process and the ability to write the news text. Keywords: writing news text, multicultural, and problem-based learning method. vi

7 DAFTAR ISI JUDUL... i PERSETUJUAN... PENGESAHAN... PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... MOTTO... v PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... ix ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... ii iii iv vi vii x xi xvi xvii DAFTAR DIAGRAM... xix DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN... 1 BAB II A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 LANDASAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA BERPIKIR, DAN xxi HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori Hakikat Menulis a. Pengertian Menulis b. Jenis-jenis Tulisan c. Tahapan Penulisan d. Manfaat Menulis Hakikat Berita a. Pengertian Berita b. Nilai Berita vii

8 c. Unsur Layak Berita d. Rumus Menulis Berita e. Pengertian Kemampuan Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural f. Pembelajaran Menulis Teks Berita di SMP Kelas VIII g. Penilaian dalam Pembelajaran Menulis Berita ) Penilaian Proses Belajar ) Penilaian Hasil Belajar Hakikat Pembelajaran Berbasis Masalah a. Pengertian Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) b. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) c. Ciri-ciri Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) d. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) e. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) f. Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pembelajaran Menulis Teks Berita Hakikat Pendidikan Multikultural a. Pengertian Pendidikan Multikultural b. Urgensi Pendidikan Multikultural di Indonesia.. 49 c. Dimensi Pendidikan Multikultural B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Bentuk dan Strategi Penelitian D. Sumber Data Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data commit... to user 69 G. Teknik Analisis Data viii

9 H. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Pratindakan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita a. Deskripsi Kegiatan Pratindakan Pembelajaran Menulis Teks Berita b. Hasil Pelaksanaan Pratindakan Pembelajaran Menulis Teks Berita Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Penyusunan Rancangan Pembaharuan Pembelajaran Menulis Teks Berita B. Hasil Penelitian Siklus I a. Perencanaan Tindakan I b. Pelaksanaan Tindakan I ) Pertemuan pertama siklus I ) Pertemuan kedua siklus I c. Observasi ) Kualitas Proses Pembelajaran a) Penilaian Kinerja Guru b) Penilaian Kinerja Siswa ) Kualitas Hasil Pembelajaran d. Analisis dan Refleksi Siklus I Siklus II a. Perencanaan Tindakan II b. Pelaksanaan Tindakan II ) Pertemuan pertama siklus II ) Pertemuan kedua siklus II c. Observasi ) Kualitas Proses Pembelajaran a) Penilaian Kinerja Guru b) Penilaian Kinerja Siswa ) Kualitas Hasil Pembelajaran d. Analisis dan Refleksi Siklus II Siklus III ix

10 a. Perencanaan Tindakan III b. Pelaksanaan Tindakan III ) Pertemuan pertama siklus III ) Pertemuan kedua siklus III c. Observasi ) Kualitas Proses Pembelajaran a) Penilaian Kinerja Guru b) Penilaian Kinerja Siswa ) Kualitas Hasil Pembelajaran d. Analisis dan Refleksi Siklus III C. Pembahasan Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural a. Peningkatan Kinerja Guru b. Peningkatan Kinerja Siswa Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir Gambar 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 3. Siswa yang tidak melaksanakan perintah guru untuk membaca Materi pelajaran Gambar 4. Siswa terlihat tidak antusias dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar Gambar 5. Siswa bekerja secara kelompok mengembangkan pokok-pokok berita menjadi berita yang utuh Gambar 6. Guru melakukan kegiatan apersepsi Gambar 7. Guru membagi artikel ketika siswa telah duduk dengan kelompoknya Gambar 8. Siswa maju ke depan membacakan hasil pekerjaannya Gambar 9. Siswa memperhatikan pemutaran video Gambar 10. Siswa mengembangkan pokok-pokok berita dari video yang telah diputar sebelumnya menjadi sebuah teks berita yang utuh xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 1. Sintaksis PBM Tabel 2. Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah Tabel 3. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian Tabel 4. Indikator Ketercapaian Belajar Siswa Tabel 5. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Pratindakan Tabel 6. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Pratindakan Tabel 7. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus I Tabel 8. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus I Tabel 9. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus II Tabel 10. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus II Tabel 11. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus III Tabel 12. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus III Tabel 13. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural xii

13 Tabel 14. Rekapitulasi Nilai rata-rata Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Tabel 15. Rekapitulasi Nilai Siswa dalam Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Tabel 16. Persentase Keberhasilan Siswa dalam Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural xiii

14 DAFTAR DIAGRAM Diagram 1. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Pratindakan 83 Diagram 2. Ketuntasan Pembelajaran Menulis Teks Berita Pratindakan Diagram 3. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus I Diagram 4. Ketuntasan Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus I Diagram 5. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus II Diagram 6. Ketuntasan Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus II Diagram 7. Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus III Diagram 8. Ketuntasan Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Siklus III Diagram 9. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru dalam Panyusunan RPP Diagram 10. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar Diagram 11. Rekapitulasi Persentase Keberhasilan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Diagram 12. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Proses Pembelajaran Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural xiv

15 Diagram 13. Rekapitulasi Nilai Siswa dalam Menulis Teks Berita Berwawasan Multikultural Diagram 14. Persentase Keberhasilan Siswa dalam Menulis Teks berita Berwawasan Multikultural xv

16 DAFTAR LAMPIRAN PRATINDAKAN Lampiran 1.1. Silabus Pembelajaran Pratindakan Lampiran 1.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan Lampiran 1.3. Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah Lampiran 1.4. Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Lampiran 1.5. Pedoman Wawancara dengan Guru Lampiran 1.6. Hasil Wawancara dengan Guru Lampiran 1.7. Pedoman Wawancara dengan Siswa Lampiran 1.8. Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 1.9. Laporan Catatan Lapangan Hasil Observasi Pratindakan Lampiran 1.10 Pedoman Instrumen Penilaian Kinerja Guru dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan Lampiran 1.12 Pedoman Instrumen Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Lampiran Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Pratindakan Lampiran 1.14 Pedoman Penilaian commit Proses to Pembelajaran user xvi

17 Lampiran Penilaian Proses Pembelajaran Pratindakan Lampiran Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Lampiran Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Pratindakan Lampiran Hasil Pekerjaan Siswa Pratindakan Lampiran Foto Tahap Pratindakan Lampiran Foto Kegiatan Belajar Mengajar Pratindakan SIKLUS I 212 Lampiran 2.1. Silabus Pembelajaran Siklus I Lampiran 2.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 2.3. Pengembangan Materi Siklus I Lampiran 2.4. Catatan Lapangan Hasil Kegiatan Siklus I Lampiran 2.5. Hasil Wawancara Pascasiklus I Lampiran 2.6. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 2.7. Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan BelajarMengajar Siklus I Lampiran 2.8. Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I Lampiran 2.9. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus I Lampiran Jurnal Refleksi Guru Siklus I Lampiran Jurnal Refleksi Siswa Siklus I Lampiran Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I Lampiran Foto Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I xvii

18 SIKLUS II 250 Lampiran 3.1. Silabus Pembelajaran Siklus II Lampiran 3.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 3.3. Pengembangan Materi Siklus II Lampiran 3.4. Catatan Lapangan Hasil Kegiatan Siklus II Lampiran 3.5. Hasil Wawancara Pascasiklus II Lampiran 3.6. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 3.7. Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II Lampiran 3.8. Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II Lampiran 3.9. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus II Lampiran Jurnal Refleksi Guru Siklus II Lampiran Jurnal Refleksi Siswa Siklus II Lampiran Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II Lampiran Foto Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II SIKLUS III Lampiran 4.1. Silabus Pembelajaran Siklus III Lampiran 4.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Lampiran 4.3. Pengembangan Materi Siklus III Lampiran 4.4. Catatan Lapangan Hasil Kegiatan Siklus III Lampiran 4.5. Hasil Wawancara Pascasiklus III xviii

19 Lampiran 4.6. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Lampiran 4.7. Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus III Lampiran 4.8. Penilaian Proses Pembelajaran Siklus III Lampiran 4.9. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus III Lampiran Jurnal Refleksi Guru Siklus III Lampiran Jurnal Refleksi Siswa Siklus III Lampiran Hasil Pekerjaan Siswa Siklus III Lampiran Foto Kegiatan Belajar Mengajar Siklus III SURAT IZIN MELAKUKAN PENELITIAN SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN xix