BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN. A. Orientasi Kancah dan Persiapan

Transkripsi

1 BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN A. Orientasi Kancah dan Persiapan 1. Orientasi Kancah MAN 1 Yogyakarta berusaha menyelenggarakan sistem pendidikan yang menunjang kegiatan belajar mengajar, mendukung sarana dan perasarana bagi kegiatan kesiswaan, serta menghasilkan lulusan yang berguna bagi masyarakat. MAN 1 Yogyakarta menjadi salah satu sekolah terbaik yang ada di Sukabumi memiliki kegiatan kesiswaan yang meliputi, organisasi kesiswaan, ekstrakurikuler seni rupa, musik, olahraga, kegiatan spiritual serta karya tulis ilmiah dan dakwah. Berbagai macam kegiatan siswa ini bertujuan untuk membuat siswa lebih aktif berorganisasi dan mudah berbaur dengan siswa lainya. Hal-hal tersebut yang menjadikan pelajar MAN 1 Yogyakarta dipilih menjadi subjek dalam penelitian ini. Siswa yang mendapat dukungan dari sekolah baik dalam proses belajar mengajar, sarana dan prasarana akan lebih kompeten ketika dijadikan subjek dalam penelitian ini. Sehingga, siswa diharapkan mampu untuk diajak bekerja sama dalam peneltian ini dan dapat membantu penelitian ini dengan memberikan data yang sesuai dengan apa yang sedang dialaminya. 33

2 34 2. Persiapan Penelitian a. Persiapan Administrasi Sebelum melakukan penelitian, persiapan adminisrasi dilakukan dalam dua tahap yakni persiapan administrasi untuk uji coba alat ukur atau tryout dan persiapan administrasi untuk pengambilan data penelitian. 1) Permohonan Izin Uji Coba Alat Ukur Uji coba alat ukur yang digunakan oleh peneliti dilakukan di SMA Negeri 2 Ngaglik. Langkah yang dilakukan adalah mengurus perizinan kepada Dekan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia yang kemudian peneliti mendapatkan surat permohonan untuk uji alat ukur dengan nomor surat: 280/Dek/70/Div.Umum&RT/III/2015 pada tanggal 26 Maret ) Permohonan Izin Penelitian Penelitian ini dilakukan di MAN 1 Yogyakarta. Langkah yang dilakukan adalah mengurus permohonan perizinan penelitian skripsi kepada Dekan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia yang ditujukan kepada kepala MAN 1 Yogyakarta dengan nomor surat 280/Dek/70/Div.Umum&RT/III/2015 pada tanggal 26 Maret b. Persiapan Alat Ukur Persiapan selanjutnya yang peneliti lakukan dalam tahapan penelitian ini adalah persiapan alat ukur. Persiapan alat ukur ini dimulai dengan melakukan penyusunan skala prososial, disiplin induktif orang tua dan empati yang akan

3 35 digunakan dalam penelitian ini adalah skala prososial disusun dengan jumlah 27 aitem yang merupakan skala adaptasi dari Carlo dan Randall (2001), skala disiplin induktif orangtua berjumlah 21 aitem yang diadaptasi dari skala Straus dan Fauchier (2007) dan skala empati yang terdiri dari 28 aitem yang diadaptasi dari skala Davis (1983). Pada ketiga alat ukur ini, peneliti mengadaptasi dari alat ukur yang telah ada dan melakukan modifikasi dengan cara menambahkan item pada ketiga skala tersebut. c. Uji Coba Alat Ukur Langkah selanjutnya adalah melakukan uji coba terhadap skala perilaku prososial, skala disiplin induktif orangtua, dan skala empati. Uji Coba alat ukur tersebut dilakukan terhadap 65 subjek yang merupakan siswa kelas XI SMA N 2 Ngaglik. Pengambilan data uji coba alat ukur tersebut dilakukan satu kali pada hari Jumat tanggal 2 April Adapun pengambilan data tersebut dilakukan secara klasikal di dua kelas, yaitu kelas XI MIA3, dan XI IIS 1. d. Hasil Uji Coba Alat Ukur Setelah melakukan uji coba alat ukur, selanjutnya alat ukur dianalisis untuk mengetahui nilai reabilitas dan validitas masing-masing aitem pada ketiga alat ukur yang digunakan. Proses analisis ini peneliti menggunakan program SPSS 21 for windows. Indeks validitas dan reabilitas yang didapat dari proses analisis ini berguna untuk melakukan seleksi aitem. Aitem yang dinyatakan gugur tersebut adalah aitem yang memiliki nilai korelasi aitemtotal kurang dari 0,24 (Sarwono, 2012).

4 36 Berdasarkan hasil uji coba alat ukur yang telah dilakukan, maka didapatkan hasil sebagai berikut: 1. Skala Perilaku Prososial Carlo dan Randall (2002) menjelaskan proses skoring untuk seleksi aitem dan total skor perilaku prososial, proses seleksi aitem didasarkan pada skor favourable yang diperoleh dari masing masing subskala. Sementara untuk menghitung total skor yang diperoleh individu dalam variabel perilaku prososial, skoring pada aitem nomor 14 dan 21 dibalik menjadi skor unfavourable. Hasil analisis pada data uji coba diperoleh hasil berikut: Tabel 4 Distribusi Aitem Skala Perilaku Prososial setelah Uji Coba Subskala Perilaku Indeks Diskriminasi Koefisien Nomor aitem Prososial Aitem Reliabilitas Public 1, 3, 4, 5, 12 0,487 sampai 0,585 0,779 Dire 2, 14*, 21* 0,161 sampai 0,409 0,418 Emotional 8, 11, 15, 19 0,127 sampai 0,369 0,389 Compliant 6, 16, 22 0,385 sampai 0,522 0,647 Altruistic 9, 18, 23 0,430 sampai 0,535 0,661 Anonymous 7, 10, 13, 17, 20 0,381 sampai 0,442 0,665 Keterangan (*) unfavourable 2. Skala Disiplin Induktif Orangtua Straus dan Fauchier (2007) menjelaskan proses skoring yang berbeda untuk seleksi aitem dan total skor skala disiplin induktif orangtua, proses seleksi aitem didasarkan pada skor favourable yang diperoleh dari masingmasing subskala. Hasil analisis pada data uji coba diperoleh hasil sebagai berikut:

5 37 Tabel 5 Distribusi Aitem Skala Disiplin Induktif Orangtua setelah Uji Coba Subskala Disiplin Induktif Orangtua Nomor aitem Indeks Diskriminasi Aitem Koefisien Reliabilitas Teach/Explain 1, 5, 8, 10, 17, 19 0,568 sampai 0,671 0,846 Penalty Tasks and Restorative behaviour 3, 9, 13, 14, 18 0,362 sampai 0,580 0,684 Reward 4, 12 0,508 0,673 Monitoring 2, 6, 7, 11, 15, 16 0,240 sampai 0,634 0, Skala Empati Davis (1983) menjelaskan proses skoring untuk seleksi aitem dan total skor perilaku empati, proses seleksi aitem didasarkan pada skor favourable yang diperoleh dari masing masing subskala. Sementara untuk menghitung total skor yang diperoleh individu dalam variabel empati, skoring pada aitem nomor 3, 9, 10, dan 11 dibalik menjadi skor unfavourable. Hasil analisis pada data uji coba diperoleh hasil berikut: Tabel 6 Distribusi Aitem Skala Empati setelah Uji Coba Indeks Koefisien Aspek Nomor Butir Diskriminasi Aitem reliabilitas Perspective Taking 8, 11*, 15, 18, 20 0,258 sampai 0,507 0,634 Fantasy 1, 4, 9*, 12, 17, 19 0,256 sampai 0,535 0,685 Empathic Concern 2, 3*, 6, 10*, 14, 16 0,319 sampai 0,599 0,707 Personal Distress 5, 7, 13 0,436 sampai 0,458 0,637 Keterangan: (*) unfavourable

6 38 B. Laporan Pelaksanaan Penelitian Pengambilan data penelitian dilakukan pada tanggal 11 April Pengambilan data dilakukan secara bersamaan yang dilakukan di MAN 1 Yogyakarta yang secara keseluruhan melibatkan 98 subjek. Pengambilan data dilakukan di kelas XI dan XII. Seluruh proses pengambilan data ini dilakukan secara individual, yakni peneliti secara langsung membagikan angket kepada subjek satu-persatu. Berdasarkan jumlah 98 angket yang telah diberikan pada subjek, semuanya dapat dilakukan analisis sehingga dari proses pengambilan data diperoleh 98 angket yang dapat dianalisa lebih lanjut dalam penelitian ini. 1. Deskripsi Subjek Penelitian C. Hasil Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah remaja SMA kelas XI dan XII di MAN 1 Yogyakarta jurusan IPS. Jumlah subjek yang dilibatkan dalam penelitian ini adalah 98 orang. Berikut adalah gambaran subjek dalam penelitian ini. Tabel 7 Deskripsi Subjek Penelitian Berdasarkan Usia Nomor Usia Jumlah Presentase ,020% ,55% 48,97% ,42% ,020% Total %

7 39 Tabel 8 Deskripsi Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin Nomor Kelas Jumlah Presentase 1 Laki-laki 36 36,7% 2 Perempuan 62 63,3% Total % 2. Deskripsi Data Penelitian Berdasarkan data-data yang sudah terkumpul, maka peneliti membuat deskripsi data penelitian secara umum mengenai skor hipotetik dan skor empirik yang meliputi skor maksimal, skor minimal, skor rata-rata, dan standar deviasi dari masing-masing variabel yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 9 Percentile Untuk Kategorisasi Percentile Perilaku Prososial Empati Disiplin Induktif 20 2,65 2,85 3, ,85 3,05 3, ,95 3,20 3, ,08 3,45 3,92 Peneliti mengelompokan kondisi subjek penelitian pada kedua variabel tersebut, masing-masing menjadi 5 kategori yaitu sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, dan sangat tinggi. Selengkapnya kategori dan hasil kategorisasi tersebut bisa dilihat pada tabel berikut: Tabel 10 Rumus Pernormaan Kategorisasi Perilaku Prososial Empati Sangat Rendah X<2,65 X<2,85 X< 2,63 Rendah 2,65 X<2,85 2,85 X<3,05 2,63 X<2,89 Sedang 2,85 X<2,95 3,05 X<3,20 2,89 X<3,10 Tinggi 2,95 X<3,08 3,20 X<3,45 3,10 X 3,37 Sangat Tinggi X>3,08 X>3,45 X>3,37 Disiplin Induktif Orangtua

8 40 Tabel 11 Kategorisasi Data Penelitaian Perilaku Disiplin Induktif Kategorisasi Prososial Orangtua Empati F % F % F % Sangat Rendah 13 13,26% 18 18,36% 18 18,36% Rendah 26 26,53% 19 19,38% 20 20,40% Sedang 18 18,36% 18 18,36% 16 16,32% Tinggi 21 21,42% 19 19,38% 24 24,48% Sangat Tinggi 20 20,40% 24 24,48% 20 20,40% % % % Presentasi terbesar dari ketiga variabel penelitian berada pada kategorisasi rendah yaitu sebanyak 26,53% pada variabel perilaku prososial, kategori sangat tinggi yaitu sebanyak 24,48% pada variabel disiplin induktif orangtua dan kategori tinggi sebanyak 24,48% pada variabel empati. 3. Uji Asumsi Sebelum melakukan analisis data, peneliti melakukan uji asumsi yang meliputi uji normalitas dan uji linearitas. Uji normalitas dan uji linearitas merupakan syarat sebelum dilakukannya pengujian nilai korelasi. a. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui normal atau tidaknya sebaran data dari suatu variabel. Pengujian normalitas dilakukan terhadap masingmasing hipotesis yang dibangun peneliti. Uji normalitas dilakukan menggunakan teknik test of normality one tailed dari person pada program komputer SPSS 21 for windows. Distribusi dikatakan normal apabila p>0.05 sedangkan apabila p<0.05 maka distribusi dikatakan tidak normal.

9 41 Tabel 12 Uji Asumsi Normalitas Sebaran Tests of Normality Variabel Kolmogorov-Smirnov a Statistic Df Sig. Prososial,070 98,200 * Public,117 98,002 Empati,073 98,200 * Disiplin_Induktif,055 98,200 * Berdasarkan tabel diatas, pada variabel prososial berdasarkan aspek public diperoleh nilai p = (p<0.05) dan variabel prososial berdasarkan aspek lainnya, variabel disiplin induktif, dan variabel empati diperoleh nilai p = (p>0.05). Hasil uji normalitas tersebut menunjukkan bahwa data perilaku prososial pada tipe public terdistribusi tidak normal, sedangkan variabel prososial pada aspek lainnya, variabel disiplin induktif, dan variabel empati memperoleh p = (p > 0.05) yang menandakan bahwa data tersebut terdistribusi normal. 4. Hasil Uji Hipotesis Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan antara 2 means atau lebih. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah disiplin induktif orangtua berperan dalam peningkatan perilaku prososial dengan diperantarai oleh empati. Uji hipotesis ini menggunakan teknik simple mediation procedure dengan menggunakan SPSS Tahap Analisis dibagi menjadi dua bagian, yaitu analisis peranan disiplin induktif orangtua dalam peningkatan perilaku prososial (gabungan aspek tipe dire, emotional, altruistic, anonymous, compliant) dimediasi oleh empati dan peranan

10 42 disiplin induktif orangtua dalam peningkatan perilaku prososial (tipe public). Hal ini dikarenakan, aspek tipe public bukan merupakan perilaku prososial yang dimediasi oleh empati. Pada analisis pertama, analisis data menunjukkan bahwa peranan disiplin induktif orangtua dalam peningkatan perilaku prososial (gabungan tipe dire, emotional, altruistic, anonymous, compliant) dengan diperantarai oleh empati memiliki nilai signifikansi p = 0,0011 p < 0,01. Hal ini menunjukkan yang berarti bahwa semakin tinggi tingkat disiplin induktif orangtua, maka semakin tinggi pula tingkat perilaku prososial (gabungan aspek tipe dire, emotional, altruistic, anonymous, compliant) yang dimediasi oleh empati. Maka dapat dikatakan bahwa hipotesis pertama yang diajukan oleh peneliti diterima. Tabel 13 Indirect Effect and Significance Using Normal Distribution General Prosocial Variabel B Signifikansi (p) Hubungan disiplin induktif orangtua dengan perilaku prososial (gabungan dire, emotional, altruistic, anonymous, dan compliant) melalui empati 0,1181 0,0011 Pada analisis kedua, analisis data menunjukkan bahwa peranan disiplin induktif orangtua dalam peningkatan perilaku prososial (aspek tipe public) yang dimediasi oleh empati memiliki nilai signifikansi p = 0,2770, p > 0,01. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat disiplin induktif orangtua, maka semakin tinggi pula tingkat perilaku prososial (aspek tipe public) namun tidak dimediasi oleh empati. Maka dapat dikatakan bahwa hipotesis kedua yang diajukan oleh peneliti diterima.

11 43 Tabel 14 Indirect Effect and Significance Using Normal Distribution Public Prosocial Variabel B Signifikansi (p) Hubungan disiplin induktif orangtua dengan perilaku prososial (tipe public) melalui empati -0,0678 0, Hasil Analisis Tambahan Analisis tambahan dilakukan untuk melihat perbedaan perilaku prososial antara laki-laki dengan perempuan pada masing-masing tipe prososial. Analisis ini menggunakan independent sample t-tes pada dire, compliant, emotional, altruistic, dan anonymous, sedangkan pada tipe prososial public menggunakan analisis mann-whitney U dikarenakan data pada tipe prososial public terdistribusi tidak normal. Tabel 15 Perbedaan Prososial Laki-laki dan Perempuan Variabel Mean Laki-Laki Perempuan t / z p Keterangan Dire 3,0648 3,1882-1,240 0,218 p > 0,05 Compliant 2,9815 3,1828-2,001 0,048 p < 0,05 Emotional 2,8403 3,0121-2,020 0,046 p < 0,05 Altruistic 3,2500 3,4839-2,392 0,019 p < 0,05 Anonymous 3,0056 3,0194-1,49 0,882 p > 0,05 Public * 62,64 41,87-3,506 ** 0,000 p < 0,05 Ket : * menggunakan analisis mann-whitney U ** menggunakan z score Berdasarkan tabel 15, ditemukan perbedaan yang signifikan pada laki-laki dan perempuan dengan mean perempuan lebih tinggi daripada laki-laki pada tipe prososial compliant, emotional, altruistic. Pada tipe prososial public juga terdapat perbedaan yang signifikan antara laki-laki dan perempuan dengan mean laki-laki

12 44 lebih tinggi daripada perempuan. Sedangkan pada tipe prososial dire dan anonymous tidak ada perbedaan yang signifikan antara laki-laki dan perempuan. D. Pembahasan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan disiplin induktif orangtua dalam peningkatan perilaku prososial dengan diperantarai oleh empati. Berdasarkan hasil analisis data, nilai signifikansi pada peranan disiplin induktif orangtua dalam peningkatan perilaku prososial yang ditinjau dari tipe prososial dire, emotional, compliant, anonymous dan altruistic yang diperantarai oleh empati adalah p = 0,0011 dimana p < 0,01. Hal ini menunjukkan bahwa ada peranan empati sebagai mediator terhadap perilaku prososial yang ditinjau dari tipe prososial dire, emotional, compliant, anonymous dan altruistic dengan adanya disiplin induktif orangtua. Namun, nilai signifikansi pada peranan disiplin induktif orangtua dalam peningkatan perilaku prososial yang ditinjau dari tipe public yang diperantarai oleh empati adalah p = 0,2770 dimana p > 0,01. Hal ini menunjukkan bahwa empati tidak memiliki peran sebagai mediator terhadap perilaku prososial yang ditinjau dari aspek tipe public dengan adanya disiplin induktif orangtua. Perilaku prososial tipe public dianalisis secara terpisah, dikarenakan perilaku prososial tipe ini tidak termasuk dalam perilaku prososial yang dimediasi oleh empati. Perilaku prososial tipe public memiliki perbedaan dengan perilaku tipe yang lain karena tipe public memiliki kecenderungan untuk membantu orang lain dengan menunjukkan di depan umum. Berbeda dengan lima tipe perilaku prososial lainnya, Carlo dan Randall (2002) menyebutkan bahwa

13 45 perilaku prososial tipe public memiliki hubungan yang negatif dengan kemampuan perspective taking, internalized prosocial moral reasoning, dan simpati, sedangkan tipe perilaku prososial altruistic, compliant, emotional, dire dan anonymous memiliki korelasi yang positif dengan kemampuan perspective taking, internalized prosocial moral reasoning, dan simpati. Selanjutnya dalam analisis regresi yang melibatkan variabel mediator, ada efek yang masing-masing menunjukkan peranan/prediksi variabel terhadap variabel. Pertama, adanya peranan disiplin induktif orangtua terhadap perilaku prososial yang ditinjau dari tipe prososial dire, emotional, compliant, anonymous dan altruistic yang menunjukkan efek langsung menunjukkan nilai signifikan (p = 0,0000). Hal ini menunjukkan bahwa adanya peranan disiplin induktif orangtua dalam peningkatan perilaku prososial yang ditinjau dari tipe prososial dire, emotional, compliant, anonymous dan altruistic. Kedua, peranan disiplin induktif orangtua terhadap empati yang merupakan efek langsung menunjukkan nilai signifikasi p = 0,0001 dimana p < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa empati dapat dipengaruhi oleh disiplin induktif orangtua. Selain itu, peneliti juga melakukan analisis tambahan untuk melihat tingkat prososial antara laki-laki dan perempuan. Hasil menunjukan bahwa pada tipe prososial compliant, emotional, dan anonymous perempuan memiliki perilaku prososial yang lebih tinggi daripada perilaku prososial laki-laki. Sedangkan perilaku prososial laki-laki lebih tinggi dari perilaku prososial perempuan pada tipe prososial public. Dan pada tipe prososial dire dan altruistic, tidak ada perbedaan yang signifikan antara laki-laki dan perempuan (tabel 15). Hal tersebut

14 46 sesuai dengan penelitian Carlo dan Randall (2002) yang menemukan bahwa perilaku prososial perempuan lebih tinggi daripada laki-laki pada tipe prososial compliant, emotional, altuistic, dan anonymous dan perilaki prososial laki-laki lebih tinggi daripada perempuan pada tipe prososial public, namun tidak ada perbedaan yang signifikan antara perilaku prososial laki-laki dan perempuan pada tipe prososial dire. Hal ini disebabkan karena perempuan lebih memiliki empati dari pada laki-laki (Eagly & Crowley dalam Carlo & Randall, 2002) Hasil analisis diatas sesuai dengan apa yang dikemukakan oleh penelitianpenelitian sebelumnya, dimana disiplin induktif orang tua dapat membentuk perilaku prososial dan empati pada anak. Zahn-Waxler (dalam Krevan & Gibbs, 1996) menemukan bahwa genetik dan komponen lingkungan terlibat dalam perkembangan empati. Dalam hal ini adalah lingkungan yang paling dekat yaitu orang tua. Guzman & Carlo (2004), bahkan mengemukakan bahwa hubungan yang sehat antara orang tua dan anak memberikan kontribusi untuk pengembangan kompetensi dan keterampilan sosial, seperti pengembangan empati (perwakilan penanggapan emosional) dan kapasitas pengambilan perspektif (memahami situasi lain), yang kemudian hal tersebut dapat menimbulkan perilaku prososial. Hal ini dikarenakan salah satu faktor dalam keluarga yang mempunyai peranan penting dalam pembentukan kepribadian adalah praktik pengasuhan anak, sebab keluarga adalah lingkungan yang pertama kali menerima kehadiran anak (Aisyah, 2010). Artinya disini adalah jika praktik pengasuhan anak dilakukan dengan baik, maka akan membentuk kepribadian yang baik pula pada anak.

15 47 Menurut peneliti, pengasuhan anak dengan teknik disiplin induktif orang tua adalah salah satu teknik pengasuhan anak yang ideal. Peneliti menyatakan ideal karena teknik pengasuhan ini memiliki dasar yang sangat baik dalam mengasuh anak. Peneliti menemukan ini dalam aspek-aspek yang dikemukakan oleh Fauchier dan Straus (2007). Fauchier dan Straus (2007) menjelaskan bahwa beberapa aspek dari disiplin induktif orang tua terdiri dari mengajarkan, memberikan konsekuensi, memberikan penghargaan, dan memantau. Anak diajarkan mengenai perilaku yang baik dan orang tua menjelaskan alasan atas perilaku tersebut. Anak juga diajarkan bagaimana konsekuensinya jika melakukan kesalahan. Anak juga diberikan penghargaan jika melakukan suatu kebaikan baik berupa pujian atau hadiah. Tidak hanya itu, orang tua juga memantau perkembangan anaknya baik dari segi aktivitas maupun lingkungan. Dengan segala aspek diatas, teknik disiplin induktif orang tua ini secara jelas dapat menanamkan empati pada anak sehingga anak pun terdorong untuk berperilaku prososial. Menanamkan empati pada anak tentunya juga berasal dari orang tua dengan empati yang baik pula. Penelitian Krevans dan Gibbs (1996) yang menemukan bahwa anak-anak dengan orang tua induktif yang lebih empatik, dan anak yang memiliki empatik yang tinggi akan menyebabkan anak memiliki prososial yang tinggi pula. Dalam kasus ini, artinya adalah empati merupakan faktor dalam munculnya perilaku prososial. Empati merupakan potensi motivator psikologis untuk membantu orang lain dalam kesusahan, dapat juga didefinisikan

16 48 sebagai kemampuan untuk merasakan atau membayangkan pengalaman emosional orang lain (McDonald & Messinger, 2010). Selain faktor empati, faktor pola asuh orang tua juga merupakan faktor munculnya perilaku prososial. Sarwono (2009) menjelaskan faktor terbentuknya perilaku prososial terdiri dari dua, yaitu faktor situasional dan faktor dalam diri, pola asuh orang tua termasuk dalam faktor dalam diri. Lebih lanjut dijelaskan, bahwa pola asuh orang tua secara signifikan memfasilitasi adanya kecenderungan anak untuk tumbuh menjadi seorang yang mau menolong (Sarwono, 2009). Jika dilihat dari penjelasan ini, bahwa orang tua adalah sebagai fasilitator untuk anak dalam memunculkan perilaku prososial. Intensitas orang tua dalam memfasilitasi anak dalam berperilaku prososial akan tertanam dalam diri anak pula mengenai bagaimana berperilaku yang baik pada lingkungan sekitar. Secara umum dapat dilihat pola asuh, empati, dan orang tua hal adalah yang saling berhubungan dalam pembentukan perilaku prososial pada anak. Pola asuh yang dimaksud adalah teknik disiplin induktif orang tua. Berdasarkan penjelasan-penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa teknik disiplin induktif orang tua yang termediasi dengan empati berpengaruh dalam pembentukan perilaku prososial. Penelitian ini mampu membuktikan kedua hipotesis yang diajukan oleh peneliti. Penelitian ini juga masih banyak kekurangan dan kelemahan. Ketidakseriusan subjek dalam mengisi angket karena kurangnya pemantauan dari peneliti dapat mengakibatkan hasil yang diperoleh peneliti tidak maksimal. Dan dalam satu waktu kesulitan peneliti untuk meminta subjek bersedia mengisi

17 49 angket yang diberikan karena situasi yang kurang mendukung, seperti beberapa siswa ingin segera keluar kelas dikarenakan bel pulang sudah berbunyi, dan beberapa siswa ada yang mengikuti kegiatan pramuka.