MANUAL PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI MENULIS SARINGAN 1 TAHUN

Transkripsi

1 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA NKRA - PENDIDIKAN MANUAL PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI MENULIS SARINGAN 1 TAHUN Manual Pentadbiran Instrumen Menulis Tahun 2, Saringan 1 (2015) Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2015

2 KANDUNGAN MUKA SURAT Kaedah Pentadbiran 3-7 Prosedur Pentadbiran Instrumen Penggunaan Manual Tatacara Pengisian Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) Penetapan Murid ke Program LINUS atau Kelas Biasa Pentadbiran Instrumen 8-19 Konstruk Arahan Guru Tindakan Murid 2

3 KAEDAH PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI MENULIS PERKARA Pentadbiran KAEDAH PENTADBIRAN Instrumen literasi menulis mengandungi 12 konstruk. Instrumen ini ditadbir secara kelas. Pentadbiran instrumen boleh diadakan di bilik darjah atau tempat lain yang bersesuaian. Pentadbiran instrumen ini hendaklah dilakukan secara telus dan jujur. Guru hendaklah memberikan panduan atau bimbingan kepada murid untuk menjawab item setiap konstruk. Setiap konstruk yang dikuasai oleh murid hendaklah diisi dalam Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) yang sama digunakan dalam literasi membaca. Cadangan pentadbiran saringan instrumen menulis: PILIHAN SESI KONSTRUK DITAKSIR MASA DICADANGKAN minit minit minit minit minit minit minit minit minit 3

4 Penggunaan Manual Manual Literasi Menulis ini ialah panduan kepada pentaksir. Manual ini mengandungi kaedah mentaksir 12 konstruk literasi menulis berserta skema jawapan. Manual ini menerangkan secara terperinci tentang cara mentadbir setiap konstruk. Pentaksir hendaklah membaca manual ini dengan teliti dan memahaminya sebelum mentadbir instrumen. Cara Mengisi Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) BPPI boleh diperoleh dalam Manual Pentadbiran Instrumen Literasi Membaca. BPPI mengandungi 12 konstruk. Setiap konstruk mempunyai bilangan item tertentu. Pentaksir perlu mencatat penguasaan murid dalam setiap konstruk pada ruang yang disediakan. BPPI yang telah lengkap diisi hendaklah disimpan dalam fail peribadi murid untuk tujuan rujukan. Jika murid bertukar ke sekolah lain, BPPI hendaklah dibekalkan bersama-sama murid. 4

5 Tahap penguasaan bagi literasi membaca dan menulis adalah seperti yang berikut: KONSTRUK SARINGAN 1 PENGUASAAN SARINGAN 1 MEMBACA MENULIS MENGUASAI TIDAK MENGUASAI 1 a)5 5 a)5 5 b)8 10 b)

6 Penetapan Murid ke Program LINUS atau Kelas Biasa Penguasaan konstruk dalam kedua-dua literasi membaca dan menulis diambil kira bagi menentukan sama ada murid memasuki Program LINUS atau belajar di kelas biasa. Murid yang memasuki Program LINUS: - Tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 1 KONSTRUK SARINGAN 1 PENGUASAAN SARINGAN 1 MEMBACA MENULIS MENGUASAI TIDAK MENGUASAI 1 a)5 a)5 5 5 b) 8 10 b)

7 Murid yang memasuki kelas biasa : - Menguasai konstruk 1 hingga konstruk 1 SARINGAN 1 PENGUASAAN SARINGAN 1 KONSTRUK MEMBACA MENULIS MENGUASAI TIDAK MENGUASAI a)5 a) b)8 b)

8 PENTADBIRAN INSTRUMEN TUGASAN (KONSTRUK) ARAHAN GURU TINDAKAN MURID Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan. kemahiran menulis huruf vokal dan konsonan dengan betul. a) Menamakan huruf vokal kepada murid dan minta murid menulis huruf tersebut. 4. e o i u a b) Menyebut huruf konsonan kepada murid dan minta murid menulis huruf tersebut. d h f a) Menulis huruf vokal yang disebut oleh guru pada ruangan yang disediakan 4. e o i u a b) Menulis huruf konsonan yang disebut oleh guru pada ruangan yang disediakan. d h f Sekiranya murid memberikan respons dengan menggunakan huruf besar, jawapannya diterima m j l n m j l n k p r k p r 8

9 Keupayaan membaca dan menulis suku kata terbuka. kemahiran menulis suku kata terbuka. Meminta murid menulis huruf bagi membentuk perkataan suku kata terbuka berdasarkan gambar yang diberi. a k i l j t a Menulis huruf bagi membentuk perkataan berdasarkan gambar yang diberi. a k i l j t a k a y u r i s u k a y u j a r i t i s u e r k a b o u e r k a b o u k o r u d u k e s i k o k o b e r u d u k e r u s i 9

10 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka. kemahiran menulis perkataan suku kata terbuka. Meminta murid melengkapkan perkataan suku kata terbuka berdasarkan gambar yang diberi. Meminta murid menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. gi ro li la Melengkapkan gambar yang diberi. Menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. gi ro li la gi gi ja ta gi gi ja la ta li gigi gigi jala tali da ju se to da ju se to ke pe la pa na ke ju pe to la se pa na keju petola sepana 10

11 4. Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup. kemahiran menulis suku kata tertutup. Meminta murid menulis huruf bagi membentuk perkataan suku kata tertutup berdasarkan gambar yang diberi. e Contoh : m i n m d n a p n Menulis huruf bagi membentuk perkataan berdasarkan gambar yang diberi. e Contoh : m i n m d n a p n m e n t o l e t u m e n t o l e n a m p i n t u e o u r k e g m n s e o u r k e g m n s p a s b e a n g k o m p a s b e s e n a n g g u r 11

12 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup. Meminta murid melengkapkan perkataan suku kata tertutup berdasarkan gambar yang diberi. Meminta murid menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. Melengkapkan gambar yang diberi. Menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. kemahiran menulis perkataan suku kata tertutup. pur ka cis pur tol dek kapur pur ka cis pur tol dek kapur bo man botol bo tol mancis man cis ram kor rek bun ram kor rek bun but ram but rambut 4. ce 4. ce rek cerek cis kacang bun cis kacang buncis 12

13 6. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ng. Meminta murid melengkapkan perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ng berdasarkan gambar yang diberi. Meminta murid menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. Melengkapkan gambar yang diberi. Menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. pengetahuan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ng. tung meng bing mang tung meng bing mang jan jantung tung gis kam jan jantung tung mang manggis gis kam kambing bing long ping bung ceng long ping bung ceng kih kang bum ceng kih long kang bum bung cengkih longkang bumbung 13

14 7. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong. Meminta murid melengkapkan perkataan yang mengandungi diftong berdasarkan gambar yang diberi. Meminta murid menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. Melengkapkan gambar yang diberi. Menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. kemahiran menulis perkataan yang mengandungi diftong. rai bau lai toi rai bau lai toi se serai rai ci ker se serai rai lai laici ci ker kerbau bau pau sai koi tai pau sai koi tai pan ang ca pan tai ang pau ca koi kuih pantai angpau Kuih cakoi 14

15 8. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding. Meminta murid melengkapkan perkataan yang mengandungi vokal berganding berdasarkan gambar yang diberi. Meminta murid menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. Melengkapkan gambar yang diberi. Menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. kemahiran menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding. a i u a e u i a i u a e u i d u r i a durian n k b d n d u r i a durian n k i kiub u b d a daun u n a i a i o a u a i a i o a u p n o t e b n h a d h p i a n o t e b u a n h a d i a h piano tebuan hadiah 15

16 9. Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung. Meminta murid melengkapkan perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung berdasarkan gambar yang diberi. Meminta murid menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. Melengkapkan gambar yang diberi. Menulis perkataan pada ruangan yang disediakan. kemahiran menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung. tre nga nyu sku tre nga nyu sku tre ler nga ter treler tre ler nga nga sku ter treler nganga skuter sta nyum akh ngo sta nyum akh ngo se di um bar se nyum sta di um akh bar senyum stadium akhbar 16

17 10. Keupayaan membaca dan menulis perkataan berimbuhan awalan dan akhiran. Meminta murid menulis perkataan berimbuhan berdasarkan gambar yang diberi. bertongkat mengetuk bersukan menyapu Menulis gambar yang diberi. bertongkat mengetuk bersukan menyapu kemahiran menulis perkataan berimbuhan awalan dan akhiran. jalan bertongkat sampah pintu jalan bertongkat menyapu sampah mengetuk pintu terpijak berdeluar tulisan mencari terpijak berseluar tulisan mencari panjang cantik paku berseluar panjang tulisan cantik terpijak paku 17

18 1 Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah. Meminta murid menyusun perkataan menjadi ayat yang betul berdasarkan Menyusun dan menulis perkataan menjadi ayat yang betul berdasarkan kemahiran menulis ayat mudah. Contoh : ladang memandu pekerja traktor itu Contoh : ladang memandu pekerja traktor itu Pekerja ladang itu memandu traktor. Pekerja ladang itu memandu traktor. membajak sawah kerbau membajak sawah kerbau Kerbau membajak sawah. buku Ramli cerita buku Ramli cerita membaca di perpustakaan membaca di perpustakaan Ramli membaca buku cerita di perpustakaan. berat yang mengangkat berat yang mengangkat Pak Ali itu kotak Pak Ali itu kotak Pak Ali mengangkat kotak yang berat itu. 18

19 1 Keupayaan membaca, memahami dan menulis ayat berdasarkan bahan rangsangan. Meminta murid memerhatikan gambar yang disediakan dan menulis ayat. Memerhatikan gambar yang disediakan dan menulis ayat. kemahiran menulis ayat berdasarkan bahan rangsangan. Gambar peti ubat, ubatubatan, plaster dan kapas. Gambar periuk nasi dan nasi dalam pinggan. Contoh jawapan: Kelas Ali ada peti ubat. Guru letak peti ubat di atas almari. Penilaian guru berdasarkan ayat yang ditulis oleh murid. Guru menerima apa-apa jawapan yang bersesuaian dengan tugasan. Contoh jawapan: Ibu membeli periuk nasi baharu. Kakak hidang nasi dalam pinggan. 19