BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian mengambil lokasi yang akan diteliti yaitu dikelas 2 SDN Salatiga 08

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Setting dan waktu penelitian a. Tempat penelitian Penelitian mengambil lokasi yang akan diteliti yaitu dikelas 2 SDN Salatiga 08 b. Waktu penelitian Waktu pelaksanaan penelitian adalah dilaksanakan pada semester II bulan april sampai selesai tahun pelajaran 2012/ Jenis penelitian Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas 2 semester II SDN Salatiga 08 tahun pelajaran 2012/2013 mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada pokok bahasan perubahan wujud benda. Penelitian Tindakan Kelas dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan menerapkan metode demonstrasi. 3.3.Subjek penelitian Subjek penelitian tindakan kelas ini semua siswa kelas 2 SDN Salatiga 08 dapat dikemukakan sebagai berikut: siswa berjumlah 40 siswa, yaitu laki-laki sebanyak 20 siswa dan perempuan sebanyak 20 siswa. Siswa kelas 2 dalam mengikuti pembelajaran dikelas cenderung ramai, dan malas untuk mengerjakan tugas dari gurunya. Untuk itu upaya perbaikan pembelajaran pada kelas ini sangat dibutuhkan. 24

2 Variabel penelitian Dari penelitian ini terdapat 2 variabel yaitu : variabel bebas dan variabel terikat: a. Variabel bebas adalah penerapan metode demonstrasi b. Variabel terikat adalah hasil belajar 3.5.Rencana tindakan Penelitian ini direncanakan sebanyak 2 siklus Penelitian ini adalah jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat. Langkah tindakan yang akan digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah dengan model Kurt Lewin dengan melalui 4 Tahapan yaitu : a. Planning (Perencanaan) b. Acting (Tindakan) c. Observasing (Pengamatan) d. Reflecting ( Refleksi)

3 26 Repleksi perencana an Tindakan Observasi Gambar.2. Lalngkah-langkah tindakan model Kurt Lewin Rencana pelaksanaan siklus 1 Rencana pelaksanaan pada siklus 1 terdiri dari tahap-tahap: 1. Proses Perencanaan Sebelum melaksanakan penelitian peneliti perlu membuat perencanaan sebelum melakukan tindakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Mengidentifikasi masalah dan perumusan masalah, peneliti meminta bantuan dari guru kelas 2 dan berkonsultasi dengan pembimbing di dalam mengungkapkan dan memperjelas masalah yang dihadapi peneliti untuk mencari jalan pemecahan masalah. b. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran c. Menyusun lembar observasi sebagai panduan observer dalam mengobservasi pelaksanaan proses perbaikan pembelajaran. d. Merancang evaluasi berupa tes formatif.

4 27 2. Proses pelaksanaan pembelajaran Pada tahap ini peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang telah dirancangoleh peneliti dengan menerapkan metode demonstrasi : 1. Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan motivasi kepada siswa untuk masuk ke kegiatan pembelajaran dengan bertanya sebelum kalian berangkat kesekolah apakah kalian mandi? Coba kalian sebutkan benda apa saja yang ada di kamar mandi? 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3. Guru bertanya kepada siswa apa yang dimaksut benda padat dan benda cair? 4. Siswa mengamati guru yang sedang mendemonstrasikan perubahan wujud benda (benda padat dan benda cair ) 5. Setelah siswa mengamati guru mendemontrasikan perubahan wujud benda, Siswa diberikan tugas untuk menceritakan pengalamanya mengenai perubahan wujud benda 6. Siswa bersama guru membahas tugas tersebut dan salah satu siswa disuruh mendemonstrasikan hasil pengalamannya di depan kelas. 7. Siwa mengerjakan soal evaluasi yang telah guru siapkan 8. Guru mengawasi siswa yang sedang mengerjakan soal evaluasi 9. Guru membahas soal evaluasi 10. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa

5 Siswa bersama guru membuat kesimpulan. 3. Proses pengamatan 1) Pengamat mengamati jalannya proses pembelajaran dan perhatian dipusatkan pada kegiatan guru dan siswa selama kegiatan proses pembelajaran didalam kelas berlangsung 2) Pengamat mencatat hal-hal yang didapatkan pada saat proses pembelajaran, termasuk hasil yang dicapai oleh para siswa, aspek yang di observasi antara lain: Guru: 1) Memberikan motivasi kepada siswa agar proses kegiatan pembelajaran dapat diterima dengan baik oleh siswa 2) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan agar tujuan pembelajaran tercapai 3) Menggunakan alat peraga dengan tujuan memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa 4) Menjelaskan materi pembelajaran dengan semaksimal mungkin 5) Memberikan soal evaluasi 6) Menyimpulkan kegiata pembelajaran Siswa: a. Diharapkan Minat siswa dalam dirinya tinggi saat proses pembelajaran berlangsung b. Diharapkan Partisipasi siswa saat proses pembelajaran berlangsung adanya interaksi antara guru dan siswa atau siswa dan teman sekelasnya saling kerja sama

6 29 c. Ketika proses pembelajaran berlangsung diharapkan Keaktifan siswa apabila guru memberikan pertanyaan d. Diharapkan masing-masing siswa mempunyai Inisiatif didalam dirinya e. Diharapkan Perhatian siswa terfokus 3) Hasil pengamatan terhadap guru saat berlangsungnya proses pembelajaran peneneliti menemukan sebagai berikut: 1. Guru telah menggunakan alat peraga sebagai media pembelajaran berlangsung tetapi masih sangan terbatas. 2. Guru tidak menjelaaskan secara mendetail 3. Metode yang digunakan masih belum dapat mengaktifkan siswa karena terbatasnya alat peraga. 4. Guru masih kurang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran. 4) Pengamatan terhadap siswa saat berlangsungnya proses pembelajaran, diperoleh temuan sebagai berikut: 1) Guru sudah menggunakan alat bantu tetapi belum maksimal. 2) Guru kurang detail saat menjelaskan perubahan wujud benda. 3) Metode yang digunakan masih belum dapat mengaktifkan siswa karena terbatasnya alat peraga. 5) Pengamatan terhadap siswa padasaat berlangsungnya proses pembelajaran, peneliti menemukan sebagai berikut: 1) Pemahaman siswa meningkat dalam proses pembelajaran berlangsung 2) Meningkatnya penguasaan materi dalam diri siswa 3) Ada beberapa siswa yang belum menguasai materi sepenuhnya saat proses pembelajaran berlangsung 4) Beberapa siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran berlangsung.

7 30 4. Proses Refleksi Setelah melaksanakan proses perbaikan pembelajaran siklus I, diperoleh refleksi sebagai berikut: 1. Guru masih belum melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. 2. Metode yang diterapkan guru masih belum maksimal,guru menerapkan metode demonstrasi kurang memahami materi akibatnya nilai yang di peroleh dalam evaluasi kurang memuaskan dan beberapa siswa nilainya tidak mencapai nilai KKM. Maka peneliti menindak lanjuti untuk memperbaiki nilai siswa pada siklus ke Rencana pelaksanaan siklus ke 2 Berdasarkan hasil refleksi terhadap proses perbaikan pembelajaran siklus I, peneliti telah menyusun rencana perbaikan pembelajaran siklus II yang terbagai dalam empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. 1. Proses Perencanaan a. Pada saat mengidentifikasi masalah dan perumusan masalah, peneliti meminta bantuan dari guru kelas 2 berkonsultasi dengan pembimbing di dalam mengungkapkan dan memperjelas masalah yang dihadapi peneliti untuk mencari jalan pemecahan masalah. b. Membuat rencana perbaikan pembelajaran yang difokuskan meningkatkan hasil belajar dengan menerapkan metode Demonstrasi. c. Menyusun alat observasi sebagai panduan observer dalam mengobservasi pelaksanaan proses perbaikan pembelajaran. d. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam penelitian. e. Merancang alat evaluasi yang berupa tes formatif

8 31 2. Proses Pelaksanaan Pembelajaran Pada tahap ini peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang telah dirancang oleh peneliti dengan menerapkan metode demonstrasi : 1. Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan motivasi kepada siswa untuk masuk ke kegiatan pembelajaran dengan bertanya benda-benda apa yang kalian lihat pada saat berangkat sekolah tadi pagi? 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3. Guru bertanya taukah kalian apa kegunaan benda-benda yang kalihat pada saat berangkat sekolah tadi pagi 4. Siswa mengamati gambar yang sedang guru demontrasikan di depan kelas tentang kegunaan bendabenda di lingkungan sekitar 5. Siwa menempati tempat duduk yang telah di atur oleh guru 6. Setelah siswa mengamati guru mendemostrasikan kegunaan benda-benda di lingkungan sekitar, siswa menjelaskan kembali kegunaan benda-benda yang ada di sekitar 7. Siswa bersama guru membahas hasil pengamatan kegunaan benda-benda yang ada dilingkungan sekitar 8. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah guru siapkan

9 32 9. Guru membahas soal evaluasi 10. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa 11. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah di sampaikan 3. Proses pengamatan 1. Pengamat mengamati jalannya proses pembelajaran dan perhatian dipusatkan pada kegiatan guru dan siswa selama kegiatan proses pembelajaran didalam kelas berlangsung 2. Pengamat mencatat hal-hal yang didapatkan pada saat proses pembelajaran, termasuk hasil yang dicapai oleh para siswa, aspek yang di observasi antara lain: Guru: 1. Memberikan motivasi kepada siswa agar proses kegiatan pembelajaran dapat diterima dengan baik oleh siswa 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan agar tujuan pembelajaran tercapai 3. Menggunakan alat peraga dengan tujuan memudahkan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa 4. Menjelaskan materi pembelajaran dengan semaksimal mungkin 5. Memberikan soal evaluasi 6. Menyimpulkan kegiata pembelajaran

10 33 Siswa: 1. Diharapkan Minat siswa dalam dirinya tinggi saat proses pembelajaran berlangsung 2. Diharapkan Partisipasi siswa saat proses pembelajaran berlangsung adanya interaksi antara guru dan siswa atau siswa dan teman sekelasnya saling kerja sama 3. Ketika proses pembelajaran berlangsung diharapkan Keaktifan siswa apabila guru memberikan pertanyaan 4. Diharapkan masing-masing siswa mempunyai Inisiatif dalam didalam dirinya 5. Diharapkan Perhatian siswa terfokus 3. Hasil pengamatan terhadap guru saat berlangsungnya proses pembelajaran peneneliti menemukan sebagai berikut: 1. Guru telah menggunakan alat peraga sebagai media pembelajaran berlangsung tetapi masih sangan terbatas. 2. Guru tidak menjelaaskan secara mendetail 3. Metode yang digunakan masih belum dapat mengaktifkan siswa karena terbatasnya alat peraga. 4. Guru masih kurang melibatkan siswa dalam proses pem belajaran.

11 34 4. Pengamatan terhadap siswa saat berlangsungnya proses pembelajaran, diperoleh temuan sebagai berikut: 1. Guru sudah menggunakan alat bantu tetapi belum maksi mal. 2. Guru kurang detail saat menjelaskan perubahan wujud benda. 3. Metode yang digunakan masih belum dapat mengaktifkan siswa karena terbatasnya alat peraga. 5. Pengamatan terhadap siswa pada saat berlangsungnya proses pembelajaran, peneliti menemukan sebagai berikut: 1. Pemahaman siswa meningkat dalam proses pembelajaran berlangsung 2. Meningkatnya penguasaan materi dalam diri siswa 3. Ada beberapa siswa yang belum menguasai materi sepenuhnya saat proses pembelajaran berlangsung 4. Beberapa siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran berlangsung. 4. Proses Refleksi Dalam refleksi pada siklus II dapat dikemukakan hal-hal sebagai berikut: a) Secara garis besar proses perbaikan pembelajaran siklus II sudah berhasil karena dilihat dari tingkat ketuntasan secara klasikal sudah memenuhi kriteria keberhasilan. b) Miningkatnya hasil belajar IPA dengan metode demonsrasi yang diterapkan guru, sudah memberikan kesempatan kepada siswa secara penuh untuk melakukan demontrasi secara langsung didepan kelas dan mengerjakan soal evaluasi dengan hasil sesuai yang diharapkan peneliti.

12 Tehnik dan instrumen pengumpulan data Ovservasi Observasi diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian. Dalam penelitian ini observasi yang digunakan adalah observasi langsung yang dilakukan terhadap objek di tempat kejadian sehingga observer berada bersama objek yang diteliti. Observasi membahas tentang data tentang situasi belajar mengajar pada saat dilaksanakan tindakan, diambil dengan menggunakan lembaran observasi sebagai berikut: a. Lembaran observasi prestasi siswa dalam kegiatan test dalam proses belajar mengajar oleh guru kelas dan peneliti b. Lembaran observasi kemampuan guru mengajar oleh guru kelas c. Lembaran observasi terstruktur keterlibatan (pengalaman belajar siswa) oleh guru kelas dan peneliti Tes Tes dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa setelah mengunakan metode demontrasi dalam proses kegiatan pembelajaran dikelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Tes berbentuk pilihan ganda Dokumentasi Teknik dokumentasi adalah cara untuk memperoleh data dalam rangka menganalisa masalah yang akan diteliti. Penulis memerlukan sebagai keterangan atau informasi dari dokumen-dokumen yang berkaitan dengan objek yang akan diteliti. Teknik yang digunakan oleh peneliti dengan tujuan untuk mencari data berupa catatan, agenda yang berasal dari guru dan datadata tentang sekolah. Dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data yang tidak dapat diperoleh melalui evaluasi dan observasi. Sumber data yang

13 36 dimaksud antara lain : buku-buku kajian, hasil-hasil penelitian yang relevan serta arsip-arsip yang berhubungan dengan penelitian Indikator kinerja Tolak ukur keberhasilan dalam penelitian tindakan kelas ini dapat dilihat dalam hal sebagai berikut. Pada tindakan kelas ini dikatakan berhasil bila 85 % siswa berhasil memper oleh hasil belajar 60, yakni skor kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan dalam penelitian ini Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Uji Validitas Instumen Penelitian Uji validitas instrumen soal digunakan untuk mengetahui validitas soal yang nantinya akan digunakan sebagai tes individual setelah proses pembelajaran berlangsung. Uji validitas soal tersebut dibantu dengan SPSS 17 for windows. Untuk mengetahui tingkat validitas dengan melihat angka pada corrected item total correlation yang merupakan korelasi antara skor item dengan skor total item nilai. Sebagai tolok ukur validitas, maka peneliti menggunakan tolok ukur nilai koefisien korelasi (r) menurut Ali (Pedoman skripsi SI PGSD UKSW, 2011) sebagai berikut: 0,00 0,20 : dianggap tidak ada validitas 0,21 0,40 : validitas rendah 0,41 0,60 : validitas sedang 0,61 0,80 : validitas tinggi 0,81 1,00 : validitas sempurna Berdasarkan hasil uji validitas instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini terhadap 25 siswa diperoleh hasil yang terangkum pada tabel berikut.

14 37 Tabel 1 Hasil Uji Validitas Instrumen Penelitian Siklus Kriteria No soal Jumlah 1 Valid 1, 3, 4, 5,6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,19, 20, 21, 23, Tidak valid 2, 9, 21, 22, Valid 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,18. 19, 20,, 22, 20 Tidak valid 1,,21, 23, 24,25 5 Tabel 2 Kisi- kisi soal Pelajaran IPA N o Standar Kompetensi 1 Siklus 1 Mengenal Kompetensi Dasar Menunjukan Indikator Mendemostrasi Item soal No. Item soal 1, 2, 3, Juml ah Item berbagai bentuk perubahan kan perubahan 4,5, 6, dan kegunaan bentuk dan wujud benda di 7, 8, 9, serta perubahan wujud benda sekitar kita 10, 11, wujud yang dapat (plastisin atau tanah liat atau 12, 13, 14, 15, 25 dialaminya adonan 16, 17, tepung) 18, 19, akibat dari 20, 21, kondisi 22, 23,

15 38 2 Siklus 2 Mengenal berbagai bentuk dan kegunaan serta perubahan wujud yang dapat dialaminya tertentu. 24, 25, Mengidentifi Mendemonstrasi 1, 2, 3, ksi kegunaan kan kegunaan 4,5, 6, benda- benda benda- benda 7, 8, 9, melalui yang ada 10, 11, pengamatan disekitar melalui 12, 13, pengamatan di 14, 15, lingkungan 16, 17, sekitar. 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, Uji Reliabilitas Instrumen Reliabiltias adalah tingkat atau derajat konsistensi dari suatu instrumen. Uji reabilitas instrumen dalam penelitian ini digunakan untuk menguji instrumen soal yang nantinya akan digunakan dalam tes setelah pembelajaran. Uji reliabilitas dalam penelitian dengan menggunakan SPSS 17 for windows. Pengujian reliablitas dengan melihat nilai cronbach s Alpha. Metode pengambilan keputusan menggunakan teknik alpha menurut George dan Mallery (Pedoman skripsi SI PGSD UKSW, 2011) sebagai berikut : α 0,7 : tidak dapat diterima 0,7 < α < 0,8 : dapat diterima 0,8 < α 0,9 : reliabilitas tinggi α> 0,9 : relibilitas memuaskan Soal dapat dikatakan reliabel apabila hasil-hasil tes menunjukkan ketepatan, atau apabila tes yang sama tersebut diberikan pada waktu yang

16 39 berlainan, maka setiap siswa akan berada dalam urutan/rangking yang sama dalam kelompok. Uji reliabilitas soal yang telah dilakukan memperoleh hasil reliabilitas memuaskan karena nilai alpha lebih dari dari 0,9 yaitu sebesar.864. Hasil penghitungan reliabilitas dapat dilihat pada lampiran.