BAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Pada Bab III metode penelitian ini, berturut-turut dan dibahas setting penelitian, desain dalam PTK, Prosedur penilaian, teknik dan alat pengumpulan data, teknik analisis data, indikator kenerja, prosedur penelitian, dan ruang lingkup penelitian. Penelitian yang digunakan peneliti adalah menggunakan Penelitan Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas diartikan sebagi penelitian yang berorentasi pada penerapan tindakan dengan tujuan peningkatan mutu atau pemecahan masalah pada sekelompok subjek yang diteliti dan mengamati tingkat keberhasilan atau akibat tindakannya, kemudian memberikan tindakan lanjutan yang bersifat penyempurnaan tindakan atau penyesuaian dengan kondisi dan sutiasi sehingga diperoleh hasil yang lebih baik. Tindakan yang secara sengaja diberikan tersebut oleh guru atau berdasarkan arahan guru yang kemudian dilakukan oleh siswa. Konteks pekerjaan guru maka peneliti tindakan yang dilakukannya disebut penelitian tindakan (Suharsimi: 2005:17) daladan perbaikan dilakukan secara bertahap dan terus menerus selama kegiatan penelitian dilakukan. Oleh karena itu PTK menggunakan perlakuan yang berupa siklus. Dan peneliti menggunakan 2 siklus. Penelitian ini dilakukan dikelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang,Kabupaten Semarang dengan subjek penelitian siswa kelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang yang berjumlah 20 siswa. 3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel penelitian tindakan kelas ini dikelas 3 SD Negeri Gedangan 01,Kecamatan Tuntang mata pelajaran IPA pada pokok bahasan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar ini adalah : 25

2 26 1. Variabel Bebas (X) Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau terjadi faktor perubahan yang timbulnya variabel dependen (terikat), (Sugiono,2010:38). Dalam penelitian ini yang merupakan variabel bebas (X) adalah model pembelajaran picture and picture. 2. Variabel Terikat (Y) Variabel terikat merupakan variabel yang mempengaruhi atau menjadi dampak karena adanya variabel bebas (Sugiono, 2010:38 ) variabel terikat (Y) adalah hasil belajar IPA. 1. Keterampilan yang dimiliki guru dalam mengelola pembelajaran IPA ketika menggunakan model pembelajaran picture and picture. 2. Hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA ketika menggunakan model pembelajaran picture and picture 3.3 Prosedur Penelitian Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklus. Rincian prosedur tindakan kelas, peneliti menggunakan 2 siklus setiap siklus ada 4 tahap yaitu : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan dan refleksi. Sebelum masuk pada siklus 1 dan siklus 2 yang dilakukan tindakan yang berupa identifikasikan permasahan. Adapun tahap-tahap metode penelitian kelas dapat dilihat pada Gambar 3.1

3 27 Perencanaan Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan Pengamatan Gambar 3.1 Bagan PTK (Suharsimi Arikunto,2006:33) Pelaksanaan Siklus I a. Perencanaan (planning) Berdasarkan dengan penelitian mengidentifikasikan data baik dari dokumentasi maupun dari observasi serta wawancara dengan guru kelas III maupun kepala sekolah. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Sain) dengan kompetensi Mendiskripsikan kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture. b. Pelaksanaan Tiandakan (Acting) Penelitaian tindakan merupakan implementasi kegiatan pembelajaran sesuai dengan perencanaan tindakan dikelas.

4 28 Dalam tahap perencanaan tindakan siklus I : 1). Kegiatan Awal : a. Guru mengajak siswa berdoa b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru mengondisikan kelas d. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab dengan siswa Apakah kalian tahu gambar ini? (tahu) Gambar apa ini? (bumi) e. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2). Kegiatan Inti a. Guru menampilkan gambar pegunungan b. Guru menjelaskan materi tentang kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar (Eksplorasi) c. Guru membagikan siswa beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang (Elaborasi) d. Guru memberikan gambar kepada setiap kelompok (elaborasi) e. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengelompokan gambar yang berkaitan (elaborasi) f. Perwakilan dari masing-masing kelompok maju ke depan untuk menjelaskan yang sudah dipasang/dikelompokan (elaborasi) g. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami (konfirmasi) h. Guru bersama siswa bertanya jawab dan meluruskan kesalahan pahaman (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir a. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar b. Guru melakukan evaluasi untuk dikerjakan secara individu c. Guru menutup pembelajaran d. Guru memberi salam

5 29 c. Pengamatan (observing) Tindakan pada tahap pengamatan pada siklis 1 yang dilakukan pengamatan selama proses penbelajaran yang berlangsung dari awal sampai akhir. d.refleksi ( Reflecting) Kegiatan refleksi dilakukan untuk memahami dan memaknai segala sesuatu yang berkaitan dengan proses dan hasil yang diperoleh akibat tindakan yang dilakukan Deskripsi Siklus II a. Perencanaan (planning) 1. Menentukan materi, peneliti menggunakan mata pelajaran IPA kelas 3 Semester 2 kompetensi dasar 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar 2. Menyiapkan RPP sesuai dengan KD dan indikator, serta mengaplikasikan model pembelajaran Picture and Picture 3. Menyiapkan alat peraga 4. Menyiapkan instrumen guru dan instrumen siswa b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) Pada tahap ini yang berisi dalam pembelajaran RPP, sebagai berikut : Pada perencanaan pada siklus II 1). Kegiatan Awal : a. Guru mengajak siswa berdoa b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru mengondisikan kelas d. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab dengan siswa Anak-anak coba liat cuaca diluar mendung apa cerah? (cuaca cerah) e. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

6 30 2). Kegiatan Inti a. Guru menampilkan gambar awan dan cuaca (eksplorasi) b. Guru menjelaskan materi tentang hubungan antara awan dan cuaca (eksplorasi) c. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, masing-masing terdiri dari 4 orang (elaborasi) d. Guru membagikan lembar kerja kelompok siswa (elaborasi) e. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengambar simbolsimbol cuaca dan mewarnai gambar tersebut (elaborasi) f. Perwakilan dari masing-masing kelompok maju ke depan untuk mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok (elaborasi) g. Guru memberikan penguatan pada jawaban siswa (elaborasi) h. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya (konfirmasi) i. Guru bersama siswa bertanya jawab dan meluruskan kesalah pahaman 3. Kegiatan Akhir a. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi hubungan antara awan dan cuaca b. Guru memberikan evaluasi kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran d. Salam penutup c. Pengamatan (observing) Melakukan tindakan pada tahap pengamatan siklus II ini berisi tentang pengamatan selama proses pelaksanaan tindakan berlangsung, menilai hasil tindakan sesuai dengan yang dikembangkan hal-hal yang perlu diamati antara lain yaitu: kesiapan siswa, keaktifan siswa, kekompakan dalm berdiskusi dalam kelompok.

7 31 d. Refleksi (Reflecting) Refleksi pada siklus II ini peneliti Kegiatan refleksi dilakukan untuk memahami dan memaknai segala sesuatu yang berkaitan dengan proses dan hasil yang diperoleh akibat tindakan yang dilakukan. 3.4 Teknik Pengumpulan Data Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan metode tes hasil belajar. Teknik pengumpulan data adalah suatu cara atau prosedur yang digunakan mengumpulkan sebuah data /informasi. Dalam penelitian ini adalah teknik tes dan non tes. a. Observasi Observasi dilakukan di kelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang Tahun Pelajaran 2015/1016 untuk mendapatkan gambaran secara langsung tentang kegiatan mengajar guru dan belajar siswa selama proses dalam pembelajaran Picture and Picture. Dalam metode ini peneliti menggunakan lembar observasi kegiatan untuk guru dan lembar observasi belajar untuk siswa. Adapun kisi-kisi observasi yang dilakukan sebagai berikut : Tabel 3.1 Kisi kisi Lembar Observasi Guru No Aspek Indikator 1 Pra pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 2. Guru memeriksa kesiapan siswa 2 Kegiatan Awal 3. Melakukan Apersepsi Pembelajaran 4. Menyampaikan Kompetensi dan tujuan 3 Kegiatan Inti Pembelajaran pembelajaran 5. Guru membagikan siswa dalam 1 kelompok terdiri 5 orang 6. Guru membagikan gambar distiap kelompok 7. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan dalam Nomor item 1, 2 3, 4 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,

8 32 4 Kegiatan Akhir/ Penutup mengelompokkan gambar yang berkaitan 8. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok 9. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi 10. Guru menjadi motivator dan fasilitator dalam diskusi presentasi kelompok 11. Guru memberikan motivasi dan penguatan kepada tiap-tiap kelompok 12. Guru menarik kesimpulan dari pelajaran yang telah di bahas 13. Melakukan refleksi dengan melibatkan siswa 14. Menarik kesimpulan dengan melibatkan siswa 15. Melakukan evaluasi berupa tes soal kepada siswa 14, 15, 16 Tabel 3.2 Kisi kisi Lembar Observasi Siswa No Aspek Indikator 1 Pra pembelajaran 1. Kesiapan siswa menerima pembelajaran 2. Antusias dan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran Kegiatan Awal 3. Merespon dan 2 Pembelajaran menanggapi setiap pertanyaan guru 4. Memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan 3 Kegiatan inti a. Topik Pembelajaran 5. Menuntun kemandirian dalam untuk didiskusikan 6. Aktif dalam Nomor item 1, 2 3, 4 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

9 33 4 Kegiatan Akhir/ Penutup menyelesaikan kerja kelompok b. Merencanakan Kerjasama 7. Merencanakan berbagai prosedur belajar dan tugas 8. Aktif mendiskusikan dalam kerja kelompok 9. Menemukan dan membuat kesimpulan dari hasil diskusi c. Implementasi 10. Melaksanakan rencana dan mencari pemecahan masalah 11. Melakukan pembelajaran dengan melibatkan aktivitas kelompok d. Analisis dan sintetis 12. Melakukan analisis, gambar yang berkaitan 13. Membuat ringkasan dan disajikan lebih menarik di depan kelas 14. Memberikan tanggapan bagi kelompok yang presentasi 15. Membuat dan menarik kesimpulan dari hasil pembahasan materi 16. Melakukan evaluasi mengenai materi yang telah dipelajari 17. Siswa merasa senang dengan pembelajaran yang diberikan 16, 17 Indikator yang dirumuskan pada kisi-kisi observasi aktivitas guru dan siswa diatas sesuai dengan standar proses dan sintak Model Picture and Picture b. Dokumentasi Dalam penelitian ini dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data maupun keterangan yang relevan dan dibutuhkan dalam penelitian.

10 34 Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang nama siswa, foto, hasil tes pra siklus, serta hasil tes siklus I dan siklus II siswa kelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang Semester II Tahun pelajaran 2015/2016 c. Tes Tes adalah sejumlah pertanyaan yang membutuhkan jawaban atau jumlah pertanyaan yang harus diberikan tanggapan dan jawaban dengan tujuan untuk mengukur tingkat kemampuan seseorang untuk mengungkap aspek tertentu dari orang yang dikenai tes. Tes merupakan salah satu bentuk instrumen yang digunakan untuk melakukan pengukuran. Tes dalam penelitian ini yaitu menggunakan soal pilihan ganda yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar IPA siswa kelas 3 semester 2 dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture. 3.5 Alat Pengumpulan Data Data dalam penelitian ini berupa data kuantitatif atau angka yang diperoleh dari hasil tes belajar siswa. Cara yang digunakan dalam pengumpulan data kuantitatif ini dengan teknis tes,berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda dan kisi-kisi soal pilihan ganda siklus I dan II. dapat dilihat pada tabel 3.3 dan 3.4 sebagai berikut :

11 35 Sekolah Mapel Kelas/Semester Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Siklus I : SD Negri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang : Ilmu pengetahuan Alam : 3/II Standar Kompetensi 6.Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsik an kenampakan permukaan bumi dilingkungan sekitar Indikator 1.Menyebutkan bentukbentuk permukaan bumi 2.Menjelaskan dataran rendah, dan dataran tinggi 3.Mengidentifikasikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar No Item 1, 3, 4, 22, 16 2, 5, 6, 12, 13,15, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30 7, 8, 9, 10, 11, 14, 17, 25

12 36 Sekolah Mapel Kelas/Semester Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Siklus II : SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang : Ilmu pengetahuan Alam : 3/II Standar Kompetensi 6. Memahami kenampakan permukaan bumi,cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam Kompetensi Dasar 6.2 Menjelaskan hubungan antara awan dan cuaca Indikator 1.Mendefinisikan pengertian cuaca dan awan 2.Mengidentifikasi kondisi cuaca misalnya berawan, cerah, panas, dingin, hujan 3.Mengidentifikasikan bentuk-bentuk awan sirus, kumulus, stratus Item Tes 4, 5, 6, 11, 15, 22, 26, 27, 28 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 18, 19, 23, 24, 25, 29 13, 14, 20, 21, Analisis Data Sebelum melakukan penelitian terlebih peneliti harus menguji instrumen/soal yang nantinya akan diujikan pada siswa kelas 3 SD Negeri Gedangan 01 soal evaluasi. Instrumen yang harus diuji yaitu : uji validitas, uji reliabilitas dan tingkat kesukaran sukaran soal. Uji validitas dan uji reliabilitas dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang Uji Validitas Untuk mengetahui bahwa instrumen berupa tes pilihan ganda yang akan digunakan merupakan instrumen yang baik maka dilakukan uji validitas dan relibilitas. Karena instrumen yang baik harus memenuhi dua

13 37 syarat yaitu valid dan reliabilitas. Menurut Sugiyono (2012) instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data valid memiliki ketepatan. Validatas mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan cermatan suatu alat ukur melakukan fungsi ukurannya dan mampu memberikan hasilukur yang sesuai dengan yang dimaksud pengukuran. Uji validitas merupakan perhitungan derajat kesesuaian hasil penelitian dengan keadaan sebenarnya, validiatas item didasarkan pada besarnya korelasi yang diperoleh. Uji validitas yang dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Gedangan 01 dengan peserta tes sebanyak 30 siswa, dengan jumlah responden (N) = 30, maka nilai r tabel = 0,361 dengan tarif signifikan 5% (Purwanto 2014:219). Untuk menghitung nilai corrected item to total correlation menggunakan aplikasi SPSS versi versi 20 for windows. Berikut ini merupakan uji validitas siklus I dan siklus II yang dilakukan kelas 3 SD Negeri Gedangan 01 Kecamatan Tuntang yang dapat dilhat pada tabel 3.2 sebagai berikut: Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Siklus I Bentuk Soal Item Soal Soal Valid Soal Tidak Valid Pilihan Ganda 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 1, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 25, 27, 28, 29, 30 2, 3, 4, 6, 13, 14, 16, 19, 24, 26 Dari dapat dilihat item soal tidak valid dikarenakan nilai koefisiensi 0,361

14 38 Tabel 3.5 Hasil Uji Vliditas Siklus II Bentuk Soal Item Soal Soal valid Soal Tidak Valid Pilihan Ganda 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 18, 20, 21, 22, 25, 26, 28, 30 1, 7, 12, 15, 17, 19, 23, 24, 27, 29 Dari tabel dapat dilihat item soal tidak valid dikarenakan nilai koefisiensinya 0, Uji Reliabilitas Reliabilitas menunjukan pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data karena instrumen tersebut sudah baik. Pengukuran koefisien reliabelitas instrumen dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini, sebagai berikut: Uji reabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur, untuk menentukan tingkat reabilitas yaitu dengan menggunakan kriteria yang dikemukakan oleh Priyatno 2010 sebagai berikut : α < 0,6 α > 0,6 α > 0,7 α > 0,8 : Reliabilitas kurang baik : Reliabilitas bisa diterima : Reabilitas sedang : Reliabilitas baik Hasil dari uji reabilitas soal pada siklus I dan siklus II sebagai berikut : Siklus Cronbach s Alpha N of Item Keterangan I Reabilitas Baik II Reabilitas Cukup Baik

15 Indikator Kinerja Indikator kehasilan dari penelitian yang dilakukan pada siswa kelas 3 SD Negeri Gedangan 01 melalui model pembelajaran Picture and Picture pada mata pelajaran IPA, penelitian dikatakan berhasil apabila pada akhir siklus II, 90% siswa memperoleh nilai KKM yaitu 65. Ketuntasan Klasikal = jumla h siswa yang tuntas belajar jumla h siswa x 100%