BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Desa lamuk Kecamatan Kaliwiro Kabupaten Wonosobo kelas 5 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo Semester II Tahun Pelajaran 2015/ Jadwal Penelitian Jadwal Pelaksanaan penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang akan dilaksanakan di kelas 5 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 dapat dilihat pada tabel 3.1 sebagai berikut : Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) No Kegiatan Waktu Februari Maret April Mei Persiapan 2. Pelaksanaan 3. Analisis Data 4. Laporan Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa kelas 5 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Jumlah siswa kelas 5 adalah 26 siswa. Terdiri dari 14 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. 22

2 Variabel Penelitian Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat dan nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya, menurut Sugiyono (2010: 38) dalam penelitian ini terdiri dari 2 variabel yaitu variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y). a. Variabel Bebas (X) Variabel bebas (X) adalah merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat, Sugiyono (2010:39) variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran Kooperatif tipe Group investigation. b. Variabel Terikat (Y) Variabel terikat (Y) adalah Variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat dari adanya variabel bebas. Dalam penelitian ini variabel terikatnya adalah hasil belajar Sugiyono (2010:39). 3.3 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) Kolaboratif yaitu peneliti bekerjasama dengan guru kelas. Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki permasalahan yang berkaitan dengan proses belajar mengajar. Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation sebagai untuk mengembangkan kemampuan dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas 5 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo. 3.4 Prosedur Penelitian Prosedur yang dilakukan dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan kelas (PTK), penelitian ini lebih memfokuskan pada penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo yang membentuk randoms siklus sebanyak 2 siklus. Setiap siklus atau langkah yang akan dilakukan dalam penelitian ini menurut John Elliot dalam Subyantoro (2014) yaitu melalui

3 24 empat tahapan meliputi: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Gambaran dari prosedur pelaksanaan terdapat pada gambar 3.1 Pelaksanaan Perencanaan Siklus 1 Pengamatan Refleksi Pelaksanaan Perencanaan Siklus 2 Pengamatan Refleksi Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Tahapan tahapan penelitian tindakan kelas sebagaimana yang dikemukakan oleh John Elliot (2014) dapat diuraikan sebagai berikut : 1. Siklus 1 1. Tahap Perencanaan a. Peneliti menyusun Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Menyiapkan media pembelajaran yang dibutuhkan c. Menyiapkan soal tes setelah dilaksanakan pembelajaran

4 25 d. Menyiapkan lembar Observasi aktivitas guru dan siswa e. Menyiapkan lembar kerja siswa 2. Tahap Pelaksanaan a. Peneliti melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan mata pelajaran IPA b. Siswa belajar IPA sesuai dengan materi yang akan disampaikan oleh guru 3. Tahap pengamatan Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, observasi mencakup aktivitas siswa dan aktivitas guru dengan lembar pengamat guru dan pengamat mengamati dampak pelaksanaan. Apakah telah sesuai dengan rencana dan hambatan atau kendala apa yang dihadapi siswa maupun guru pada saat pembelajaran berlangsung. 4. Tahap Refleksi a. Guru dan pengamat mendiskusikan tentang hasil pembelajaran dan jalanya pembelajaran serta peningkatan motivasi belajar pada siswa dan mengkaji ulang tentang kekurangan dan kelebihan pada siklus ini. b. Selanjutnya penyempurnaan pada siklus ini dilaksanakan pada siklus berikutnya. 2. Siklus 2 1. Tahap Perencanaan a. Peneliti menyusun RPP yang menggunakan pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation pada mata pelajaran IPA b. Menyiapkan soal tes setelah dilaksanakan pembelajaran c. Membuat lembar observasi aktivitas siswa dan guru d. Menyiapkan lembar kerja siswa 2. Tahap Pelaksanaan a. Peneliti melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan RPP dengan mata pelajaran IPA b. Siswa belajar IPA sesuai dengan materi yang akan disampaikan oleh guru

5 26 3. Tahap pengamatan a. Melakukan observasi sesuai dengan format yang sudah disiapkan dan mencatat semua hal-hal yang diperlukan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan 4. Tahap Refleksi a. Melakukan evaluasi terhadap tindakan pada siklus II b. Membahas hasil evaluasi tentang pembelajaran pada siklus II c. Apabila dalam siklus II belum berhasil maka peneliti melaksanakan siklus III dan seterusnya sampai pada hasil belajar IPA sesuai dengan indikator yang ditentukan. 3.5 Teknik pengumpulan Data Dalam penelitian ini pengumpulan data dengan menggunakan alat pengumpulan data yang sesuai dengan masalah yang akan diteliti. Dalam pengumpulan data ini peneliti menggunakan metode sebagai berikut : a. Observasi Observasi dilakukan di kelas 5 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo Tahun pelajaran 2015/1016 untuk mendapatkan gambaran secara langsung tentang kegiatan mengajar guru dan belajar siswa selama proses dalam pembelajaran Kooperatif tipe Group investigation. Dalam metode ini peneliti menggunakan lembar observasi kegiatan untuk guru dan lembar observasi belajar untuk siswa. Adapun kisi-kisi lembar observasi yang dilakukan sebagai berikut : Tabel 3.2 Kisi kisi Lembar Observasi Guru No Aspek Indikator Nomor item 1 Pra pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 2. Guru memeriksa kesiapan 1, 2

6 27 2 Kegiatan Awal Pembelajaran 3 Kegiatan inti Pembelajaran siswa 3. Melakukan Apersepsi 4. Menyampaikan Kompetensi dan tujuan pembelajaran 5. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok yang heterogen 6. Guru membagi subtopik kepada seluruh anggota 7. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan, dan menganalisis materi 8. Guru meminta siswa membuat kesimpulan dari materi yang didiskusikan 9. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok 10. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi 11. Guru menjadi motivator dan fasilitator dalam diskusi presentasi kelompok 12. Guru memberikan motivasi dan penguatan kepada tiaptiap kelompok 13. Guru menarik kesimpulan dari pelajaran yang telah di 3, 4 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,

7 28 4 Kegiatan Akhir/ Penutup bahas 14. Melakukan refleksi dengan melibatkan siswa 15. Menarik kesimpulan dengan melibatkan siswa 16. Melakukan evaluasi berupa tes soal kepada siswa 14, 15, 16 Tabel 3.3 Kisi kisi Lembar Observasi Siswa No Aspek Indikator Nomor item 1 Pra pembelajaran 1. Kesiapan siswa menerima pembelajaran 2. Antusias dan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran 1, 2 2 Kegiatan Awal 3. Merespon dan 3, 4, 5 Pembelajaran menanggapi setiap pertanyaan guru 4. Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu 5. Memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan 3 Kegiatan inti a. Seleksi topik 6, 7, 8, 9, Pembelajaran 6. Memilih dan menyeleksi salah satu subtopik untuk didiskusikan 7. Aktif dalam menyeleksi dan mencari informasi 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17

8 29 dari berbagai sumber b. Merencanakan Kerjasama 8. Merencanakan berbagai prosedur belajar dan tugas 9. Aktif mendiskusikan subtopik dalam kelompok 10. Menemukan dan membuat kesimpulan dari hasil diskusi c. Implementasi 11. Melaksanakan rencana dan mencari pemecahan masalah 12. Melakukan pembelajaran dengan melibatkan aktivitas kelompok 13. Mengaplikasikan pengetahuan dalam mencapai solusi masalah d. Analisis dan sintetis 14. Melakukan analisis, mensintesis berbagai informasi yang di dapat 15. Membuat ringkasan dan disajikan lebih menarik di depan kelas 16. Memberikan tanggapan bagi kelompok yang presentasi

9 30 4 Kegiatan Akhir/ Penutup 17. Membuat dan menarik kesimpulan dari hasil pembahasan materi 18. Melakukan evaluasi mengenai materi yang telah dipelajari 19. Siswa merasa senang dengan pembelajaran yang diberikan 18, 19 Indikator yang dirumuskan pada kisi-kisi observasi aktivitas guru dan siswa diatas sesuai dengan standar proses dan sintak Model Kooperatif tipe Group investigation b. Dokumentasi Dalam penelitian ini dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data maupun keterangan yang relevan dan dibutuhkan dalam penelitian. Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang nama siswa, foto, hasil tes pra siklus, serta hasil tes siklus I dan siklus II siswa kelas 5 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo Semester II Tahun pelajaran 2015/2016 c. Tes Tes digunakan untuk mengetahui keberhasilan pada siswa, tes dilakukan pada akhir kegiatan tiap-tiap siklus dengan sejumlah soal tes kepada subyek penelitian. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan tes obyektif yaitu tes yang berbentuk pilihan ganda. Adapun kisi-kisi soal dapat dilihat pada tabel 3.4 sebagai berikut :

10 31 Pertemuan I II Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Standar Kompetensi Indikator Kompetensi Dasar 7. Memahami 7.2 Mendeskri 1. menjelask perubahan psikan an proses yang terjadi proses pembentu di alam dan pembentuk kan tanah hubungannya an tanah 2. menyebut dengan karena kan jenisjenis penggunaan pelapukan sumber daya batuan alam berdasark an cara terbentuk nya 7. Memahami 7.2 Mendeskri 1. Menjelas perubahan psikan kan yang terjadi proses proses di alam dan pembentuk terbentuk hubungannya an tanah nya tanah dengan karena 2. Menyebut penggunaan pelapukan kan jenisjenis sumber daya alam pelapuka n batuan berdasark an sifatnya Nomor Soal 10 2, 4, 6, 11, 12, 13, 17, , 3, 5, 7, 8, 9, 14, 15, 16, 18, 20

11 32 Tabel 3.5 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Standar Kompetensi Indikator Nomor Kompetensi Dasar Soal I 7. Memahami 7.2 Mengiden 1. Menyebut 1, 3, 5, 7 perubahan tifikasi kan yang terjadi jenis- susunan di alam dan jenis tanah hubungannya tanah dengan penggunaan sumber daya alam II 7. Memahami 7.2 Mengidenti 1. Menyebut 2, 4, 6, 11, perubahan fikasi kan jenis- 12, 17, 18, yang terjadi jenis-jenis jenis 19, 20 di alam dan tanah tanah 8, 9, 10, 13, hubungannya 14, 15, 16 dengan 2. Menidenti penggunaan fikasi sumber daya jenis-jenis alam tanah 3.6 Teknik Analisis Data Teknik analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan analisis data kuantitatif sederhana dengan menggunakan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil tes pra siklus, siklus I dan siklus II, karena penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo Semester II Tahun pelajaran 2015/2016 dalam pembelajaran IPA melalui Model Kooperatif tipe Group Investigation.

12 Validitas dan Reabilitas Data Uji Validitas Uji Validitas instrumen dalam penelitian ini digunakan untuk menguji instrumen pada tiap item soal yang nantinya akan digunakan dalam tes individual pada siswa, setelah proses pembelajaran pada tiap siklus dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Group investigation. Untuk mengetahui validitas, instrumen terlebih dahulu diuji cobakan di kelas 6 SD Negeri 2 Lamuk Wonosobo. Validitas berkenaan dengan ketepatan alat penilaian terhadap konsep yang dinilai sehingga betul-betul menilai apa yang seharusnya dinilai. Untuk mengetahui tingkat validitas atau kesahihan suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur yang diinginkan dari variabel yang diteliti secara tepat. Menurut Azwar dalam Priyatno (2010 : 90) semua item yang mencapai koefisien korelasi minimal 0,30 daya pembedanya dianggap memuaskan. Berikut ini tabel hasil uji validitas soal yang valid dan yang tidak valid yaitu sebagai berikut : Tabel 3.6 Nomor Soal yang Valid dan yang Tidak Valid Siklus I Jumlah Nomor Soal Valid soal 35 1, 3, 4,6,7, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 29, 30, 31, Nomor Soal Tidak Valid 2, 5, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 22, 27, 28, 33, 34, 32, 35 Dari Tabel dapat dilihat item soal tidak valid dikarenakan nilai koefisiensinya 0.30

13 34 Tabel 3.7 Nomor Soal yang Valid dan yang Tidak Valid Siklus II Jumlah Nomor Soal Valid soal 30 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 15, 16, 17, 18, 19, Nomor Soal Tidak Valid 2, 9, 10, 11, 13, 14, 22, 27, 28, 30 Dari Tabel dapat dilihat item soal tidak valid dikarenakan nilai koefisiensinya Uji Reabilitas Uji reabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur, untuk menentukan tingkat reabilitas yaitu dengan menggunakan kriteria yang dikemukakan oleh Priyatno (2010 : 98 ) sebagai berikut : α < 0,6 : Reliabilitas kurang baik α > 0,6 : Reliabilitas bisa diterima α > 0,7 : Reabilitas sedang α > 0,8 : Reliabilitas baik Hasil dari uji reabilitas soal pada siklus I dan siklus II sebagai berikut : Siklus Cronbach s Alpha N of Item Keterangan I Reabilitas Baik II Reabilitas sedang 3.8 Indikator Kinerja Sebagai tolak ukur keberhasilan dari Model pembelajaran Kooperatif tipe Group investigation pada mata pelajaran IPA dengan indikator keberhasilan bagi siswa jika ketuntasan klasikal sebanyak 100% dengan nilai rata-rata kelas lebih besar dari KKM. Untuk KKM yang telah ditentukan pada mata pelajaran IPA

14 35 yaitu 70. Untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal, diperoleh dengan rumus : Ketuntasan Klasikal = x 100%