SKRIPSI. Oleh : HENDRI AHMAD UKASAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015 / 2016 SKRIPSI Oleh : HENDRI AHMAD UKASAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Februari 2016

2 ii

3 UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015 / 2016 Oleh : HENDRI AHMAD UKASAH NIM. K Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Februari 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Hendri Ahmad Ukasah.UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pola gerak dasar lokomotor berlari, melompat dan berjingkat untuk anak tunagrahita dengan menggunakan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif pada siswa kelas IV SDLB-CSetya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015 / Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDLB C Setya Darma Surakarta yang berjumlah 7 Siswa yang terdiri dari 3 siswa putera dan 4 siswa puteri. Sumber data berasal dari guru, siswa dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dan dokumentasi atau arsip.validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan persentase. Dari hasil analisis diperoleh peningkatan yang signifikan dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini terlihat dari hasil belajar siswa pada pra siklus dari jumlah siswa 7 hanya 1 siswa yang tuntas dan 6 siswa tidak tuntas atau dengan persentase 14,28% siswa tuntas dan 85,68% siswa tidak tuntas. Kemudian hasil belajar yang ditunjukan siswa pada siklus I menunjukan peningkatan yang sangat signifikan yaitu 5 siswa atau sebesar 71,40% masuk dalam kategori tuntas dan sisanya 2 siswa atau 28,56% masuk kategori tidak tuntas. Pada siklus II peningkatan hasil belajar siswa yaitu 100% atau semua siswa masuk kategori tuntas. Simpulan penelitian ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif dapat meningkatkan pola gerak dasar lokomotor pada siswa kelas IV SDLB C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015 / Kata Kunci: Pola Gerak Dasar Lokomotor, Anak Tungrahita, Model Pembelajaran, Aktivitas Fisik Adaptif. vi

7 ABSTRACT Hendri Ahmad Ukasah.EFFORT OF INCREASE MOTION PATTERN LOCOMOTOR BASIS USING ADAPTIVE LEARNING MODEL OF PHYSICAL ACTIVITY IN CHILDREN MENTALLY DISABLED SDLB CLASS IV-C Setya DARMA 2015/2016 ACADEMIC YEAR Surakarta. Research paper. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education SebelasMaret University of Surakarta, February The purpose of this research is to improve the basic locomotor movement pattern running, jumping and tiptoed to children with intellectual challenges by using adaptive learning model of physical activity in grade IV SDLB- CSetyaDarma Surakarta Academic Year 2015/2016. This research is a classroom action research (CAR ). This study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were students of class IV SDLB - C SetyaDarma Surakarta amounting 7 Students consisting of 3 students boy and 4 studentsdaughters. Source of data derived from the teachers, students and researchers. The data collection techniques are observation, testing, and documentation or files. The validity of data using triangulation technique data.analysis of data using descriptive technique that is based on a qualitative analysis as a percentage. The results of this study showed that getting significant improvement from pre-cycle to I cycle, then from I cycle to II cycle. This is showed from the result of student learning in pre-cycle from 7 students only 1 student passed and 6 students didn t or counted in precentage 14,28% for passing student while 85,68% for failing student. Then, the result of learning in I cycle showed the significant improvement that there were 5 students or 71,40% belongs to pass and the rest was 2 students or 28,56% belongs to fail. In 2 cycle, the improvement from students learning result was a 100% or all of students passed. The conclusions of this research is to use adaptive learning model of physical activity can increase the basic locomotor movement patterns in grade IV SDLB - C Setya Darma Surakarta Academic Year 2015/2016. Keywords: Basic Motion Pattern Locomotor, Mentally disabled of Children, Learning Model, Adaptive Physical Activity. vii

8 MOTTO Jangan melihat orang yang berkata, tapi dengarkanlah kata - katanya. ( - ) Orang orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, orang orang yang masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan. (Mario Teguh) Ini adalah sebuah kebenaran bahwa anda bisa sukses luar biasa dengan cepat bila anda membantu orang lain untuk juga merasakan sukses. (Napoleon Hill) Kebahagiaan adalah kunci dari kesuksesan, karena jika kamu bahagia dengan apa yang kamu kerjakan, maka kamu akan sukses. (Penulis) Salam Sukses Selalu ( - ) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Guru SLB Setya Darma Surakarta Karya ini Saya Persembahkan kepadamu, Terimakasih atas bantuannya. Bapak saya Nana Sumarna dan Emak saya Epon Rojanah Belai kasih sayangmu yang tiada tara, doamu yang tiada batas, pengorbananmu yang tiada akhir untukku. Semua tak kan pernah terbalas olehku. Ade Dikri, Eka, A Dadan, Teh Riris dan Semua Keluargaku Terimakasih atas doa dan dukungannya. Teman Seperjuanganku Penjas Angkatan 2012 Gantungkanlah cita cita kalian setinggi langit, dan gapailah, Keep Spirit and Fighting Julpahmi, Dimas, Wawan, Nubli, Wikan, Alip, Radikal, Windi, dan banyak lagi yang tidak bisa disebutkan Terimaksih atas bantuan kalian. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul UPAYA MENINGKATKAN POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Budhi Satyawan, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Singgih Hendarto, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Kepala SDLB-C Setya DarmaSurakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Sri Muryani selaku Wali kelas IV SDLB C Setya Darma Surakarta, yang telah memberikan bantuan dalam penelitian. 7. Yuliana Siti Murdiyanti selaku Guru mata pelajaran Penjasorkes SDLB-C Setya Darma Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x

11 8. Para siswa kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Februari 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Individu Berkebutuhan Khusus dan Tunagrahita... 7 a. Individu Berkebutuhan Khusus... 7 b. Tunagrahita ) Faktor Ketunagrahitaan ) Klasifikasi Tunagrahita ) Karakteristik Tunagrahita ) Kebutuhan Pembelajaran Anak Tunagrahita Gerak Dasar xii

13 Halaman a. Hakikat Gerak Dasar b. Gerak Dasar Lokomotor ) Pengertian Gerak Dasar Lokomotor ) Macam-macam Gerak Dasar Lokomotor Pendidikan Jasmani Adaptif Untuk Anak Tunagrahita Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif (AFA) a. Aktivitas Fisik Adaptif b. Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif c. Permainan Kucing dan Tikus dalam Pembelajaran Gerak Dasar Lokomotor ) Pendahuluan ) Prosedur Pelaksanaan a) Peralatan b) Pemanasan c) Pelaksanaan Permainan Kucing dan Tikus d) Pendinginan e) Penilaian AFA Kucing dan Tikus Belajar, Pembelajaran, Bermain, dan Hasil Belajar a. Belajar b. Pembelajaran c. Bermain d. Hasil Belajar B. Kerangka Berfikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Siklus PTK B. Subjek Penelitian C. Sumber Data xiii

14 Halaman D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Pelaksanaan Rancangan Siklus I a. Tahap Perencanaan b. Tahap Pelaksanaan c. Tahap Pengamatan Tindakan d. Tahap Evaluasi (Refleksi) Pelaksanaan Siklus II a. Tahap Perencanaan b. Tahap Pelaksanaan c. Tahap Pengamatan Tindakan d. Tahap Evaluasi (Refleksi) BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I a. Rencana Tindakan Siklus I b. Pelaksanaan Tindakan I c. Observasi dan Interprestasi Tindakan I d. Analisis dan Refleksi Tindakan I e. Deskripsi Data Tindakan I Siklus II a. Rencana Tindakan II b. Pelaksanaan Tindakan II c. Observasi dan Interprestasi Tindakan II d. Analisis dan Refleksi Tindakan II e. Deskripsi Data Tindakan II xiv

15 Halaman C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Gerak Dasar Lokomotor Berlari Gerak Dasar Lokomotor Melompat Gerak Dasar Lokomotor Jingkat Peralatan Permainan AFA Kucing dan Tikus Permainan Gerak Dasar Berlari Kucing dan Tikus Permainan Gerak Dasar Melompat Kucing dan Tikus Permainan Gerak Dasar Jingkat Kucing dan Tikus Siklus PTK Sebagai Prosedur Mikro Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/ Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus I Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus II Peningkatan Nilai Rata Rata Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Pembelajaran Siklus I dan SiklusII xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Klasifikasi Tunagrahita Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian Teknik Pengumpulan Data Penelitian Prosentase Target Pencapaian Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/ Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus I Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Pada Siswa Kelas IV SDLB - C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Pencapaian Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor pada Siswa Setelah Diberikan Tindakan Menggunakan Model Pembelajaran AFA xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus I Lembar Soal Kognitif Siklus I RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus II Lembar Soal Kognitif Siklus II Kartu Ceria Rekapitulasi Presensi Siklus I Rekapitulasi Presensi Siklus II Data Awal Siswa Rekapitulasi Perolehan Nilai Siklus I Rekapitulasi Perolehan Nilai Siklus II Rekapitulasi Kartu Ceria Dokumentasi Penelitian Pengajuan Judul Validasi Proposal Surat Ijin Menyusun Skripsi Surat Ijin Penelitian Surat Keterangan Penelitian di SDLB-C Setya Darma Surakarta xviii