PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF KATAK BERMAIN BOLA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR MANIPULATIF ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015 SKRIPSI Oleh : EKA AHMAD MALIK PAWAKA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2015

2

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF KATAK BERMAIN BOLA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR MANIPULATIF ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015 Oleh : EKA AHMAD MALIK PAWAKA NIM. K Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi Jurusan Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA iii

4

5 v

6 ABSTRAK Eka Ahmad Malik Pawaka.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF KATAK BERMAIN BOLA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR MANIPULATIF ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,Maret Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar gerak dasar manipulatifmemantul mantulkan bola, lempar tangkap bola, menendang bola, memukul bola dengan alat di tee untuk anak tunagrahita melalui penerapan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif katak bermain bola pada siswa kelas IV SDLB-CSetya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014 / Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDLB-CSetya Darma Surakarta yang berjumlah 5 Siswa yang terdiri dari 3 siswa putera dan 2 siswa puteri. Sumber data berasal dari guru, siswa dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes dengan menggunakan Test Gross Motoric Development 2 (TGMD 2), dan dokumentasi atau arsip.validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif yang bertema katak bermain bola dapat meningkatkan hasil belajar gerak dasar manipulatif dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil analisis yang diperoleh peningkatan hasil belajar keterampilan gerak dasar manipulatif pada Siklus I dari 5 siswa mencapai 80% atau sebanyak 4siswa sudah masuk kriteria tuntas dan pada Siklus II meningkat mencapai 100% atau semua siswa telah mencapai kriteria tuntasdengan KKM 75. Simpulan penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran aktivitas fisik adaptif katak bermain bola dapat meningkatkan hasil belajar gerak dasar manipulatif padasiswakelas IV SDLB-CSetya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014 / 2015 Kata Kunci:Hasil Belajar, Gerak Dasar Manipulatif, Anak Tungrahita, Model Pembelajaran, Aktivitas Fisik Adaptif, Test Gross Motor Development 2. vi

7 ABSTRACT Eka Ahmad Malik Pawaka.APLICATIONPHYSICAL ACTIVITY ADAPTIVE LEARNING MODEL "KATAK BERMAIN BOLA" TO INCREASE THE RESULT OF STUDY MANIPULATIVE BASED MOVEMENTINTELLECTUAL DEVELOPMENTAL DISORDER CHILDREN THE FOURTH YEAR OF SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA, 2014 / 2015ACADEMIC YEAR. Research Paper, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta,March The purpose of this research is to increase learning outcomes basic manipulative bouncing the ball, catch the ball and throwing the ball, kicking the ball, hit the ball on the tee for intellectual developmental disorder the application of physical activity adaptive learning model "Katak Bermain Bola" in fourth year SDLB- C Setya Darma Surakarta Academic Year 2014/ This research is a classroom action research (CAR). This study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were students in fourth yearsdlb- C Setya Darma Surakarta Setya Darma Surakarta, amounting to 5 Students consisting of 3 boys and 2 students daughter. Source data comes from teachers, students and researchers. The data collection technique is by observation, tests using Test Gross Motoric Development 2 (TGMD 2), and the documentation or records. The validity of the data using data triangulation technique. Analysis of data using descriptive technique that is based on a qualitative analysis of the percentage. The results of this study indicate that through the application of adaptive learning model of physical activity on the theme of "Katak Bermain Bola" can improve learning outcomes manipulative basic motion of pre-cycle to the first cycle and from the first cycle to the second cycle. From the analysis of the obtained increased yield learning basic motor skills manipulative on the first cycle of 5 students achieving 80% or as much as 4 students have entered criteria and completed the second cycle increased to 100% or all of the students have achieved the criteria completed with KKM. The conclusions of this research is the application of physical activity adaptive learning model "Katak Bermain Bola" can improve learning outcomes basic motion manipulative in fourth yearsdlb-c Setya Darma Surakarta Academic Year 2014/2015. Keywords: Learning Outcomes, intellectual development children Basic Motion manipulatives, Model Learning,Adaptive Physical Activity, Test Gross MotorDevelopment 2 vii

8 MOTTO Mengucapkan Dengan Lisan, Membenarkan dengan Hati dan Melaksanakan Dengan Perbuatan. ( - ) Masa depan kita tergantung pada apa yang kita lakukan pada saat ini maka jangan sia siakan waktumu sekarang juga. (Tung Desem Waringin) Menanti adalah masa masa yang tidak mudah, tapi sering indah. Apalagi, kalau yang amat disayangi tiba tiba datang, dan membawa kebahagiaan (Susilo Bambang Yudhoyono) Dua pemikiran yang berbeda akan menciptakan suatu konsep yang luar biasa. (Penulis) Sekarang atau tidak untuk selamanya Just Do It (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Abah Maman Sutisna dan Ibu N. Koyah Belai kasih sayangmu yang tiada tara, doamu yang tiada batas, pengorbananmu yang tiada akhir untukku. Semua tak kan pernah terbalas olehku. A Asep, Keuyeup Apu, Dadan Robby, Adang, Bro Abbie dan Semua Keluargaku Terimakasih atas doa dan dukungannya. Teman Seperjuanganku Penjas Angkatan 2011 Gantungkanlah cita cita kalian setinggi langit, dan gapailah, Keep Spirit and Fighting Jepelin, Pajar, Sarip, Hendri, Ruri, Dirga, Neng Galih dan banyak lagi yang tidak bisa disebutkan Terimaksih atas bantuan kalian. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIVITAS FISIK ADAPTIF KATAK BERMAIN BOLA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR MANIPULATIF ANAK TUNAGRAHITA KELAS IV SDLB - C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / Skripsiini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. 3. KetuaProgram Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof.Dr.Agus Kristiyanto,M.Pd. selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Singgih Hendarto,S.Pd.,M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala SDLB-C Setya DarmaSurakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Yuliana Siti Murdiyantiselaku Guru mata pelajaran Penjasorkes Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x

11 8. Para siswa kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Maret 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka Anak Berkebutuhan Khusus dan Tunagrahita... 8 a. Anak Berkebutuhan Khusus dan Masalahnya... 8 b. Hakekat Tunagrahita ) Klasifikasi Tunagrahita ) Karakteristik Peserta Didik Tunagrahita ) Gerak untuk Optimalisasi Otak ( fungsi kognitif ) Pendidikan JasmaniAdaptif Untuk Tunagrahita Aktivitas Fisik dan commit Keterampilan to user Gerak Dasar xii

13 a. Aktivitas Fisik Adaptif b. Keterampilan Gerak Dasar ) Pengertian Gerak Dasar ) Klasifikasi Keterampilan Gerak Dasar a) Keterampilan Manipulatif b) Macam Macam Gerak Dasar Manipulatif c) Fase Belajar Keterampilan Gerak Dasar Model Pembelajaran, Bermain, dan Hasil Belajar a. Model Pembelajaran b. Bermain ) Pengertian Bermain ) Manfaat Bermain c. Hasil Belajar Model Pembelajaran Aktivitas Fisik Adaptif Katak Bermain Bola dalam Pembelajaran Gerak Dasar Manipulatif a. Pendahuluan b. Prosedur Pelaksanaan B. Kerangka Berpikir BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Siklus PTK B. Subjek Penelitian C. Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian Rancangan Siklus I xiii

14 a. Tahap Perencanaan b. Tahap Pelaksanaan c. Tahap Pengamatan Tindakan d. Tahap Evaluasi ( Refleksi ) Pelaksanaan Siklus II a. Tahap Perencanaan b. Tahap Pelaksanaan c. Tahap Pengamatan Tindakan d. Tahap Evaluasi ( Refleksi ) BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I a. Rencana Tindakan Siklus I b. Pelaksanaan Tindakan I c. Observasi dan Interprestasi Tindakan I d. Analisis dan Refleksi Tindakan I e. Deskripsi Data Tindakan I Siklus II a. Rencana Tindakan II b. Pelaksanaan Tindakan II c. Observasi dan Interprestasi Tindakan II d. Analisis dan Refleksi Tindakan II e. Deskripsi Data Tindakan II C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA xiv

15 LAMPIRAN DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Gerak dasar manipulatif Melempar bola Gerak dasar manipulatif Menangkap bola Gerak dasar manipulatif Memantulkan bola dan memukul (volleying) Bola Gerak dasar manipulatif Menendang Bola Peralatan Permainan Katak Bermain Bola Permainan gerak dasar memantul mantulkan bola (drible) katak bermain bola Permainan lempar tangkap bola katak bermain bola Permainan menendang bola katak bermain bola Permainan memukul bola dengan alat katak bermain bola Alur Kerangka Berpikir Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif pada Siswa Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014/ Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus I Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus II Peningkatan Nilai Rata Rata Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif pada Siswa Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015Pembelajaran Siklus I dan SiklusII xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Klasifikasi Tunagrahita Tema tema keterampilan gerak dasar Konsep Gerakan Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian Teknik Pengumpulan Data Penelitian Prosentase Target Pencapaian Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif pada Siswa 8. Kelas IV SDLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014/ Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus I Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus II Peningkatan Nilai Rata - RataHasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Pada Siswa Kelas IV SDLB - C Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Pencapaian Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif pada Siswa Setelah Diberikan Tindakan Penerapan Model Pembelajaran AFA katak bermain bola xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran Petunjuk Pelaksanaan TGMD RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus I Lembar Soal Kognitif Siklus I RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus II Lembar Soal Kognitif Siklus II Kartu Ceria Rekapitulasi Presensi Siklus I Rekapitulasi Presensi Siklus II Data Awal Siswa Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus I Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Siklus II Rekapitulasi Kartu Ceria Rekapitulasi Tes TGMD Dokumentasi Penelitian Pengajuan Judul Validasi Proposal Surat Keputusan Ijin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Penelitian di SDLB-C Setya Darma Surakarta xvii