PENGARUH PENANAMAN KARAKTER KERJA SAMA, KERJA KERAS, DAN TANGGUNG JAWAB PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY

Transkripsi

1 PENGARUH PENANAMAN KARAKTER KERJA SAMA, KERJA KERAS, DAN TANGGUNG JAWAB PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUMBANG TAHUN AJARAN 2012/2013 Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S1 Oleh: ATIKA IRYANI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2013

2

3

4

5 PERSEMBAHAN Sebuah karya sederhana ini kupersembahkan kepada: Bapak dan Ibu tercinta yang selalu berusaha memberikan yang terbaik untuk anak-anaknya baik dalam keadaan suka maupun duka.

6 MOTTO Sungguh Allah tidak Akan Mengubah (Nasib) Suatu Kaum Jika Mereka tidak Mengubah Keadaannya sendiri... (QS. Ar Ra d Ayat 11) Defer No Time, Delays Have Dangerous Ends ( William Shakespeare ) Masalah besar yang kita hadapi tidak dapat dipecahkan dengan tingkat pemilkiran yang sama ketika masalah itu terjadi (Albert Einstein) Dan Ikutilah yang Paling Baik dari Apa yang Diturunkan Kepadamu dari Rabbmu (QS. Ar Ruum Ayat 30) Berjuang, Berusaha, dan Bercita-cita untuk Kehidupan yang Lebih Baik

7 ABSTRAK PENGARUH PENANAMAN KARAKTER KERJA SAMA, KERJA KERAS, DAN TANGGUNG JAWAB PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUMBANG TAHUN AJARAN 2012/2013 ATIKA IRYANI Penelitian tentang pengaruh penanaman karakter kerja sama, kerja keras, dan tanggung jawab pada model pembelajarn kooperatif tipe two stay two stray (TS- TS) terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran IPA di SMP Negeri 2 Sumbang tahun pelajaran 2012/2013, telah dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2012/2013. Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh penanaman karakter kerja sama, kerja keras, dan tanggung jawab pada model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TS-TS) terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan teknik pengambilan data secara cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data hasil belajar siswa dianalisis dengan menggunakan uji hipotesis non parametrik yaitu menggunakan uji Mann-Whytney. hasil tes menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa sebesar 50,54% pada kelas kontrol. Hasil uji signifikansi menunjukan tidak adanya pengaruh yang signifikan antara karakter kerja sama, kerja keras, dan tanggung jawab terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa karakter kerja sama, kerja keras, dan tanggung jawab pada pembelajaran kooperatif tipe TS-TS tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada pembelajaran IPA di SMP Negeri 2 Sumbang. Kata kunci: Karakter kerja sama; kerja keras; dan tanggung jawab, model pembelajaran kooperatif tipe TS-TS dan hasil belajar siswa.

8 UCAPAN TERIMA KASIH Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan karunian-nya sehingga skripsi ini selesai dengan judul Pengaruh Karakter Kerja Sama, Kerja Keras, dan Tanggung Jawab pada Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPA Kelas VII SMP Negeri 2 Sumbang tahun ajaran 2012/2013. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada Bapak Teguh Julianto, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing pertama dan Bapak Drs. Heri Maryanto, M.Si, selaku pembimbing kedua yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada: 1. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. H. Arief Husin, M.Si., selaku Kepala PRODI Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi ( Bu Dini, Bu Tumisem, Bu Yuli, pak Santo, dan Pak Cahyo ) yang telah memberikan ilmu dan pengetahuan. 4. Staf Laboratorium Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto ( Mas Wawan, Mba Ima, dan Bu Nindra ). 5. Ratmoko, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Sumbang yang telah memberikan izin untuk penelitian. 6. Dra. Sri Retno KP, selaku guru mata pelajaran IPA kelas VII SMP Negeri 2 Sumbang yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

9 7. Sahabat-sahabat terbaik (Agun, Dwi, Nindy, Ragil, Khodaria, Tatik, Ika, dan Janjen), yang saling melengkapi, menguatkan, dan menyemangati baik dalam keadaan suka maupun duka. 8. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2009 Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 9. Semua pihak yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu ( Keluarga besar Joglo Kost dan Keluarga besar Teater PERISAI ). 10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian Skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuanya, senantiasa mendapatkan kenikmatan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih banyak kekurangan maka untuk kesempurnaanya, saran dan kritik sangat penulis harapkan. Purwokerto, 22 Agustus 2013 Atika Iryani

10 DAFTAR ISI BAB I. PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Perumusan Masalah Tujuan Penellitian Manfaat Penelitian Hipotesis Penelitian... 8 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA Pengertian Belajar Pengertian Pembelajaran Model Pembelajaran Pendidikan Karakter Ilmu Pengetahuan Alam BAB III METODE PENELITIAN Tempat dan Waktu Penenlitian Populasi dan Sampel Variabel Penelitian Metode Penelitian Data dan Teknik Pengumpulan Data Indikator Pencapaian Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Teknik Analisis Data Analisis Deskriptif Kualitatif Prosedur Penelitian

11 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Deskripsi Nilai Pre Test dan Nilai Pos Tes Deskripsi Aktivitas Belajar Siswa Berbasis Karakter Uji Prasyarat Uji Hipotesis Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Populasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sumbang Tabel 3.2 Indikator pencapaian nilai-nilai pendidikan karakter pada model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray Tabel 3.3 Intrepretasi nilai korelasi (r) Tabel 4.1 Distribusi frekuensi nilai dan pos tes kelas kontrol dan kelas eksperimen Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pos tes kelas kontrol dan kelas eksperimen Tabel 4.3 Nilai rata-rata pre tes dan pos tes antara kelas kontrol dan kelas eksperimen Tabel 4.4 Persentase hasil oservasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter kerja sama kelas kontrol dan kelas eksperimen Tabel 4.5 Persentase hasil oservasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter kerja keras kelas kontrol dan kelas eksperimen Tabel 4.6 Persentase hasil oservasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter tanggung jawab kelas kontrol dan kelas eksperimen Tabel 4.7 Kriteria uji normalitas Tabel 4.8 Uji normalitas nilai pos tes kelas kontrol dan kelas eksperimen Tabel 4.9 Kriteria uji homogenitas Tabel 4.10 Uji homogenitas kelas kontrol dan kelas eksperimen Tabel 4.11 Kriteria uji signifikansi... 44

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1. Grafik histogram distribusi frekuensi relatif nilai pre tes kelas kontrol dan eksperimen Gambar 4.2. Grafik histogram distribusi frekuensi relatif nilai pos tes kelas kontrol dan eksperimen Gambar 4.3. Grafik histogram persentase peningkatan nilai kelas kontrol dan eksperimen Gambar 4.4. Grafik histogram hasil observasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter kerja sama kelas kontrol dan eksperimen Gambar 4.5. Grafik histogram hasil observasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter kerja keras kelas kontrol dan eksperimen Gambar 4.6. Grafik histogram hasil observasi aktivitas belajar siswa berbasis karakter tanggung jawab kelas kontrol dan eksperimen... 42