BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. model Contextual Teaching And Learning (CTL) terhadap prestasi belajar matematika

Transkripsi

1 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data maka dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan model Contextual Teaching And Learning (CTL) terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMPK Shanti Karya Kupang Tahun Ajaran 2015/2016 B. Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut : 1. Bagi Guru, khususnya Guru matematika untuk membenahi cara penyajian materi yang sesuai dengan menggunakan model Contextual Teaching And Learning (CTL agar dapat memotivasi siswa, baik selama proses belajar mengajar berlangsung maupun sesudahnya serta membiasakan siswa dalam belajar kelompok diberbagai lingkungan sekolah. 2. Bagi Peneliti selanjutnya yang menggunakan model Contextual Teaching And Learning (CTL dalam penelitiannya, sebaiknya mencari solusi yang tepat untuk mengatasi beberapa kelemahan model Contextual Teaching And Learning (CTL. 3. Bagi siswa-siswi, diharapkan agar lebih aktif dalam mempelajari matematika, baik secara kelompok maupun individual karena matematika merupakan suatu ilmu yang selalu berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Hasil penelitian ini, menunjukan kerja sama tim (kelompok) sangat membantu siswa dalam memahami matematika, lebih-lebih yang berkaitan dengan konteks kehidupan sehari-hari.

2 4. Bagi sekolah, hasil penelitihan ini dapat digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki model pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dan yang berimbas meningkatnya mutu pendidikan di sekolah.

3 DAFTAR PUSTAKA Abdulrahman, Mulyono Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Ed.Ke-2. Jakarta: Asdi Mahasatya. Ahmadi, Abu H & Prasetya, Joko Tri Strategi Belajar Mengajar. Cet. ke-2. Bandung: Pustaka Setia Elida Prayitno Motivasi Dalam Belajar. Jakarta: Depdikbud Daryanto, H Evaluasi Pendidikan. Ed. Ke-3. Jakarta: Rineka Cipta Purwanto, Statistik Untuk Penelitihan. Surakarta: Pustaka Pelajar Slameto Belajar Dan Faktor Faktor Yang Mempengaruhi. Ed. Rev. Cet. ke-3. Jakarta: Rineka Cipt Sanjaya, Wina Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi, Ed. ke-1. Cet. ke-2. Jakarta: Prenada Media Group Syah, Muhibbin Psikoligi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Ed. Rev. Bandung: Remajarosdakarya Suryanto, (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif: Sidoarjo Masmedia Buana Pustaka Siregar, Syofian Metode Penelitian Kuantitatif. Jilid II. Jakarta: Kencana. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan Contextual Teaching and Learning Matematika: Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4/Atik Wintarti, [et. al.].--jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, pembelajaran.html#ixzz3ykogctpv

4

5 Lampiran 01 SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : SMPK Shanti Karya Kupang : VII : Matematika : I(satu) : GEOMETRI 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 6.1 Mengidenti Segiempat dan Mendiskusikan jenis-jenis Menjelaskan Tes tulis Tes isian Dari segitiga ABC diketahui 1x40 Buku CTL fikasi sifat-sifat segitiga segitiga berdasarkan sisi- jenis-jenis sisi AB = BC, Segitiga ABC menit Matematika: S segitiga sisinya dengan segitiga merupakan segitiga... MP/ MTs berdasarkan sisi menggunakan model berdasarkan sisi- Kelas VII dan sudutnya segitiga sisinya Edisi 4/Atik Wintarti

6 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mendiskusikan jenis-jenis Menjelaskan Tes tulis Tes isian Pada segitiga PQR diketahui 1x40 dan refrensi segitiga berdasarkan sudut- jenis-jenis sudut P = 60 0 dan sudut Q = menit lainnya sudutnya dengan segitiga Segitiga PQR merupakan menggunakan model berdasarkan besar segitiga... segitiga sudutnya 6.2 Menginden ti Segiempat dan Menggunakan lingkungan Menjelaskan Tes lisan Daftar Lihatlah di seluruh ruang 2x40 Buku CTL fikasi sifat-sifat segitiga untuk mendiskusikan pengertian pertanyaan kelasmu! Benda-benda menit Matematika: S persegi panjang, pengertian jajargenjang, jajargenjang, manakah yang berbentuk MP/ MTs persegi, persegi, persegi panjang, persegi, persegi persegi? Kelas VII trapesium, belah ketupat, trapesium, panjang, belah Benda-benda manakah yang Edisi 4/Atik jajargenjang, dan layang-layang ketupat, berbentuk persegipanjang? Wintarti dan belah ketupat menurut sifatnya trapesium dan refrensi dan layang- layang-layang lainnya layang menurut sifatnya.

7 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mendiskusikan sifat-sifat Menjelaskan sifat Tes lisan Daftar Apakah panjang semua sisi 2x40 segi empat ditinjau dari sifat segi empat pertanyaan jajargenjang sama panjang? menit diagonal, sisi, dan ditinjau dari sisi, Apakah kedua diagonal sudutnya sudut, persegi saling tegak lurus? dandiagonalnya. 6.3 Menghi tung Segiempat dan Menemukan rumus Menurunkan Tes tulis Tes isian R 2x40 Buku CTL keliling dan luas segitiga keliling bangun segitiga rumus keliling menit Matematika: S bangun segitiga dan segi empat dengan bangun segitiga P Q MP/ MTs dan segi empat cara mengukur panjang dan segi empat Keliling segitga PQR sama Kelas VII serta sisinya dengan... Edisi 4/Atik menggunakanny Wintarti dan a dalam refrensi pemecahan lainnya masalah

8 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Menemukan luas persegi dan persegi panjang menggunakan petak- Menurunkan rumus luas bangun segitiga D A C B 4x40 menit petak(satuan luas) Menemukan luas segitiga dengan menggunakan luas persegi panjang dan segiempat Luas persegipanjang ABCD adalah... Menemukan luas jajargenjang, trapesium, layang-layang, dan belah ketupat dengan luas segitiga dan luas persegi atau persegi panjang

9 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Menggunakan rumus Menyelesaikan Tes tulis Tes uraian Pak Surya mempunyai kebun 2x40 keliling dan luas bangun masalah yang berbentuk persegipanjang menit segitiga dan segi empat berkaitan dengan dengan panjang 1 km dan untuk menyelesaikan menghitung lebar 0,75 km. Kebun tersebut masalah keliling dan luas akan ditanami pohon kelapa bangun segitiga yang berjarak 10 m satu dan segi empat dengan yang lain. Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak Surya?

10 Lampiran 02 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-01) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPK Shanti Karya Kupang : Matematika : VII / Genap Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan sisi dan sudutnya Kompetensi Dasar : 6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang. Indikator : 1. Menjelaskan pengertian persegi, persegi panjang, jajargenjang, trapezium, belah ketupat dan layang-layang menurut sifatnya 2. Menjelaskan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 X pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian persegi, persegi panjang, jajargenjang, trapezium, belah ketupat dan layang-layang menurut sifatnya 2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya.

11 Karakter Siswa : rasa ingin tahu, toleransi, kerja keras, komunikatif. B. Materi Ajar : 1. Definisi segiempat 2. Sifat-Sifat Segiempat C. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas Model Pembelajaran Kontekstual (CTL) D. Langkah Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama : Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR. Mengingat kembali tentang pengertian segitiga, persegi dan persegi panjang Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka dapat membantu siswa dalam kehidupan sehari hari. Kegiatan Inti : a. Disampaikan materi pokok pembelajaran b. Siswa dikondisikan menjadi beberapa kelompok yaang terdiri dari 4-5 orang c. Dengan diskusi, siswa mencari pengertian jajargenjang, trapezium, belah ketupat dan layang-layang dengan menggunakan sifat-sifatnya. d. Guru memberi penegasan

12 Penutup : a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman / kesimpulan b. Dilakukan refleksi kegiatan pembelajaran c. Diberikan tugas sebagai pekerjaan rumah secara perorangan Pertemuan Kedua : Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR Mengingat kembali pengertian persegi, persegi panjang, jajargenjang, layang-layang, trapesium dan belah ketupat Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka dapat membantu siswa dalam kehidupan sehari hari. Kegiatan Inti : a. Disampaikan materi pokok pembelajaran b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa c. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menemukan dan menentukan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. d. Guru memberikan penegasan Penutup : a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman / kesimpulan b. Dilakukan refleksi kegiatan pembelajaran c. Diberikan tugas sebagai pekerjaan rumah secara perorangan

13 E. Alat dan Sumber Belajar : a. Lingkungan kelas b. Buku teks : Contextual Teaching and Learning Matematika (Atik Wintarti, Endah Budi Rahaju, R. Sulaiman, C. Yakob) dan refrensi lain. F. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : Tes Tertulis : Pertanyaan Lisan dan Tertulis Penilaian hasil belajar siswa mencakup penilaian proses dan penilaian hasil akhir belajar Contoh instrumen : 1. Jelaskan pengertian dari dua bangun berikut menurut sifat-sifatnya : a. persegi panjang b. persegi c. jajar genjang d. travesium e. belahketupat f. Layang - layang

14 Kunci Jawaban dan Contoh Pedoman Penskoran : No Kunci Jawaban Skor Jmlh Skor 1. a. Persegi panjang adalah bangun datar segiempat yang 3 memiliki sisi-sisi yang berhadapan sama dan sejajar, dan keempat sudutnya sama besar dan siku-siku 3 b. Persegi adalah bangun datar segiempat yang memiliki empat sisi sama panjang dan mempunyai empat sudut siku-siku 3 c. Jajar genjang adalah bangun datar segiempat yang memiliki 3 2 pasang sisi yang sejajar dan sama panjang serta sudutsudut yang berhadapan sama besar. d. Travesium adalah bangunan datar segiempat dengan tepat 18 sepasang sisi yang berhadapan sejajar. e. Belah ketupat adalah bangun datar segiempat yang keempat 3 sisinya sama panjang, sudut-sudutnya sama besar dan diagonalnya saling berpotongan tegak lurus. 3 f. Layang-layang adalah bangun datar segiempat yang berbentuk dari gabungan dua segitiga samakaki yang panjang alasnya sama dan berimpit.. Jumlah 18 Nilai Siswa = ( Jumlah Perolehan Skor : 18 ) x 100

15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-02) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMPK Shanti Karya Kupang : Matematika : VII / Genap Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan sisi dan sudutnya Kompetensi Dasar : 6.2. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Indikator : 1. Menemukan rumus luas dan keliling persegi, persegi panjang jajar genjang, trapezium, belah ketupat dan layang-layang dengan menggunakan luas segitiga atau luas persegi panjang. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun segiempat. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4X pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat rumus luas dan keliling persegi, persegi panjang jajar genjang, trapezium, belah ketupat dan layang-layang dengan menggunakan luas segitiga atau luas persegi panjang.

16 2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun segiempat. Karakter Siswa : rasa ingin tahu, toleransi, kerja keras, komunikatif. A. Materi Ajar : Kelilling Dan Luas Segiempat B. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas Model Pembelajaran.CTL D. Langkah Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama : Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR. Mengingat kembali tentang pengertian segitiga, persegi dan persegi panjang Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka dapat membantu siswa dalam kehidupan sehari hari. Kegiatan Inti : a. Disampaikan materi pokok pembelajaran b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa c. Dengan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat menemukan keliling bangun segitiga dan segiempat d. Siswa dalam kelompok mengerjakan soal latihan

17 e. Salah satu siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil jawaban dari soal yang dibuat oleh guru f. Dengan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat menentukan luas persegi dan persegi panjang. g. Siswa dalam kelompok mengerjakan soal latihan h. Salah satu siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil jawaban i. Guru memberikan penegasan Penutup : a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman / kesimpulan b. Dilakukan refleksi kegiatan pembelajaran c. Diberikan tugas sebagai pekerjaan rumah secara perorangan Pertemuan Kedua : Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR Mengingat kembali luas persegi panjang, pengertian jajargenjang dan belah ketupat Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka dapat membantu siswa dalam kehidupan sehari hari. Kegiatan Inti : a. Disampaikan materi pokok pembelajaran b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa c. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menemukan dan menentukan luas segitiga dari persegi panjang. d. Siswa mengerjakan latihan soal.

18 e. Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok f. Dengan diskusi dalam kelompok, siswa dapat menemukan dan menentukan luas jajargenjang dan belah ketupat g. Siswa mengerjakan soal-soal latihan h. Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok i. Guru memberikan penegasan Penutup : a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman / kesimpulan b. Dilakukan refleksi kegiatan pembelajaran c. Diberikan tugas sebagai pekerjaan rumah secara perorangan Pertemuan Ketiga : Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR. Mengingat kembali tentang tentang pengertian layang-layang dan trapesium Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka dapat membantu siswa dalam kehidupan sehari hari. Kegiatan Inti : a. Disampaikan materi pokok pembelajaran b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa c. Dengan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat menemukan luas layanglayang dan trapezium d. Siswa dalam kelompok mengerjakan soal latihan e. Salah satu siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil jawaban

19 f. Guru memberikan penegasan Penutup : a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman / kesimpulan b. Dilakukan refleksi kegiatan pembelajaran c. Diberikan tugas sebagai pekerjaan rumah secara perorangan Pertemuan Keempat : Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR Mengingat kembali keliling dan luas bangun datar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka dapat membantu siswa dalam kehidupan sehari hari. Kegiatan Inti : a. Disampaikan materi pokok pembelajaran b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa c. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menemukan dan menentukan luas dan keliling bangun datar dalam penyelesaian masalah kontekstual. d. Siswa mengerjakan latihan soal. e. Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok f. Guru memberikan penegasan Penutup : a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman / kesimpulan b. Dilakunan refleksi kegiatan pembelajaran c. Diberikan tugas sebagai pekerjaan rumah secara perorangan

20 E. Alat dan Sumber Belajar a. Lingkungan kelas, b. Buku teks : Matematika VII, Direktorat Pembinaan SMP; Mari Memahami Konsep Matematika VII, Grasindo. Buku referensi lain yang relevan. F. Penilaian Teknik : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Pertanyaan Lisan dan Tertulis Penilaian hasil belajar siswa mencakup penilaian proses dan penilaian hasil akhir belajar Contoh instrumen : 1. A 12 cm B Dari gambar persegi panjang di samping, tentukan keliling dan luasnya! 4 cm D C 2. P Q Jika PQ=SR= 9 cm, PS=QR= 4 cm, dan tinggi = 3 cm Berapakah keliling dan luas jajar genjang di samping! S R 3. K 8 cm L Dari gambar di samping, tentukan luas trapesium, dengan ukuran yang tersedia. 4 cm N 10 cm M

21 4. Kebun pak Erik berbentuk persegi panjang, panjangnya 200 m dan lebarnya 75 m. Pada tepi kebun tersebut semuanya akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 15 m antara pohon yang satu dengan pohon yang lainnya. Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak Erik? Kunci Jawaban dan Contoh Pedoman Penskoran : No Kunci Jawaban Skor Jmlh Skor 1 Dik, p = 12 cm l = 4 cm Dit, Keliling dan Luas =...? Jawab : K = 2 (p + l) = 2 (12 + 4) = 2 x 16 = 32 cm L = p x l = 12 x 4 = 48 cm 2 2 Dik, PQ=SR= 9 cm, PS=QR= 4 cm dan tinggi = 3 cm Dit, Keliling dan Luas =...? Jawab : K = 4.S = 4 x 26 = 104 cm L = a. t = 9 x 3 = 27 cm

22 3 Dik, KL = 8 cm, KN = 4 cm dan KM = 10 cm Dit, Luas =...? Jawab : K 8 cm L 1 2 4cm 2 N 10 cm O M 1 2 L = LM 2 = LO 2 + MO 2 = LM = = = L = = 4 Dik, p = 200 m l = 75 m Dit, Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak Jawab : L = p x l = 200 x 75 = m / 15 = 1000 Jdi, banyak pohon kelapa yang diperlukan pak Erik adalah 1000 pohon kelapa Nilai Siswa = ( Jumlah Perolehan Skor : 60 ) x 100 Jumah 60

23 Lampiran 03 BAHAN AJAR 1. Sifat-Sifat Segi Empat Benda benda di sekitar yang mungkin dapat ditemui siswa : Berkaitan dengan dunia nyata, bentuk segitiga dapat diilustrasikan sebagai berikut : Jajargenjang Gb.1 Gb.2 Layang-layang Gb.3 Gb.4 Trapesium Gb.5 Gb.6 Gb.7 Persegi Persegi panjang Gb.8 Gb.9

24 2. Keliling Dan Luas a. Keliling Dan Luas Persegi Keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisi persegi. K = AB + BC + CD + AD = s + s + s + s = 4.s Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi oleh sisi-sisi persegi. L = s.s = s 2 b. Keliling Dan Luas Persegi Panjang Keliling persegi panjang adalah jumlah panjang semua sisi persegi panjang. K = AB + BC + CD + AD = p + l + p + l = 2p + 2 l = 2 (p + l) Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi oleh sisi-sisi persegi panjang. L = p. l c. Keliling Dan Luas Jajar Genjang

25 Keliling jajargenjang adalah jumlah panjang semua sisi jajargenjang. K = AB + BC + CD + AD Luas jajargenjang adalah luas daerah yang dibatasi oleh keempat sisi L = a. t d. Keliling Dan Luas Belah Ketupat Keliling dan Luas belah ketupat adalah jumlah panjang semua sisi belah ketupat. K = AB + BC + CD + AD = 4.s L = x AC. BD = x d 1. d 2 e. Keliling Dan Luas Layang-Layang Keliling dan luas layang-layang adalah jumlah panjang semua sisi layanglayang. K = AB + BC + CD + AD = 4.s L = =

26 f. Keliling Dan Luas Trapezium Keliling dan luas trapesium adalah jumlah panjang semua sisi trapezium. K = AB + BC + CD + AD L = x (AB BC). T = x (jumlah sisi sejajar). t

27 Lampiran 04 KISI-KISI PENULISAN SOAL SEKOLAH : SMPK SHANTI KARYA BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA MATA PELAJARAN : MATEMATIKA JUMLAH SOAL : 25 ALOKASI WAKTU : 120 MENIT PENYUSUN : SANG GUSTI BERI LUKY Kompetensi Dasar Kelas/ Materi Indikator Soal No.Soal Semester Pokok 6.2. Mengidentifikasikan VII / 2 Segi empat Diberikan sifat-sifat bangun datar, peserta didik dapat 1,2, 3 dan 4 sifat-sifat persegi menentukan sifat-sifat dari salah satu diantara persegi panjang, panjang, persegi, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat, dan layang- trapesium, jajar layang. genjang, belah ketupat, layanglayang 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya VII / 2 Segiempat Peserta didik dapat menentukan luas dan keliling persegi jika unsur-unsur yang diperlukan diketahui. Peserta didik dapat menentukan luas dan keliling persegi panjang jika unsur-unsur yang diperlukan diketahui. 8, 10 dan 21 5,7,9 dan 19

28 dalam pemecahan masalah Peserta didik dapat menentukan luas dan keliling persegi, persegi panjang jika unsur-unsur yang diperlukan diketahui. 23 Peserta didik dapat menentukan luas dan keliling trapesium jika unsur-unsur yang diperlukan diketahui. 12,16, dan 24 Peserta didik dapat menentukan luas layang-layang jika unsurunsur yang diperlukan diketahui. 18 dan 25 Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas jejargenjang jika unsur-unsur yang diperlukan diketahui. 15 peserta didik dapat menentukan keliling dan luas belahketupat jika unsur-unsur yang diperlukan diketahui. 6,13,17 dan 20 Diberikan sebuah gambar bangun datar peserta didik dapat menentukan keliling dan luas. 11 Diberikan soal cerita (masalah sehari-hari) terkait dengan keliling dan luas segiempat, peserta didik dapat menyelesaikan masalah tersebut 14 dan 22

29 Lampiran 05

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41 Lampiran 06 LEMBAR REVISI SOAL NAMA SEKOLAH : SMPK SHANTI KARYA MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS / SEMESTER : VII /2 ALOKASI / WAKTU : 120 MENIT PETUNJUK MENGERJAKAN SOAL: 1. Tulislah nama dan nomor Saudara pada lembar jawaban yang tersedia. 2. Periksalah dan bacalah terlebih dahulu soal-soal yang ada sebelum dikerjakan, apakah soalnya benar, jelas, dan lengkap. 3. Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b, c atau d pada lembar jawaban yang merupakan jawaban yang paling benar. 4. Periksalah kembali jawaban Saudara sebelum dikumpulkan. PILIHLAH JAWABAN YANG PALING TEPAT! 1. Berikut ini sifat-sifat layang-layang yang dimeliki belahketupat adalah... a. Mempunyai satu sumbu simetri b. Dapat menempati bingkainya dengan 4 cara c. Diagonalnya berpotong tegak lurus d. Dapat dibentuk dari dua segitiga sembarang yang kongruen 1. Berikut ini sifat-sifat trapesium yang dimemeliki sama kaki a. Mempunyai satu sumbu simetri b. sepasang sisi yang berhadapan sejajar c. Diagonalnya berpotong tegak lurus d. Dapat dibentuk dari dua segitiga sembarang yang kongruen Perhatikan pernyataan-pernyataan dibawah ini I. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar II. Empat sudutnya sama besar dan siku-siku

42 III. Diagonal- diagonalnya saling membagi dua sama panjang IV. Dapat dimasukkan kedalam bingkeinya dengan 2 cara 2. Dari pertanyaan- pertanyaan diatas yang merupakan sifat persegi panjang adalah... a. I, II dan VI b. II, III dan VI c. I, II dan III d. I, III dan VI Perhatikan pernyataan-pernyataan dibawah ini I. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar II. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar. III. Dapat dimasukkan kedalam bingkeinya dengan 2 cara IV. Diagonal-diagonalnya membagi dua sama panjang. 3. Dari pertanyaan-pertanyaan diatas yang merupakan sifat jejargenjang adalah... a. I, II dan VI c. I, II dan III b. II, III dan VI d. I, III dan VI 4. Perhatikan gambar dibawah ini! Tentukan nilai dari sisi AD adalah... a. b. c. d. 5. Luas persegi panjang yang berukuran panjang 6 cm dan lebar 4 cm adalah a. 10 cm 2 c. 24 cm 2 b. 16 cm 2 d. 48 cm 2 6. Luas belah ketupat yang panjang diagonalnya 15 cm dan 10 cm adalah a. 25 cm 2 c. 75 cm 2 b. 60 cm 2 d. 150 cm 2

43 7. Keliling sebuah persegi panjang 36 cm dan panjangnya 12 cm. Lebar persegi panjang adalah a. 3 cm c. 12 cm b. 6 cm d. 24 cm 8. Luas persegi yang kelilingnya 24 cm adalah a. 6 cm 2 c. 36 cm 2 b. 12 cm 2 d. 144 cm 2 9. Diketahui persegi panjang memiliki lebar 7 cm kurang dengan panjangnya. Jika panjangnya 2y, maka luas persegi panjang adalah cm 2. a. 14y c. 2y (y 7) b. y (2y 7) d. 2y (2y 7) 10. Keliling persegi yang mempunyai luas 196 cm 2 adalah a. 28 cm c. 52 cm b. 46 cm d. 56 cm 11. Diketahui suatu persegi dengan sisi (x + 3) cm dan persegi panjang dengan panjang (2x 3) cm serta lebar (x + 1) cm. jika keliling persegi panjang = keliling persegi, panjang sisi persegi tersebut adalah a. 8 cm c. 10 cm b. 9 cm d. 11 cm 12. Perhatikan gambar di samping. Luas daerah yang diarsir adalah... a. 228 cm 2 b. 246 cm 2 c. 264 cm 2 d. 276 cm Keliling trapesium ABCD di samping adalah a. 23 cm b. 28 cm c. 36 cm d. 80 cm

44 14. Keliling persegi panjang 56 cm, bila luasnya 192 cm 2, maka selisih panjang dan lebarnya adalah a. 2 cm c. 8 cm b. 4 cm d. 12 cm 15. Keliling belahketupat ABCD = 80 cm. Panjang diagonal AC = 24 cm. Luas belahketupat adalah a. 240 cm 2 c. 400 cm 2 b. 384 cm 2 d. 480 cm Pak Agus mempunyai sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjangnya dua kali dari lebarnya. Jika keliling tanah tersebut 48 m, ukuran panjang tanah pak Sudarmanto tersebut adalah a. 16 m c. 32 m b. 24 m d. 96 m 17. Sebuah jajar genjang ABCD dengan panjang CD = 12 cm, BC = 8 cm dan tinggi DE = 7 cm, DE AB. Maka luas dan keliling jajar genjang tersebut adalah a. 96 cm2 dan 40 cm b. 84 cm2 dan 40 cm c. 96 cm2 dan 38 cm d. 84 cm2 dan 38 cm 18. Sebuah trapesium mempunyai panjang sisi-sisi sejajar 10 cm dan 22 cm. jika luas trapesium tersebut 96 cm 2, maka tinggi trapesium adalah a. 5 cm c. 7 cm b. 6 cm d. 8 cm 19. Panjang diagonal-diagonal belahketupat adalah 8 cm dan (x + 1) cm. jika luas belahketupat tersebut 48 cm 2, maka nilai x adalah cm a. 5 c. 11 b. 7 d. 13

45 20. Pada gambar di samping ABCD adalah layang-layang Yang luasnya 300 cm 2. Jika panjang AC = 25 cm, maka panjang BD adalah a. 12 cm c. 20 cm b. 16 cm d. 24 cm 21. Luas persegi panjang adalah 616 dm 2 dan kelilingnya 100 dm. Panjang dan lebar persegi panjang tersebut berturut-turut adalah a. 27 dm dan 23 dm c. 29 dm dan 21 dm b. 38 dm dan 22 dm d. 30 dm dan 20 dm 22. Keliling belahketupat 20 cm dan panjang salah satu diagonalnya 8 cm. luas belah ketupat adalah a. 20 cm 2 c. 28 cm 2 b. 24 cm 2 d. 48 cm Luas bangun yang diarsir adalah a. 32 cm 2 b. 44 cm 2 c. 48 cm 2 d. 64 cm Taman berbentuk trapesium sama kaki dengan panjang sisi-sisi sejajarnya (x + 4) m dan (3x + 2) m. Jika jarak kedua garis sejajar (2x) m dan luas taman 180 m 2, keliling taman adalah a. 54 m c. 65 m b. 56 m d. 69 m 25. Luas suatu persegi adalah 196 cm 2. Panjang sisi persegi tersebut adalah a. 12 cm c. 16 cm b. 14 cm d. 49 cm

46 26. Sebuah halaman rumah bagian tengahnya berbentuk belah ketupat yang ukuran diagonalnya 16 m dan 24 m. bagian tengah halaman rumah tersebut akan ditanami rumput. Jika harga rumput Rp ,-/m 2, maka biaya yang diperlukan untuk menanam rumput adalah a. Rp ,- c. Rp ,- b. Rp ,- d. Rp ,- 27. Sebuah persegi panjang lebarnya 10 cm dan sebuah persegi dengan panjang sisi 25 cm. Jika luas persegi panjang kali luas persegi, maka panjang persegi panjang tersebut adalah a. 25 cm c. 35 cm b. 30 cm d. 50 cm 28. Luas trapesium PQRS di samping adalah a. 216 cm 2 b. 390 cm 2 c. 432 cm 2 d. 780 cm Adik membuat mainan layang-layang, ketika diukur diagonal layang-layang itu adalah 18 cm dan 16 cm. Luas layang-layang tersebut adalah a. 34 cm 2 c. 144 cm 2 b. 72 cm 2 d. 288 cm 2

47 Lampiran 07 RELIABILITAS TES ================ Rata2= 14,70 Simpang Baku= 3,80 KorelasiXY= 0,44 Reliabilitas Tes= 0,61 Nama berkas: D:\DATA\PROPOSAL SIAP PENELITIAN \PROPOSAL OKE\ANATES -LAMPIRAN.ANA No.Urut No. Subyek Kode/Nama Subyek Skor Ganjil Skor Genap Skor Total 1 4 YM TM ET VW YK YAN DL YHN YJK AF GB MR FK RFN YN SS FMB AH BS YB KELOMPOK UNGGUL & ASOR ====================== Kelompok Unggul Nama berkas: D:\DATA\PROPOSAL SIAP PENELITIAN \PROPOSAL OKE\ANATES -LAMPIRAN.ANA No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor YM TM ET VW YK Jml Jwb Benar

48 No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor YM TM ET VW YK Jml Jwb Benar No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor YM TM ET VW YK Jml Jwb Benar No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor YM TM ET VW YK Jml Jwb Benar No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor YM TM ET VW YK Jml Jwb Benar 4 3 Kelompok Asor Nama berkas: D:\DATA\PROPOSAL GUE\PROPOSAL OKE\ANATES -GUSTI.ANA No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor SS FMB AH BS YB Jml Jwb Benar

49 No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor SS FMB AH BS YB Jml Jwb Benar No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor SS FMB AH BS YB Jml Jwb Benar No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor SS FMB AH BS YB Jml Jwb Benar No.Urut No Subyek Kode/Nama Subyek Skor SS FMB AH BS YB Jml Jwb Benar 1 1

50 DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 20 Klp atas/bawah(n)= 5 Butir Soal= 30 Nama berkas: D:\DATA\PROPOSAL SIAP PENELITIAN \PROPOSAL OKE\ANATES -LAMPIRAN.ANA No Butir Baru No Butir Asli Kel. Atas Kel. Bawah Beda Indeks DP (%) , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00

51 TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 20 Butir Soal= 30 Nama berkas: D:\DATA\PROPOSAL SIAP PENELITIAN \PROPOSAL OKE\ANATES -LAMPIRAN.ANA No Butir Baru No Butir Asli Jml Betul Tkt. Kesukaran(%) Tafsiran ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sangat Mudah ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sukar ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sukar ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sukar ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang ,00 Sedang

52 KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 20 Butir Soal= 30 Nama berkas: D:\DATA\PROPOSAL SIAP PENELITIAN \PROPOSAL OKE\ANATES -LAMPIRAN.ANA No Butir Baru No Butir Asli Korelasi Signifikansi 1 1 0, , , , , , , ,372 Signifikan 9 9 0,648 Sangat Signifikan , , ,672 Sangat Signifikan ,442 Signifikan , ,716 Sangat Signifikan , , , , , ,426 Signifikan , , , ,783 Sangat Signifikan , ,351 Signifikan , ,430 Signifikan ,062 - Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: df (N-2) P=0,05 P=0,01 df (N-2) P=0,05 P=0, ,576 0, ,250 0, ,482 0, ,233 0, ,423 0, ,217 0, ,381 0, ,205 0, ,349 0, ,195 0, ,304 0, ,174 0, ,273 0,354 >150 0,159 0,208 Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung.

53 KUALITAS PENGECOH ================= Jumlah Subyek= 20 Butir Soal= 30 Nama berkas: D:\DATA\PROPOSAL SIAP PENELITIAN \PROPOSAL OKE\ANATES -LAMPIRAN.ANA No Butir Baru No Butir Asli a b c d * ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** Keterangan: ** : Kunci Jawaban ++ : Sangat Baik + : Baik - : Kurang Baik -- : Buruk ---: Sangat Buruk

54 REKAP ANALISIS BUTIR ===================== Rata2= 14,70 Simpang Baku= 3,80 KorelasiXY= 0,44 Reliabilitas Tes= 0,61 Butir Soal= 30 Jumlah Subyek= 20 Nama berkas: D:\DATA\PROPOSAL SIAP PENELITIAN \PROPOSAL OKE\ANATES -LAMPIRAN.ANA Btr Baru Btr Asli D.Pembeda(%) T. Kesukaran Korelasi Sign. Korelasi ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0, ,00 Sangat Mudah 0, ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0,372 Signifikan ,00 Sedang 0,648 Sangat Signifikan ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0, ,00 Sukar 0,672 Sangat Signifikan ,00 Sedang 0,442 Signifikan ,00 Sedang 0, ,00 Sukar 0,716 Sangat Signifikan ,00 Sedang 0, ,00 Sedang -0, ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0,426 Signifikan ,00 Sedang -0, ,00 Sedang -0, ,00 Sedang 0, ,00 Sukar 0,783 Sangat Signifikan ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0,351 Signifikan ,00 Sedang 0, ,00 Sedang 0,430 Signifikan ,00 Sedang 0,062 -

55 Lampiran 08 LEMBAR TEST PRESTASI BELAJAR NAMA SEKOLAH : SMPK SHANTI KARYA MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS / SEMESTER : VII /2 ALOKASI / WAKTU : 120 MENIT PILIHLAH JAWABAN YANG PALING TEPAT! 1. Berikut ini sifat-sifat layang-layang yang dimeliki belahketupat adalah... a. Mempunyai satu sumbu simetri b. Dapat menempati bingkainya dengan 4 cara c. Diagonalnya berpotong tegak lurus d. Dapat dibentuk dari dua segitiga sembarang yang kongruen 2. Berikut ini sifat-sifat trapesium yang dimemeliki sama kaki a. Mempunyai satu sumbu simetri b. sepasang sisi yang berhadapan sejajar c. Diagonalnya berpotong tegak lurus d. Dapat dibentuk dari dua segitiga sembarang yang kongruen Perhatikan pernyataan-pernyataan dibawah ini I. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar II. Empat sudutnya sama besar dan siku-siku III. Diagonal- diagonalnya saling membagi dua sama panjang IV. Dapat dimasukkan kedalam bingkeinya dengan 2 cara 3. Dari pertanyaan- pertanyaan diatas yang merupakan sifat persegi panjang adalah... a. I, II dan VI a. II, III dan VI b. I, II dan III c. I, III dan VI Perhatikan pernyataan-pernyataan dibawah ini I. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar II. III. IV. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar. Dapat dimasukkan kedalam bingkeinya dengan 2 cara Diagonal-diagonalnya membagi dua sama panjang. 4. Dari pertanyaan-pertanyaan diatas yang merupakan sifat jejargenjang adalah... a. I, II dan VI c. I, II dan III b. II, III dan VI d. I, III dan VI

56 5. Luas persegi panjang yang berukuran panjang 6 cm dan lebar 4 cm adalah a. 10 cm 2 c. 24 cm 2 b. 16 cm 2 d. 48 cm 2 6. Luas belah ketupat yang panjang diagonalnya 15 cm dan 10 cm adalah a. 25 cm 2 c. 75 cm 2 b. 60 cm 2 d. 150 cm 2 7. Keliling sebuah persegi panjang 36 cm dan panjangnya 12 cm. Lebar persegi panjang adalah a. 3 cm c. 12 cm b. 6 cm d. 24 cm 8. Luas persegi yang kelilingnya 24 cm adalah a. 6 cm 2 c. 36 cm 2 b. 12 cm 2 d. 144 cm 2 9. Diketahui persegi panjang memiliki lebar 7 cm kurang dengan panjangnya. Jika panjangnya 2y, maka luas persegi panjang adalah cm 2. a. 14y c. 2y (y 7) b. y (2y 7) d. 2y (2y 7) 10. Keliling persegi yang mempunyai luas 196 cm 2 adalah a. 28 cm c. 52 cm b. 46 cm d. 56 cm 11. Perhatikan gambar di samping. Luas daerah yang diarsir adalah... a. 228 cm 2 b. 246 cm 2 c. 264 cm 2 d. 276 cm Keliling trapesium ABCD di samping adalah a. 23 cm b. 28 cm c. 36 cm d. 80 cm 13. Keliling belahketupat ABCD = 80 cm. Panjang diagonal AC = 24 cm. Luas belahketupat adalah a. 240 cm 2 c. 400 cm 2 b. 384 cm 2 d. 480 cm Pak Agus mempunyai sebidang tanah yang berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjangnya dua kali dari lebarnya. Jika keliling tanah tersebut 48 m, ukuran panjang tanah pak Agus tersebut adalah

57 a. 16 m c. 32 m b. 24 m d. 96 m 15. Sebuah jajar genjang ABCD dengan panjang CD = 12 cm, BC = 8 cm dan tinggi DE = 7 cm, DE AB. Maka luas dan keliling jajar genjang tersebut adalah a. 96 cm2 dan 40 cm b. 84 cm2 dan 40 cm c. 96 cm2 dan 38 cm d. 84 cm2 dan 38 cm 16. Sebuah trapesium mempunyai panjang sisi-sisi sejajar 10 cm dan 22 cm. jika luas trapesium tersebut 96 cm 2, maka tinggi trapesium adalah a. 5 cm c. 7 cm b. 6 cm d. 8 cm 17. Panjang diagonal-diagonal belahketupat adalah 8 cm dan (x + 1) cm. jika luas belahketupat tersebut 48 cm 2, maka nilai x adalah cm a. 5 c. 11 b. 7 d Pada gambar di samping ABCD adalah layang-layang Yang luasnya 300 cm 2. Jika panjang AC = 25 cm, maka panjang BD adalah a. 12 cm c. 20 cm b. 16 cm d. 24 cm 19. Luas persegi panjang adalah 616 dm 2 dan kelilingnya 100 dm. Panjang dan lebar persegi panjang tersebut berturut-turut adalah a. 27 dm dan 23 dm c. 29 dm dan 21 dm b. 38 dm dan 22 dm d. 30 dm dan 20 dm 20. Keliling belahketupat 20 cm dan panjang salah satu diagonalnya 8 cm. luas belah ketupat adalah a. 20 cm 2 c. 28 cm 2 b. 24 cm 2 d. 48 cm Luas suatu persegi adalah 196 cm 2. Panjang sisi persegi tersebut adalah a. 12 cm c. 16 cm b. 14 cm d. 49 cm 22. Sebuah halaman rumah bagian tengahnya berbentuk belah ketupat yang ukuran diagonalnya 16 m dan 24 m. bagian tengah halaman rumah tersebut akan ditanami rumput. Jika harga rumput Rp ,-/m 2, maka biaya yang diperlukan untuk menanam rumput adalah

58 a. Rp ,- c. Rp ,- b. Rp ,- d. Rp ,- 23. Sebuah persegi panjang lebarnya 10 cm dan sebuah persegi dengan panjang sisi 25 cm. Jika luas persegi panjang kali luas persegi, maka panjang persegi panjang tersebut adalah a. 25 cm c. 35 cm b. 30 cm d. 50 cm 24. Luas trapesium PQRS di samping adalah a. 216 cm 2 b. 390 cm 2 c. 432 cm 2 d. 780 cm Adik membuat mainan layang-layang, ketika diukur diagonal layang-layang itu adalah 18 cm dan 16 cm. Luas layang-layang tersebut adalah a. 34 cm 2 c. 144 cm 2 b. 72 cm 2 d. 288 cm 2

59 Lampiran 09 DAFTAR NILAI POSTEST DAN PRETEST NO Nama Siswa Jumlah benar Pretest Jumlah Benar Postest 1 RM RK SA SL SN SB TW TK TM VM VM WT WO WK YT YP YB YPB YM YS Jumlah

60

61

62

63

64

65

66 Lampiran 11 ANALISIS SPSS One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test POSTEST PRETEST N Normal Parameters a Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 POSTEST PRETEST Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 POSTEST & PRETEST Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of Std. Std. Error the Difference Mean Deviation Mean Lower Upper t df Sig. (2-tailed) Pair 1 POSTEST PRETEST

67 Statistics PRETEST N Valid 20 Missing 0 PRETEST Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Total

68 Statistics POSTEST N Valid 20 Missing 0 POSTEST Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Total

69 Lampiran 12 ANALISIS MANUAL 1. Uji Normalitas a. Data Pretest Langkah-langkah uji normalitas sebagai berikut : 1. Menentukan jangkauan (range) R = data terbesar dikurangi data terkecil R = = Menentukan banyaknya kelas K = 1 + 3,3 log n K = 1 + 3,3 log 20 K = 1 + 4,29 K = 5, Menentukan panjang kelas L = = = 4, Tabel penolong Kelas Frekuensi = 0,2 = 0,1 0, = 0,4 = 0,3 0, = 0,6 = 0,45 0, = 0,8 = 0,75 0, = 1 = 1 0 Jumlah 20

70 = 0,15 b. Data Postest Langkah-langkah uji normalitas sebagai berikut : 1. Menentukan jangkauan (range) R = data terbesar dikurangi data terkecil R = = Menentukan banyaknya kelas K = 1 + 3,3 log n K = 1 + 3,3 log 20 K = 1 + 4,29 K = 5, Menentukan panjang kelas L = = = 4, Tabel penolong Kelas Frekuensi = 0,2 = 0, = 0,4 = 0,6 0, = 0,6 = 0,8 0, = 0,8 = 0.9 0, = 1 = 1 0 Jumlah 20 = 0,2

71 Membandingkan dengan (Pretest) 0,15 0,294 Kesimpulannya data berdistribusi normal Membandingkan dengan (Postest) 0,2 0,294 Kesimpulannya data berdistribusi normal 2. Uji Perbedaan Dua Rata-rata (Uji T) a. Menentukan Langkah-langkah menentukan sebagai berikut : = = = 79,6 = = = 46,35

72

73 b. Menentukan Konfirmasai pada tabel distribusi t dengan dan Dk = n-1 Dk = 20-1 Dk = 19 = c. Kesimpulan Ternyata, > yaitu > maka ditolak dan diterima. Disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) terhadap prestasi belajar metematika siswa.

74 Lampiran 13 Tabel Nilai Kritis Uji Kolmogorov Smirnov n α = 0,20 α = 0,10 α = 0,05 α = 0,02 α = 0,01 1 0,900 0,950 0,975 0,990 0, ,684 0,776 0,842 0,900 0, ,565 0,636 0,708 0,785 0, ,493 0,565 0,624 0,689 0, ,447 0,509 0,563 0,627 0, ,410 0,468 0,519 0,577 0, ,381 0,436 0,483 0,538 0, ,359 0,410 0,454 0,507 0, ,339 0,387 0,430 0,480 0, ,323 0,369 0,409 0,457 0, ,308 0,352 0,391 0,437 0, ,296 0,338 0,375 0,419 0, ,285 0,325 0,361 0,404 0, ,275 0,314 0,349 0,390 0, ,266 0,304 0,338 0,377 0, ,258 0,295 0,327 0,366 0, ,250 0,286 0,318 0,355 0, ,244 0,279 0,309 0,346 0, ,237 0,271 0,301 0,337 0, ,232 0,265 0,294 0,329 0, ,226 0,259 0,287 0,321 0, ,221 0,253 0,281 0,314 0, ,216 0,247 0,275 0,307 0, ,212 0,242 0,269 0,301 0, ,208 0,238 0,264 0,295 0, ,204 0,233 0,259 0,290 0, ,200 0,229 0,254 0,284 0, ,197 0,225 0,250 0,279 0, ,193 0,221 0,246 0,275 0, ,190 0,218 0,242 0,270 0, ,177 0,202 0,224 0,251 0, ,165 0,189 0,210 0,235 0, ,156 0,179 0,198 0,222 0, ,148 0,170 0,188 0,211 0, ,142 0,162 0,180 0,201 0, ,136 0,155 0,172 0,193 0, ,131 0,149 0,166 0,185 0, ,126 0,144 0,160 0,179 0, ,122 0,139 0,154 0,173 0, ,118 0,135 0,150 0,167 0, ,114 0,131 0,145 0,162 0, ,111 0,127 0,141 0,158 0,169

75 Lampiran 14 Titik Persentase Distribusi t (df = 1 40) Pr Df Catatan: Probabilita yang lebih kecil yang ditunjukkan pada judul tiap kolom adalah luas daerah dalam satu ujung, sedangkan probabilitas yang lebih besar adalah luas daerah dalam kedua ujung Diproduksi oleh: Junaidi ( 2010

76 Lampiran 15 Siswa sedang menyelesaikan soal-soal Pretest Peneliti mengajukan pertanyaan sesuai konteks kaseharian siswa

77 Peneliti menjelaskan secara keseluruhan, kemudian siswa memperhatikan detailnya peneliti membimbing siswa mengerjakan dan mendiskusikan permasalahan dalam LKS sesuai dengan kelompoknya.

78 Siswa memecahkan masalah yang diberikan

79 Peneliti meminta siswa mempresentasikan hasil kinerja kelompoknya di depan kelas. Siswa menyelesaikan soal-soal Posttest

80 Lampiran 16

81

82

83

84 BIODATA PENULIS penulis aktif mengikuti kegiatan-kegiatan kemahasiswaan diantaranya kegiatan Bakti Sang Gusti Beri Luky ( ; lahir pada tanggal 15 Agustus 1995 di Airpanas, Alor. Setelah menempuh pendidikan SD Negeri Airpanas (2006), SMP Negeri Muriabang (2009), SMA Negeri Baranusa (2012), pada tahun yang sama penulis melanjutkan studi ke Perogram Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Widya Mandira Kupang yang merupakan salah satu perguruan tinggi Swasta terbaik di kawasan timor indonesia. Selama menempuh pendidikan di perguruan tinggi

85 Ilmiah Sosial dan Masyarakat (BISMA) dan pekan Ilmiah, Rohani dan Bina Keakraban (PIRANA) yang diselenggarakan oleh Himpunan Mahasiswa Program Pendidikan Matematika (HIMPROSMA). Dengan ketekunan, pengorbanan dan motivasi, penulis berhasil menyelesaikan tugas akhir ini. Semoga tulisan ini dapat memberikan kontribusi bagi kemajuan pendidikan indonesia selanjutnya.