BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

Transkripsi

1 1 BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR 1.1 Tujuan Evaluasi Yang harus ditentukan pertama kali dalam proses belajar mengajar adalah tujuan evaluasi, karena tahap ini yang akan menentukan corak dan proses evaluasi secara keseluruhan. Adapun yang menjadi tujuan dari evaluasi proses belajar mengajar mata kuliah leadership adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam proses belajar mengajar? 2. Bagaimana kualitas materi perkuliahan yang disampaikan oleh dosen? 3. Apakah media/sarana pembelajaran yang tersedia difakultas sudah cukup memadai? 4. Apakah sistem pembelajaran yang digunakan dosen sudah sesuai dengan kebutuhan,efesien, serta efektif? 5. Apakah mahasiswa bisa memahami materi yang disampaikan oleh dosennya? 1.2 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar Setelah tahap pertama menentukan tujuan evaluasi, maka langkah berikutnya adalah melakukakan rancangan evaluasi. Adapun untuk lebih jelasnya bagaimana rancangan evaluasi secara rinci terhadp proses belajar mengajar akan dilakukan, berikut akan digambarkan dalam Tabel 1.1. Informasi No yang Dibutuhkan 1 Persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam PBM Tabel 1.1 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar Indikator 1.1 Penguasaan dosen terhadap materi kuliah 1.2 Kemampuan dosen dalam menjelaskan 1.3 Kemampuan dosen dalam bertanya 1.4 Kemampuan dosen dalam Teknik Mode Instrumen Responden Waktu Wawancara Kuesioner Mahasiswa Pertemuan V Pertemuan VI Pertemuan VI Pertemuan

2 2 berdialog dengan mahasiswa VII 2 Kualitas materi perkuliahan 2.1 Kemutakhiran materi bacaan Review dokumen Pedoman review dokumen Rekan dosen Awal semester 2.2 Sistematika urutan materi 2.3 Mutu tugas dan Latihan Observasi Koesioner analisis dan mahasiswa Tengah akhir semester 2.4 Mutu soal-soal Ujian Analisis soal ujian Dosen y.b.s rekan, dan mahasiswa 3 Media/sarana pembelajaran yang tersdia 3.1 Kecukupan sarana/media Review dokumen, wawancara dan observasi Pedoman review dokumen Pejabat, dosen fakultas, mahasiswa Awal dan tengah semester 3.2 Kemutakhiran Media Pembelajaran Wawancara Koesioner Dosen mahasiswa Awal dan tengah semester 4 Sistem pembelajaran yang digunakan dosen 3.3 Pemanfaatan secara efektif 4.1 Efisiensi Sistem Pembelajaran Wawancara Koesioner Mahasiswa Awal dan Tengah semester Tengah dan akhir semester 5 Mahasiswa bisa memahami materi 4.2 Efektifitas Sistem Pembelajaran 5.1 Kemampuan 2 mahasiswa dalam menjawab pertanyaan dosen Kemampuan dalam mengerjakan ujian Wawancara Koesioner Mahasiswa Tengah

3 3 5.3 kemampuan Mahasiswa dalam mengungkapkan apa yang telah disampaikan dosen sewaktu kuliah Setelah tujuan evaluasi ditentukan, dan rancangan evaluasi PBM diselesaikan, maka langkah selanjutnya adalah membuat instrumennya. Dalam hal ini setidaknya ada empat macam instrumen yang selama ini lazim digunakan dalam suatu evaluasi PBM, yaknii kuesioner, interview, observasi dan review dokumen. Untuk kejelasan instrumen-instrumen yang digunakan dalam evaluasi PMB, berikut dipaparkan dalam Tabel 1.2. Tabel 1.2 Daftar Pertanyaan Variabel Indikator Pertanyaan 1. Persepsi 1.1 Penguasaan dosen mahasiswa terhadap kemampuan terhadap kuliyah materi dosen dalam PBM Pengetahuan dosen tentang materi perkuliahan pembahasan dosen terhadap materi :-----:-----:-----:-----: Buruk baik sekali :-----:------:------:-----: Dangkal dalam 2. Kualitas materi perkuliahan 1.2 Kemampuan dosen dalam menjelaskan 1.3 Kemampuan dosen dalam bertanya 1.4 Kemampuan dosen dalam berdialog 2.1 Kemutakhiran bahan bacaan Kemampuan dosen dalam: Menjelaskan Bertanya Berdialog sekali Apakah bahan bacaan yang dipakai dosen cukup mutakhir? Jelaskan jawaban anda. :-----:-----:-----:-----: Berbeli-belit Buruk jelas :-----:-----:-----:-----: Buruk baik sekali :-----:-----:-----:-----: baik

4 4 2.2 Sistem urutan materi Apakah materi perkuliahan sudah tersusun dengan baik dan diperkirakan dapat mempermudah pembahasan? Jelaskan jawaban anda. 3. Media/sarana pembelajaran yang tersedia 4. Sistem pembelajaran yang digunakan dosen 5. Mahasiswa biasa memahami materi 2.3 Mutu tugas dan Latihan 2.4 Mutu soal-soal ujian 3.1 Kecukupan sarana/media 3.2 Kemutakhiran media pembelajaran 3.3 Pemanfaatan secara efektif 4.1 evesiensi sistem Pembelajaran 4.2 Evektifitas sistem Pembeljaran 5.1 Kemampuan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan dosen 5.2 Kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan ujian 5.3 Kemampuan maghasiswa dalam Apakah tugas/latihan yang diberikan dosen sesuai dengan materi kuliah yang diberikan. Jelaskan jawaban anda Bagaimana tingkat kesulitan soal ujian yang diberiakan dosen? Jelaskan jawaban anda Apakah media/sarana pembelajaran sudah cukup memadai dalam mengcover semua kelas yang ada? Berikan penjelasan anda Apakah media pembelajaran yang digunakan tergolong up to date yang berbasis IT atau ketinggalan jaman? Berikan jawaban anda Apakah dalam mengajar dosen sudah memanfaatkan media/sarana IT yang tersedia? Berikan penjelasan anda Apakah sistem pembelajaran yang dilakukan dosen sudah efesien? Berikan jawaban anda Apakah sistem PBM sudah yang diselengarakan sudah sedemikian efektif, sehingga semua pihak yang terkait dengan PBM tersebut merasa puas? Berikan jawaban anda Bagaiman kemampuan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan yang diajukan dosen? Berikan penjelasan anda Bagaiman kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan soal ujian yang dibuat dosen? Berikan penjelasn anda Bagaimana kemampuan mahasiswa dalam menganalisis suatau permasalahan yang dikemukakan dosen? Bagaimana kemampuan mahasiswa dalam mengemukakan pendapat dalam

5 5 mengungkapkan apa yang telah disampaikan dosen sewaktu kuliah diskusi kelas? Berikan penjelasan anda

6 6 BAB II REKONSTRUKSI MATAKULIAH 2.1 Analisis Instruksional Matakuliah /Kode : Leadership/EPM 419 Semester/SKS : VI/3 Pembina Matakuliah : Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si Dalam proses analisis instruksional pada dasarnya sama dengan konstruksi matakuliah. Proses ini dibagi ke dalam lima langkah yang akan dijelaskan dalam masingmasing subbab sebagai berikut: Standar Kompetensi atau Tujuan Instruksional Umum Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya Kompetensi Dasar atau Tujuan Instruksional Khusus Kompetensi dasar atau tujuan instruksional khusus yang hendak dicapai setelah mahasiswa menempuh matakuliah ini adalah sebagai berikut: a. Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan. b. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teori-teori kepemimpinan yang digunakannya. c. Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya. d. Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial. e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku. f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian. i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh penerapannya didalam proses manajemen. j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial. k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik n. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural

7 7 o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan Materi Perkuliahan Materi kuliah leadership yang diberikan ke mahasiswa selama satu semester seperti yang tercantum dalam Tabel 2.1 Tabel 2.1 Materi Kuliah Leadership No Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan 1 Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial 1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan 2 Teori-teori Sifat 1. Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies dll 3 Hakekat pekerjaan manajerial 1. Peran peran manajerial 2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja 3. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen 4. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja 4 Teori-teori Perilaku 1. Teori 3 Dimensi dari W.J. Reddri 2. Teori OHIO State 3. Teori Mechigan University 5 Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan 6 Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan 7 Kepemimpinan partisipatif dan pendelegasian 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau 2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuantujuan tersebut diatas secara efektif 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya

8 8 8 Sumber-sumberr kekuasaan dan pengaruh 9 Proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial 10 Teori-teori kontengensi mengenai kepemimpinan yang efektif 11 Kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak 12 Kepemimpinan Karismatik 13 Kepemimpinan trasformasi dan cultural 14 Kepemimpinan dalam kelompok pengambil keputusan 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory 1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi 2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan 1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory 3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier 4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler 1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja 1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 2. Perbandingan teori-teori karismatik Sisi gelap karisma 1. Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya organisasi 3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 1. Apa itu Group Think? 2. Jenis-jenis utama dari fungsi-fungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm kelompok-kelompok pengambil keputusan 3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan Strategi Instruksional Metode pembelajaran pada matakuliah Leadership adalah berupaya mensosialisasikan kepada mahasiswa tentang metode simulasi. Untuk menghindari kebosanan dan kejenuhan para mahasiswa yang menempuh Leadership maka proses belajar menggunakan metode simulasi. Untuk topik-topik tertentu, pada pertemuan berikutnya mahasiswa diberi tugas untuk mencari/merangkum materi yang akan disajikan pada pertemuan mendatang, sehingga mahasiswa lebih siap dan paham terhadap materi.

9 Penilaian Hasil Belajar Penilaian akan dilakukan oleh dosen dengan menggunakan criteria sebagaimana tertera dalam Tabel 2.2. Tabel 2.2. Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership Nilai Point Range A B C D E Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut: Ujian Tengah Semester 30% Tugas 20% Ujian Akhir Semester 40% Kehadiran 10% 2.2 Silabus Matakuliah /Kode : Leadership/EPM 419 Semester/SKS : VI/3 Pembina Matakuliah : Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si Standar Kompetensi Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya Kompetensi Dasar a. Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan. b. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teori-teori kepemimpinan yang digunakannya. c. Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya. d. Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial. e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku. f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan.

10 10 h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian. i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh penerapannya didalam proses manajemen. j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial. k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik n. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pengetahuan tentang leadership dengan berbagai pendekatan sehingga dapat diperoleh pemahaman tentang definisi leadership, ketrampilan manajerial dan teori-teori leadership Kegiatan Pembelajaran a. Ceramah 6 x 150 menit b. Diskusi/Simulasi 6 x 150 menit c. Tugas/Kuis 2 x 150 menit Asesmen a. Observasi dengan menggunakan rating scale untuk menilai suatu proses belajar mengajar. b. Penugasan dengan menggunakan soal ujian untuk menilai adanya hasil dari proses belajar mengajar. c. Kinerja, sama halnya dengan point b, digunakan untuk menilai hasil kinerja mahasiswa selama proses belajar mengajar berlangsung Referensi a. Danim, Sudarwan, 1997, Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok, PT Rineka Cipta: Jakarta. b. Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997, Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta : BPFE. c. Gitosudarmo, Indriyo, I Nyoman Sudita: Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta:BPFE d. Kotter, Jhon P. 1997, Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar Otoritas Formal, PT Prenhallindo, Jakarta.

11 11 e. Siagian. Sondang P, Fungsi-Fungsi Manajeria, Jakarta. Bumi Aksara. f. Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994, : Kepemimpinan, Jakarta : Universitas Terbuka Dep. Dikbud. g. Thoha, Miftah. 2004, Kepemimpinan Dalam Manajemen, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. h. Yukl, Gary Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta Jadwal Pertemuan Dalam satu semester perkuliahan Leadership, materi per pokok bahasan maupun sub pokok bahasan disajikan dalam Tabel 2.3. Tabel 2.3 Jadwal Pertemuan Kuliah Leadership Dalam Satu Semester No Kegiatan Topik Sumber/Bab 1 Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial 2 Teori-teori Sifat. Hakekat pekerjaan manajerial 1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan 1. Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies 1. Peran peran manajerial 2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja 3. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen 4. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja 3 Teori-teori Perilaku 1. Teori 3 Dimensi dari W.J. Reddri 2. Teori OHIO State 3. Teori Mechigan University 4 Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah c. Menjelaskan d. Mengimformasikan GRY CH 9 MTh Bab 2 & 4 GRY CH 2 GRY CH 8 GRY CH 10, 2 MTH Bab 4,7

12 12 5 Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan 6 Kepemimpinan partisipatif dan pendelegasian 7 Sumber-sumberr kekuasaan dan pengaruh e. Memantau 2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuan-tujuan tersebut diatas secara efektif 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory GRY CH 11 GRY CH 13 GRY CH 12 8 UTS Bahan dari Pertemuan 1 s/d 7 9 Proses-proses mempengaruhi dan 1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi efektivitas manajerial 2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan GRY CH Teori-teori kontengensi mengenai kepemimpinan yang efektif 11 Kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak. Kepemimpinan Karismatik 1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory 3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier 4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler 1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja. 1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 2. Perbandingan teori-teori karismatik. 3. Sisi gelap karisma GRY CH 3 GRY CH 4 GRY CH 5

13 13 12 Kepemimpinan trasformasi dan cultural 13 Kepemimpinan dalam kelompok pengambil keputusan 1. Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya organisasi 3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 1. Apa itu Group Think? 2. Jenis-jenis utama dari fungsifungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm kelompok-kelompok pengambil keputusan 3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan 14 UAS Bahan Uji: Materi Pertemuan 8 s/d 14 GRY CH 6 GRY CH 7 Mth Bab Rancangan Pembelajaran RANCANGAN PEMBELAJARAN Matakuliah /Kode : Leadership/EPM Semester/SKS : VI/ Standar Kompetensi : Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya Materi Pokok : Tentang hakekat kepemimpinan, ciri dan ketrampilan managerial, teori-teori sifat, hakekat pekerjaan managerial, teori-teori perilaku, perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan Waktu : 14 x Kompetensi Dasar : a. Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan. b. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teoriteori kepemimpinan yang digunakannya. c. Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya. d. Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial. e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku.

14 14 f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian. i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh penerapannya didalam proses manajemen. j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial. k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik n. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan Rincian Materi Pembelajaran Tabel 2.4. Materi matakuliah Leadership dalam satu semester disajikan sebagaimana dalam Tabel 2.4 Rincian Materi Leadership No Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan 1 Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial 1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan 2 Teori-teori Sifat 1. Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies dll 3 Hakekat pekerjaan manajerial 1. Peran peran manajerial 2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja 3. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen 4. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja 4 Teori-teori Perilaku 1. Teori 3 Dimensi dari W.J. Reddri 2. Teori OHIO State 3. Teori Mechigan University 5 Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah

15 15 6 Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan 7 Kepemimpinan partisipatif dan pendelegasian 8 Sumber-sumberr kekuasaan dan pengaruh 9 Proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial 10 Teori-teori kontengensi mengenai kepemimpinan yang efektif 11 Kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak 12 Kepemimpinan Karismatik 13 Kepemimpinan trasformasi dan cultural 14 Kepemimpinan dalam kelompok pengambil keputusan c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau 2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuantujuan tersebut diatas secara efektif 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory 1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi 2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan 1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory 3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier 4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler 1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja 1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 2. Perbandingan teori-teori karismatik Sisi gelap karisma 1. Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya organisasi 3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 1. Apa itu Group Think? 2. Jenis-jenis utama dari fungsi-fungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm

16 16 kelompok-kelompok pengambil keputusan 3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan Bahan/ Alat yang Digunakan Dalam pengajaran matakuliah Leadership diperlukan berbagai sarana atau media utama maupun pendukung antara lain: a. Buku teks sebagai bahan utama b. Buku ajar lain yang sifatnya mendukung c. Alat-alat pendukung lainnya Model Pembelajaran Dalam sistem pengajaran matakuliah Leadership ini, model pembelajaran yang diacu menggunakan perpaduan dari tiga model, yaitu Teacher Centered Learning (TCL), Simulation Model dan Student Centered Learning (SCL). Mengingat matakuliah ini adalah matakuliah teori, yang mana mahasiswa harus diberi penjelasan terlebih dahulu, baru mereka menggunakan simulation model. Adapun model Student Centered Learning (SCL) yang digunakan merupakan kombinasi dari collaborative learning dengan cooperative learning Persiapan Persiapan yang harus dilakukan oleh mahasiswa dalam memulai atau menempuh matakuliah baru adalah mulai mencari referensi yang diwajibkan oleh dosen dan juga referensi pendukung lain, misalnya bisa hunting di internet Proses Pembelajaran Dalam proses pembelajaran, umunya terbagi dalam tiga tahapan, yaitu pendahuluan, penyajian dan penutup. Masing-masing tahapan masih pula terbagi ke dalam sub tahapan sebagaimana terinci dalam Tabel 2.5. Tabel 2.5 Proses Pembelajaran Dalam Satu Tatap Muka/Pertemuan Proses Langkah Waktu Pendahuluan a. Mengulas kembali materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya dengan cara memancing pertanyaan kepada mahasiswa dan juga penjelasan dari dosen. b. menyampaikan garis besar materi 30 Menit

17 17 Penyajian Penutup yang akan dibahas pada pertemuan tersebut. a. Menyampaikan materi yang sesuai dengan silabus yang telah ditetapkan disertai dengan contoh studi kasus. b. Meminta mahasiswa untuk melakukan model simulasi di depan kelas. a. Menyimpulkan kembali materi yang telah dibahas dalam pertemuan tersebut. b. mengingatkan kepada mahasiswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan dating 90 Menit 30 Menit Asesmen a. Observasi dengan menggunakan rating scale untuk menilai suatu proses belajar mengajar. b. Penugasan dengan menggunakan soal ujian untuk menilai adanya hasil dari proses belajar mengajar. c. Kinerja, sama halnya dengan point b, digunakan untuk menilai hasil kinerja mahasiswa selama proses belajar mengajar berlangsung. DAFTAR PUSTAKA a. Danim, Sudarwan, 1997, Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok, PT Rineka Cipta: Jakarta. b. Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997, Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta : BPFE. c. Gitosudarmo, Indriyo, I Nyoman Sudita: Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta:BPFE d. Kotter, Jhon P. 1997, Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar Otoritas Formal, PT Prenhallindo, Jakarta. e. Siagian. Sondang P, Fungsi-Fungsi Manajeria, Jakarta. Bumi Aksara. f. Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994, : Kepemimpinan, Jakarta : Universitas Terbuka Dep. Dikbud. g. Thoha, Miftah. 2004, Kepemimpinan Dalam Manajemen, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. h. Yukl, Gary Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta.

18 18 BAB III KONTRAK PERKULIAHAN Matakuliah /Kode : Leadership/EPM 419 Semester/SKS : VI/3 Pembina Matakuliah : Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si Hari Pertemuan/Jam : Selasa / WIB Tempat Pertemuan : Ruang Kuliah Manfaat Matakuliah Leadership merupakan salah satu matakuliah prasyarat yang wajib ditempuh mahasiswa yang mangambil konsentrasi Manajemen Sumber Daya Manusia. Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya. 3.2 Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pengetahuan tentang leadership dengan berbagai pendekatan sehingga dapat diperoleh pemahaman tentang definisi leadership, ketrampilan manajerial dan teori-teori leadership. 3.3 Kompetensi Dasar atau Tujuan Instruksional Khusus Kompetensi dasar atau tujuan instruksional khusus yang hendak dicapai setelah mahasiswa menempuh matakuliah ini adalah sebagai berikut: a. Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan. b. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teori-teori kepemimpinan yang digunakannya. c. Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya. d. Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial. e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku. f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian.

19 19 i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh penerapannya didalam proses manajemen. j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial. k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik n. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan. 3.4 Strategi Perkuliahan Metode pembelajaran pada matakuliah Leadership adalah berupaya mensosialisasikan kepada mahasiswa tentang metode simulasi. Untuk menghindari kebosanan dan kejenuhan para mahasiswa yang menempuh Leadership maka proses belajar menggunakan metode simulasi. Untuk topik-topik tertentu, pada pertemuan berikutnya mahasiswa diberi tugas untuk mencari/merangkum materi yang akan disajikan pada pertemuan mendatang, sehingga mahasiswa lebih siap dan paham terhadap materi. 3.5 Referensi Matakuliah a. Danim, Sudarwan, 1997, Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok, PT Rineka Cipta: Jakarta. b. Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997, Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta : BPFE. c. Gitosudarmo, Indriyo, I Nyoman Sudita: Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta:BPFE d. Kotter, Jhon P. 1997, Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar Otoritas Formal, PT Prenhallindo, Jakarta. e. Siagian. Sondang P, Fungsi-Fungsi Manajeria, Jakarta. Bumi Aksara. f. Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994, : Kepemimpinan, Jakarta : Universitas Terbuka Dep. Dikbud. g. Thoha, Miftah. 2004, Kepemimpinan Dalam Manajemen, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. h. Yukl, Gary Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta.

20 Tugas Matakuliah 1. Setiap materi perkuliahan sebagaimana disebutkan pada silabus yang telah dibagikan kepada mahasiswa, mereka harus membaca materi sebelum materi tersebut diajarkan oleh dosen. 2. Ada variasi soal yang diberikan ke mahasiswa sebagai tugas atau pekerjaan rumah yang dikumpulkan pada saat Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester. 3. Ada minimal tugas yang harus dikumpulkan mahasiswa, tugas pertama dikumpulkan pada saat pelaksanaan Ujian Tengah Semester, sedang tugas kedua diserahkan pada saat pelaksanaan Ujian Akhir Semester. 3.7 Kriteria Penilaian Matakuliah Penilaian akan dilakukan oleh dosen dengan menggunakan kriteria sebagai berikut: Tabel 2.6. Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership Nilai Point Range A B C D E Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut: Ujian Tengah Semester 30% Tugas 20% Ujian Akhir Semester 40% Kehadiran 10% 3.8 Jadwal Perkuliahan Tanggal Topik Sumber/Bab 13 Pebruari Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan GRY CH 9

21 21 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan 20 Pebruari Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies 3. Peran peran manajerial 4. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja 5. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen 6. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja 27 Pebruari Teori 3 Dimensi dari W.J. Reddri 2. Teori OHIO State 3. Teori Mechigan University 5 Maret Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau 2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuan-tujuan tersebut diatas secara efektif 12 Maret Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 19 Maret Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif MTh Bab 2 & 4 GRY CH 2 GRY CH 8 GRY CH 10, 2 MTH Bab 4,7 GRY CH 11 GRY CH 13

22 22 26 Maret Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory UTS Bahan dari Pertemuan 1 s/d 7 9 April Jenis-jenis perilaku mempengaruhi 2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan 16 April Variabel moderator situasional 2. Path goal theory 3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier 4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler 23 April Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja. 3. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 4. Perbandingan teori-teori karismatik. 5. Sisi gelap karisma 30 April Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya organisasi 3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 7 Mei Apa itu Group Think? 2. Jenis-jenis utama dari fungsifungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm kelompok-kelompok pengambil keputusan 21 Mei Jenis-jenis group maintenance leadership 2. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan UAS Bahan Uji: Materi Pertemuan 8 s/d 14 GRY CH 12 GRY CH 14 GRY CH 3 GRY CH 4 GRY CH 5 GRY CH 6 GRY CH 7 Mth Bab 7

23 Daftar Pustaka a. Danim, Sudarwan, 1997, Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok, PT Rineka Cipta: Jakarta. b. Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997, Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta : BPFE. c. Gitosudarmo, Indriyo, I Nyoman Sudita: Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta:BPFE d. Kotter, Jhon P. 1997, Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar Otoritas Formal, PT Prenhallindo, Jakarta. e. Siagian. Sondang P, Fungsi-Fungsi Manajeria, Jakarta. Bumi Aksara. f. Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994, : Kepemimpinan, Jakarta : Universitas Terbuka Dep. Dikbud. g. Thoha, Miftah. 2004, Kepemimpinan Dalam Manajemen, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. h. Yukl, Gary Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta.

24 24 LAPORAN KEGIATAN MANDIRI I EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR REKONSTRUKSI MATAKULIAH KONTRAK PERKULIAHAN MATAKULIAH: LEADERSHIP KODE: EPM 419 Oleh: Dr. PURNAMIE TITISARI, SE., M.Si NIP : PESERTA PELATIHAN APPLIED APPROACH (AA) UNIVERSITAS JEMBER MEI 2012 KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL LEMBAGA PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN (LP3) UNIVERSITAS JEMBER 2012

25 25 HALAMAN PENGESAHAN 1. Identitas Matakuliah a. Nama Matakuliah : Leadership b. Nomor Kode : EPM 419 c. Bidang Ilmu : Ekonomi d. Status Matakuliah : Matakuliah Keilmuan 2. Koordinator/Pembina Matakuliah a. Nama : Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si b. NIP : c. Pangkat/Golongan : Pembina/ IVa d. Jabatan : Lektor Kepala e. Fakultas/Program Studi : Ekonomi/Manajemen 3. Jumlah Tim Pengajar : 1 (satu) Jember, 22 Mei 2012 Pembimbing Kegiatan Mandiri Pelatihan AA Koordinator/Pembina Matakuliah xxxxx Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si NIP. NIP Ketua Jurusan Manajemen Mengetahui: Ketua LP3 Prof. Dr. Istifadah, SE., M.Si NIP XXXXX NIP. xxx

26 26 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga Tugas Mandiri I tentang Evaluasi Proses Belajar Mengajar Rekonstruksi Matakuliah Kontrak Perkuliahan ini dapat diselesaikan dengan baik. Hanya dengan kerja keras tanpa dorongan, bantuan dan bimbingan yang sangat berharga dari berbagai pihak, tentunya tugas ini tidak akan terwujud. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada: 1. XXXX selaku pembimbing yang senantiasa terbuka menagarhkan penulis dalam penyusunan laporan ini. 2. xxxx selaku ketua LP3 yang telah member kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pelatihan Applied Approach (AA). 3. Prof. Dr. M. Saleh, selaku Dekan Fakultas Ekonomi yang telah member ijin penulis untuk mengikuti pelatihan ini, 4. Prof. Dr. Isti Fadah, SE., M.Si selaku Ketua Jurusan Manajemen yang telah member dukungan. 5. Segenap Panitia pelatihan AA yang dengan telaten melayani kami selama pelatihan berlangsung 6. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan laporan ini, saya menghaturkan banyak terima kasih. Tiada sesuatu pun yang sempurna didunia ini, ibarat tiada gading yang tak retak, begitu pula dengan tugas ini. Untuk itulah dengan segala kerendahan hati dan keterbatasan pengetahuan serta kemampuan, penulis mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif dari pembimbing, sehingga laporan tugas ini mempunyai manfaat dan nilai guna bagi khasanah keilmuan. Jember, Juni 2012 Penulis

27 27 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL.. HALAMAN JUDUL.. HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR 1.1 Tujuan Evaluasi. 1.2 Rancangan Evaluasi BAB II REKONSTRUKSI MATAKULIAH 2.1 Peta Kompetensi Mata Kuliah (Analisis Instruksional). 2.2 Silabus Rancangan Pembelajaran BAB III KONTRAK PERKULIAHAN DAFTAR PUSTAKA...

28 28 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar Daftar Pertanyaan. 2.1 Materi kuliah Leadership. 2.2 Kriteria Penilaian Dalam Sistem Perkuliahan Leadership Jadwal Pertemuan Kuliah Leadership dalam Satu Semester. 2.4 Rincian Materi Leadership. 2.5 Proses Pembelajaran Dalam Satu Tatap Muka/Pertemuan Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership 3.1 Jadwal Perkuliahan