UCAPAN TERIMAKASIH. Penyusunan skripsi ini mungkin tidak akan terbuat, tanpa ada beberapa

Transkripsi

1 UCAPAN TERIMAKASIH Penyusunan skripsi ini mungkin tidak akan terbuat, tanpa ada beberapa pihak yang mendukung, khususnya dosen pembimbing skripsi. Oleh karena itu, sepatutnya penulis ucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Dr. Inu. Hardi K, ST.,M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi. 2. Bapak Drs. Maman Kusman, ST.,M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi. 3. Bapak Dr.H.Wahid Munawar. M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FPTK UPI. 4. Bapak Drs. Haryadi, M.Pd., selaku partisipan I yang memberikan arahan, masukan dan perbaikan dalam menyusun skripsi. 5. Bapak Drs. H. Wardaya, M.Pd., selaku partisipan II yang memberikan arahan, masukan dan perbaikan dalam menyusun skripsi. 6. Bapak Drs. Aan Sukandar, M.Pd., selaku partisipan III yang memberikan arahan, masukan dan perbaikan dalam menyusun skripsi. 7. Bapak Asep Hadian Sasmita, S.Pd., yang memberikan bantuan, arahan dan motivasi kepada penulis. 8. Bapak Drs. Purwo Trenggono dan Drs. Winarko selaku guru mata pelajaran menginterpretasikan sketsa di SMKN 1 Katapang Kabupaten Bandung yang membimbing dan mengarahkan penulis dalam penelitian di sekolah. 9. Peserta didik kelas X MP1 di SMKN 1 Katapang Kabupaten Bandung sebagai responden dari pihak sekolah. ii

2 10. Terkhusus untuk kedua orang tuaku Drs.H. Nurdin dan Hj Lala Kartini, yang telah memberikan kasih sayangnya tiada henti, sehingga penulis dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi sebagaimana harapan penulis 11. Dini Andiani, silmy rafsanzani, Dedeng Burhanudin yang selalu memberikan warna kehidupan baik doa, perhatian, dan dukungannya. 12. Selly Yuliawati AMd. Keb yang selalu memberikan doa, perhatian, dukungan, motivasi, dan yang selalu menyinari hatiku dikala senang maupun susah dalam hidup ini. 13. Sahabat seperjuangan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin terutama Produksi & Perancangan 06 (Ari, Ligar, Erik, Agy, Zaky, Hendra, Wangga, Hendri, Robi, Uci, Leni, Lucky, Arif, Mulyana, Rifky, Fadli, Heridian, Gustian, Asep, Nurkholis, dan alm eky) atas dukungan dan kebersamaan selama ini dan seterusnya. 14. Bapak Ateng dan Bapak Doni workshop mesin PP yang selalu memberi dukungan, motivasi dan kebersamaan selama ini. 15. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih banyak atas bantuan dan kerja samanya, semoga Allah SWT membalas segala kebaikannya. Amin. Atas kebaikan dan kemurahan yang telah penulis terima, semoga Allah SWT membalasnya dengan yang lebih baik. Amiin. iii

3 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Allah SWT dengan kudrat dan iradat-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat dan salam dipanjatkan kepada nabi kita Muhammad SAW, keluarganya, sahabatnya dan mudah-mudahan sampai kepada kita sebagai pengikut ajaran agamanya. Amiin. Skripsi ini merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FPTK UPI Bandung. Secara umum, skripsi ini membahas tentang peningkatan prestasi belajar peserta didik di SMKN 1 Katapang Kabupaten Bandung pada standar kompetensi Menginterpretasikan Sketsa dengan materi Proyeksi Piktorial (proyeksi isometri, proyeksi dimetri, dan proyeksi miring). Adapun judul skripsi yang disusun penulis memiliki judul Penerapan Pembelajaran tutor sebaya (peer learning) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik pada Standar Kompetensi Menginterpretasikan Sketsa di SMKN 1 Katapang Kabupaten Bandung. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya serta bagi pembaca pada umumnya. Bandung, Januari 2012 Penulis iv

4 DAFTAR ISI ABSTRAK... i UCAPAN TERIMAKASIH... ii KATA PENGANTAR... iv DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL... viii DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Pembatasan Masalah... 8 D. Tujuan Penelitian... 9 E. Manfaat Penelitian F. Penjelasan Istilah G. Lokasi Penelitian H. Sistematika Penulisan BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Tinjauan tentang Belajar-Mengajar Pengertian belajar Konsep dasar mengajar a. Mengajar sebagai proses penyampaian materi pelajaran b. Mengajar sebagai proses mengatur lingkungan B. Pembelajaran Pembelajaran konvensional Langkah-langkah pembelajaran konvensional Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran konvensional Pembelajaran tutor sebaya (peer learning) Macam-macam pembelajaran tutor sebaya (peer learning) Langkah-langkah pembelajaran tutor sebaya (peer learning) Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran tutor sebaya (peer learning) Pembelajaran tutor sebaya (peer learning) pada penelitian C. Ketuntasan Belajar D. Prestasi Belajar Pengertian Prestasi Belajar Pengelompokkan Prestasi Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar E. Aktivitas Belajar v

5 1. Aktivitas Belajar dengan Pembelajaran Tutor sebaya a. Aktivitas guru b. Aktivitas tutor c. Aktivitas Peserta Didik F. Tinjauan Umum Standar Kompetensi Menginterpretasikan Sketsa Pengertian menginterpretasikan sketsa Pengertian Proyeksi Piktorial G. Penelitian Tindakan Kelas Sejarah Penelitian tindakan kelas Pengertian Penelitian tindakan kelas (PTK) Model-model Penelitian tindakan kelas Karakteristik PTK Ciri-ciri penelitian tindakan kelas Tujuan Penelitian tindakan kelas Prinsip dan manfaat penelitian tindakan kelas Proses pemantauan dalam penelitian tindakan kelas H. Hipotesis tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian B. Alur penelitian Tahap perencanaan (planning) Tahap pelaksanaan (action) a. Siklus b. Siklus Tahap observasi Tahap refleksi C. Subjek Penelitian D. Sumber data E. Instrumen pengumpulan data penelitian Teknik pengumpulan data a. Tes b. Observasi Uji instrumen penelitian a. Uji validitas instrumen penelitian b. Uji reliabilitas instrumen penelitian c. Analisis butir soal ) Daya pembeda ) Tingkat kesukaran F. Teknik analisis data Gain ternormalisasi (N-Gain) Aktivitas peserta didik Penerapan Pembelajaran BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pra Penelitian vi

6 1. Observasi Awal dan Indentifikasi Masalah Penerapan Pembelajaran Tutor Sebaya (peer learning) B. Hasil Penelitian Kegiatan Pembelajaran pada Siklus I a. Perencanaan (planning) b. Pelaksanaan (action) c. Observasi d. Hasil belajar peserta didik ) Ranah kognitif ) Ranah psikomotor ) Ranah afektif e. Refleksi (reflection) Kegiatan Pembelajaran pada Siklus II a. Perencanaan (planning) b. Pelaksanaan (action) c. Observasi d. Hasil belajar peserta didik ) Ranah kognitif ) Ranah psikomotor ) Ranah afektif e. Refleksi (reflection) C. Pembahasan Hasil Penelitian Aktivitas guru Aktivitas peserta didik Aktivitas tutor Hasil belajar ranah kognitif Hasil belajar ranah psikomotor Hasil belajar ranah afektif BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP vii

7 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Nilai Ujian Akhir Kelas X MP 1 Semeseter I Standar Kompetensi Menginterpretasikan sketsa Tahun Ajaran 2010/ Tabel 2.1 Indikator Standar Kompetensi Menginterpretasikan Sketsa Tabel 3.1 Kriteria Korelasi Nilai r xy Tabel 3.2 Hasil Perhitungan Uji Validitas Soal Tes untuk Siklus I Tabel 3.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Soal Tes untuk Siklus II Tabel 3.4 Kriteria Reliabilitas Tabel 3.5 Kriteria Daya Pembeda Tabel 3.6 Hasil Perhitungan Tingkat Daya Pembeda untuk Soal Tes Siklus I Tabel 3.7 Hasil Perhitungan Tingkat Daya Pembeda untuk Soal Tes Siklus II Tabel 3.8 Kriteria Tingkat Kesukaran Tabel 3.9 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran pada Soal Tes Siklus I Tabel 3.10 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Pada Soal Tes Siklus I Tabel 3.11 Interpretasi Gain Skor Ternormalisasi Tabel 3.12 Interpretasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Tabel 3.13 Interpretasi Skor Keterlaksanaan Pembelajaran Tabel 3.14 Kategori Tafsiran Indeks Prestasi Untuk Aspek Afektif Tabel 3.15 Kategori Tafsiran Indeks Prestasi Untuk Aspek Psikomotor Tabel 4.1 Proporsi Skor Aktivitas Peserta Didik Pada Siklus I Tabel 4.2 proporsi skor aktivitas tutor pada siklus I Tabel 4.3 Aktivitas Guru Selama Pembelajaran Siklus I Tabel 4.4 Prosentase Hasil Tes Peserta Didik Pada Siklus I Tabel 4.5 Prosentase Normalisasi Gain Pada Siklus I viii

8 Tabel 4.6 Data Hasil Observasi Terhadap Hasil Belajar Ranah Prikomotor Tabel 4.7 Prosentase Hasil Tes Peserta Didik Ranah Psikomotor Pada Siklus I Tabel 4.8 Data Hasil Observasi Terhadap Hasil Belajar Ranah Afektif Tabel 4.9 Proporsi Skor Aktivitas Peserta Didik Pada Siklus II Tabel 4.10 Aktivitas Guru Selama Pembelajaran Siklus II Tabel 4.11 Prosentase Hasil Tes Peserta Didik pada Siklus II Tabel 4.12 Prosentase Normalisasi Gain pada Siklus II Tabel 4.13 Data Hasil Observasi Terhadap Hasil Belajar Ranah Psikomotor Tabel 4.14 Prosentase Hasil Tes Peserta Didik Ranah Psikomotor Siklus II Tabel 4.15 Data Hasil Observasi Terhadap Hasil Belajar Ranah Afektif ix

9 DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Sekolah SMKN 1 Katapang Kabupaten Bandung Gambar 2.1 Tingkatan Kemampuan Kognitif menurut Taksonomi Bloom dkk Gambar 2.2 Tingkatan Kemampuan Psikomotorik menurut Taksonomi Simpson Gambar 2.3 Tingkatan kemampuan Afektif menurut Taksonomi Krathwohl Gambar 2.4 Langkah Pembelajaran Konvensional Gambar 2.5 Tutor Sebaya(student to student) Gambar 2.6 Tutor Sebaya(tutor to group) Gambar 2.7 Tutor Sebaya(tutor to student) Gambar 2.8 Alur Pembelajaran Tutor Sebaya Gambar 2.9 Diagram Pencapaian Standar Kompetensi Pada Program Keahlian Teknik Pemesinan SMKN 1 Katapang Kabupaten Bandung Gambar 2.10 Proyeksi Piktorial dari Sebuah Benda Gambar 2.11 Ukuran Sudut dan Panjang Garis Sumbu Pada Proyeksi Isometri Gambar 2.12 Contoh Gambar Benda dengan Proyeksi Isometri Gambar 2.13 Ukuran Sudut dan Panjang Garis Sumbu pada Proyeksi Dimetri. 54 Gambar 2.14 Contoh Gambar Benda dengan Proyeksi Dimetri Gambar 2.15 Ukuran Sudut dan Panjang Garis Sumbu pada Proyeksi Miring Gambar 2.16 Contoh Gambar Benda dengan Proyeksi Miring x

10 Gambar 2.17 Mengubah Gambar dari Bentuk Proyeksi Isometri ke Bentuk Gambar Proyeksi Dimetri Gambar 2.18 Mengubah Gambar Dari Bentuk Proyeksi Dimetri Ke Bentuk Gambar Proyeksi Isometri Gambar 2.19 Mengubah Gambar Dari Bentuk Proyeksi Isometri Ke Bentuk Gambar Proyeksi Miring Gambar 2.20 Penelitian Tindakan Model Kurt Lewin Gambar 2.21 Penelitian Tindakan Model Kemmis dan Mc Taggart Gambar 2.22 Penelitian Tindakan Model Ebbut Gambar 2.23 Penelitian Tindakan Model Elliot Gambar 2.24 Penelitian Tindakan Model Hopkins Gambar 2.25 Sisi Proses Penelitian Tindakan Kelas Gambar 2.26 Sisi Hal yang Diamati Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Diagram Aktivitas Peserta Didik Siklus I Gambar 4.2 Diagram Aktivitas Tutor Siklus I Gambar 4.3 Diagram Hasil Tes Aspek Kognitif Peserta Didik Pada Siklus I Gambar 4.4 Diagram Hasil Tes Aspek Psikomotor Peserta Didik Pada Siklus I Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Gambar 4.6 Diagram Aktivitas Peserta Didik Siklus II Gambar 4.7 Diagram Aktivitas Tutor Siklus II Gambar 4.8 Diagram Nilai Psikomotor Siklus II Gambar 4.9 Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus Gambar 4.10 Diagram Perkembangan Aktivitas Guru Gambar 4.11 Diagram Perkembangan Aktivitas Peserta Didik xi

11 Gambar 4.12 Diagram Perkembangan Aktivitas Tutor Gambar 4.13 Diagram Perkembangan Hasil Belajar Tiap Siklus Gambar 4.14 Grafik Perkembangan Hasil Belajar Peserta Didik Dalam N-Gain Gambar 4.15 Diagram Perkembangan Hasil Belajar Ranah Pskomotor Gambar 4.16 Diagram Perkembangan Hasil Belajar Ranah Afektif xii

12 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A Lampiran A.1 Silabus Lampiran A.2 RPP Siklus I Lampiran A.3 RPP Siklus II Lampiran A.4 Materi gambar proyeksi piktorial (proyeksi isometri, proyeksi dimetri, dan proyeksi miring) LAMPIRAN B Lampiran B.1 Lembar observasi aktivitas guru Lampiran B.2 Lembar observasi aktivitas Tutor Lampiran B.3 Lembar observasi aktivitas peserta didik Lampiran B.4 Kisi-kisi Instrumen soal Lampiran B.5 Instrumen soal tes Lampiran B.6 Lembar Jawaban Tes Lampiran B.7 Pedoman penskoran Tes Psikomotorik Lampiran B.8 Lembar Penilaian Psikomotor LAMPIRAN C Lampiran C.1 Lembar Judgment Soal Siklus Lampiran C.2 Lembar Judgment Soal Siklus II Lampiran C.3 Uji Validitas Instrumen soal Siklus I Lampiran C.4 Uji daya pembeda dan taraf kesukaran soal Siklus I Lampiran C.5 Uji Reliabelitas soal Siklus I Lampiran C.6 Uji Validitas Instrumen soal Siklus II Lampiran C.7 Uji daya pembeda dan taraf kesukaran soal Siklus II Lampiran C.8 Uji Reliabelitas soal Siklus II LAMPIRAN D Lampiran D.1 Hasil Pre Test, Post Test Siklus I dan N-gain Lampiran D.2 Hasil Pre Test, Post Test Siklus II dan N-gain Lampiran D.3 Hasil observasi psikomotor Siklus I Lampiran D.4 Hasil observasi psikomotor Siklus II Lampiran D.5 Hasil observasi aktivitas peserta didik siklus I dan Siklus II Lampiran D.6 Hasil observasi aktivitas tutor siklus I dan Siklus II Lampiran D.7 Hasil Akhir xiii

13 LAMPIRAN E Lampiran E.1 Dokumentasi Siklus I Lampiran E.2 Dokumentasi Siklus II Lampiran E.3 Penentuan Tutor dan Pengelompokkan Peserta Didik Lampiran E.4 Daftar Hadir Peserta Didik Lampiran E.5 Surat-Surat,Berita Acara dan Lembar Bimbingan Individu xiv