SURAT PERNYATAAN. Bandung, Maret Yang membuat pernyataan, Wiwin Ayu Wianti NIM

Transkripsi

1 SURAT PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul Penerapan Pendekatan Brain Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat. Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini. Bandung, Maret 2014 Yang membuat pernyataan, Wiwin Ayu Wianti NIM

2 Penerapan Pendekatan Brain Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah Wiwin Ayu Wianti Pembimbing I: Dr. Andhy Setiawan, M.Si Pembimbing II: Drs. David Edison Tarigan, M.Si ABSTRAK Pada pendekatan brain based learning, pembelajaran dirancang menyenangkan., menantang dan mengaktifkan siswa. Pendekatan brain based learning merupakan pendekatan yang mengupayakan otak berfungsi secara optimum dalam proses pembelajaran, yaitu dengan cara memperkaya input yang masuk sehingga pembelajaran menjadi lebih variatif. Selain itu dengan memperkaya input yang masuk, memungkinkan siswa lebih mudah mencerna dan memahami materi pelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar ranah kognitif siswa. Penelitian mengenai penerapan pendekatan brain based learning telah dilakukan dalam upaya untuk meningkatkan hasil belajar ranah kognitif siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain penelitian one group pretest-posttest design. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMP Negeri di Kota Bandung dengan sampel penelitian siswa kelas VII-H yang berjumlah 32 siswa. Peningkatan hasil belajar ranah kognitif siswa ditentukan melalui perhitungan nilai gain yang dinormalisasi dari hasil pretest dan posttest. Instrumen hasil belajar ranah kognitif berbentuk pilihan ganda yang sebelumnya telah dijudgement dan diuji validitas, reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukarannya. Hampir seluruh kegiatan pada penerapan pendekatan brain based learning terlaksana dengan baik dan mendapat respon yang sangat positif dari siswa. Setelah diterapkan pendekatan ini, hasil belajar ranah kognitif siswa mengalami peningkatan sebesar 0,35 (sedang). Peningkatan hasil belajar pada setiap aspek kognitif adalah sedang untuk aspek pengetahuan (C1) dan penerapan (C3), dan rendah untuk aspek pemahaman (C2) dan analisis (C4). Kata Kunci: Brain Based Learning, Hasil Belajar Ranah Kognitif.

3 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas izin dan kuasanya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Pendekatan Brain Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah. Shalawat serta salam penulis curahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, kepada keluarganya, sahabat-sahabatnya, dan juga umatnya hingga akhir zaman. Skripsi ini menggambarkan bagaimana peningkatan Hasil Belajar Ranah setelah diterapkannya pendekatan Brain Based Learningi dengan mengambil sampel siswa kelas VII di salah satu SMP di Kota Bandung. Dalam proses penulisan skripsi ini, tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang telah memberikan motivasi, bimbingan, kontribusi serta do a kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Allah SWT yang selalu memberikan hal-hal yang terbaik yang peneliti butuhkan. 2. Kanjeng Romo dan Kanjeng Ibu (Bapa dan Mama) yang tidak hentihentinya memberikan doa, semangat dan dukungannya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini. 3. Adikku tercinta Rasyid Al Hakim, kakakku Handy Sistanto dan keponakanku si bendul (Muhammad Alfarizi) yang selalu memberi suntikan semangat kepada penulis lewat canda guraunya, dan yang selalu melukiskan senyum lebar di wajah penulis. Love you Bapak Drs Iyon Suyana, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang selalu memberikan motivasi dan bimbingannya kepada penulis selama penulis menimba ilmu di UPI.

4 5. Pembimbing skripsi Dr. Andhy Setiawan, M.Si dan Drs. David Edison Tarigan, M.Si yang selalu memberikan arahan, saran serta dukungannya pada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 6. Bapak Dr. Dadi Rusdiana, M.Si dan Ibu Dra. Hj. Wiendartun, M.Si selaku penguji yang telah memberi saran serta arahannya kepada peneliti sehingga dapat memperbaiki skripsi ini. 7. Seluruh dosen di Jurusan Pendidikan Fisika yang sudah membagi ilmunya kepada penulis selama penulis kuliah di UPI. 8. Teman-teman fisika angkatan 2009, khususnya Gras-Grus (Yayan Nuryanah, Ridha Hidayani, Hadiani Nur azizah Mahfud, Sayyidah Fathimah), Aep Saepulloh, Yeyen dan teman-teman lainnya yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Terima kasih karena selama ini telah menemani penulis bersama-sama menimba ilmu di UPI tercinta. Terima kasih untuk lembaran kenangan manisnya. 9. Kepala sekolah SMPN 12 Bandung, Bapak Tata Santa, S.Pd dan Bapak Dodi Wahyudi selaku guru kelas VII-H yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di SMPN 12 Bandung. 10. Siswa kelas VII-H yang telah bersedia membantu penulis selama melaksanakan penelitian. Penulis menyadari bahwa masih banyak kekuarangan dalam penulisan skripsi ini, sehingga kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk memperbaiki penulisan dalam karya selanjutnya. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapapun yang membacanya. Amin... Bandung, Maret 2014 Wiwin Ayu Wianti

5 DAFTAR ISI PERNYATAAN... i ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL... vii DAFTAR GAMBAR... viii DAFTAR LAMPIRAN... ix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 E. Struktur Organisasi Skripsi... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pendekatan Brain Based Learning... 8 B. Hasil Belajar Ranah Kognitif C. Kaitan antara Brain Based Learning dengan Hasil Belajar Ranah Kognitif D. Massa Jenis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian B. Desain Penelitian C. Metode Penelitian D. Definisi Operasional E. Prosedur Penelitian... 29

6 F. Instrumen Penelitian G. Proses Pengembangan Instrumen H. Teknik Pengumpulan Data I. Teknik Pengolahan Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning B. Respon Siswa C. Peningkatan Hasil Belajar Ranah BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... 71

7 DAFTAR TABEL 2.1 Kaitan antara tahapan-tahapan pendekatan Brain Based Learning dan Hasil Belajar Ranah Interpretasi Validitas Butir Soal Interpretasi reliabilitas soal Interpretasi Tingkat Kesukaran Interpretasi Daya Pembeda Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Distribusi Soal Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Klasifikasi Nilai Gain yang Dinormalisasi Interpretasi keterlaksanaan Pendekatan Interpretasi Data Angket Siswa Pendekatan Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning pada Setiap Pertemuan Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning pada Setiap Kegiatan Hasil Angket Siswa Rata-rata Nilai Gain yang Dinormalisasi Hasil Pretest dan Posttest Hasil Belajar Ranah Rata-rata Nilai Gain yang Dinormalisasi dan Hasil Pretest dan Posttest untuk Setiap Jenjang Hasil Belajar Ranah... 55

8 DAFTAR GAMBAR 2.1 Bagian-bagian Otak overlap antara enam jenjang pada ranah kognitif Desains Penelitian one group pretest-posttest design Alur Penelitian Interpretasi data angket siswa Peningkatan Hasil Pretest dan Posttest Hasil belajar ranah kognitif Siswa Grafik Peningkatan Skor Setiap Jenjang kognitif Siswa Grafik Peningkatan Setiap Jenjang kognitif... 56

9 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A: STUDI PENDAHULUAN A.1 Format Angket Studi Pendahuluan A.2 Analisis Data Hasil Studi Pendahuluan LAMPIRAN B: PERANGKAT PEMBELAJARAN B.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran B.2 Skenario Pembelajaran B.2.1 Skenario Pembelajaran Pertemuan I B.2.1 Skenario Pembelajaran Pertemuan II B.2.1 Skenario Pembelajaran Pertemuan III B.3 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) B.3.1 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Pertemuan I B.3.1 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Pertemuan II B.3.1 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Pertemuan III B.4 Jurnal Pembelajaran B.4.1 Format Jurnal Pembelajaran B.4.2 Contoh Jurnal Pembelajaran LAMPIRAN C: UJI COBA INSTRUMEN TESHASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF C.1 Hasil Judgement Instrumen C.2 Kisi-Kisi Instrumen yang akan Diujikan C.3 Soal Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif yang akan Diujikan C.4 Data Hasil Uji Instrumen C.5 Analisis Hasil Uji Instrumen C.5.1 Analisis Validitas Butir Soal

10 C.5.2 Analisis Daya Pembeda C.5.3 Analisis Tingkat Kesukaran C.5.4 Analisis Reliabilitas Soal LAMPIRAN D: INSTRUMEN PENELITIAN D.1 Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif D.1.1 Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif D.1.2 Format Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif D.2 Format Lembar Observasi Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning D.3.1 Format Lembar Observasi Pertemuan Pertama D.3.2 Format Lembar Observasi Pertemuan Kedua D.3.3 Format Lembar Observasi Pertemuan Ketiga D.3 Format Angket Siswa LAMPIRAN E: ANALISIS HASIL PENELITIAN E.1 Tes Kemampuan Kognitif E.1.1 Data Hasil Pretest E.1.2 Data Hasil Postest Hasil Pretest E.1.3 Analisis Data Hasil Belajar Ranah E.1.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Jenjang C1 E Analisis Data Hasil Belajar Ranah Jenjang C E Analisis Data Hasil Belajar Ranah Jenjang C1 Setiap Pertemuan E.1.5 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Jenjang C2 E Analisis Data Hasil Belajar Ranah Jenjang C E Analisis Data Hasil Belajar Ranah Jenjang C2 Setiap Pertemuan E.1.6 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Jenjang C3

11 E Analisis Data Hasil Belajar Ranah Jenjang C E Analisis Data Hasil Belajar Ranah Jenjang C3 Setiap Pertemuan E.1.7 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Jenjang C4 E Analisis Data Hasil Belajar Ranah Jenjang C E Analisis Data Hasil Belajar Ranah Jenjang C4 Setiap Pertemuan E.2 Observasi Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning E.2.1 Hasil Observasi Keterlaksanaan PendekatanBrain Based Learning E.2.2 Analisis Data Hasil Observasi Keterlaksanaan PendekatanBrain Based Learning E.3 Analisis Hasil Angket Siswa E.4 Kaitan Penerapan Pendekatan Brain Based Learning dengan Peningkatan Hasil Belajar Ranah LAMPIRAN F: ADMINISTRASI PENELITIAN F.1 Lembar Perbaikan Proposal F.2 Surat Tugas Membimbing F.3 Lembar Kesediaan Judgment F.4 Suart Izin Penelitian F.5 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian F.6 Presensi Bimbingan LAMPIRAN G: DOKUMENTASI PENELITIAN