RENCANA PROGRAM dan KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Transkripsi

1 RENCANA PROGRAM dan KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Mata Kuliah Kode dan Bobot MK Jurs / Semester Status MK MK Prasyarat Fak/Universitas Pengampu Antropologi Pendidikan ISA sks Antropologi / Ganjil V Pilihan - Fisip Universitas Andalas Dra. Yunarti. MHum I. Sinopsis dan Deskripsi Matakuliah Matakuliah antropologi pendidikan termasuk dalam matakuliah pilihan yang ditawarkan pada mahasiswa jurusan antropologi di semester lima. Antropologi pendidikan merupakan salah satu kluster dalam antropologi yang memberi dasar-dasar pengetahuan tentang kajian antropologi mengenai fenomena sosial pendidikan sebagai sebuah proses transmisi kebudayaan. Asumsi yang terkandung dalam substansi matakuliah ini adalah mengidentifikasi hubungan antara berbagai faktor sosial budaya sebagai konteks yang mempengaruhi proses pendidikan karena pendidikan adalah salah satu dari pranata kebudayaan yang dipandang terkait dengan pranata-pranata lainnya. Peserta kelas diarahkan untuk memahami proses-proses pendidikan dalam berbagai konteks sosial budaya yang berbeda-beda dan selalu dalam dinamika perubahan, baik pendidikan informal, formal maupun nonformal serta pendidikan yang terlembaga maupun yang tidak dan implikasinya pada pembentukan kepribadian manusia dan keberlanjutan sistim nilai dalam kebudayaan. Pada matakuliah ini secara umum akan dibahas dasar-dasar pengetahuan antropologi kaitannya dengan pandangannya tentang kebudayaan dan kaitannya dengan proses-proses pendidikan (pola pengasuhan) dalam masyarakat. Kuliah juga akan membahas berbagai perkembangan institusi dan pranata pendidikan, beberapa pandangan kebudayaan dan implikasinya terhadap pendidikan, hubungan pendidikan dan pembentukan kepribadian serta juga akan membahas beberapa paradigma dalam pendidikan dan akhirnya akan menganalisis dampak pendidikan terhadap perubahan sosial budaya dan sebaliknya juga mencoba memahami dampak perubahan sosial budaya terhadap proses pendidikan. II. Tujuan Instruksional Pembelajaran kompetensi yang diharap dari peserta kelas setelah mengikuti perkuliahan ini adalah kemampuan: a. Menjelaskan konsep-konsep dasar antropologi tentang pendidikan sebagai proses transmisi kebudayaan dan agen-agen sosialisasi b. Mengidentifikasi hubungan berbagai faktor sosial budaya sebagai konteks dari proses pendidikan. c. Menjelaskan berbagai bentuk dan perkembangan institusi pendidikan. d. Menjelaskan beberapa paradigma teoritik dan filosofi dalam pendidikan: konservatif dan liberal

2 e. Menjelaskan hubungan proses pendidikan tertentu dengan pembentukan karakter dan kepribadian dan keberlanjutan sisti nilai dalam kebudayaan. f. Menjelaskan implikasi pendidikan pada transformasi sosial budaya dan sebaliknya. g. Menjelaskan paradigma naturalistik dalam penelitian pendidikan, pendekatan kualitatif dan aplikasinya. III. Jumlah Alokasi Waktu Perkuliahan Kegiatan di dalam kelas (3 SKS x 16 minggu): a. Kuliah & diskusi = 20 jam ( 8 pertemuan) b. Seminar & presentasi = 17,5 jam ( 7 pertemuan) d. Ujian midterm = 2,5 jam ( 1 pertemuan) Total = 40 jam (16 pertemuan) Yang dimaksud dengan jam di sini adalah jam pelajaran (50 menit) sesuai dengan definisi SKS. Selain itu, karena 1 SKS mengandung kegiatan untuk tugas mandiri yang terencana, maka direncanakan pula kegiatan berikut: Tugas terencana di luar kelas (3 SKS x 16 minggu): a. Membaca dan meresume bahan kuliah = 10 jam b. Tugas = 10 jam c. Studi mandiri/browsing Internet = 4 jam Total = 24 jam Kegiatan di dalam kelas (pembahasan materi kuliah I-VIII dan X XVI, diskusi, ujian midterm, serta diskusi ), dilaksanakan pada waktu yang telah terjadwal. Kegiatan di luar kelas ( browsing Internet, studi mandiri, dan pengerjaan tugas ) dilaksanakan dengan waktu yang lebih bebas, namun tetap dalam jadwal mingguan yang telah ditetapkan. Petunjuk dan Ketentuan : Semua mahasiswa diwajibkan membaca terlebih dahulu setiap materi perkuliahaan dan membuat tugas secara individual yang diberikan sesuai dengan materi yang sedang dibaca. Dengan demikian, minimal, mahasiswa telah mengenal dan mengerti sebelum materi tersebut dibahas pada waktu perkuliahan. Oleh sebab itu, pada rujukan disajikan bahan yang bisa membimbing dalam menjawab setiap pertanyaan yang ada. Juga mahasiswa dianjurkan untuk mencari rujukan lainnya, termasuk dari internet.

3 IV. Matrik Jadwal Kegiatan, Kompetensi, Materi dan Model Pembelajaran : Minggu ke Kompetensi / Tujuan Instruksional Pembelajaran Bahan Kajian / Pokok Bahasan Bentuk Pembelajaran Kriteria Penilaian (indikator/ atribut) (%) Bobot Nilai R e f e r e n s i 1. Memahami ruang lingkup dan fungsi dasar mempelajari Antropologi Pendidikan (RPKPS) Perkenalan---tujuan matakuliah, review materi perkuliahan, aturan dan kontrak perkuliahan, sistimatika dan komposisi penilaian, jadwal tatap muka, tugas dan kewajiban peserta kuliah Discussion RPKPS Koentjaraningrat, Pengantar Antropologi; PT. Rineka Cipta. Jakarta Bab VI. 2 dan 3 Menjelaskan konsepkonsep dasar antropologi tentang pendidikan sebagai proses transmisi kebudayaan dan agenagen Sosialisasi. Minggu ke 2 Konsep dasar antropologi tentang pendidikan Konsep antropologi tentang transmisi kebudayaan: enkulturasi, internalisasi dan sosialisasi Minggu ke 3 Agen-agen sosialisasi: Keluarga, masyarakat, Guru dan profesi guru. Kelas Kasus: Membahas artikel lukisan Anak-anak di Bali dan Anak-anak dalam Keluarga Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik yang didiskusikan (Tugas Kelompok). Kuis kompetensi 1 Koentjaraningrat, Pengantar Antropologi; PT. Rineka Cipta. Jakarta Bab VI. Jakarta 1989 Imran Manan, Dasar-dasar Sosial Budaya Pendidikan, Depdikbud Dikti, Kembangkan bahan bacaan yang dapat memperkaya materi ini: Apa yang dimaksud dengan sosialisasi?, agen sosialisasi?, siapa-siapa saja yang termasuk agen sosialisasi? Dampak atau pengaruh hasil pendidikan berdasarkan agen sosialisasi

4 4.Mengidentifikasi hubungan berbagai faktor sosial budaya sebagai konteks dari proses pendidikan. Minggu ke-4 Dasar-dasar sosial budaya pendidikan dan Landasanlandasan pendidikan : Landasan filosofis Landasan sosiologis Dasar-dasar kultural Landasan psikologis Landasan ilmiah, seni dan tekhnologi dan Collaborative (Group). i. d. e. m (Tugas Individual dan Kelompok). kuis kompetensi 2 Manan, Imran, Dasar-dasar Sosial Budaya Pendidikan. Jakarta: Depdikbud Antropologi, pendidikan dan kebudayaan. 06 Januari qym7882.blogspot.com. 5 dan 6 Menjelaskan berbagai bentuk dan perkembangan institusi pendidikan Minggu ke-5 dan 6 Perkembangan institusi pendidikan pada masyarakat sederhana dan modern Masyarakat multikultural dan pendidikan multikultural i. d. e. m (Tugas Individual dan Kelompok).. kuis kompetensi 3 Haviland, William.A, Antropologi. Terj. Soekadijo. Erlangga, Jakarta dan 8 Menjelaskan beberapa paradigma teoritik dan filosofi dalam pendidikan: konservatif dan liberal Minggu ke-7 Ideologi pendidikan konservatif Minggu ke-8 ideologi pendidikan liberal 9MID-TESTSemua materi yang telah dibahas Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik yang didiskusikan (Tugas). Kuis kompetensi 4 William F. O neil, ideologi-ideologi pendidikan. Pustaka Pelajar, Jakarta 2001 Manan, Imran, Dasar-dasar Sosial Budaya Pendidikan. Jakarta: Depdikbud 1989.

5 10 dan 11 Menjelaskan hubungan proses pendidikan tertentu dengan pembentukan karakter dan kepribadian dan keberlanjutan sistim nilai dalam kebudayaan. minggu ke-10 dan 11 pendidikan dan pembentukan watak dan kepribadian (individual) dan Collaborative (Group) i. d. e. m (tugas Individual dan Kelompok) kuis kompetensi 5 Manan, Imran, Dasar-dasar Sosial Budaya Pendidikan. Jakarta: Depdikbud dan dan Menjelaskan implikasi pendidikan pada transformasi sosial budaya dan sebaliknya. Menjelaskan paradigma naturalistik dalam penelitian pendidikan, pendekatan kualitatif dan aplikasinya. Review Minggu ke-12 dan 13 Perubahan sosial budaya, modernisasi dan pembangunan Masalah utama pembangunan bangsa dan kaitannya dengan pendidikan Minggu ke-14 dan 15 Pengertian mengenai pendekatan antropologi dalam penelitian tentang fenomena sosial budaya Review semua materi yang telah dipelajari. Diskusi individual Luasnya cakupan informasi yang disampaikan dan variasi sumber informasi mengenai topik yang didiskusikan (Tugas Individual). Kuis kompetensi 6 i. d. e. m kuis kompetensi 7 Bogdan, Robert C dan Sari Knopp Biklen, Riset Kualitatif untuk Pendidikan: Pengantar ke Teori dan Metode. Terj. Munandir. Jakarta UT.1990 Suparlan, Parsudi. Paradigma Naturalistik dalam Penelitian Pendidikan. Jurnal Antropologi Indonesia No.53 th.xxi Juli-Sept. Jakarta Jurusan antropologi Fisip UI Semua literatur yang telah dipelajari

6 5. Komposisi Penilaian Tugas-tugas % Mid Semester % UTS % Partisipasi kelas, komitmen, kehadiran menjadi penambah atau pengurang poin nilai akhir. Nilai BL hanya dapat diberikan pada peserta kelas yang mengkonfirmasi secara tertulis ketidaksertaannya pada pengerjaan tugas atau ujian. Bagi yang tidak mengkonfirmasikan ketidaksertaannya akan langsung diberi nilai apa adanya. Pengurusan nilai BL berdasarkan peraturan Fakultas yang berlaku....do your best...