RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) DAN BAHAN AJAR FILSAFAT PENDIDIKAN (FIF 342)

Transkripsi

1 RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) DAN BAHAN AJAR FILSAFAT PENDIDIKAN (FIF 342) DISUSUN OLEH: DRS. H. ENDANG ZAELANI SUKAYA NIP FAKULTAS FILSAFAT UNIVERSITAS GADJAH MADA YOGYAKARTA 2003

2 DAFTAR ISI Lembar Pengesahan Daftar Isi Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) Bahan Ajar Perkuliahan 1. Identifikasi Matakuliah 2. Rangkuman Program Pembelajaran Semester 3. Bahan Ajar Pembelajaran

3 RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Nama Matakuliah : Filsafat Pendidikan 2. Kode/SKS : FIF 342/3 SKS 3. Semester : V 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: a. Mengerti dan memahami arti, tujuan, dan makna b. Meningkatkan kesadaran dan pemahaman akan berbagai aliran pemikiran dalam c. Memahami aspek sosial dan kemungkinan tersirat dalam mazhab pemikiran tertentu d. Mendapatkan pengetahuan dan pemahaman dan perspektif, sehingga mampu mengembangkan kemampuan memakai perspektif itu untuk menganailsis teori, sistem, aliran maupun problem aktual 5. Outcome Pembelajaran Di akhir perkuliahan, mahasiswa setidaknya akan memiliki: a. Knowledge & Understanding : mahasiswa mampu mengerti, memahami, dan menguasai teori, sistem, dan aliran. b. Skills & Abilities : mahasiswa mampu menggali, merespon, dan menganalisis problem-problem dalam masyaraat secara filosofis 6. Jumlah Jam dan Pembagiannya Mata Kuliah Filsafat Pendidikan terdiri dari 3 SKS. Satu SKS setara sehingga sama dengan 150 menit atau 2,5 jam. Dalam satu semester ada 16 kali pertemuan (16 minggu) sehingga seluruh dibutuhkan untuk mata kuliah ini ekivalen dengan 40 jam. Pembagian waktunya sebagai berikut :

4 Metode Pembelajaran Ceramah/tatap muka/tanya jawab Praktek Diskusi Mandiri Latihan (Ujian Mid dan Akhir) Jumlah Jumlah Jam 1 7,5 jam 2,5 jam 12,5 jam 2.5 lam 5 jam 40 jam 7. Jadual kegiatan mingguan Pertemuan Minggu Ke - Topik Bahasan Substansi Metode Pembelajaran Estimasi Waktu 1 Pengantar a. Pre-test. Ceramah dan 2,5 jam b. Penjelasan ruang Tanya jawab lingkup perkuliahan c. Aturan main perkulihan d. Tujuan perkuliahan 1 Ruang a. Pengertian Ceramah dan 2,5 jam Perkuliahan Tanya jawab Lingkup (etimologis, historis, dan terminologis) b. Objek formal dan material c. Kedudukan dalam ilmu dan ilmu 2 Konsep- a. Nativisme Ceramah dan 2,5 jam konsep b. Naturalisme. Tanya jawab c. Empirisme dalam d. Konvergensi

5 3 dan 4 Aliran-aliran a. Ldealisme Ceramah dan 5 jam b. Realisme Tanya jawab dalam c. Pragmatisme d. Eksistensialisme 5 dan 6 Aliran-aliran a. Esensialisme Ceramah dan 5 jam b. Perenialisme Tanya jawab c. Progresivisme d. Rekonsruksionisme e. Pendidikan kritis (critical-pedagogy) 7 Ujian Mid 2 semester 8 Penggalian a. Pembagian Diskusi dan 2 problem- kelompok praktek problem b. Penentuan tema aktual individu dan kelompok c. Pengaturan jadual presentasi Aliran2 a. Presentasi Diskusi 1 7 kelompok: Refleksi kelompok, kritis atas aliran2 praktek, dan dan mandiri problem- terhadap problem problem aktual problem aktual actual 16 Ujian Akhir Pengumpulan 2 Semester makalah individu

6 8. Penilaian Komponen yang akan dinilai dalam mata kuliah ini meliputi: Unsur yang Bobot Kriteria penilaian dinilai Ujian mid semester 30% Dalam ujian ini mahasiswa menjawab soal-soal ujian. Unsur yang dinilai meliputi: penguasaan materi, analisa, argumentasi (cara berpikir dan logika bahasa) Presentasi makalah diskusi kelompok 20% a. Bagi pembawa makalah: Penyajian presentasi, pemilihan tema, penulisan makalah, keaktifan individu dalam kelompok menjawab pertanyaan. b. Bagi peserta diskusi: aktif mengemukakan pendapat dalam diskusi, peran serta individu dalam diskusi, Ujian Akhir Semester 40% Ketepatan pengumpulan makalah, pemilihan tema makalah,penulisan makalah, analisa problem, cara perfikir dan berargumentasi Presensi 10% Kehadiran minimal 75% 9. Bahan, Sumber Informasi, dan Referensi a. Bru bacher, John S., 1978, Modern Philosophy of Education, Tata McGraw- Hill, New Delhi b. Brameld, 1985, Philosophy of Education in Cultural Perspective, Tata McGraw-Hill, New Delhi c. Freire, Paulo, 1973, Pedagogy of the Oppressed, London : Penguin Books d , A Pedagogy for Liberation, Mass : Bergin & Garvey e. Gutek, Gerald L, 1987, Philosophical and Ideological Perspectives On Education, Boston (2nd edition) f. Imam Bernadib, 1990, Filsafat Pendidikan, Sistem, dan Metode, Andi Offset, Yogyakarta

7 g , 1995, Beberapa Aspek Substansial Ilmu Pendidikan, Andi Offset, Yogyakarta h , 1996, Dasar Ke: Telaah Beberapa Teori, Andi Offset, Yogyakarta i , 2000, Filsafat Pendidikan, Adicita, Yogyakarta j. Kneller, George F., 1988, Movement of Thought in Modern Education, New York: John Wiley & Sons k. More, T.W, 1986, Philosophy of Education: an introduction, Routledge & Kegan Paul, London and New York l. Peter, R.S., 1978, Philosophy of Education, Routledge & Kegan Paul, London and New York B. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK Monitoring dan umpan balik ini dilakukan untuk mendapatkan masukan yang akan digunakan guna penyempurnaan penyelenggaraan kuliah. Langkah-Iangkah yang ditempuh meliputi : 1. Rencana dokumen kegiatan mingguan Topik Jenis Kegiatan Capaian Pengantar, Ruang Lingkup Filsafat Pendidikan (Minggu 1) Instrumen: pertanyaan yang berkaitan dengan materi Mahasiswa memperoleh pemahaman mengenai ruang lingkup Konsep-konsep dalam (Minggu 2) Instrumen: panduan pertanyaan berkaitan dengan self report kemampuan mahasiswa memahami konsep dasar Mahasiswa dapat mengerti, memahami, dan mengetahui kelebihan dan kelemahan penguasaan dari materi ini Aliran - aliran dalam (Minggu 3 & 4) lnstrumen: panduan pentanyaan berkaitan dengan self report kemampuan mahasiswa memahami aliran-aliran dalam Mahasiswa dapat mengerti, memahami, dan mengetahui kelebihan dan kelemahan penguasaan dari materi ini

8 Aliran-aliran (Minggu 5 & 6) Presentasi makalah (Minggu 8 15) Evaluasi diri (ujian mid dan akhir semester) Instrumen: panduan pertanyaan berkaitan dengan self report kemampuan mahasiswa memahami aliran-aliran dalam Instrumen: Praktek presentasi di kelas (sekaligus latihan menggunakan Whiteboard, OHP, Transparansi, Laptop & Viewer, dll), Praktek berdiskusi, analisa dan penuangan ide dalam diskusi dan makalah presentasi. Menjawab soal ujian atas materi yang diterima pada pertemuan 1-6, dan membuat makalah individu atas refleksi dari kuliah 9-15 Mahasiswa dapat mengerti, memahami, dan mengetahui kelebihan dan kelemahan penguasaan dari materi ini Mahasiswa dapat membuat makalah presentasi, berani berani berbicara, menuangkan gagasan, dan berargumentasi secara benar Mahasiswa mampu mengenali kekurangtahuan dari penguasaan atas materi pertemuan 1-6, dan mampu mengenali kesalahan, kekurangan yang diperbuat pada pertemuan Rencana dokumen untuk mendapat masukan dari mahasiswa berupa kuesioner dengan komponen penilaian terhadap: dosen pengampu mata kuliah, substansi materi mata kuliah, metode yang digunakan, kejelasan dalam penyampaian materi, kesulitan mahasiswa menerima materi dan mengikuti kuliah, saran untuk penyempurnaan mata kuliah ini.

9 C. PERENCANAAN DAN EVALUASI Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah proses kegiatan perkuliahan sudah sesuai dengan target kompetensi. Adapun rencana dokumen yang akan dipakai untuk evaluasi adalah: 1. analisa kuantitatif dan hasil pre-test dan post test. Tujuannya, untuk melihat sejauh mana mahasiswa mengalami peningkatan kemampuan materi maupun kemampuan mengungkapkan pendapat di depan umum; 2. observasi dan penilaian pada saat diskusi; 3. analisa kualitatif terhadap hasil ujian dan praktek dalam diskusi maupun pembuatan makalah individu.

10 BAHAN AJAR FILSAFAT PENDIDIKAN FIF 342 DISUSUN OLEH: DRS. H. ENDANG ZAELANI FAKULTAS FILSAFAT UNIVERSITAS GADJAH MADA YOGYAKARTA 2003

11 IDENTITAS MATA KULIAH 1. Nama Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan 2. Kode/SKS : FIF 342/3 SKS 3. Semester : V 4. Fakultas : Filsafat 5. Jumlah Pertemuan/Semester : 16 kali pertemuan (16 x 1 50 menit) 6. Dosen : Prof.H.Imam Bernadib,MA,P.hD Drs.H.Endang Zaelani Sukaya RR Siti Murtiningsih,SS,M.Hum 7. Sifat Mata KuIiah : Wajib Pilihan 8. Mata Kuliah Prasyarat : 1. Pengantar Filsafat 2. Sejarah Filsafat 3. Metafisika 4. Epistemologi 5. Aksiologi 9. Jumlah Mahasiswa : 30 orang 10. Keterangan : Mata Kuliah ini ditawarkan setiap semester, dapat diisi dengan team teaching RINCIAN JAM PERTEMUAN No. Pokok Bahasan Jam Pertemuan menit 150 menit 150 menit Pendahuluan Ruang Lingkup Filsafat Pendidikan Asas-asas Filsafat Pendidikan (Nativisme, Naturalisme, Empirisme, dan Konvergensi) Konsep-konsep Filsafat dalam Pendidikan (Idealisme, Realisme, Pragmatisme, dan Eksistensialisme) Aliran-aliran (Esensialisme, Perenialisme, Progresivisme, Rekonstruksionisme, dan Pendidikan Kritis/Critical Pedagogy) Ujian Mid Semester Penggalian problem-problem aktual Refleksi atas aliran2 dan problem-problem aktual Ujian Akhir Semester 300 menit 300 menit 150 menit 150 menit 900 menit 150 menit Jumlah menit (40 jam)

12 RANGKUMAN PROGRAM PEMBELAJARAN SEMESTER Judul Mata Kuliah Nomor Kode/SKS Deskripsi Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan : FIF 342 / 3 SKS : Mata kuliah ini membahas dasar-dasar filosofis dari usaha. Materi kuliah terdiri atas enam pokok bahasan yang dirinci Iebih lanjut dalam beberapa sub pokok bahasan. Mata kuliah ini wajib diambil oleh mahasiswa Fakultas Filsafat UGM. Mata kuliah ini diberikan pada mahasiswa semester V, namun pelaksanaannya ditawarkan setiap semester. lnstruksional Umum : Setelah menyelesaikan kuliah mi, mahasiswa diharapkan mampu a. mengerti dan memahami arti, tujuan, dan makna. b. meningkatkan kesadaran dan pemahaman akan berbagai aliran pemikiran dalam. c. memahami aspek social dan kemungkinan tersirat dalam mazhab pemikiran tertentu. d. mendapatkan pengetahuan dan pemahaman dari perspektif, sehingga mampu mengembangkan kemampuan memakal perspektif itu untuk menganalisis teori, system, aliran fisafat dan problem actual

13 No. TIK Pokok Bahasan 1 Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat 2 Menje las Ruang kan Ruang Lingkup Lingkup perkuliaha Filsafat n Filsafat Pendidikan Pendidika n 3 Menjelaskan dan mengidentsfi kasi asas asas Asas-asas filsafa pendidika n Sub-Pokok Bahan Waktu Keterangan a. Pengertian etimologis,historis, dan erminologis) b. Objek formal dan material c. Kedudukan dalam ilmu dan ilmu a. Nativisme b. Naturalisme c. Empirisme d. Konvegensi 2x pertemuan (300 menit) 1 x pertemuan (150 menit) Pustaka: B,G,I,K,L Media: OHP/Infokus/ Laptop (power point) Metode : Ceramah dan Tanya jawab Pustaka: A,G,H Media: OHP/lnfokus /Laptop (power point) 4 Menjelaskan dan mengidentifi kasi aliranaliran Aliranaliran pendidika n a. Esensialisme b. Perenialism c. Progresivisme d. Rekonstruksionis me e. Pendidikan Kriris (Critkal Pedagogy) 2x pertemuan (300 menit) Metode: Ceramah dan Tanya iawab Pustaka: C,D,E,FJ Media: OHP/Infokus/ Laptop (powerpoint) Metode: Ceramah, jawab tanya dan diskusi

14 5 Menganalisi s dan mengidentif ikasi problem Penggali an problem actual pendidika n a. Pembagian kelompok b. Penentuan tema individu dan kelompok c. Pengaturan jadwal presentasi d. Latihan, contoh: menyaksikan bersama vcd tentang 1x pertemuan (150menit) Pustaka: -A-L - Koran, - Majalah -Republik (Plato), -Emile (Rosseau) -Totocan Media: OHP/infokus /Laptop (power point), Vcd player/video/tv 6 Menganalisi s dan mengidentifi kasi problemproblem actual dari kacamata Aliran aliran pendidika n dan problemproblem actual pendidika n a. Presentasi kelompok: Refieksi kritis atas al iran-al iran terhadap problem - problem actual b. Refleksi individu atas aliran-aliran terhadap problem - problem actual (hasiinya dalam bentuk makalah yang dikumpulkan ketika ujian akhir) Metode: Ceramah, Tanya dan jawab, diskusi Pustaka: -A-L -Koran, -Majalah -Republik (Plato), -Emile (Rosseau) -Totocan Media: OHP/Infokus /Laptop (power point), Vcd player/video/tv Metode: Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi Kepustakaan Wajib: Brubacher, John S., 1978, Modern Philosophy of Education, Tata McGraw-Hill, New Delhi Brameld,1985, Philosophy of Education in Cultural Perspective, Tata McGraw Hill, New Delhi

15 Freire, Paulo, 1973, Pedagogy of the Oppressed, London:Penguin Books, , A Pedagogy for Liberation, Mass:Bergin &Garvey Gutek, Gerald L, 1 987, Philosophical and Ideological Perspectives on Education, Boston (2nd edition) Imam Bernadib, 1990, Filsafat Pendidikan, Sistem, dan Metode, Andi Offset, Yogyakarta , 1995, Beberapa Aspek Substansial ilmu Pendidikan, Andi Offset, Yogyakarta , 1 996, Dasar Ke. Telaah Beberapa Teori, Andi Offset, Yogyakarta , 2000, Filsafat Pendidikan, Adicita, Yogyakarta Kneller, George F., 1988, Movement of Thought in Modern Education, New York: John Wiley & Sons More, T.W, 1986, Philosophy of Education: an introduction, Routledge & Kegan Paul, London and New York Peter, R.S., 1978, Philosophy of Education, Routledge & Kegan Paul, London and New York Anjuran: Rorty, Amelie Oksenberg, 2000, Philosophers on Education. Historica Perspectives, London: Routledge William F.O NeilI, 1981, Educational Ideologies: Contemporary Expressions of Educational Philosophies, Goodyear Publishing Company, Inc. (terj. Ideologi ideologi Pendidikan, Pustaka Pelajar) (Bacaan dapat bertambah dan dibagi bagikan sewaktu-waktu dalam masa perkuliahan)