PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN PKn SD N III KRASAK PECANGAAN JEPARA

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN PKn SD N III KRASAK PECANGAAN JEPARA Oleh NOVIK WINARTI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN PKn SD N III KRASAK PECANGAAN JEPARA SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarja Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh NovikWinarti NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Siapapun yang menempuh suatu jalan untuk mendapatkan ilmu, maka allah akan memberikan kemudahan jalanya menuju surga ( H.R muslim). PERSEMBAHAN 1. Untuk Kedua orang tuaku (Bapak Sukadi dan Ibu Sriyatun) yang selalu memberikan kasih sayang dan mendoakanku. 2. Untuk Agus Supriyanto selalu memberikan semangat dan motivasi. 3. Untuk adik tercinta Dewi Pujianti yang selalu memberikan semangat dan do a. 4. Terima kasih buat Dosen-dosen PGSD Universitas Muria Kudus, terutama pembimbingku (Bapak Dr.Murtono, M.Pd dan Bapak Santoso S.Pd,M.Pd yang telah memberikan bimbingan dan memberikan ilmu kepada saya. 5. Untuk Sahabatku Munadhiraun Naimah, Nur Hidayah, Isinaini Rosida Azis, Aji Handayani, Fajar Devi Inkasari serta Mahasiswa PGSD angkatan 2013 yang berjuang dari awal semester dan menjadi semangatku. 6. Untuk seluruh guru, staff karyawan, dan siswasiswi SD Negeri III Krasak Pecangaan Jepara. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi dengan judul Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn SD N III Krasak Pecangaan Jepara oleh Novik Winarti (NIM ) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus ini telah di periksa dan disetujui untuk diajukan kepada panitia ujian skripsi. Kudus, Juli 2017 Pembimbing I Dr. Murtono, M.Pd NIDN Pembimbing II Santoso, S.Pd, M.Pd. NIDN Mengetahui, Ketua Program Studi PGSD FKIP UMK Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd. NIDN v

6 LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI Skripsi oleh Novik Winarti (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 19 Agustus 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, Agustus 2017 Tim Penguji, Dr. Murtono, M.Pd NIDN (Ketua) Santoso, S.Pd, M.Pd. NIDN (Anggota) DekaSetiawan, S.Pd., M.Pd. NIDN (Anggota) Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd. NIDN (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M.Pd. NIDN vi

7 PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn SD N III Krasak Pecangaan Jepara. Skripsi ini disusun guna memehuni salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu (SI) di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, motivasi, bimbingan, dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak berikut. 1. Dr. Suparnyo,S.H.,M.S., Rektor Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 3. Ika Oktavianti, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 4. Dr. Murtono, M.Pd. sebagai dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, meluangkan waktu, tenaga, dukungan, serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini. 5. Santoso, M.Pd., dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan pengetahuan, bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini. vii

8 6. Semua Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi memberikan ilmu kepada peneliti hingga selesainya tugas. 7. Masjud, S.Pd., kepala sekolah SDN III Krasak Pecangaan Jepara yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian. 8. M. Ali Thamrin, S.Pd.SD., guru kelas IV SDN III Krasak Pecangaan Jepara yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Bapak/Ibu guru serta siswa siswi kelas IV SDN III Krasak Pecangaan Jepara yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 10. Munadhiratun Naimah, Nur Hidayah, dan Isnaini Rosida Azis, teman sejawat yang turut ikut membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian. 11. Teman-teman PGSD FKIP UMK dan semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat serta dapat meningkatkan mutu pendidikan bagi kita semua. Kudus, Juli 2017 Peneliti Novik Winarti NIM viii

9 ABSTRACT Novik, Winarti The Implementation of Problem Based Learning Model to Improve the Students Achievement of the Fourth Grade in the Civic Education Subject of SD N III Krasak Pecangaan Jepara. Skripsi. Elementary School Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Santoso, S.Pd, M.Pd. Key words: Problem Based Learning model, achievement, Civic Education This research aimed to describe the implementation of the learning model of Problem Based Learning to improve the teacher s skill and the students activity, and to find the improvement of the students achievement of the fourth grade of SD N III Krasak Pecangaan Jepara in the Civic Education subject with the material of globalization. The Problem Based Learning was the learning model which contained the real problem in so that the students could learn to think critically and get the knowledge. The achievement was a change that happened to the students, whether it was related to the cognitive, affective and psychomotoric aspects as the result of the learning activity. Civic Education was the subject that used as the source to develop and conserve the supreme value and moral that related to the nation culture of Indonesia. Globalization was a process to build a structure, role, and the system that was valid for the nations around the world. The classroom action research was conducted in the fourth grade of SD N III Krasak Pecangaan Jepara with the research subject was 25 students in 2 cycles. Every cycle consisted of 4 steps; they are planning, acting, observing, and reflecting. The independent variable was the model of Problem Based Learning, while the dependent variable was the students achievement. The technique of data collection that used was by using observation, interview, documentation, and test. The data analysis that used was by using quantitative and qualitative. The result of the classroom action research included the skill in managing the teaching and learning process by implementing the Problem Based Learning model. The percentage in cycle I was 77,08% (good) and it became 88,75% (very good) in cycle II. The observation result of the students activity improved; in cycle I was 75,10% (good) and in cycle II was 85,80% (very good). The students achievement in the cognitive aspect was 72% (good) and it improved in cycle II; it became 88% (very good). The result in affective aspect improved; in cycle I was 71,00% (good) and in cycle II was 84,50% (good). The result in psychomotoric aspect got 69,80% (good) in cycle I, and it improved in cycle II became 84,50% (good). Based on the result of the research, it could be concluded that the implementation of the learning model of Problem Based Learning could improve the students achievement in the Civic Education subject with the material of globalization of the fourth grade of SD N III Krasak Pecangaan Jepara. The suggestion for the students was they could be more active in joining the teaching and learning process with the model of Problem Based Learning, it could be used by the teacher to improve the students achievement. ix

10 ABSTRAK Novik, Winarti Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn SD N III Krasak Pecangaan Jepara Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Santoso, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci: Model Problem Based Learning, Hasil Belajar, PKn Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan guru, peningkatan aktivitas siswa dan menemukan peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran PKn materi Globalisasi kelas IV SD N III Krasak Pecangaan Jepara. Model Pembelajaran Problem Based Learning adalah model pengajaran bercirikan adanya permasalahan nyata untuk peserta didik belajar berpikir kritis serta memperoleh pengetahuan. Hasil belajar adalah perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. PKn merupakan mata pelajaran yang digunakan sebagai wahana untuk mengembangkan dan melestarikan nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa Indonesia. Globalisasi adalah suatu proses dibentuknya suatu tatanan, aturan, dan sistem yang berlaku bagi bangsa-bangsa di seluruh dunia. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SD N III Krasak Pecangaan Jepara dengan subjek penelitian 25 siswa. Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,dan refleksi. Variabel bebas yaitu model Problem Based Learning. Sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian tindakan kelas ini meliputi keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Problem Based Learning memperoleh persentase pada siklus I 77,08% (baik) menjadi 88,75% (sangat baik) pada siklus II. Hasil pengamatan aktivitas siswa meningkat yaitu siklus I 75,10% (baik) menjadi 85,80 (sangat baik) pada siklus II. Sedangkan hasil belajar siswa ranah kognitif diperoleh 72% (baik) dan meningkat pada siklus II 88% (sangat baik). Hasil pengamatan ranah afektif meningkat yaitu siklus I 71,00% (baik), menjadi 84,50% (baik) siklus II. Hasil pengamatan pada ranah psikomotorik siswa memperoleh 69,80% (baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 84,50 (baik). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatan hasil belajar siswa terhadap materi Globalisasi pada mata pelajaran PKn kelas IV SD N III Krasak Pecangaan Jepara. Saran yang diberikan peneliti adalah agar siswa dapat lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran serta dengan model Problem Based Learning dapat digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. x

11 DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PRAKATA... vi ABSTRACT... viii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Model Problem Based Learning Pengertian Model Problem Based Learning Karakteristik Model Problem Based Learning Tujuan Model Problem Based Learning Langkah-Langkah Model Problem Based Learning Kelebihan dan Kelemahan Model Problem Based Learning Belajar xi

12 Pengertian Belajar Ciri-Ciri Belajar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Aktivitas Belajar Pengertian Aktivitas Belajar Siswa Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Mata Pelajaran PKn Ruang Lingkup Mata Pelajaran PKn Materi Globalisasi Pengertian Globalisasi Ciri-ciri Globalisai Aspek Globalisasi Dampak dan Pengaruh Globalisasi bagi masyarakat, Bangsa dan Negara Dampak Positifdan Negatif Globalisasi Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Prosedur Penelitian Siklus I xii

13 3.4.2 Siklus II Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Tes Dokumentasi Instrumen Penelitian Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan I Siklus I Pertemuan II Pengamatan Refleksi Hasil Penelitian Siklus II Perencanaan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan I Siklus II Pertemuan II Pengamatan Refleksi Progres Pra siklus Siklus I dan Siklus II xiii

14 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran PKn dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran PKn dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Pembelajaran PKn dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Hasil Belajar Siswa Kelas IV Dalam Pembelajaran PKn Ranah Afektif dengan Penerapan Model Problem Based Learning Hasil Belajar Siswa Kelas IV Dalam Pembelajaran PKn Ranah Psikomotorik dengan Penerapan Model Problem Based Learning Hasil Belajar Siswa Kelas IV Dalam Pembelajaran PKn Ranah Kognitif dengan Penerapan Model Problem Based Learning BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL 3.1 Kriteria ketuntasan Belajar PKn kelas IV Kriteria Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Pedoman Penskoran Pengololaan Pembelajaran Rambu-Rambu Analisis Hasil Daftar Nilai Pra Siklus PKn Siswa Kelas IV Daftar Interval Nilai Pra Siklus Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Jadwal Peneltian Tindakan Kelas Siklus II Data Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Data Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Data Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I Daftar Interval Nilai Siklus I Data Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Data Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Data Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II xv

16 4.15 Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II Daftar Interval Nilai Siklus II Daftar Progres Rata-Rata Keterampilan Guru dalam mengelola Pembelajaran Menggunakan model Problem Based Learning Prgogres Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif menggunakan Model Problem Based Learning Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Menggunakan Model Problem Based Learning Progres Nilai Hasil Belajar PKn siswa Kelas IV Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Perbandingan Ketuntasan Klasikal Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II xvi

17 DAFTAR GAMBAR 2.1 Kerangka Berpikir Bagan Siklus penelitian Tindakan Diagram Hasil Nilai Pra siklus dalam pembelajaran PKn Diagram Ketuntasan nilai siswa Pra Siklus Siswa menjawab pertanyaan dari guru Membagikan lembar kerja siswa Membimbing siswa dalam diskusi kelompok Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Menjawab pertanyaan dari guru Membagikan lembar kerja siswa Membimbing siswa dalam diskusi kelompok Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Siswa Mengerjakan soal Evaluasi Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I Diagram ketuntasan Aktivitas Siswa Siklus I Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I xvii

18 4.19 Siswa menjawab pertanyaan dari guru Membagikan lembar kerja siswa Membimbing diskusi kelompok Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Siswa menjawab pertanyaan dari guru Membagikan lembar kerja siswa Membimbing diskusi kelompok Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Mengerjakan soal evaluasi Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Diagram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Siswa Afektif Siklus I xviii

19 dan Siklus II Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I dan Siklus II Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Diagram Peningkatan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Jadwal Penelitian Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD N III Krasak Lampiran 3 Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD N III Krasak Lampiran 4 Daftar Nama Kelompok Belajar Lampiran 5 Hasil Wawancara Terstrukutur Guru Kelas IV SD N III Krasak. 172 Lampiran 6 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa Kelas IV SD N III Krasak Lampiran 7 Hasil Observasi Pra Siklus Lampiran 8 Silabus Siklus I Pertemuan I Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Lampiran 10 Materi Siklus I Pertemuan I Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 12 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 13 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 14 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I Lampiran 15 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan I Lampiran 16 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa (Ranah Afektif) Siklus I Pertemuan I Lampiran 17 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa (Ranah Psikomotorik) Siklus I Pertemuan I Lampiran 18 Silabus Siklus I Pertemuan II Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Lampiran 20 Materi Siklus I Pertemuan II Lampiran 21 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II xx

21 Lampiran 22 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 23 Contoh Hasil Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 24 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II Lampiran 25 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan II Lampiran 26 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa (Ranah Afektif) Siklus I Pertemuan II Lampiran 27 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa (Ranah Psikomotorik) Siklus I Pertemuan II Lampiran 28 Kisi-Kisi Tes Uji Coba Siklus I Lampiran 29 Soal Uji Coba Siklus I Lampiran 30 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I Lampiran 31 Contoh Pekerjaan Siswa Soal Uji Coba Siklus I Lampiran 32 Uji Validitas dan Reliabilitas Buti Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 33 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 34 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I Lampiran 35 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 36 Lembar Observasi Nilai Hasil Belajar (Ranah Kognitif) Siklus I Lampiran 37 Silabus Siklus II Pertemuan I Lampiran 38 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Lampiran 39 Materi Siklus II Pertemuan I Lampiran 40 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 41 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 42 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I xxi

22 Lampiran 43 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I Lampiran 44 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I Lampiran 45 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa (Ranah Afektif) Siklus II Pertemuan I Lampiran 46 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa (Ranah Psikomotorik) Siklus II Pertemuan I Lampiran 47 Silabus Siklus II Pertemuan II Lampiran 48 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Lampiran 49 Materi Siklus II Pertemuan II Lampiran 50 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 51 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 52 Contoh Hasil Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 53 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II Lampiran 54 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II Lampiran 55 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa (Ranah Afektif) Siklus II Pertemuan II Lampiran 56 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa (Ranah Psikomotorik) Siklus II Pertemuan II Lampiran 57 Kisi-Kisi Tes Uji Coba Siklus II Lampiran 58 Soal Uji Coba Siklus II Lampiran 59 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II Lampiran 60 Contoh Pekerjaan Siswa Soal Uji Coba Siklus II Lampiran 61 Uji Validitas dan Reliabilitas Buti Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 62 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II xxii

23 Lampiran 63 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II Lampiran 64 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 65 Lembar Observasi Nilai Hasil Belajar (Ranah Kognitif) Siklus II Lampiran 66 Dokumentasi Siklus I Lampiran 67 Dokumentasi Siklus II Lampiran 68 Hasil Wawancara Setelah Siklus dengan Guru Kelas IV Lampiran 69 Hasil Wawancara Setelah Siklus dengan Siswa Kelas IV Lampiran 70 Surat Izin Penelitian Lampiran 71 Ketarangan Selesai Penelitian Lampiran 72 SK Skripsi Lampiran 73 Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi Lampiran 74 Permohonan Ujian Skripsi Lampiran 75 Pernyataan Lampiran 76 Berita Acara Dosen Pembimbing I Lampiran 77 Berita Acara Dosen Pembimbing II Lampiran 78 Riwayat Hidup xxiii