PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL Oleh MILA JOAHAR NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 i

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh MILA JOAHAR NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Arah yang diberikan pendidikan, untuk mengawali hidup seseorang akan menentukan masa depannya. (Plato) PERSEMBAHAN Goresan tinta skripsi ini merupakan karunia Allah SWT, yang aku persembahkan untuk: 1. Orang tua tercinta, ayahanda Sulikan dan Ibunda Sri Kusrini yang setiap detik mencurahkan doa, kasih sayang dan dukungan yang mengalir tiada henti. 2. Kakak tersayang, Alfa Fharia Luzhiana yang senantiasa mengisi hari-hariku dengan kasih sayang. 3. Partnerku yang selalu terselip didalam doaku, yang selalu memberikan semangat dan menjadikanku harapan dari hidupmu. 4. Untuk sahabat-sahabatku (Yusrida Aulia, Frianti Mudalifah, Umul Kasanah) yang selalu mengiringi langkahku dengan semangat dan motivasi. 5. Untuk teman-teman PGSD angkatan 2013 yang telah berbagi ilmu bermanfaat. 6. Untuk dosen pembimbingku Bapak Deka Setiawan, M. Pd dan Ibu Sumarwiyah, M. Pd, Kons yang penuh kesabaran dan keikhlasan memberikan bimbingan dan arahan kepadaku. 7. Almamater kebanggaanku PGSD FKIP UMK. iv

5 PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Mila Joahar (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 8 Agustus 2017 Pembimbing I Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons NIDN Pembimbing II Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd NIDN Mengetahui, Ka. Prodi PGSD Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd NIDN v

6 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi oleh Mila Joahar (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 19 Agustus 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 28 Agustus 2017 Tim Penguji Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons NIDN (Ketua) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd NIDN (Anggota) Nur Fajrie, M.Pd NIDN (Anggota) Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd NIDN (Anggota) Mengetahui, Ka. Prodi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIDN vi

7 PRAKATA Puji Syukur kepada Allah yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Penerapan Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan pada Siswa Kelas V Sdn 3 Tunggul. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Terselesaikannya skripsi ini tentunya banyak bantuan, dorongan, masukan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada. 1. Dr. Suparnyo, SH, MS. Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti menjadi mahasiswa UMK sampai selesai. 2. Dr. Slamet Utomo, M. Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 4. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. Dosen pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam menyusun penulisan skripsi ini. vii

8 5. Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd. dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini. 6. Seluruh dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi. 7. Supriyono, S.Pd, SD. Kepala sekolah SDN 3 Tunggul Nalumsari Jepara atas kesempatan dan izin yang sudah diberikan dalam melaksanakan penelitian. 8. Sri Ambarini, S.Pd. Guru kelas V SDN 3 Tunggul Nalumsari Jepara yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 9. Siswa kelas V SDN 3 Tunggul Nalumsari Jepara yang telah membantu kelancaran proses kegiatan penelitian dengan baik. 10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Jepara, Agustus 2017 Peneliti Mila Joahar viii

9 ABSTRACT Joahar, Mila Improving of Civics Education Learning Outcomes Through the implementation of Learning Model Role Playing Assisted Hand Puppets Media on Grade V Students SDN 3 Tunggul. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons (2) Deka Setiawan, M.Pd. Key Words: Civics Education Learning Outcomes, Role Playing, Hand Puppets Media This research aims to describe the improvement of teacher skills, student activities and students learning outcomes on subjects Civics Education materials appreciate the decision along with the implementation of learning model Role Playing assisted hand puppets media. Role Playing is a learning strategy that involves learners in a particular role play. Hand puppets are a form of dolls likes human, animals, or other forms that are played by putting a hand into a dolls clothes and using the fingers to move it. This classroom action research was conducted in grade V SDN 3 Tunggul Nalumsari Jepara. This research took place in 2 cycles, each cycle consisting of four stages namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research are teachers, and students of grade V SDN 3 Tunggul with 24 students. In this research, the independent variables of the learning model Role Playing assisted hand puppets media, and the dependent variable that is result of learning Civics Education grade V SDN 3 Tunggul. Techniques of collecting data using interviews, observation, test, and documentation. Data that had already got from action is analyzed in quantitative and qualitative, The result of this research shows that by using instructional model of Role Playing with hand puppets media can improve the teacher s skill in managing the learning cycle I to Cycle II increased from percentage of 80,71% (good), become 91,42% (very good). Student learning activities in the affective domain of cycles I to cycles II increased from percentage of 67,68% (good), become 86,24% (very good). The result of student learning activity of psychomotor of cycle I to cycle II increased from percentage of 68,59 (good), become 81, 24 (good). The students cognitive learning outcomes also improved as the result of cycle I to cycle II increased from percentage of 70,83% (good), become 91,66% (very good). Based on the result of research of class action, it can be concluded that through the application of Role Playing model assisted by hand puppet media can improve teacher skill, student learning activity, and student cognitive learning result on subjects Civics Education materials appreciate the decision on grade V SDN 3 Tunggul. Suggestion in this research, teacher can use Role Playing model and hand puppet media as an alternative model and media used in learning especially subject of Civics Education. ix

10 ABSTRAK Joahar, Mila Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Penerapan Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan pada Siswa Kelas V SDN 3 Tunggul. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons (2) Deka Setiawan, M.Pd. Kata Kunci: Hasil belajar PKn, Role Playing, Media Boneka Tangan Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi menghargai keputusan bersama dengan diterapkannya model pembelajaran Role Playing berbantuan media boneka tangan. Role Playing merupakan strategi pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam suatu permainan peran. Boneka tangan merupakan suatu bentuk boneka menyerupai manusia, hewan atau bentuk lainnya yang dimainkan dengan cara memasukkan tangan ke dalam pakaian boneka dan menggunakan jari-jari untuk menggerakkannya. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 3 Tunggul Nalumsari Jepara. Penelitian ini berlangsung dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SDN 3 Tunggul dengan jumlah 24 siswa. Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebas yakni model pembelajaran Role Playing berbantuan media boneka tangan, dan variabel terikat yakni hasil belajar PKn siswa kelas V SDN 3 Tunggul. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan dengan menggunakan model pembelajaran Role Playing berbantuan media boneka tangan dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 80,71% (baik), menjadi 91,42% (sangat baik). Aktivitas belajar siswa ranah afektif siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 67,68% (baik), menjadi 86,24% (sangat baik). Hasil aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 68,59% (baik), menjadi 81,24% (baik). Hasil belajar ranah kognitif siswa juga meningkat dilihat dari hasil siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 70,83% (baik), menjadi 91,66% (sangat baik). Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Role Playing berbantuan media boneka tangan dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar, dan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran PKn materi menghargai keputusan bersama kelas V SDN 3 Tunggul. Saran dalam penelitian ini, guru dapat menggunakan model pembelajaran Role Playing dan media boneka tangan sebagai alternatif model dan media yang digunakan dalam pembelajaran khususnya mata pelajaran PKn. x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Defnisi Operasional... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pengertian Belajar Hasil Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan Materi Menghargai Keputusan Bersama Aktivitas Belajar Siswa Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka xi

12 Tangan Pengertian Model Pembelajaran Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif Tujuan Pembelajaran Kooperatif Manfaat Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Role Playing Langkah-langkah Model Pembelajaran Role Playing Kelemahan dan Kelebihan Model Pembelajaran Role Playing Media Pembelajaran Fungsi Media Pembelajaran Jenis Media Pembelajaran Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran Pengertian Boneka Tangan Penerapan Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Keterampilan Guru Penelitian Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian Seting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Desain Penelitian Siklus I Siklus II Teknik Pengumpulan Data xii

13 3.4.1 Observasi Wawancara Tes Dokumentasi Instrumen Penelitian Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Pedoman Wawancara Tes Hasil Belajar Validitas dan Reliablitas Validitas Reliabilitas Analisis Data Teknik Analisis Data Kuantitatif Teknik Analisis Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Prasiklus Siklus I Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Siklus I Pertemuan I Siklus I Pertemuan II Observasi Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Hasil Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Siklus I Hasil Belajar Kognitif Siklus I Refleksi Siklus I Siklus II xiii

14 4.3.1 Perencanaan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Siklus II Siklus II Pertemuan I Siklus II Pertemuan II Observasi Siklus II Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Hasil Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Siklus II Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II Refleksi Siklus II BAB V PEMBAHASAN Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Hasil Aktivitas Belajar Afektif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Hasil Aktivitas Belajar Ranah Afektif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Hasil Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Hasil Aktivitas Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Materi Siklus I Materi Siklus II Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Pedoman Penilaian Ranah Afektif Siswa Lembar Observasi Penilaian Ranah Psikomotorik Siswa Pedoman Penilaian Ranah Psikomotorik Siswa Lembar Observasi Aktivitas Guru Pedoman Wawancara Guru Pedoman Wawancara Siswa Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Mata Pelajaran PKn Kelas V SDN 3 Tunggul Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Siswa dalam % Kriteria Penilaian Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Belajar Siswa Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru Rambu-rambu Analisis Hasil Nilai Hasil Belajar Siswa Prasiklus Ketuntasan Belajar Klasikal Nilai Prasiklus Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Hasil Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Hasil Belajar Tes Siklus I Permasalahan dan Perencanaan Perbaikan Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Hasil Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik xv

16 4.10 Hasil Belajar Tes Evaluasi Siklus I Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I Progres Hasil Belajar PKn Siswa Kelas V Melalui Penerapan Model Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Fungsi Media Pembelajaran Kerangka Berpikir Siklus Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis & Mc Taggart Diagram Ketuntasan Belajar Klasikal Nilai Prasiklus Dokumentasi Guru Melakukan Apersepsi Dokumentasi Guru Menyampaikan Materi Pembelajaran Dokumentasi Kelompok Pemeran Pertama Melakukan Role Playing Dokumentasi Siswa Mewakili Kelompoknya Menyampaikan Hasil Diskusi Dokumentasi Guru Menutup Kegiatan Pembelajaran Dokumentasi Guru Melakukan Apersepsi Dokumentasi Kegiatan Tanya Jawab Seputar Materi yang Telah Disampaikan Oleh Guru Dokumentasi Kelompok Pemeran Ke-2 Melakukan Role Playing Dokumentasi Guru Membimbing Kelompok Pengamat Dokumentasi Perwakilan Kelompok Pengamat Menyampaikan Hasil Diskusi Dokumentasi Guru Memberikan Reward Kepada Kelompok Pengamat Terbaik Dokumentasi Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Akhir Siklus I Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Diagram Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus I Diagram Persentase Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus dan Siklus I xvii

18 4.18 Dokumentasi Guru Melakukan Apersepsi Dokumentasi Kegiatan Tanya Jawab Seputar Materi Dokumentasi Kelompok Pemeran Ke-Tiga Melakukan Role Playing Dokumentasi Guru Membimbing Kelompok Pengamat Dokumentasi Perwakilan Kelompok Pengamat Menyampaikan Hasil Diskusi Dokumentasi Guru Menutup Kegiatan Pembelajaran Dokumentasi Guru Membuka Pelajaran dan Melakukan Apersepsi Dokumentasi Kegiatan Tanya Jawab Seputar Materi Dokumentasi Kelompok Pemeran Ke-Empat Melakukan Role Playing Dokumentasi Guru Membimbing Diskusi Kelompok Pengamat Dokumentasi Perwakilan Kelompok Pengamat Menyampaikan Hasil Diskusi Dokumentasi Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Akhir Siklus II Dokumentasi Guru Menutup Kegiatan Pembelajaran Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Diagram Hasil Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus II Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Klasikal Siklus II Diagram Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Diagram Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afekti dan Psikomotorik Per Siklus Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar PKn Diagram Peningkatan Hasil Belajar PKn Pada Setiap Siklus xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 3 Tunggul Kecamatan Nalumsari Kabupaten Jepara Tahun Ajaran 2016/ Daftar Nama Kelompok Kelas V SDN 3 Tunggul Kecamatan Nalumsari Kabupaten Jepara Tahun Ajaran 2016/ Daftar Nilai Pra Siklus/ Hasil UTS Siswa Kelas V SDN 3 Tunggul Kecamatan Nalumsari Kabupaten Jepara Tahun Ajaran 2016/ Hasil Wawancara Guru Kelas V SDN 3 Tunggul Pra Siklus Hasil Wawancara Siswa Kelas V SDN 3 Tunggul Pra Siklus Hasil Observasi Keterampilan Guru Kelas V SDN 3 Tunggul pada Pembelajaran PKn Pra Siklus Kisi-kisi Tes Uji Coba Siklus I Soal Uji Coba Siklus I Kunci Jawaban Tes Uji Coba Siklus I Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus I Kisi-kisi Tes Uji Coba Siklus II Soal Uji Coba Siklus II Kunci Jawaban Tes Uji Coba Siklus II Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus II Silabus Siklus I Pertemuan I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Materi Ajar Siklus I Pertemuan I Skenario Role Playing Siklus I Pertemuan I Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I Pertemuan I Pedoman Penilaian Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I Pertemuan I Hasil Pekerjaan Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I Pertemuan I Soal Kuis Individu Siklus I Pertemuan I Pedoman Penilaian Kuis Individu Siklus I Pertemuan I xix

20 25. Hasil Pekerjaan Soal Kuis Individu Siklus I Pertemuan I Silabus Siklus I Pertemuan II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Materi Ajar Siklus I Pertemuan II Skenario Role Playing Siklus I Pertemuan II Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I Pertemuan II Pedoman Penilaian Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I Pertemuan II Hasil Pekerjaan Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I Pertemuan II Lembar Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I Hasil Belajar Tes Evaluasi Siklus I Hasil Pekerjaan Tes Evaluasi Siklus I Nilai Tertinggi Hasil Pekerjaan Tes Evaluasi Siklus I Nilai Terendah Lembar Observasi Keterampilan Guru Model Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Guru Model Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas V SDN 3 Tunggul Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas V SDN 3 Tunggul Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas V SDN 3 Tunggul Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas V SDN 3 Tunggul Siklus I Pertemuan Dokumentasi Siklus I Silabus Siklus II Pertemuan I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Materi Ajar Siklus II Pertemuan I Skenario Role Playing Siklus II Pertemuan I Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II Pertemuan I xx

21 50. Pedoman Penilaian Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II Pertemuan I Hasil Pekerjaan Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II Pertemuan I Soal Kuis Individu Siklus II Pertemuan I Pedoman Penilaian Kuis Individu Siklus II Pertemuan I Hasil Pekerjaan Soal Kuis Individu Siklus II Pertemuan I Silabus Siklus II Pertemuan II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Materi Ajar Siklus II Pertemuan II Skenario Role Playing Siklus II Pertemuan II Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II Pertemuan II Pedoman Penilaian Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II Pertemuan II Hasil Pekerjaan Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II Pertemuan II Lembar Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II Hasil Belajar Tes Evaluasi Siklus II Hasil Pekerjaan Tes Evaluasi Siklus II Nilai Tertinggi Hasil Pekerjaan Tes Evaluasi Siklus II Nilai Terendah Lembar Observasi Keterampilan Guru Model Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Guru Model Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas V SDN 3 Tunggul Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas V SDN 3 Tunggul Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas V SDN 3 Tunggul Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas V SDN 3 Tunggul Siklus II Pertemuan Dokumentasi Siklus II xxi

22 74. Gambaran Umum Media Boneka Tangan Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model Role Playing Berbantuan Media Boneka Tangan Surat Permohonan ijin Penelitian Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Penetapan pembimbing skripsi Berita Acara Bimbingan Pembimbing I Berita Acara Bimbingan Pembimbing II Surat Keterangan Selesai Bimbingan Surat Pernyataan Surat Permohonan Ujian Skripsi Daftar Riwayat Hidup xxii