PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA OLEH NOOR KHASANAH NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA SKRIPSI Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH NOOR KHASANAH NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Sesungguhnnya bersama kesukaran ada kemudahan. Maka, apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (Q.S Al- Insyirah 6-8). 2. Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Einstein). 3. Jangan pernah meremehkan diri sendiri, jika kamu tidak bahagia dengan hidupmu, perbaiki apa yang salah dan teruslah melangkah (Mario Teguh). PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.kupersembahkan kepada: 1. Bapak Marwanto dan Ibu Siti Mudrikah, S.Ag yang selalu memberikan cinta kasih, motivasi dan segala dukungan yang tiada terhingga, selalu mendoakan dan menasehatiku menjadi lebih lebih baik. 2. Adikku tersayang, Najma Muniroh yang selalu membantu dan menemani saat di rumah. 3. Teman-teman seperjuangan kelas E PGSD angkatan Teman-teman PGSD angkatan 2012, serta Almamater. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Juni 2016 Pembimbing I Pembimbing II Mengetahui, Ka. Prodi PGSD v

6 LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, Agustus 2016 Tim Penguji Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan vi

7 PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelsaikan skripsi berjudul Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Penyusan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. vii

8 5. Suyoto, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 3 Mantingan yang telah memberikan izin melakukan Penelitian Tindakan Kelas. 6. Zarohman, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SDN 3 Mantingan yang membimbing, membantu, dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian. 7. Seluruh siswa kelas V, segenap guru, dan karyawan SDN 3 Mantingan yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. Sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. 8. Teman-teman Progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 9. Teman-temanku Viska, Santi, Putri, Fida, Naylis, Ica, dan Sugiati yang selalu memberikan doa, semangat, dan selalu menemani hari-hariku.. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang melimpah. Kudus, Juni 2016 Peneliti NIM viii

9 ABSTRACT Khasanah, Noor Improving the Result of Studying Civics in Joint Decision Material by Using Two Stay Two Stray Model at the Fifth Grade Students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Elementary School Teacher Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. Keywords: The Studying Result of PKn, Two Stay Two Stray Model, Joint Decision. The objective of this research is to know the improvement of teacher skill in teaching civics of joint decision material by applying Two Stay Two Stray Model. The research is to know the improvement of the result in studying civics of joint decision by using Two Stay Two Stray Model at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. The studying result of civics is the result from behavior changing that include knowledge changing (cognitive), attitude (affective), psychomotor skill in civics teaching. Two Stay Two Stray Model is teaching concept which in a group divided to be two group that is stay group and guest group, guest group will visit to another group to search information, then stay group give information to the guest group who come. Joint decision is decision from all member of group to joint importance than can be done by consensus conference or voting. Classroom action research held in two cycles. Every cycle include four phases these are: planning, action, observation, and reflection. This research did at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara with 36 students as research subject. Technique of data collection uses interview, observation, test, and documentation. Data analysis that used is quantitative and supported by qualitative data. The research result of teacher skill in teaching got score 81,25 in good qualification at cycle I and it was improved in cycle II around 90,63 in excellent qualification. Then, the average score of students cognitive studying result in cycle I was 73,43 with completeness 67% in good qualification. In cycle II, it was improved around 77,92 with completeness 81% in good qualification. The students affective studying result in cycle I got average score 64,44 in sufficient qualification and it was improved in cycle II by getting average score 81,60 in good qualification. The students psychomotor studying result in cycle I got average score 63,54 in sufficient qualification and it was improved in cycle II around 82,52 in good qualification. Based on the result, by applying Two Stay Two Stray in classroom action research can improve teacher skill in teaching and the result of civic teaching in joint decision material at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan. The suggestion of this research is teacher should use Two Stay Two Stray Model as a solution to improve studying result. ix

10 ABSTRAK Khasanah, Noor Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Siswa kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Model Two Stay Two Sray, Keputusan Bersama Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam mengajar PKn materi Keputusan Bersama setelah diterapkannya Model Two Stay Two Sray. Penelitian ini juga untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn materi keputusan bersama melalui model Two Stay Swo Stray siswa kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Hasil belajar PKn merupakan hasil dari perubahan perilaku yang berupa perubahan pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan keterampilan (psikomotorik) dalam pembelajaran PKn. Model Two Stay Two Stray merupakan konsep pembelajaran di mana dalam suatu kelompok dibagi menjadi dua regu yaitu regu tinggal dan regu tamu, regu tamu bertamu kepada kelompok lain untuk mencari informasi, kemudian regu tinggal memberikan informasi kepada kelompok tamu yang datang. Keputusan bersama merupakan keputusan semua anggota kelompok untuk kepentingan bersama yang dapat dilakukan secara musyawarah mufakat maupun pemungutan suara. Penelitian Tindakan Kelas berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara dengan subjek penelitian 36 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif yang diperkuat dengan data kualitatif. Hasil penelitian diperoleh bahwa nilai keterampilan mengajar guru siklus I diperoleh nilai 81,25 dengan kualifikasi baik dan meningkat pada siklus II sebesar 90,63 dengan kualifikasi sangat baik. Kemudian, nilai rata-rata hasil belajar kognitif siswa siklus I ialah 73,43 dengan ketuntasan 67% dengan kualifikasi baik. Pada siklus II, mengalami peningkatan menjadi 77,92 dengan ketuntasan 81% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar afektif siswa siklus I diperoleh nilai rata-rata 64,44 dengan kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II dengan perolehan nilai rata-rata 81,60 dengan kualifikasi baik. Hasil belajar psikomotorik siswa pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 63,54 dengan kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 82,52 dengan kualifikasi baik. Sesuai hasil yang diperoleh, bahwa PTK dengan penerapan Model Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru dan hasil belajar siswa materi Keputusan Bersama kelas V SDN 3 Mantingan. Saran yang x

11 diberikan yaitu sebaiknya guru dapat menggunakan Model Two Stay Stray sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar. xi

12 DAFTAR ISI xii Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING... v LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR GRAFIK... xix DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Pengertian Belajar Pengertan Hasil Belajar Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Indikator Hasil Belajar Keterampilan Dasar Mengajar Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan Keputusan Bersama Sejarah Singkat Perumusan Pancasila Nilai-nilai Sila Empat Pancasila Musyawarah Pemungutan Suara Aklamasi Pengertian Model Two Stay Two Stray (TSTS) Langkah-langkah Model Two Stay Two Stray (TSTS) Kelebihan Model Two Stay Two Stray (TSTS) Kelemahan Model Two Stay Two Stray (TSTS) Penelitian Relevan... 60

13 2.3 Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Data dan Sumber Data Penelitian Data Sumber Data Metode Pengumpulan Data Wawancara Observasi Tes Dokumentasi Instrumen Penelitian Pedoman Wawancara Lembar Observasi Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Lembar Observasi Aspek Afektif Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Tes Dokumentasi Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus Siklus I Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi Siklus II Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi xiii

14 4.4 Progres Prasiklus, Siklus I, Siklus II Progres Keterampilan Mengajar Guru Progres Hasil Belajar Aspek Kognitif Progres Hasil Belajar Aspek Afektif Progres Hasil Belajar Aspek psikomotorik BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Keterampilan Mengajar Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Peningkatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERNYATAAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xiv

15 Tabel DAFTAR TABEL xv Halaman 2.1 Pemetaan Ruang Lingkup dan Materi Belajar PKn SD SK dan KD Mata Pelajaran PKn Kelas V Semester 2 SD/MI Implementasi Model Two Stay Two Stray Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang Relevan Indikator Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Mengajar Guru Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Hasil Analisis Keterampilann Guru dalam Persen Kriteria Hasil Analisis Aspek Afektif dan Aspek Psikomotorik Siswa Daftar Nilai Prasiklus Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Penilaian Observasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siklus II Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II...209

16 4.23 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II Peningkatan Hasil Belajar Aspek psikomotorik Siklus I dan Siklus II xvi

17 Gambar DAFTAR GAMBAR xvii Halaman 2.1 Bagan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Bagan Kerangka Berpikir Model Spiral dari Kemmis dan Taggart Tahap Persiapan Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar Siklus I Pertemuan Tahap Presentasi Guru Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus I Pertemuan Tahap Kegiatan Kelompok Siwa Bertamu ke Kelompok Lain Siklus I Pertemuan Tahap Formalisasi Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan Tahap Formalisasi Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan Tahap Evaluasi Kelompok Siswa Menjawab Soal Kuis Siklus I Pertemuan Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan Tahap Persiapan Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar Siklus I Pertemuan Tahap Presentasi Guru Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus I Pertemuan Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Bertamu ke Kelompok Lain Siklus I Pertemuan Tahap Formalisasi Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan Tahap Formalisasi Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan Tahap Evaluasi Kelompok Siswa Menjawab Soal Kuis Siklus I Pertemuan Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I Tahap Persiapan Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar Siklus II Pertemuan Tahap Presentasi Guru Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus II Pertemuan Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Bertamu ke Kelompok Lain Siklus II Pertemuan Tahap Formalisasi Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi

18 Siklus II Pertemuan Tahap Formalisasi Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan Tahap Evaluasi Kelompok Siswa Menjawab Soal Kuis Siklus II Pertemuan Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan Tahap Persiapan Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar Siklus II Pertemuan Tahap Presentasi Guru Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus II Pertemuan Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Bertamu ke Kelompok Lain Siklus II Pertemuan Tahap Formalisasi Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan Tahap Formalisasi Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan Tahap Evaluasi Kelompok Siswa Menjawab Soal Kuis Siklus II Pertemuan Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II xviii

19 DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Nilai Prasiklus PKn Kelas V SDN 3 Mantingan Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus I Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus II Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II xix

20 Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Jadwal Penelitian Data Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahun Pelajaran 2015/ Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahun Pelajaran 2015/ Pembentukan Kelompok Belajar Kelompok Belajar Siswa Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus Hasil Wawancara Guru Prasiklus Hasil Wawancara Siswa Prasiklus Dokumentasi Pembelajaran Prasiklus Kelas V SDN 3 Mantingan Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I Soal Uji Coba Siklus I Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II Soal Uji Coba Siklus II Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II Tabel r xy Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II Silabus Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Materi Siklus I Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan Silabus Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Materi Siklus I Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus I xx

21 41. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Silabus Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Materi Siklus II Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan Silabus Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Materi Siklus II Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Hasil Wawancara Guru Pasca Siklus Hasil Wawancara Siswa Pasca Siklus Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II Surat Keterangan Selesai Bimbingan Permohonan Ujian Skripsi Pernyataan Riwayat Hidup xxi