PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA Oleh ULFI WAFIROH NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ULFI WAFIROH NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Kemenangan yang seindah indahnya dan sesukar sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri. (Ibu Kartini ) PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur Alhamdulillah karya ini kupersembahkan kepada Kedua orang tua tercinta (Bapak Sobari dan Ibu Mastim) Saudara-saudaraku (Uswatun Khasanah, Fathul Manan, dan Mujib Ridwan) Sahabat-sahabatku Eni, Laily, Devi, Anis, dan Diah dan teman-teman seperjuangan di PGSD UMK iv

5 v

6 vi

7 vii

8 PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV di SDN Batukali Kalinyamatan Jepara. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh banyak bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi. 2. Dr. Murtono, M.Pd, ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi. 3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, dosen Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd, dosen Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Abdul Jamil, S.Pd.I, Kepala SDN Batukali yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SDN Batukali. 6. Harto, guru kelas IV yang telah membantu dan memberikan informasi dalam menyusun skripsi. 7. Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti 8. Kedua orang tua dan saudara-saudaraku yang selalu memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 9. Siswa kelas IV SDN Batukali yang telah membantu kelancaran proses pembelajaran dengan baik. 10. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini. viii

9 Peneliti tidak dapat membalas segala dukungan yang telah diberikan. Peneliti mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini mendapat karunia yang berlimpah dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak. Kudus, Juli 2014 Peneliti ULFI WAFIROH ix

10 ABSTRACT Wafiroh, Ulfi Implementation of Jigsaw Learning to Increasing Civic Subject Achievment of Student IV Grade SDN Batukali Kalinyamatan Jepara. Skripsi. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons (ii) Deka Setiawan, S.Pd, MPd. Key words: Jigsaw Learning Model, Civic subject achievement This research was implemented because the civic subject achievement at the students IV grade in SDN Batukali Kalinyamatan Jepara was low. It is obtained from the first data observation and interviewing. Problem formulation of this research are 1) is the implementation of Jigsaw Learning Model can to improve civic subject achievement at the students IV grade in SDN Batukali? 2) is the implementation of Jigsaw Learning Model can to increase studying activity Civics at the students IV grade in SDN Batukali? 3) is the implementation of Jigsaw Learning Model can to increase teacher activity in SDN Batukali? Purpose of the this research are 1) increase civic subject achievement at the students IV grade in SDN Batukali 2) increase studying activity civics at the students IV grade in SDN Batukali 3) increase teacher activity in SDN Batukali. Jigsaw is a one of cooperative learning model which in the implementation student divided into home group and then each student meet in the expert group to study the specialize in one aspect of learning unit. Students meet with members from other groups who are assign the same aspect, and after mastering the material, return to the home group and teach the material to their group members. This research designed by classroom action research. There are four component in the classroom action research by Kemmis and Mc Taggart in each cycle those are Planning, Acting, Observing, and Reflecting. This research did in 2 cycles, each cycle consisting of two appointment. Each cycle through 4 steps. They are planning, acting, observation and reflection. Subject of the research was students IV grade in SDN Batukali. Total of student as much 25 person. Variables of research were Jigsaw, and students civic subject achievement. Method of collecting data observation, interview, test, and documentation. The technique of analysis data used in this research divided into two techniques, those are technique of qualitative and quantitative data.. The result of the research show that jigsaw on civic subject learning, can: (1) increase students social subject achievement, on pre cycle showing that average value is 61,6 and consistency of classical is 40%, cycle I showing that out averagely point as big as 71 and consistency of classical is 72%, on cycle II showing the increase of students social subject achievement with averagely as 77,8 and consistency of classical is 84%, (2) observation result of students activity at civic subject learning used jigsaw increase from cycle 1 to cycle II, on cycle I average score is 69,22%, by criterions goodt increase on cycle II as 78% by criterions x

11 goodt, (3) result of teacher s learning management on cycle I is get average score 69,44% by criterions good increase on cycle II as 84,26% by criterions good. Based on that research, therefore gets to be concluded civic subject achievement at the students, studying activity IV grade in SDN Batukali Kalinyamatan Jepara is increase after jigsaw learning model applied. The suggestion of this research is the students can more active in teaching-learning process of social subject and students give more attention when learning process ABSTRAK xi

12 Wafiroh, Ulfi Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV di SDN Batukali Kalinyamatan Jepara. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons (ii) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd. Kata kunci : Model Pembelajaran Jigsaw, hasil belajar PKn Penelitian ini dilaksanakan karena rendahnya hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN Batukali Kalinyamatan Jepara yang diperoleh dari data observasi awal, wawancara. Rumusan masalah dalam penelitian (1) apakah melalui penerapan model pembelajaran jigsaw hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali meningkat? (2) apakah melalui penerapan model pembelajaran jigsaw aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali meningkat? (3)Apakah melalui penerapan model pembelajaran jigsaw keterampilan guru dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali meningkat?. Tujuan penelitian tindakan kelas (1) untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw (2) untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw (3) untuk meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn kelas IV SDN Batukali dengan menerapkan model pembelajaran jigsaw. Jigsaw merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang dalam penerapannya siswa dibentuk sebuah kelompok asal dan selanjutnya tiap anggota kelompok akan dibagi menjadi sebuah kelompok ahli untuk mempelajari satu unit dari pembelajaran. Siswa bertemu dengan anggota dari kelompok lain yang mempunyai tugas yang sama, dan setelah menguasai materi kembali ke kelompok asal untuk menyampaikan kepada grup asalnya. Penelitian ini dirancang dengan model penelitian tindakan kelas menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart. Komponen dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart pada setiap siklusnya yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan(observing), dan refleksi (reflecting). Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan. Setiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV Batukali. Jumlah siswa sebanyak 25 orang. Variabel penelitian ini model pembelajaran Jigsaw dan hasil belajar PKn materi globalisasi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model pembelajaran Jigsaw pada pembelajaran PKn, dapat (1) meningkatkan hasil belajar siswa, pada pra siklus menunjukkan nilai rata-rata 61,6 dengan ketuntasan klasikal 40%, siklus I menunjukkan rata-rata nilai sebesar 71 dengan ketuntasan klasikal 72%, pada siklus xii

13 II hasil belajar PKn siswa menunjukkan peningkatan dengan rata-rata nilai sebesar 77,8 dan ketuntasan klasikal 84%, (2) hasil pengamatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran PKn menggunakan model pembelajaran Jigsaw mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, pada siklus I diperoleh persentase sebesar 69,22% dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus II menjadi 78% dengan kriteria baik, (3) hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran guru pada siklus I mendapat persentase sebesar 69,44% dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus II menjadi 84,26% dengan kriteria baii. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran jigsaw meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN Batukali. Adapun saran yang diberikan yaitu guru hendaknya menerapkan model pembelajaran Jigsaw pada mata pelajaran PKn dan siswa hendaknya belajar lebih aktif dan bersungguh-sungguh serta memperhatikan guru ketika proses pembelajaran. DAFTAR ISI Halaman xiii

14 HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING... v LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR BAGAN... xix DAFTAR DIAGRAM... xx DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Karakteristik Pembelajaran Kooperatif Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Cooperatif Learning Tipe Jigsaw xiv

15 2.1.3 Hakikat Hasil Belajar Pengertian Faktor yang mempengaruhi belajar Indikator hasil Belajar Aktivitas Belajar Pengertian Jenis-jenis aktivitas dalm belajar Keterampilan Guru Pembelajaran PKn Definisi PKn Tujuan Pembelajaran PKn Ruang Lingkup Mata Pelajaran PKn Globalisasi dalam Pembelajaran PKn Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Sumber Data Penlitian Metode Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Teknik Analisis Data Kuantitatif Teknik Analisis Data Kualitatif Validitas dan Reliabilitas Validitas xv

16 3.6.2 Reliabilitas Indikator Keberhasilan Jadwal Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN Prasiklus Deskripsi Penelitian Siklus I Siklus II Peningkatan Hasil Penelitian Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II BAB V PEMBAHASAN Hasil Belajar Siswa Aktivitas Belajar Siswa Keterampilan Guru Uji Hipotesis BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN PERNYATAAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xvi

17 Tabel DAFTAR TABEL Halaman 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif menurut Trianto Fase Kegiatan Pembelajaran Jigsaw Kompetensi PKn Sekolah Dasar Semester II Tahun Pelajaran 2013/ Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn SDN Batukali Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa Kriteria Penilaian Keterampilan Guru Pelaksanaan Kegiatan Prasiklus Daftar Nilai Ulangan Harian PKn Siswa Kelas IV SDN Batukali (Prasiklus) Kelompok Asal Hasil Tes Evaluasi Siklus I Kelas IV SDN Batukali Peningkatan Hasil Belajar (Kognitif) Siswa Kelas IV SDN Batukali pada Prasiklus dan Tes Siklus I Hasil Pengamatan Individu Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Klasikal Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Klasikal Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pada Siklus I Pertemuan 1 dan xvii

18 4.11 Hasil Tes Evaluasi Siklus II Kelas IV SDN Batukali Hasil Pengamatan Individu Aktivitas Siswa pada Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Klasikal Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Klasikal Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pada Siklus II Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Batukali pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SDN Batukali pada Siklus I dan Siklus II Keterampilan Guru pada Siklus I dan Siklus II xviii

19 DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Skema Kerja Tim Jigsaw Skema kerangka berpikir penerapan model jigsaw Bagan Penelitian Tindakan Model Kemmis & Mc Taggart xix

20 DAFTAR DIAGRAM Diagram Halaman 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Prasiklus Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa (Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus I Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa (Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus II xx

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Hasil Wawancara Prasiklus Hasil Belajar Pra Siklus Siswa Kelas IV SDN Batukali Soal Uji Coba Instrumen Siklus I Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I Hasil Uji Validitas Siklus I Hasil Uji Reliabilitas Siklus I Soal Uji Coba Instrumen Siklus II Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II Hasil Uji Validitas Siklus II Hasil Uji Reliabilitas Siklus II Silabus Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Materi Pembelajaran Siklus I Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Soal Siklus xxi

22 19 Hasil Tes Evaluasi Siklus I Kelas IV SDN Batukali Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 Pertemuan Dokumentasi Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus II RPP Siklus 1I Materi Pembelajaran Siklus II Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus 2 Pertemuan Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kuci Jawaban Soal Siklus II Hasil Tes Evaluasi Siklus II Kelas IV SDN Batukali Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Pengamatan Keterampilan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan Lembar Pengamatan Keterampilan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan xxii

23 37 Dokumentasi Siklus II SK Bimbingan Lembar Konsultasi Dosen I Lembar Konsultasi Dosen II Surat Izin Penelitian Surat Keterangan Penelitian Surat Keterangan Selesai Bimbingan Surat Permohonan Ujian Skripsi xxiii

24 24