PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SDN 2 MAYONGLOR JEPARA

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SDN 2 MAYONGLOR JEPARA Oleh MUFLIHATUN NISA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SDN 2 MAYONGLOR JEPARA SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh MUFLIHATUN NISA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna. (Einstein) PERSEMBAHAN Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada: 1. Ayahku Syamsuddin dan Ibuku Istiqomah S.Pdi, serta eyang putri. Terima kasih atas kasih sayang, doa dan restu untuk melalui sebuah perjalanan menuju citacitaku, atas dukunganmu dan tetes keringatmu yang mengantarkanku ke tempat dimana seharusnya aku berada 2. Kedua kakakku Nailatul Ulya Amd.Keb. dan Durrotun Navis Amd.Keb. serta adikku Nidaul Husnallathifah yang selalu memberikan dukungan serta senyum semangat untukku ketika aku telah lelah 3. Sahabatku dan teman-teman PGSD seperjuangan 4. Almamater Universitas Muria Kudus yang aku banggakan iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Muflihatun Nisa (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 29 Februari 2016 Pembimbing I Pembimbing II Mengetahui, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Ketua, v

6 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Muflihatun Nisa (NIM: ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 06 April 2016 Tim Penguji Drs. Masturi, M.M. NIS (Ketua) Wawan Shokib Rondli, S.Pd M.Pd. NIS (Anggota) Deka Setiawan, M.Pd. NIS (Anggota) Nur Fajrie, M.Pd. NIS (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Dekan, vi

7 PRAKATA Segala puji bagi Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, karena dengan segala taufiq dan hidayah-nya peneliti dapat menyelesaikan peyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya hingga akhir zaman. Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya program belajar penulis di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Drs.Masturi, M. M., Pembimbing I dan Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd., Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan selalu memberi petunjuk untuk penulisan skripsi. 4. Djam an, S.Pd., kepala SDN 2 Mayonglor Jepara yang telah memberikan izin untuk penelitian, Siti Khomsiyah, S.Pd. SD., guru kelas IV sebagai kolaborator dalam penelitian dan siswa kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini. vii

8 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas studi. 6. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Kudus, Februari 2016 Peneliti, Muflihatun Nisa viii

9 ABSTRACT Nisa, Muflihatun The Assembling of Learning Method Student Teams Achievement Division (STAD) to develop The Civics s Study Result from Fourth Grade Students of SDN 2 Mayonglor Jepara. The Elemantary School Education of Teaching and Education Faculty, University Muria Kudus. Adviser : (1) Drs. Masturi, M.M., (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Key word : Students Teams Achievement Division (STAD), The Civics s Study Result, The Government s Structure of Regency, City, and Province. This experiment is purposed to describe the assembling of learning method Students Teams Achievement Division (STAD) and find the development of The Civics s study result section the government s structure of Regency, City and Province from Fourth Grade Students of SDN 2 Mayonglor Jepara. The study result is a succes s proof that reached out by the students after join a series of learning activity which included kognitif aspect, affective, and psychomotoric. The hypotheses of this action experiment is assembling of learning method Students Teams Achievement Division (STAD) can develop The Civics s study result from fourth grade students of SDN 2 Mayonglor Jepara. This action class experiment held on fourth grade students of SDN 2 Mayonglor Jepara with experiment s subject 24 students. This experiment is continuing for two cycles, every cycle consists of four stages. They are planning, implementation, observation, and reflection. The variable free in this action class experiment is learning method Students Teams Achievement Division (STAD). Meanwhile, the variable bound is The Civics s study result. This action class experiment s instrument is interview, observation, test, and documentation. The result of this action class experiment shows that there is a completeness increase of The Civics s study result from the students about The Government s Structure of Regency, City, and Province that significant enough. It is between (83,33 %) in cycle I and (95,83 %) in cycle II. It also supported with the development of study activity in Civics from the students in cycle I 82,63 % (good) become 92,82 % (very good) in cycle II. Learning activity management with apply the learning method Students Teams Achievement Division (STAD) is also increase on cycle I 75% (good) become 96% (very good) on cycle II. It proofs us that the assembling of learning method Students Teams Achievement Division (STAD) can develop The Civics s study result from the fourth grade students of SDN 2 Mayonglor Jepara especially the lesson about The Government s Stuctures of regency, City and province. ix

10 Based on the result of this action class experiment that held to the fourth grade students of SDN 2 Mayonglor Jepara, we can concluded that the assembling of learning method Students Teams Achievement Division (STAD) can develop The Civics s study result from the fourth grade students of SDN 2 Mayonglor Jepara. Therefore, it suggested to assemble the learning method Students Teams Achievement Division (STAD). The teacher has to be more creative to make an innovation discussion learning in order to make student can think critically and they can easier to understand the lesson. x

11 ABSTRAK Nisa, Muflihatun Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (1) Drs. Masturi, M.M., (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd. Kata kunci: Student Teams Achievement Division (STAD), Hasil Belajar PKn, Struktur Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan menemukan peningkatan hasil belajar PKn materi struktur pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi siswa kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara. Hasil Belajar merupakan bukti keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hipotesis tindakan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara dengan subjek penelitian 24 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian tindakan kelas ini adalah model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD). Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar PKn. Instrumen penelitian tindakan kelas ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar PKn siswa materi struktur pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang cukup signifikan antara siklus I (83,33%), dan siklus II (95,83%), didukung dengan peningkatan aktivitas belajar PKn siswa pada siklus I 82,63% (baik) menjadi 92,82% (sangat baik) pada siklus II. Pengelolaan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) juga mengalami peningkatan pada siklus I 75% (baik) menjadi 96% (sangat baik) pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara khususnya pada materi struktur pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. xi

12 Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan pada siswa kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD)dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN 2 Mayonglor Jepara. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) guru harus lebih kreatif dalam membuat inovasi pembelajaran berdiskusi agar siswa dapat berpikir secara kritis dan lebih mudah memahami materi pembelajaran. xii

13 DAFTAR ISI SAMPUL..i LOGO..ii HALAMAN JUDUL..iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN.. iv LEMBAR PERSETUJUAN....v LEMBAR PENGESAHAN....vi PRAKATA viii ABSTRACT ix ABSTRAK..xi DAFTAR ISI xiii DAFTAR TABEL xvii DAFTAR GAMBAR xix DAFTAR LAMPIRAN.xxi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional Model Pembelajaran STAD Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Pengertian Model Pembelajaran...11 xiii

14 Pengertian Model Pembelajaran STAD Tahapan Model Pembelajaran STAD Kelebihan Model Pembelajaran STAD Keterampilan Guru Pengertian Keterampilan Guru Jenis-jenis Keterampilan Guru Aktivitas Belajar Pengertian Aktivitas Belajar Macam-macam Aktivitas Belajar Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Kriteria Penilaian Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan Ruang Lingkup Penelitian Struktur Pemerintahan Kabupaten, Kota, danprovinsi Pengertian Kabupaten, Kota, danprovinsi Struktur Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan...51 BAB III Metode Penelitian Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Penelitian Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Jenis dan Sumber Data Jenis Data Sumber Data..64 xiv

15 3.5 Teknik Pengumpulan Data Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Lembar Pedoman Wawancara Lembar Observasi Tes Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Analisis Data Analisis Kuantitatif Analisis Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Deskripsi Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa Sebelum Penelitian Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Perencanaan (Planning) Pelaksanaan Tindakan (Acting) Pengamatan (Observing) Refleksi (Reflecting) Siklus II Perencanaan (Planning) Pelaksanaan Tindakan (Action) Pengamatan (Observing) Refleksi (Reflecting) Uji Hipotesis Tindakan.131 BAB V PEMBAHASAN Hasil Belajar Siswa Kelas IV Melalui Model STAD Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran STAD xv

16 5.3 Keterampilan Guru Melalui Model STAD 142 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Kepala Sekolah DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR TABEL 1. Tabel 2.1 Ruang Lingkup Mata Pelajaran PKn Tabel 3.3 Validasi Soal Evaluasi Siklus I Tabel 3.4 Validasi Soal Evaluasi Siklus II Tabel 3.5 Kriteria Ketuntasan Minimal Tabel 3.6 Rambu-rambu Hasil Belajar Siswa Tabel 3.7 Rambu-rambu Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa Tabel 4.1 Nilai Ulangan PKn Siswa Kelas IV Tabel 4.2 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Tabel 4.4 Pembentukan Kelompok Siswa Tabel 4.5 Hasil Kuis Siklus I Tabel 4.6 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I Tabel 4.7 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siklus I Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Peneliti Sik. I Pert Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Peneliti Sik. I Pert Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Sik. I Pert Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Sik. I Pert Tabel 4.12 Hasil Kerja Kelompok Siswa Siklus I Tabel 4.13 Pembentukan Kelompok Siswa Tabel 4.14 Hasil Kuis Siklus II Tabel 4.15 Daftar Nilai Evaluasi Siklus II Tabel 4.16 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siklus II..117 xvii

18 23. Tabel 4.17 Hasil Pengamatan Keterampilan Peneliti Sik. II Pert Tabel 4.18 Hasil Pengamatan Keterampilan Peneliti Sik. II Pert Tabel 4.19 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Sik. II Pert Tabel 4.20 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Sik. II Pert Tabel 4.21 Hasil Kerja Kelompok Siklus II Tabel 4.22 Data Rekognisi Kelompok Siswa Tabel 4.23 Progres Rata-rata Aktivitas Siswa Tabel 4.24 Progres Rata-rata Keterampilan Peneliti Tabel 4.25 Progres Rata-rata Hasil Belajar Siswa Tabel 4.26 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Tabel 5.1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Tabel 5.2 Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 5.3 Aktivitas Siswa Siklus II Tabel 5.4 Keterampilan Peneliti Siklus I Tabel 5.5 Keterampilan Peneliti Siklus II 145 xviii

19 DAFTAR GAMBAR 1. Gambar 2.2 Struktur Pemerintahan Kabupaten atau Kota Gambar 2.3 Struktur Pemerintahan Provinsi Gambar 2.4 Skema Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Garis Besar Prosedur PTK Gambar 3.2 Skema Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Gambar 4.2 Memotivasi Siswa dengan Permainan Tebak Foto Gambar 4.3 Pengajaran Siklus I Gambar 4.4 Tim Studi Siklus I Gambar 4.5 Siswa Melakukan Presentasi Siklus I Gambar 4.6 Kuis dan Evaluasi Siklus I Gambar 4.7 Diagram Hasil Belajar Siklus I Gambar 4.8 Rekognisi Siklus I Gambar 4.9 Diagram Hasil Kerja Kelompok Siklus I Gambar 4.10 Memotivasi Siswa Siklus II Gambar 4.11 Pengajaran Siklus II Gambar 4.12 Tim Studi Siklus II Gambar 4.13 Siswa Melakukan Presentasi Siklus II Gambar 4.14 Kuis dan Evaluasi Siklus II Gambar 4.15 Diagram Hasil Belajar Siklus II Gambar 4.16 Rekognisi Siklus II Gambar 4.17 Diagram Hasil Kerja Kelompok Siklus II..124 xix

20 23. Gambar 4.18 Diagram Data Rekognisi Tim Gambar 4.19 Diagram Peningkatan Aktivitas Siswa Gambar 4.20 Diagram Peningkatan Keterampilan Peneliti Gambar 4.21 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Gambar 5.1 Diagram Hasil Belajar Siswa Kelas IV Gambar 5.2 Diagram Aktivitas Siswa Gambar 5.3 Diagram Keterampilan Peneliti 146 xx

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil Wawancara Guru Kelas IV Pra Siklus Lampiran 2 Hasil Wawancara Siswa Kelas IV Pra Siklus Lampiran3 Daftar Nama Siswa Kelas IV Lampiran 4 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus Lampiran 5 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus Lampiran 6 Jadwal Penelitian..166 Lampiran 7 Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan a. Silabus Pembelajaran b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 169 c. Materi Pembelajaran 175 d. Lembar Kerja Siswa 177 e. Hasil LKS Siswa.179 Lampiran 8 Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan a. Silabus Pembelajaran b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 182 c. Materi Pembelajaran 189 d. Lembar Kerja Siswa.193 e. Hasil LKS Siswa..197 Lampiran 8 Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan a. Silabus Pembelajaran b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 200 c. Materi Pembelajaran 206 xxi

22 d. Lembar Kerja Siswa.207 e. Hasil LKS Siswa..210 Lampiran 10 Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan a. Silabus Pembelajaran b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 213 c. Materi Pembelajaran 219 d. Lembar Kerja Siswa.220 e. Hasil LKS Siswa..221 Lampiran 11 Kuis Siklus I Lampiran 12 Hasil Kuis Siswa Siklus I Lampiran 13 Kuis Siklus II..224 Lampiran 14 Hasil Kuis Siswa Siklus II Lampiran 15 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I Lampiran 16 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II Lampiran 17 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 18 Soal Evaluasi Siklus I.236 Lampiran 19 Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Lampiran 20 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 21 Soal Evaluasi Siklus II 244 Lampiran 22 Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Lampiran 23 Pedoman Observasi Keterampilan Peneliti 251 Lampiran 24 Hasil Observasi Keterampilan Peneliti Siklus I/ Lampiran 25 Hasil Observasi Keterampilan Peneliti Siklus I/ xxii

23 Lampiran 26 Hasil Observasi Keterampilan Peneliti Siklus II/1.266 Lampiran 27 Hasil Observasi Keterampilan Peneliti Siklus II/2.271 Lampiran 28 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Lampiran 29 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I/ Lampiran 30 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I/ Lampiran 31 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II/ Lampiran 32 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II/ Lampiran 33 Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian.284 Lampiran 34 Hasil Wawancara Siswa Setelah Penelitian 286 Lampiran 35 Dokumentasi Lampiran 36 SK Bimbingan Skripsi Lampiran 37 Surat Ijin Penelitian 292 Lampiran 38 Surat Keterangan Selesai Penelitian Lampiran 39 Keterangan Selesai Bimbingan Lampiran 40 Pernyataan..295 Lampiran 41 Permohonan Ujian Skripsi..296 Lampiran 42 Berita Acara Bimbingan.297 Lampiran 43 Riwayat Hidup xxiii