PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS Oleh ANNISATUL KHUMAIDAH NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ANNISATUL KHUMAIDAH NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto - Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain (Q.S Al-Insyirah 6-7). Persembahan Dengan mengucap rasa syukur kepada Allah SWT, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk: - Kedua orang tuaku, Bapak Achmad Baedhowi dan Ibu Marsitah, terima kasih untuk kasih sayang kalian yang tulus dan doa yang selalu tercurah untuk kebahagiaanku. - Adikku Maliyya Husna terima kasih atas doa dan semangatnya selama ini. - Sahabat-sahabatku Ika Miskiyana, Destyarum Dewanti, Ulil Fadhoil, Andi Sulis Setyono dan Dicky Kurniawan yang selalu memberikan semangat untukku. - Teman-teman PGSD UMK angkatan 2010 serta almamater. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Annisatul Khumaidah (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 30 Mei 2014 Pembimbing I Kudus, 21 Mei 2014 Dosen Pembimbing II Mengetahui, v

6 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Annisatul Khumaidah (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 11 Juni 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 11 Juni 2014 Mengetahui, NIP vi

7 PRAKATA Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-nya, peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. Penelitian berjudul Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn pada Siswa Kelas V SD 2 Tenggeles Kudus, diharapkan dapat bermanfaat sebagai bahan masukan dalam peningkatan kualitas pendidikan pada umumnya. Keberhasilan peneliti menyelesaikan penelitian ini, berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu tidak berlebihan apabila dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi. 3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi. 4. Santoso, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi. 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas. vii

8 6. Murinah, S.Pd., selaku kepala SD 2 Tenggeles Kudus dan guru mata pelajaran PKn yang telah memberikan ijin untuk penelitian serta bersedia menjadi kolaborator dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas. 7. Siswa kelas V SD 2 Tenggeles Kudus tahun pelajaran 2013/2014 yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini. 8. Rekan Ari Tri Wibowo sebagai observer dan Altin Wahayu Ningsih yang bersedia membantu sebagai dokumenter. 9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan tahun 2010 atas semangat yang diberikan. 10. Seluruh keluarga dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan. Peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca pada umumnya. Amin. Kudus, Mei 2014 Annisatul Khumaidah viii

9 ABSTRACT Khumaidah, Annisatul Applying Problem Based Learning Model Using Pictures to Improve Learning Achievement Civic Education of V Grade Students in 2 Tenggeles Elementary School, Kudus. Skripsi. Primary School Teachers Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons., (2) Santoso, M.Pd. Key words: Problem Based Learning, Pictures, Civic Education Achievement The background of the research is based on the low achievement civic learning education of V grade students in 2 Tenggeles elementary school, Kudus. It is because of learning civic education still use persuasive method, less teaching media, and lower students activities. Based on the background of the research above, the objective of the research are follows: to improve learning achievement, teacher s skill and students learning activities by applying Problem Based Learning model using pictures in civic education subject participation in school organization material. Problem Based Learning model is learning by confronting students in practical problem as a steep to learn or students learn by problem. In this model, students must be active to solve the problem using pictures. The result of the research is the changing students behavior as seen by cognitive, affective and psychomotor aspect after learning. The action hypothesis are follows: achievement civic education, techer s skill, and student s activities by applying Problem Based Learning model using pictures of V grade students in 2 Tenggeles elementary school, Kudus is able to incrase. The research is an action research which done of V grade students in 2 Tenggeles elementary school, Kudus with 18 students and the teacher as a subject of the research. It lasted for two cycle, each cycle consisted of two meetings. The independent variable in this study is a Problem Based Leaning model using pictures, while the dependent variable is the learning achievement civic education. The data collection method are interwiew, observation, testing, field note, and documentation. The data collected from the measure taken were analyzed by cuantitative and qualitative design. The result of the research showed that applying Problem Based Learning model using pictures can improve learning achievement civic education, teachers skill and students activities. It can be seen from the reach of successful indicator as follows: (1) Percentage compliteness classical learning outcomes in the first cycle was 62,5% increased to 94% in second cycle evaluation increase average value from first cycle about 70,31 to 82,05. (2) Teachers skill in civic learning from first cycle got 74 marks in a good qualification, it increased in second cycle to be 88 marks in a very good qualification. (3) Students activities of first cycle got 65 marks in a good qualification it increased in a second cycle to be 81 marks in a very good qualification. ix

10 The result of the research are applying Problem Based Learning model using pictures is able to increase the achievement civic learning, teachers skill, and students activities of V grade students in 2 tenggeles elementary school, Kudus. Suggestions of the research are students should be active and shows a positive attitude in learning subject, so that they can reach a good achievement. For the teachers, they should plan a learning model and media which can increase a student s participation in learning activities. For the researcher, hopefully they can develop a research with other learning models, so that a quality of learning will be increase. x

11 ABSTRAK Khumaidah, Annisatul Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn pada Siswa Kelas V SD 2 Tenggeles Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons., (ii) Santoso, M.Pd. Kata Kunci: Problem Based Learning, Media Gambar, Hasil Belajar PKn Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar PKn pada siswa kelas V SD 2 Tenggeles Kudus. Rendahnya hasil belajar disebabkan karena pembelajaran masih menggunakan metode ceramah, penggunaan media yang kurang maksimal dan aktivitas siswa yang masih rendah. Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti melakukan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa dengan menerapkan model Problem Based Learning berbantuan media gambar pada mata pelajaran PKn materi peran serta dalam organisasi sekolah. Model Problem Based Learning merupakan pembelajaran dengan mengahadapkan siswa pada permasalahan-permasalahan praktis sebagai pijakan dalam belajar atau dengan kata lain siswa belajar melalui masalah. Siswa dalam model ini dituntut untuk aktif memecahkan suatu masalah dengan bantuan media gambar. Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa yang dilihat dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik setelah mengikuti pembelajaran. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah hasil belajar PKn, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa dengan diterapkannya model Problem Based Learning berbantuan media gambar pada kelas V SD 2 Tenggeles Kudus dapat meningkat. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas V SD 2 Tenggeles Kudus dengan subjek penelitian 18 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Problem Based Learning berbantuan media gambar, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn materi peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning berbantuan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar PKn, keterampilan guru, dan aktivitas siswa. Hal ini dapat dilihat dari tercapinya indikator keberhasilan sebagai berikut. (1) Persentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada tes evaluasi siklus I 62,5% meningkat menjadi 94% pada tes evaluasi siklus II dengan peningkatan nilai rata-rata kelas pada siklus I 70,31 menjadi 82,05 pada siklus II. (2) Keterampilan guru dalam pembelajaran PKn xi

12 pada siklus I memperoleh nilai 74 dengan kualifikasi baik dan meningkat pada siklus II menjadi 88 dengan kualifikasi sangat baik. (3) Aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh nilai 65 dengan kualifikasi baik meningkat pada siklus II menjadi 81 dengan kualifikasi baik. Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model Problem Based Learning berbantuan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar PKn, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa kelas V SD 2 Tenggeles Kudus. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya aktif dan menumbuhkan sikap positif dalam belajar agar dapat meraih hasil belajar yang baik. Bagi guru, hendaknya merencanakan model pembelajaran dan media yang dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. Bagi peneliti diharapkan dapat mengembangkan penelitian dengan model pembelajaran yang lain, sehingga kualitas pembelajaran di kelas semakin meningkat. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... LOGO... JUDUL... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING... PENGESAHAN PENGUJI... PRAKATA... ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xviii xxii xxiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Kegunaan Teoritis Kegunaan Praktis Bagi Peneliti Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Sekolah Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Hasil Belajar PKn BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Pustaka Model Pembelajaran Problem Based Learning xiii

14 Hakikat Model Pembelajaran Pengertian Model PBL (Problem Based Learning) Tujuan Model PBL (Problem Based Learning) Karakteristik PBL (Problem Based Learning) Ciri-ciri Model PBL (Problem Based Learning) Langkah-langkah Model PBL (Problem Based Learning) Keunggulan Model PBL (Problem Based Learning) Media Gambar Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar di Kelas V Materi Organisasi Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Keterampilan Guru Aktivitas Belajar Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Pengertian Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Ruang Lingkup PKn di SD Materi Peran Serta dalam Memilih Organisasi di Sekolah Pengertian Organisasi Karakteristik Organisasi Ciri-ciri Organisasi Jenis-jenis Organisasi Organisasi Sekolah Kebebasan Berorganisasi di Sekolah Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan xiv

15 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Penelitian Variabel Penelitian Variabel Independen Variabel Dependen Rancangan Penelitian Pelaksanaan Siklus I Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus I Observasi Siklus I Refleksi Siklus I Pelaksanaan Siklus II Perencanaan Siklus II Pelaksanaan Siklus II Observasi Siklus II Refleksi Siklus II Prosedur Penelitian Sumber Data Sumber Data Primer Sumber Data Sekunder Metode Pengumpulan Data Metode Observasi Metode Wawancara Metode Tes Metode Catatan Lapangan Metode Dokumentasi Instrumen Penelitian Lembar Pedoman Observasi Lembar Observasi Keterampilan Guru xv

16 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar Observasi Aktivitas Kelompok Pedoman Wawancara Lembar Pedoman Wawancara Guru Lembar Pedoman Wawancara Siswa Tes Hasil Belajar Lembar Catatan Lapangan Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Teknik Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Data Awal Sebelum Tindakan Hasil Penelitian Tindakan Kelas Hasil Penelitian Siklus I Tahap Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Siklus I Pertemuan Siklus I Pertemuan Pengamatan Siklus I Pengolahan Skor Keterampilan Guru pada Siklus I Pengolahan Skor Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I Pengolahan Hasil Belajar Siswa Siklus I Refleksi dan Analisis Siklus I Keterampilan Guru Siklus I xvi

17 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Hasil Belajar Siswa Siklus I Hasil Penelitian Siklus II Tahap Perencanaan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Siklus II Siklus II Pertemuan Siklus II Pertemuan Pengamatan Siklus II Pengolahan Skor Keterampilan Guru pada Siklus II Pengolahan Skor Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II Pengolahan Hasil Belajar Siswa Siklus II Refleksi dan Analisis Siklus II Keterampilan Guru Siklus II Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Hasil Belajar Siswa Siklus II BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar PKn dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Keterampilan Pengelolaan Kinerja Guru dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Aktivitas Belajar PKn dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan Saran xvii

18 6.2.1 Bagi Guru Bagi Siswa Bagi Peneliti DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xviii

19 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Sintaks Pengajaran Berbasis Masalah Kompetensi PKn Sekolah Dasar Semester II Tahun Pelajaran 2013/ Lembar Observasi Keterampilan Guru Indikator Aktivitas Belajar Siswa Lembar Observasi Aktivitas Kelompok Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn SD 2 Tenggeles Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Kriteria Ketuntasan Keberhasilan Belajar Siswa dalam % Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa Kriteria Skor Aktivitas Belajar PKn Kriteria Skor per Indikator Aktivitas Belajar PKn Kriteria Skor Aktivitas Kelompok Siswa Kriteria Skor per Indikator Aktivitas Kelompok Kriteria Skor Keterampilan Kinerja Guru Kriteria Skor per Indikator Keterampilan Guru Klasifikasi Ketuntasan Belajar Pra Siklus Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I Dilihat dari Indikator Pencapaian Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian xix

20 Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Hasil Tes Evaluasi Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Nilai Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I Nilai Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I Nilai Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I Nilai Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus II Dilihat dari Indikator Pencapaian Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan xx

21 4.23 Hasil Tes Evaluasi Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan II Nilai Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I dan II Nilai Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I dan II Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II Nilai Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I dan II Nilai Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I dan II xxi

22 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir Hubungan Variabel Independen-Dependen Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis & Mc. Taggart Ketuntasan Klasikal Belajar PKn Pra Siklus Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I Peningkatan Indikator Aktivitas Belajar Individu Siklus I Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Diagram Batang Nilai Interval Tes Evaluasi Siklus I Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus I Peningkatan Aktivitas Belajar Penilaian Ranah Afektif Siklus I Peningkatan Aktivitas Belajar Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II Peningkatan Indikator Aktivitas Belajar Individu Siklus II Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Diagram Batang Nilai Interval Tes Evaluasi Siklus II Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Penilaian Ranah Afektif Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan II xxii

23 4.17 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I dan II Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I dan II Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II Perbandingan Hasil Belajar Afektif Siklus I dan II Perbandingan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I dan II xxiii

24 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Pra Siklus Jadwal Penelitian Nama Siswa Kelas V SD 2 Tenggeles Tahun Ajaran 2013/ Laporan Nilai Ulangan Harian Semester Gasal Pembagian Kelompok PKn Hasil Wawancara Pra Siklus Kisi-kisi Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus I Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus I Analisis Validitas Tes Evaluasi Siklus I Analisis Reliabilitas Tes Evaluasi Siklus I Kisi-kisi Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II Analisis Validitas Tes Evaluasi Siklus II Analisis Reliabilitas Tes Evaluasi Siklus II Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan Materi Ajar Siklus I Pertemuan Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan xxiv

25 20. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus I Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus I Pertemuan Pedoman Catatan Lapangan Siklus I Hasil Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan Materi Ajar Siklus I Pertemuan Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus I Pertemuan Hasil Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan Dokumentasi Siklus I Pertemuan Dokumentasi Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I xxv

26 42. Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Siklus I Hasil Tes Evaluasi Siklus I Analisis Keterampilan Guru dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I Analisis Hasil Belajar Afektif dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I Analisis Hasil Belajar Psikomotorik dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I Siklus II Silabus Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan Materi Ajar Siklus II Pertemuan Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus II Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus II Pertemuan Pedoman Catatan Lapangan Siklus II Hasil Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan xxvi

27 62. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan Materi Ajar Siklus II Pertemuan Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus II Pertemuan Hasil Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan Dokumentasi Siklus II Pertemuan Dokumentasi Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Siklus II Hasil Tes Evaluasi Siklus II Analisis Keterampilan Guru dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus II Analisis Hasil Belajar Afektif dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus II Analisis Hasil Belajar Psikomotorik dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus II Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Perbandingan Nilai Keterampilan Guru dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I dan Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Afektif dengan Model Problem xxvii

28 Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I dan Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Psikomotorik dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I dan Siklus II Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Dilaksanakan Tindakan Kelas Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Dilaksanakan Tindakan Kelas Penetapan Pembimbing Skripsi Berita Acara Bimbingan Pembimbing I Berita Acara Bimbingan Pembimbing II Lembar Keterangan Selesai Bimbingan Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Lembar Permohonan Ujian Skripsi Surat Pernyataan Keaslian Skripsi Riwayat Hidup xxviii