PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS Oleh PIPIT DWI RETNOWATI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i

2 ii

3 PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh PIPIT DWI RETNOWATI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu, ada kemudahan (Qs. Al-Insyrah: 6) Setiap cobaan dan rintangan yang dijalani manusia membawa sebuah pengalaman hidup yang berharga manusia terhadap Tuhan Yang Maha Esa. dengan adanya keimanan, kesabaran, dan ketaqwaan PERSEMBAHAN 1. Bapak Watono dan Ibu Kustini selaku kedua orang tuaku yang selalu memberikan kasih sayangnya dan doa yang terus mengalir. 2. Hendri Wahyu Apriawan selaku kakakku dan Rico, Shenyo, dan Tata selaku adikkuyang selalu membuat tersenyum ketika lelah. 3. Sahabat-sahabatku tercinta Inayah, Fitrianasari, Mugi, Leli dan Ayuk dan teman seperjuanganku khsusunya kelas E yang selalu memberikan motivasi dan semangat hidupku. 4. Keluarga besar SD 3 Panjang Kudus. 5. Teman-teman S1 PGSD 6. Kupersembahkan karya sederhanaku ini untuk mereka semua. iv

5 HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Pipit Dwi Retnowati (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Juli 2015 Pembimbing I Drs. Mohammad. Kanzunnudin, M.Pd NIDN Kudus, Juli 2015 Pembimbing II Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd NIDN Mengetahui, Kaprodi PGSD Dr. Murtono, M.Pd NIP v

6 PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Pipit Dwi Retnowati (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Tim penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kudus, 1 Agustus 2015 Tim Penguji Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd NIDN (Ketua) Wawan Shokib Rondli, M.Pd NIDN (Anggota) Santoso, M.Pd NIDN (Anggota) Deka Setiawan, M.Pd NIDN (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M. Pd. NIP vi

7 PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Metode Talking Stick Untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn Pada Materi Globalisasi Siswa Kelas IV SD 3 Panjang Kudus. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Terselesainya skripsi ini tentunya peneliti memerlukan banyak bantuan, dorongan, masukan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Suparnyo, SH, M.S. Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti menjadi mahasiswa UMK sampai selesai. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian. 4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini vii

8 5. Wawan Shokib Rondli, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini. 6. Dwi Panti Rahayu, S.Pd.Kepala Sekolah SD 3 Panjang Kudus atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian. 7. Yuli Asih Kusmartini, S.Pd. Guru Kelas IV SD 3 Panjang Kudus yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian 8. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi. 9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Kudus, Juli 2015 Peneliti Pipit Dwi Retnowati viii

9 ABSTRACT Retnowati, Pipit Dwi The application of talking stick to Improving studying result for civics study at Fourth Grade Students in SD 3 Panjang District Bae Kudus. Skripsi. Of Elemntary School Education Department, Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Moh. Kanzunnuddin, M.Pd. (II) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Key words: Talking Stick method, Students civic result This study aimed to learn the results of Civics at the material globalization fourth grade students 3 Holy length by applying Talking Stick and describe the skills of teachers in the material globalization fourth grade students 3 Holy length by applying Talking Stick Talking Stick method is the method of the study thatcan motivate the students. It s mean that the student want to speak about the material breavely to the other student used talking stick in the teaching and learning process. The steps using talking stick as follow (1) prepare the stick (2) delivery the material (3) discussion (4) reading the material (5) pick up the stick (6) conclusion (7) evaluation (8) closing. This research was conducted in SD 3 Panjang Kudus using class action research method of Kemmis dan Mc taggart in Arikunto. The Independent variable of this research is Talking stick. Meanwhile the dependent variable is improve studying result for civics study at fourth grade students in SD 3 Panjang District Bae Kudus in civics subject globalization the environment. Techniques of collecting data are interview, observation, data are worksheets and testand documentary. The way in analyzing the data uses quantitative way and qualitative way. The result of the research are, the first cycle is the average up to 75,93 with classical standart 68,75% and it improvement of second cycle become 82,18 with classical standart 81,25%. The affective of first cycle up to 64,68% by criteria enough and it improvement of second cycle up to 81,75% by criteria good. The psccomoric of first cycle up to 66,29% by criteria good and it improvement of second cycle up to 80,91% by criteria good. Teacher skill in learning process of first cycle achieving 67,04% by criteria good and there are improvement in second cycle become 86,04% by criteria very good. The result of the research are, the implementation of talking stick method can improve the result of student study in PKn subject of SD 3 Panjang, Bae Kudus. Suggestion of the research are, the student should good joining the classroom learning process and more active to improve the study. Suggestion to the teacher, talking stick method being reference to improve teacher skill. Suggestion to headmaster, it will be better to motivate the theacher to do good education and learning process. ix

10 ABSTRAK Retnowati, Pipit Dwi Penerapan metode Talking Stick untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn pada Materi Globalisasi Siswa Kelas IV SD 3 Panjang Kecamatan Bae Kabupaten Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.Pembimbing: Drs.Moh Kanzunnuddin, M.Pd. (II) Wawan Shokib Rodli,S.Pd, M.Pd. Kata-kata kunci: metode Talking Stick,Hasil belajar PKn Penelitian ini bertujuan mengetahui hasil belajar PKn pada materi globalisasi siswa kelas IV SD 3 Panjang Kudus dengan menerapkan metode Talking Stick dan Mendeskripsikan keterampilan guru pada materi globalisasi siswa kelas IV SD 3 Panjang Kudus dengan menerapkan metode Talking Stick. Metode talking stick merupakan metode pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk berani mengemukakan pendapat dengan menggunakan tongkat saat pembelajaran berlangsung. Langkah-langkah metode talking stick (1) menyiapkan tongkat (2) menyampaikan materi pokok pelajaran (3) berdiskusi membahas masalah (4) membaca materi pelajaran (5) mengambil tongkat (6) kesimpulan (7) evaluasi (8) penutup. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD 3 Panjang pada kelas IV, dengan menggunakan desain model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc. Taggart dalam Arikunto. Variabel bebas yang diteliti yaitu metode Talking Stick, sedangkan variable terikatnya yaitu peningkatan hasil belajar siswa materi pengaruh globalisasi terhadap lingkungan siswa kelas IV SD 3 Panjang Kecamatan Bae Kabupaten Kudus. Metode pengumpulan data melalui metode wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian siklus I menunjukkan rata-rata hasil belajar mencapai 75,93 dengan ketuntasan klasikal 68,75% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 82,18 dengan ketuntasan klasikal 81,25%. Ranah afektif pada siklus I mencapai persentase 64,68% dengan kriteria cukup dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 81,75% dengan kriteria baik. Ranah psikomotorik pada siklus I mencapai persentase 66,29% dengan kriteria baik dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 80,91% dengan criteria baik. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran siklus I mencapai persentase 67,04% dengan criteria baik dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 86,04% dengan kriteria sangat baik. Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan metode talking stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn pada materi Globalisasi kelas IV SD 3 Panjang Kudus. Saran dalam penelitian ini yaitu siswa hendaknya mengikuti pembelajaran dengan baik dan lebih aktif agar hasil belajarmeningkat. Sarann untuk guru, diharapkan metode Talking stick dapat menjadi referensi dalam meningkatkan keterampilan guru. Saran untuk kepala sekolah, sebaiknya memotivasi guru untuk melakukan perbaikan pendidikan dan pengajaran. x

11 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR DIAGRAM... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup penelitian Definisi Operasional... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKADAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Hakikat Metode Pengertian Metode Talking stick Kelebihan Metode Talking Stick Kelemahan Metode Talking Stick Langkah-Langkah Metode Talking Stick Pengertian Belajar Hakikat Hasil Belajar Ruang Lingkup Hasil Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar xi

12 2.1.4 Keterampilan Guru PKn Tujuan PKn Ruang Lingkup PKn Pengertian Globalisasi Ciri-ciri globalisasi Dampak negatif globalisasi Dampak positif globalisasi Kesiapan bangsa Indonesia terhadap globalisasi Implementasi Metode Talking Stick dalam pembelajaran PKn Penelitian Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subyek Penelitian Variabel Penelitian Prosedur penelitian Teknik Pengumpulan Data Instrumen penelitian Validitas dan Reliabilitas instrumen Validitas Reliabilitas Teknik Analisis Data Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I xii

13 4.2.1 Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Peningkatan Hasil Penelitian Peningkatan Hasil Belajar Peningkatan Keterampilan Guru BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar dengan Penerapan Metode Talking Stick Keterampilan Guru dengan Penerapan Metode Talking Stick BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel3.1 KKM Mata Pelajaran PKn SD 3 Panjang Tabel3.2 Kriteria Belajar Klasikal Tabel3.3 Kriteria Penilaian Ranah Afektif dan Psikomotorik Belajar Siswa. 60 Tabel3.4 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Tabel 3.5 Kriteria Pengelolaan Pembelajran PKn Tabel 4.1 Hasil Ulangan Prasiklus Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Prasiklus Tabel 4.3 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Tabel 4.9 Refleksi Siklus I Tabel 4.10 Hasil Belajar Kognitif Siklus II Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Tabel 4.16 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 132 Tabel 4.17Perbandingan Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II132 Tabel 4.18 Rincian Hasil Belajar Individu xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart.. 43 Gambar 4.1 Guru Menyampaikan Materi Pokok Gambar 4.2 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKK Gambar 4.3 Siswa Menutup Buku Bacaan Gambar 4.4 Permainan Talking Stick Gambar 4.5 Guru Memberikan Simpulan Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Evaluasi Gambar 4.7 Guru Menutup Pembelajaran Gambar 4.8 Guru Menyampaikan Materi Pokok Gambar 4.9 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKK Gambar 4.10 Siswa Menutup Buku Bacaan Gambar 4.11 Permainan Talking Stick Gambar 4.12 Guru Memberikan Simpulan Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Evaluasi Gambar 4.14 Guru Menutup Pembelajaran Gambar 4.15 Guru Menyampaikan Materi Pokok Gambar 4.16 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKK Gambar 4.17 Siswa Menutup Buku Bacaan Gambar 4.18 Permainan Talking Stick Gambar 4.19 Guru Memberikan Simpulan Gambar 4.20 Siswa Mengerjakan Evaluasi Gambar 4.21 Guru Menutup Pembelajaran Gambar 4.22 Guru Menyampaikan Materi Pokok Gambar 4.23 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKK Gambar 4.24 Siswa Menutup Buku Bacaan Gambar 4.25 Permainan Talking Stick Gambar 4.26 Guru Memberikan Simpulan Gambar 4.27 Siswa Mengerjakan Evaluasi Gambar 4.28 Guru Menutup Pembelajaran xv

16 DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Ketuntasan Belajar Klasikal Diagram 4.2 Hasil Belajar Siklus I Diagram 4.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Diagram 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Diagram 4.5 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Diagram 4.6 Diagram Hasil Belajar Siklus II Diagram 4.7 Peningkatan Ranah Afektif Siklus II Diagram 4.8 Peningkatan Ranah Psikomotorik Siklus II Diagram 4.9 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II Diagram 4.10 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Prasiklus-Siklus II Diagram 4.11 Perbandingan Ketuntasan Belajar Kognitif Prasiklus-Siklus II 133 Diagram 4.12 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Diagram 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Diagram 4.14 Peningkatan Keterampilan Guru xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 3 Panjang Kudus Lampiran 2 Nilai Prasiklus Lampiran 3 Jadwal Penelitian Lampiran 4 Daftar Nama Kelompok Lampiran 5 Wawancara Prasiklus Lampiran 6 Observasi Keterampilan Guru Prasiklus Lampiran 7 Silabus Siklus I Pertemuan I Lampiran 8 RPP Siklus I Pertemuan I Lampiran 9 Materi pembelajaran Lampiran 10 LKS Siklus I Pertemuan Lampiran 11 Silabus Siklus I Pertemuan II Lampiran 12 RPP Siklus I Pertemuan II Lampiran 13 LKS Siklus I Pertemuan II Lampiran 14 Kisi-Kisi Ujicoba Siklus I Lampiran 15 Soal Ujicoba Materi Globalisasi Lampiran 16 Kunci Jawaban Tes Uji Coba Globalisasi Lampiran 17 Uji Validitas Siklus I Lampiran 18 Uji Reliabilitas Siklus I Lampiran 19 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I Lampiran 20 Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 21 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I Lampiran 22 Hasil Belajar Kognitif Siklus I Lampiran 23 Lembar Pengamatan Ranah Afektif Lampiran 24 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Lampiran 25 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Lampiran 26 Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Lampiran 27 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Lampiran 28 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Lampiran 29 Lembar Observasi Keterampilan Guru Lampiran 30 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan xvii

18 Lampiran 31 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 32 Silabus Siklus II Pertemuan I Lampiran 33 RPP Siklus II Pertemuan I Lampiran 34 LKS Siklus II Pertemuan I Lampiran 35 Silabus Siklus II Pertemuan II Lampiran 36 RPP Siklus II Pertemuan II Lampiran 37 LKS Siklus II Pertemuan II Lampiran 38 Kisi-Kisi Uji Coba Tes Akhir Siklus II Lampiran 39 Soal Uji Coba Materi Globalisasi Siklus II Lampiran 40 Kunci Jawaban Tes Ujicoba Siklus II Lampiran 41 Uji Validitas Siklus II Lampiran 42 Uji Reliabilitas Siklus II Lampiran 43 Kisi Kisi Siklus II Lampiran 44 Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 45 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II Lampiran 46 Hasil Belajar Kognitif siklus II Lampiran 47 Hasil Belajar Afektif siklus II Pertemuan Lampiran 48 Hasil Belajar Afektif siklus II Pertemuan Lampiran 49 Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II Pertemuan Lampiran 50 Hasil Belajar Psikomotorik siklus II Pertemuan Lampiran 51 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 52 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 53 Wawancara Setelah Penelitian xviii