PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS IV MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS IV MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DI SDN TRITIS JEPARA TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015 Oleh ULUL AZMI EVA ARIYANTI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS IV MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DI SDN TRITIS JEPARA TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ULUL AZMI EVA ARIYANTI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Tiada sukses diraih tanpa keterlibatan orang lain pandai membawa diri disetiap pergaulan adalah ilmu hidup yang mutlak dimiliki orang yang mau sukses. (Andrie Wongso) Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (Al-Baqarah: 153) PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan untuk. 1. Orang tuaku tersayang yang selalu memberikan do a, curahan kasih sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan segalanya untukku (Bapak Nur Fuat dan Ibu Sunarti). 2. Semua keluarga besarku yang selalu memberikan motivasi dan do a. 3. Sahabatku Yuannika dan Rina oktia yang selalu menyemangatiku. 4. Keluarga PGSD kelas F. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Ulul Azmi Eva Ariyanti (NIM ) program studi PGSD ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji Kudus, 31 Agustus 2015 v

6 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Ulul Azmi Eva Ariyanti (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 9 September 2015 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 9 September 2015 vi

7 PRAKATA Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidaya-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas IV Materi Globalisasi Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write Di SDN Tritis Jepara Tahun Pelajaran 2014/ 2015 dengan lancar dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak sebagai berikut. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Kaprodi PGSD, FKIP Universitas Muria Kudus, yang memberi banyak informasi mengenai penelitian skripsi. 3. Drs. Masturi, M.M danwawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd Dosen Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Seluruh dosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan. vii

8 5. Nur Tiyastuti, S.Pd., Kepala Sekolah SDN Tritis JeparaYang Telah Memberikan Izin Untuk Mengadakan Penelitian Dan Pengarahan Sehingga Penelitian Ini Dapat Berjalan Dengan Lancar. 6. Mulyono, S.Pd., Guru kelas IV SDN Tritis Jepara yang telah bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama penelitian di SDN Tritis Jepara. 7. Siswa-siswi kelas IV, seluruh guru dan staf SDN Tritis Jepara yang telah membantu memberikan masukan dan pengumpulan data selama pelaksanaan penelitian. 8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah SWT. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas dan bermartabat. Amin. Kudus, 9 September 2015 Peneliti Ulul Azmi Eva Ariyanti NIM viii

9 ABSTRACT Ariyanti, Ulul Azmi Eva Improving the Learning Outcomes of Civic Education of the Fourth Grade Students in Globalization Material Through Think Talk Write (TTW) Learning Model in SDN Tritis Jepara in the Academic Year 2014/2015. Skripsi. Elementary Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (I) Drs. Masturi, M.M., (II) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Key words: Think Talk Write, Learning Outcomes, Globalization This research is aimed to describe the implementation of Think Talk Write (TTW) learning model that can improve the students learning outcomes of civic education in globalization material, describe the activity of the fourth grade students of SDN Tritis Jepara in the academic year 2014/2015 of learning civic education in globalization material through the implementation of Think Talk Write (TTW) learning model, and describe the teacher s skill of learning civic education in globalization material by using Think Talk Write learning model. The learning outcomes is the change that happen to the students from the result of learning process. Civic education is the subject that focuses on the formation of self that is diverse in religion, social, cultural, language, age, and communalism to be Indonesian citizens who are smart, competent, and characteristic which are formed. The study of material is globalization. Globalization is a social change in form of more relevance between society and factors that happen are caused by transculturation and modern technology development. Think Talk Write is learning model which stress in three important phase, they are think, talk, and write. This classroom action research had two cycles, each cycle there were two meetings. Each cycle had four phases; they were planning, action, observation, and reflection. The subject of this research was the teacher and 24 of the fourth grade students of SDN Tritis Jepara. The technique of collecting data was observation, interview, documentation, and test. In test, the validity was tested using correlation formula of product moment, and reliability using formula KR- 20. While, the analyzing data which was used is quantitative analysis with statistic descriptive and qualitative analysis with descriptive analysis. The result of the research, there was improvement in the students learning outcomes of civics education in globalization material that was significance. They were in cognitive domain of cycle I (58,33,67%), cycle II to be (83,33%), affective domain of cycle I (70,02%) to be (79,58%) in cycle II, psychometric domain in cycle I (72,99%) to be (85,78%) in cycle II. That improvement was supported by the teacher s skill in manage the Think Talk Write learning model that can improve the students learning outcomes of civic education in globalization material of the fourth grade of SDN Tritis Jepara. Based on the result of this classroom action research that was done in the fourth grade of SDN Tritis Jepara can be concluded that the use of Think Talk ix

10 Write learning model can improve the students learning outcomes of civic education in globalization material of the fourth grade of SDN Tritis Jepara. The researcher suggest that in learning process using Think Talk Write learning model, the teacher improves the students activity well so that can improve the learning outcomes. x

11 ABSTRAK Ariyanti, Ulul Azmi Eva Peningkatan Hasil Belajar PKn Pada Kelas IV Materi Globalisasi Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)Di SDN Tritis Jepara Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Masturi, M.M., (ii) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci :Think Talk Write, Hasil Belajar, Globalisasi Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi globalisasi, mendeskripsikan aktivitas siswa kelas IV SDN Tritis Jepara tahun pelajaran 2014/2015 pada pembelajaran PKn materi gloalisasi melalui penerapan model pembelajaranthink Talk Write, dan mendeskripsikan keterampilan guru pada pembelajaran PKn materi globalisasi dengan menggunakan model pembelajaranthink Talk Write. Hasil belajar adalah perubahan yang terjadi pada diri siswa dari hasil kegiatan belajar yang telah dilakukan. PKn merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan diri yang beragam dari segi agama sosial, kultur, bahasa, usia dan suku bangsa untuk menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang dirumuskan. Kajian materinya adalah globalisasi yaitu suatu perubahan sosial dalam bentuk semakin bertambahnya keterkaitan antara masyarakat dengan faktor-faktor yang terjadi akibat transkulturasi dan perkembangan teknologi modern. Think Talk Write adalah model pembelajaran yang menekankan pada tiga tahapan penting yaitu berpikir (Think), berbicara (Talk) dan menulis (Write). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terdiri dari 2 siklus, masing-masing tiap siklus adalah 2 pertemuan. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan 24 siswa kelas IV SDN Tritis Jepara. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Tes diuji validitasnya dengan rumus korelasi product moment, dan reliabilitas dengan menggunakan rumus KR-20. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif dengan analisis statistik deskriptif dan kualitatif dengan analisis deskriptif. Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar PKn siswa pada materi globalisasi yang signifikan yaitu pada ranah kognitif siklus I (58,33,67%) siklus II menjadi (83,33%), ranah afektif siklus I (70,02%) menjadi (79,58%) pada siklus II, ranah psikomotorik siklus I (72,99%) menjadi (85,78%) pada siklus II. Peningkatan tersebut didukung keterampilan guru dalam mengelola pembeajaran siklus I (71,8%), siklus II (86%) serta aktivitas siswa siklus I (74,01%) menjadi model pembelajaran Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi globalisasi kelas IV SDN Tritis Jepara Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SDN Tritis Jepara dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran xi

12 Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi globalisasi kelas IV SDN Tritis Jepara. Peneliti menyarankan dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran Think Talk Write adalah dengan membangkitkan aktivitas siswa dengan baik agar dapat meningkatkan hasil belajar. xii

13 DAFTAR ISI SAMPUL... HALAMAN JUDUL... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... LEMBAR PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... i iii iv v vi PRAKATA.... vii ABSTRAK.... viii DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR DIAGRAM... xx DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pstaka Hakikat Belajar Pengertian Belajar xiii

14 Jenis- Jenis Belajar Prinsip Belajar Aktivitas Belajar Siswa Hakikat Hasil Belajar Hasil Belajar Macam-Macam Hasil Belajar Faktor-Faktor Hasil Belajar Penilaian Hasil Belajar Keterampilan Mengajar Guru Hakikat PKn Pengertian PKn Tujuan PKn Ruang Lingkup PKn Globalisasi Pengertian Globalisasi Ciri-Ciri Globalisasi Faktor-Faktor Yang Mendorong Globalisasi Bentuk Dan Pengaruh Globalisasi Dampak Globalisasi Langkah-Langkah Pembelajaran PKn Model Pembelajaran Think Talk Write Model Pembelajaran Model Pembelajaran Think Talk Write Langkah-Langkah Model Think Talk Write Kelebihan Model Think Talk Write xiv

15 Kekurangan Model Think Talk Write Solusi Kekurang Model Think Talk Write Penelitian Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rancangan Penelitian Siklus Siklus Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Validitas Instrumen Reliabilitas Analisis Data Teknik Analisis Data Kuantitatif Teknik Analisis Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN xv

16 4.1 Pra Siklus Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Observasi Hasil Pengamatan Keterampilan guru Siklus I Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus Refleksi Siklus I Hasil Pebelitian Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Observasi Hasil Pengamatan Keterampilan guru Siklus II Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Tahap Refleksi Akhir Siklus BAB V PEMBAHASAN Keterampilan Guru dalam mengelola Pembelajaran PKn Aktivitas Belajar Siswa Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD Hasil Belajar Siswa Pembelajaran PKn xvi

17 5.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran Bagi Guru Bagi Siswa Bagi Peneliti Lain DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN PERNYATAAN KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN KETERANGAN PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI KARTU BIMBINGAN RIWAYAT HIDUP xvii

18 DAFTAR TABEL Tabel Halaman Tabel 2.1 Rencana Pembelajaran PKn Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Think Talk Write Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Di SDN Tritis Jepara Tabel 3.2 Hasil Analisis Keterampilan Kinerja Guru Tabel 3.3 Analisis Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Keberasilan Belajar Tabel 4.1 Data Ulangan Harian Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Tritis Tabel 4.2 Presentase Nilai Prasiklus Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Ranah Kognitif Siklus I Tabel 4.6 Presentase Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I Tabel 4.7 Frekuensi Dan Persentase Hasil Belajar Siklus I Tabel 4.8 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Tabel 4.9 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Tabel 4.10 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Tabel 4.12 Hasil Evaluasi Ranah Kognitif Siklus II Tabel 4.13 Presentase Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus II Tabel 4.14 Frekuensi Dan Persentase Hasil Belajar Siklus II Tabel 4.15 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Tabel 4.16 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Tabel 4.17 Progres Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas IV Pra Siklus, Siklus I, Siklus II xviii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Gambar 2.3 Skema Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Skema Desain Penelitian Model Kemis dan Mc Taggart Gambar 4.1 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Gambar 4.2 Siswa Seacara Individu Menulis Catatan Kecil Gambar 4.3 Guru Membimbing Secara Kelompok Bekerja Dan Belajar Gambar 4.4 Siswa Melakukan presentasi secara berkelompok Gambar 4.5 Guru Menutup Pembelajaran Gambar 4.6 Guru Membuka Pembelajaran Gambar 4.7 Guru Membagikan Kertas Sebagai Catatan Kecil Untuk Individu Gambar 4.8 Guru Memberikan Arahan Kepada Kelompok Gambar 4.9 Siswa Bersama Dengan Guru Melakukan Konfirmasi Gambar 4.10 Guru Membuka Pembelajaran Gambar 4.11 Guru Melakukan Tanya Jawab dengan Siswa Gambar 4.12 Pembentukan kelompok Gambar 4.13 Siswa Sedang Berdiskusi Gambar 4.14 Siswa Bersama Kelompok Melakukan Presentasi Gambar 4.15 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Gambar 4.16 Guru Melakukan Tanya Jawab dengan Siswa Gambar 4.17 Guru Menjelaskan Melalui Gambar Gambar 4.18 Siswa Menulis Catatan Kecil Gambar 4.19 Siswa Membentuk Kelompok Dan Guru Membagikan LKS Gambar 4.20 Siswa Melakukan Presentasi Secara Berkelompok xix

20 Gambar 4.21 Guru Menutup Pembelajaran xx

21 DAFTAR DIAGRAM Diagram Halaman Diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus Diagram 4.2 Persentase Pengataman Keterampilan Guru Siklus I Diagram 4.3 Persentase Katuntasan Hasil Belajar Siklus I Diagram 4.4 Persentase Hasil Belajar Siklus I Diagram 4.5 Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Diagram 4.6 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Diagram 4.7 Persentase Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Diagram 4.8 Presentase ketuntasan belajar siklus II Diagram 4.9 Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Diagram 4.10 Perbandingan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Dari Siklus I Ke Siklus II Diagram 4.12 Peningkatan Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik dari Siklus I Dan Siklus II Diagram 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus Ke Siklus I Ke Siklus I xxi

22 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1. Jadwal Penelitian Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN Tritis Jepara Lampiran 3. Daftar Nilai Prasiklus PKn Lampiran 4. Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas IV SDN Tritis Jepara Lampiran 5. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pra Siklus Lampiran 6. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pra Siklus Lampiran 7. Hasil Wawancara Guru Kelas IV Pra Siklus Lampiran 8. kisi-kisi soal validitas siklus I Lampiran 9.hasil soal validitas siklus I Lampiran 10. jawaban soal validitas siklus I Lampiran 11. kisi-kisi soal validitas siklus II Lampiran 12.hasil soal validitas siklus II Lampiran 13. jawaban soal validitas siklus II Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Siklus I Lampiran 15. Hasil Uji Validitas Siklus II Lampiran 16. Hasil Uji Realibilitas Siklus I Lampiran 17. Hasil Uji Realibilitas Siklus II Lampiran 18. Silabus Pembelajaran Siklus I Lampiran 19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 dan Lampiran 20. Materi Pembelajaran Pertemuan 1dan Lampiran 21. Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 22. Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 23 Kisi-kisi Tes Soal Evaluasi Siklus I xxii

23 Lampiran 24. Lembar Soal Evaluasi Siklus Lampiran 25. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 26. Hasil Belajar Ranah Kognitif Lampiran 27. Deskripsi Indikator Aspek Penilaian Ranah Afektif Siklus I Lampiran 28 Hasil Observasi Belajar Penilaian Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I Lampiran 29 Hasil Observasi Belajar Penilaian Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II Lampiran 30. Hasil Observasi Penilaian Afektif Siklus I Lampiran 31. Deskripsi Indikator Aspek Penilaian Ranah Psikomotori Siklus I Lampiran 32. Hasil Observasi Belajar Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I Lampiran 33. Hasil Observasi Belajar Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II Lampiran 34. Hasil Observasi Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Lampiran 35. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I Lampiran 36. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II Lampiran 37. Silabus Pembelajaran Siklus II Lampiran 38. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 3 dan Lampiran 39. Materi Pembelajaran Siklus II pertemuan 3 dan Lampiran 40. Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 41. Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan xxiii

24 Lampiran 42 Kisi-kisi Tes Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 43. Hasil Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 44. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 45. Hasil Observasi Belajar Ranah Kognitif Siklus II Lampiran 46. Hasil Observasi Belajar Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Lampiran 47. Hasil Observasi Belajar Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Lampiran 48. Hasil Observasi Penilaian Afektif Siklus II Lampiran 49. Hasil Observasi Belajar Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Lampiran 50. Hasil Observasi Belajar Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Lampiran 51. Hasil Observasi Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Lampiran 52. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 53. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 54. Dokumentasi Lampiran 55 Surat Ijin Penelitian Lampiran 56 Surat Keterangan dari SDN Tritis Jepara Lampiran 57 Pernyataan Lampiran 58 Surat Selesai Bimbingan Lampiran 59 Permohonan Ujian Skripsi Lampiran 60 Kartu Bimbingan Skripsi Lampiran 61 Riwayat Hidup xxiv