ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTRUKTIVISME PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI BIMBINGAN BELAJAR SHINKENJUKU MALANG SKRIPSI OLEH: FUNGKY HERI CHRISTIANTI NIM: 201010430311026 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2017
i
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan karunia-nya berupa kemampuan berpikir, sehingga hanya dengan pertolongannya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul: Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kontruktivisme Pada Mata Pelajaran Matematika Di Bimbingan Belajar Sinkenjuku Malang. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan penting dalam terselesaikan tugas akhir ini. Untuk itu penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada: 1. Drs. Fauzan, M.Pd, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah memberikan fasilitas dalam perkuliahan selama ini. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 4. Dra. Thathit Manon. A., M.Hum. selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis. 5. Dr. Hari Windhu Asrini, M.Si. selaku pembimbing II yang memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis. 6. Bapak Ahmad Habibi Wahid S.Pd selaku Branch Manager Shinkenjuku Soehat Malang yang telah berkenan memberikan ijin penelitian. ii
7. Ibu Ana Fithria S.Si dan Ibu Lely Dwi Arrummaisha, selaku Tutor Shinkenjuku Malang yang telah membimbing dan membantu selama proses penelitian 8. Kelurga besar PGSD A 2010 dan seluruh warga PGSD. 9. Teman-teman kos Sidorukun yang sudah memberi semangat dan motivasi dalam meyelesaikan skripsi ini. 10. Nimas, Maya, Niar, Rani yang sudah membantu menyelesaikan skripsi. 11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan balasan kebaikan yang setimpal bahkan lebih dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun pembaca saat ini dan di kemudian hari. Malang, Agustus 2017 Penulis iii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIHAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 4 E. Batasan Masalah... 4 F. Definisi Istilah... 5 BAB II LANDASAN TEORI... 6 A. Kajian Teori... 6 1. Konstruktivisme... 6 a. Pengertian Konstruktivisme... 6 b. Tujuan Konstruktivisme... 7 c. Langkah-Langkah Konstruktivisme... 8 iv
d. Keunggulan Pendekatan Konstruktivisme... 9 e. Penerapan Konstruktivisme di Kelas... 11 2. Aktivitas Belajar... 12 3. Hakikat Pembelajaran Matematika... 13 a. Pengertian Pembelajaran Matematika... 13 b. Tujuan Pembelajaran Matematika... 16 c. Manfaat Pembelajaran Matematika... 17 4. Kajian Penelitian yang Relevan... 18 B. Kerangka Pikir... 21 BAB III METODE PENELITIAN... 22 A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 22 B. Kehadiran Peneliti... 23 C. Lokasi Penelitian... 23 D. Instrumen Penelitian... 24 E. Prosedur Penelitian... 26 F. Analisis Data.... 28 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 30 A. Hasil Penelitian... 30 1. Bentuk pembelajaran konstruktivisme pada mata pelajaran matematika yang dikembangkan di Bimbingan Belajar Shinkenjuku Malang... 31 2. Proses penerapan model pembelajaran konstruktivisme pada mata pelajaran matematika yang dikembangkan di Bimbingan Belajar Shinkenjuku Malang... 36 3. Daya dukung dan kendala-kendala apa saja yang dihadapi oleh pengajar dalam penerapan model pembelajaran konstruktivisme pada mata pelajaran matematika di Bimbingan Belajar Shinkenjuku Malang. 41 B. Pembahasan... 44 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 48 A. Kesimpulan... 48 B. Saran... 49 v
DAFTAR PUSTAKA... 51 LAMPIRAN... 53 vi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Penelitian yang Relevan... 20 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Model Pembelajaran Kontruktivisme... 25 vii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 21 Gambar 4.1 Salah satu metode agar Proses Pembelajaran yang menyenangkan... 37 Gambar. 4.2 Pembelajaran terpusat kepada siswa... 38 viii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Observasi Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kontruktivisme... 53 Lampiran 2 Lembar Wawancara... 57 Lampiran 3 Kusioner Untuk Responden/Siswa... 66 Lampiran 4 Gambar Proses Pelaksanaan Observasi dan Wawancara... 67 Lampiran 5 Surat Surat... 70 Lampiran 6 Daftar Riwayat Hidup... 73 ix
DAFTAR PUSTAKA Abimanyu, S, dkk. (2008). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Depdiknas. 2005. Panduan Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Direktorat PPTK dan KPT Dirjen Dikti. Dharma, S. 2008. Strategi Pembelajaran dan Pemilihannya, Jakarta: Direktorat Tenaga Kependidikan Ditjen PMPTK Departemen Pendidikan Nasional. Djamarah. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan kualitatif. Bandung: Rajagrafindo Persada Fitriyani, A. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Menggunakan Komputer Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya. Jihan. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo. Karfi, dkk. 2002. Model-Model Pembelejaran. Bandung: Bina media Informasi. Lapono, N, dkk. 2008. Belajar dan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Muslich, M. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: PT. Bumi Angkasa Nasution. 1987. Berbagai Pendekatan dalam Proses dan Menngajar. Jakarta: Bumi Aksara. Nurhajati. 2014. Pengaruh Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Berbantuan Program Cabri 3D Terhadap Kemampuan Penalaran Dan Koneksi Matematis Siswa SMA Di Kota Tasikmalaya. Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 1, 2014, artikel 5. (Online). http://pasca.ut.ac.id/journal/index.php/jpk/article/view/6/6. diakses tanggal 10 Desember 2016. Nurul, C, Septi, Y, Suci, U, Triyono, H. Setyo,B. 2015. Penggunaan Pendekatan Konstruktivisme Dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Materi Bangun Ruang. Sadiman, A, S. dkk. 2007. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sagala, S. H. 2007. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Subarinah, S. (2005). Inovasi Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Depdiknas. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N.S. 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya x
Thobroni, M dan Arif, M. 2013. Belajar dan Pembelajaran: Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran Dalam Pembangunan Nasional. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Tombokan, K. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz-Media. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik (Konsep, Landasan Teoritis-Praktis dan Implementasunya). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Usman, M,U. 2000. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. xi