IMPLEMENTASI MODUL PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X

IMPLEMENTASI MODUL PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X SEMESTER I MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN BERBASIS CTL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA Skripsi Oleh: Nur Huda Abdullah K 2308049 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Februari 2015

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Nur Huda Abdullah NIM Jurusan/Program Studi : K2308049 : PMIPA/Pendidikan Fisika menyatakan bahwa Skripsi saya berhudul Implementasi Modul Pembelajaran Fisika Kelas X Semester I Materi Pokok Besaran Dan Satuan Berbasis Ctl Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Fisika Siswa ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 10 Februari 2015 Yang membuat pernyataan Nur Huda Abdullah ii

IMPLEMENTASI MODUL PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X SEMESTER I MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN BERBASIS CTL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA Oleh: Nur Huda Abdullah K 2308049 Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Februari 2015 iii

PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pada hari : Rabu Tanggal : 28 Januari 2015 Pembimbing I Persetujuan Pembimbing Pembimbing II Drs. Pujayanto, M.Si NIP. 19650614 199203 1 003 iv Drs. Surantoro, M.Si NIP. 19570820 198601 1 001

PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada hari : Selasa Tanggal : 10 Februari 2015 Tim Penguji Skripsi Ketua : Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc ( ) Sekretaris : Dwi Teguh Raharjo, M.Sc ( ) Anggota I : Drs. Pujayanto, M.Si ( ) Anggota II : Drs. Surantoro, M.Si ( ) Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP. 19600727 197802 1 001 v

ABSTRAK Nur Huda Abdullah. IMPLEMENTASI MODUL PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X SEMESTER I MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN BERBASIS CTL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Januari 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan modul berbasis CTL dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif, sedangkan metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Tindakan yang dilakukan selama penelitian adalah pembelajaran remidial. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015. Sampel diambil dengan teknik random sampling di mana peneliti mengambil sampel dalam bentuk kelompok yaitu peneliti menentukan satu kelas dari keseluruhan kelas X MIA yang ada di SMA Negeri 1 Karanganyar. Kelas yang diambil sebagai sampel dalam penelitian ini adalah kelas X MIA 8. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk mengungkap data kemampuan kognitif Fisika siswa dengan teknik tes melalui pre-test dan post-test. Analisis data yang digunakan adalah deskripsi persentatif dan N-Gain. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan modul berbasis CTL dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa. Hal ini terlihat dari ketuntasan siswa yang awalnya hanya 25 % yang memenuhi KKM, setelah dilakukan pembelajaran menggunakan modul berbasis CTL menjadi 100 % atau seluruh siswa telah memenuhi KKM. Selain itu, rata-rata nilai siswa meningkat dari 2,41 menjadi 3,46 setelah dilakukan dua kali pembelajaran dengan peningkatan N-Gain dari 0,23 menjadi 0,66. vi

ABSTRACT Nur Huda Abdullah. IMPLEMENTATION OF PHYSICS LEARNING MODULE CLASS X SEMESTER I SUBJECT MATTER AND MAGNITUDE CTL UNIT BASED TO IMPROVE STUDENT S COGNITIVE ABILITY IN PHYSICS. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2015. The objectives of this research is for knowing about the use of CTLbased modules can increase students' cognitive abilities. This research is descriptive qualitative research, while the research method used was a classroom action research. Actions taken during the research is remedial learning. The population in this study were all students of class X MIA SMA Negeri 1 Karanganyar academic year 2014/2015. Samples were taken by random sampling technique in which researchers took samples in the form of groups, researchers determine the class of the whole class X MIA in SMAN 1 Karanganyar. Classes are taken as samples in this research is class X MIA 8. Data collection techniques used for data reveal cognitive abilities of students with engineering test through pre-test and post-test. Analysis of the data is used the percentage description and N-Gain. Based on data analysis and discussion, it can be concluded that the use of CTL-based learning modules can enhance cognitive abilities of students. It is seen from the completeness of students who initially only 25 % who meet the KKM, after learn using CTL-based modules to 100 % or all of the students have met the KKM. In addition, the average value of students increased from 2,41 becomes 3,46 be performed twice after learning with increased N-Gain from 0,23 becomes 0,66. vii

MOTTO...Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (Q.S Ar-Ra d: 11)...Sesungguhnya orang-orang yang tetap bersabar itu akan memperoleh ganjaran tanpa perhitungan... (Q.S Az-Zumar: 10) viii

PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada: Ayah dan Ibu yang telah mendidikku dengan sabar Kakak-kakakku yang baik hati Rekan-rekan Medflash Organizer Teman-teman Pendidikan Fisika 2008 ix

KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D. Selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini. 3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Selaku Ketua Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Bapak Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si. Selaku Pembimbing Akademik (PA) yang senantiasa memberikan semangat. 5. Bapak Drs. Pujayanto, M.Si. Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 6. Bapak Drs. Surantoro, M.Si. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 7. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan istrumen Skripsi ini. 8. Bapak Drs. Hartono, M.Hum. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 9. Bapak Drs. Brata, M.Pd. guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. x

10. Siswa-siswi kelas X SMA Negeri 1 Karanganyar kelas X MIA 8. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. 11. Ibu, Bapak, dan kakak-kakakku yang telah memberikan do a serta dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. 12. Meta Kuswandari, S.Pd. yang telah mengijinkan modulnya untuk saya gunakan sebagai instrumen. 13. Teman-teman Pendidikan Fisika terkhusus angkatan 2008. 14. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Dalam Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka sangat diharapkan atas segala kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan yang akan datang. Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, Januari 2015 Penulis xi

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II. LANDASAN TEORI... 7 A. Tinjauan Pustaka... 7 1. Penelitian Tindakan Kelas... 7 a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas... 7 b. Model Penelitian Tindakan Kelas... 9 2. Belajar... 12 3. Bahan Ajar... 13 4. Modul Pembelajaran... 15 a. Pengertian commit dan Karakteristik to user Modul... 15 xii

b. Fungsi dan Tujuan Penulisan Modul... 16 c. Pembelajaran Menggunakan Modul... 17 5. Pembelajaran Berbasis CTL... 18 a. Komponen-Komponen dalam Pendekatan Kontekstual... 20 b. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual... 23 6. Materi Pokok Besaran dan Satuan... 24 a. Besaran dan Satuan... 24 b. Dimensi... 26 c. Pengukuran... 27 d. Angka Penting... 28 7. Kemampuan Kognitif Fisika Siswa... 31 8. Pengajaran Remedial... 32 B. Penelitian yang Relevan... 34 C. Kerangka Berpikir... 35 D. Hipotesis... 35 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 36 A. Jenis dan Desain Penelitian... 36 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 36 C. Populasi dan Sampel Penelitian... 36 1. Populasi Penelitian... 36 2. Sampel Penelitian... 36 D. Variabel Penelitian... 37 1. Variabel Bebas... 37 2. Variabel Terikat... 37 E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 37 1. Teknik Pengumpulan Data... 37 2. Instrumen Pengumpulan Data... 38 F. Uji Keabsahan Instrumen... 38 1. Validitas... 38 2. Reliabilitas Instrumen commit to... user 39 xiii

3. Taraf Kesukaran Soal... 40 4. Daya Pembeda Soal... 41 G. Teknik Analisis Data... 41 1. Analisis Deskriptif Perentase... 41 2. Normal-Gain... 42 H. Prosedur Penelitian... 42 1. Tahap Perencanaan (Planning)... 43 2. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan (Acting)... 43 3. Tahap Pengamatan dan Evaluasi (Observing)... 43 4. Tahap Refleksi (Reflecting)... 44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 45 A. Diskripsi Data... 45 1. Diskripsi Data Pra Siklus... 45 2. Diskripsi Data Siklus I... 47 3. Diskripsi Data Siklus II... 48 B. Analisis Data... 49 1. Hasil Penelitian Pra Siklus... 49 2. Hasil Penelitian Siklus I... 49 3. Hasil Penelitian Siklus II... 50 C. Pembahasan... 50 1. Keadaan Pra Siklus... 50 2. Hasil Penelitian Siklus I (Pembelajaran Remidial I)... 51 3. Hasil Penelitian Siklus II (Pembelajaran Remidial II)... 53 BAB IV SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 57 A. Simpulan... 57 B. Implikasi... 57 C. Saran... 57 DAFTAR PUSTAKA... 59 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 61 xiv

DAFTAR TABEL Hal Tabel 2.1 Perbedaan Antara Penelitian Formal dengan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research)... 8 Tabel 2.2 Besaran Pokok, Lambang Besaran, dan Lambang Satuan... 24 Tabel 2.3 Contoh Besaran Turunan, Lambang Besaran, dan Lambang Satuan... 25 Tabel 2.4 Dimensi Besaran Pokok... 26 Tabel 2.5 Contoh Dimensi Besaran Turunan... 26 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Pra Siklus... 42 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Siklus I... 44 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Siklus II... 45 Tabel 4.4 Persentase Kelulusan pada Siklus I... 46 Tabel 4.4 Persentase Kelulusan pada Siklus II... 47 xv

DAFTAR GAMBAR Hal Gambar 2.1 Mistar atau Penggaris... 27 Gambar 2.2 Jangka Sorong... 28 Gambar 2.3 Kerangka Berpikir... 35 Gambar 3.1 Bagan Alur Penelitian... 40 Gambar 4.1 Diagram Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Pra Siklus... 43 Gambar 4.2 Diagram Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Siklus I... 44 Gambar 4.3 Diagram Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Siklus I... 45 Gambar 4.4 Persentase Kenaikan Siswa yang Lulus dan Persentase Penurunan Siswa yang Tidak Lulus... 49 Gambar 4.5 Persentase Peningkatan Total Nilai yang Diperoleh Siswa Pada Siklus I... 50 Gambar 4.6 Persentase Kenaikan Siswa yang Lulus dan Persentase Penurunan Siswa yang Tidak Lulus... 51 Gambar 4.7 Persentase Peningkatan Total Nilai yang Diperoleh Siswa Pada Siklus II... 52 xvi

DAFTAR LAMPIRAN Hal Lampiran 1 Uji Keabsahan Instrumen... 62 Lampiran 2 Normal-Gain Sikus I... 68 Lampiran 3 Normal-Gain Sikus II... 70 Lampiran 4 Kisi-kisi Ranah Kognitif... 72 Lampiran 5 Soal Kognitif... 74 Lampiran 6 Nilai Rata-rata Kelas... 79 Lampiran 7 Persentase Total Nilai... 80 Lampiran 8 Persentase Kelulusan... 81 Lampiran 9 Surat Pengajuan Judul Skripsi... 82 Lampiran 10 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi... 83 Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian... 84 xvii