UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MELALUI PENDEKATAN PROBLEM SOLVING SISWA KELAS IV SD NEGERI CANDIARENG WARUNGASEM KABUPATEN BATANG SEMESTER 2 TAHUN 2011-2012 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Eni Binarti 262010758 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Binarti Eni 2012. Upaya Peningkatan Prestasi Belajar IPS Melalui Pendekatan Problem Solving Siswa Kelas IV SD Negeri Candiareng Warungasem Kabupaten Batang Semester 2 Tahun 2011-2012. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. Kata kunci prestasi belajar IPS, pendekatan problem solving. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS harus dicapai sesuai dengan KKM yang ditetapkan. Namun KKM yang ditetapkan hanya 65, yang sebenarnya penguasaan kompetensi yang dicapai tidak optimal. Oleh karena itu salah satu upaya untuk mengoptimalkan prestasi belajar siswa digunakan pendekatan problem solving, agar siswa mampu memecahkan persoalan- persoalan hidup yang dialaminya. Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan pendekatan problem solving dapat meningkatkan prestasi belajar IPS bagi siswa kelas IV SDN Candiareng Warungasem Batang pada semester 2 tahun 2011-2012. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research.. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Candiareng Warungasem Batang sebanyak 27 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan, mean, skor minimal, skor maksimal, persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan ada peningkatan prestasi belajar siswa tentang Mengenal Sumber Daya Alam Kegiatan Ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota propinsi, setelah menggunakan pendekatan problem solving. Hal ini nampak pada peningkatan rata-rata prestasi belajar siswa yakni pada kondisi pra siklus nilai rata-ratanya 7,7 siklus I naik menjadi 80,4 dan pada siklus II naik lagi menjadi 82. Ada peningkatan rata-rata sebesar 944 % dan 965 %.Nampak ada peningkatan ketuntasan belajar siswa yakni pada kondisi pra siklus tuntas sebesar 37,03 % siklus I naik menjadi 70,3 % dan pada siklus II naik lagi menjadi 92,5 %Ada peningkatan ketuntasan sebesar 89 % dan 150 %.Nampak ada peningkatan skor minimal siswa yakni pada kondisi pra siklus skor minimal 65 siklus I naik menjadi 65 dan pada siklus II naik lagi menjadi 70. Ada peningkatan skor minimal pada siklus 1 ke siklus 2 sebesar7,69 %. Nampak ada peningkatan skor maksimal siswa yakni pada kondisi pra siklus skor minimal 90 % siklus I naik menjadi 90 dan pada siklus II naik lagi menjadi 90.Tidak ada peningkatan skor maksimal. Hasil penelitian ini menyarankan bahwa guru harus mengubah pembelajarannya menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan mendesain pembelajaran menggunakan pendekatan problem solving. ii
iii
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN / MOTTO PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk keluargaku tercinta MOTTO Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain, dan henya kepada Allah lah hendaknya kamu berharap. (QS. Al Insyiroh : 6 8) Sesungguhnya Allah menguji umatnya dengan keburukan dan kebaikan sebagai cobaan. (QS. Al Anbiya : 35) v
KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan berkah, hidayah, dan inayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Peningkatan Prestasi Belajar IPS Melalui Pendekatan Problem Solving Pada Siswa Kelas IV SDN Candiareng Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011-2012. Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan prestasi belajar IPS tentang Mengenal sumberdaya alam kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota propinsi. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang telah memfasilitasi sarana dan prasana belajar di FKIP UKSW Salatiga. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi layanan akademik dan melaksanakan program S1, sehingga terselesaikannya belajar penulis di Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW. 4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si., dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis hingga skripsi ini dapat selesai. 5. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd pengujiskripsi yang telah memberi motivasi untuk lebih bersemangat mengembangkan penelitian melalui pendekatan pembelajaran di SD. vi
6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi. 7. Sri Budi Utami, S.Pd., SD Kepala SD Negeri Candiareng Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang yang telah memberi ijin penelitian. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan. Salatiga, Mei 2012 Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...... i ABSTRAK......ii HALAMAN PERNYATAAN......iii HALAMAN PENGESAHAN...iv MOTO DAN PERSEMBAHAN...v KATA PENGANTAR...vi DAFTAR ISI...viii DAFTAR TABEL...x DAFTAR GAMBAR......xi BAB I PENDAHULUAN...1 1.1. Latar Belakang Masalah.....1 1.2. Permasalahan Penelitian....3 1.3. Cara Pemecahan Masalah.....4 1.4. Rumusan Masalah...4 1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA...6 2.1. KajianTeori......6 2.1.1. Pembelajaran IPS......6 2.1.2. Prestasi Belajar......8 2.1.3 Pendekatan Problem Solving....12 2.2 KajianHasil-HasilPenelitian Yang Relevan....14 2.3 Kerangka Berpikir....15 2.4. Hipotesis Tindakan....17 BAB III METODE PENELITIAN... 18 3.1 Setting dankarakteristiksubyekpenelitian... 18 3.2. VariabelPenelitian... 18 viii
3.3. Prosedur Tindakan... 19 3.3.1 PelaksanaanSiklus I... 20 3.3.2 PelaksanaanSiklus II... 21 3.4 Jenis Data Teknik pengumpulan data dan Instrumen Penelitian...22 3.4.1 Jenis Data...22 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data...22 3.4.3 Instrumen Penelitian...23 3.5. Indikator Kinerja... 23 3.6. Teknik Analisis Data... 23 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...27 4.1 Hasil Penelitian... 27 4.1.1 Diskripsi Pra Siklus... 27 4.1.2 Diskripsi Pelaksanaan SiklusI... 29 4.1.3 Diskripsi Pelaksanaan Siklus II... 36 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian... 43 BAB V PENUTUP.. 44 5.1 Simpulan... 44 5.2 Saran... 44 DAFTAR PUSTAKA... 45 LAMPIRAN- LAMPIRAN 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) IPS Siklus I 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) IPS Siklus II 3. Lembar Pengamatan Pelaksanaan RPP IPS Siklus I 4. Foto Siklus I dan II ix
DAFTAR TABEL 2.1 SK dan KD Mata Pelajaran IPS Kelas IV Semester 2... 8 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar IPS... 25 4.1 Distributor Skor Tes IPS Berdasarkan Ketuntasan pada Kondisi Pra Siklus... 27 4.2 Rekapitulasi SkorTertinggi dan Terendah Tes Formatif IPS KondisiAwal... 29 4.3 Skenario PembelajaranIPS Siklus I... 31 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 33 4.5 DistribusiSkorHasil Tes Formatif IPS Siklus I... 34 4.6 Kriteria Ketuntasan Minimal IPS... 35 4.7 Rekapitulasi Skor Tertinggi dan Terendah Tes Formatif IPS Siklus I... 35 4.8 Skenario Pembelajaran IPS Siklus II... 37 4.9 Hasil Observasi Aktifitas Belajar IPS Siswa Siklus II... 39 4.10 Distribusi Skor Hasil Tes Formatif IPS Siklus II... 40 4. 11 Kriteria Ketuntasan Minimal IPS Siklus II... 41 4. 12 Rekapitulasi SkorTertinggi dan Terendah Tes Formatif IPS Siklus II... 42 x
DAFTAR GAMBAR 4.1 Diagram Distribusi Skor IPS Pra Siklus... 28 4.2 Diagram Distribusi Skor IPS Siklus I... 34 4.3 Diagram Distribusi Skor IPS Siklus II... 41 4.4 Diagram Perbandingan Distribusi Skor IPS Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.. 45 xi