PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE PADA SISWA KELAS III SDN GADINGKULON 01 MALANG SKRIPSI OLEH : OLEH: PENI SYAFINATIN NAJAH NIM : 201110430311325 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG SEPTEMBER 2015 i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE PADA SISWA KELAS III SDN GADINGKULON 01 MALANG SKRIPSI diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar OLEH: PENI SYAFINATIN NAJAH NIM : 201110430311325 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG SEPTEMPER 2015 i
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahnya skripsi dengan judul judul Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square Pada Kelas III SDN Gadingkulon 01 Malang dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan Dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian. 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 4. Drs. Sudjalil, M.Si, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing skripsi. 5. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 6. Sukardi S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Gadingkulon 01 yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 7. A. Subowo, S.Pd, selaku guru kelas III SDN Gadingkulon 01 yang berkenan membimbing dan memberi kesempatan untuk mengadakan penelitian di kelas beliau. 8. Siswa-siswi kelas III SDN Gadingkulon 01 yang telah tertib dan bekerjasama dengan baik kepada peneliti dalam melakukan penelitian ini. vii
9. Ayahanda Alm. Imam Hambali, Ibunda Mimin Supadmi dan kakak-kakakku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu. 10. Mahasiswa angkatan 2011 yang selalu memberikan semangat dan motivasi. 11. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari. Malang, 2 September 2015 Penulis viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... LEMBAR PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR DIAGRAM... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix x xi xiii xiv xv xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 4 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Manfaat Penelitian... 5 1.5 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Masalah... 6 1.6 Definisi Istilah... 6 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Teori Hasil Belajar... 9 2.1.1 Belajar... 9 2.1.2 Hasil Belajar... 10 2.2 Model Pembelajaran... 10 2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran... 10 2.3 Pembelajaran Kooperatif... 11 2.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 11 2.3.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif... 13 2.3.3 Unsur-unsur dan Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif... 14 2.3.4 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif... 16 2.3.5 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif... 17 2.4 Word Square... 19 2.4.1 Pengertian Word Square... 19 xi
2.4.2 Langkah-langkah Word Square... 20 2.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Word Square... 20 2.5 Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square... 21 2.6 Ilmu Pengetahuan Alam... 23 2.6.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam... 23 2.6.2 Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam... 23 2.6.3 Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar... 24 2.7 SK KD IPA Kelas III... 25 2.8 Penelitian yang Relevan... 30 2.9 Kerangka Berpikir... 31 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian... 33 3.2 Kehadiran Peneliti... 33 3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian... 34 3.4 Sumber Data... 34 3.5 Prosedur Penelitian... 35 3.6 Teknik Pengumpulan Data... 37 3.6.1 Observasi... 37 3.6.2 Wawancara... 38 3.6.3 Tes... 39 3.7 Instrumen Penelitian... 39 3.7.1 Lembar Observasi... 40 3.7.2 Lembar Wawancara... 40 3.7.3 Tes... 40 3.7.4 Instrumen Dokumentasi... 40 3.8 Analisis Data... 40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 43 4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I... 43 4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II... 62 4.2 Pembahasan... 78 4.2.1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Ciri-ciri dan Kebutuhan Makhluk Hidup... 78 4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square Mata Pelajaran IPA pada Materi Ciri-ciri dan Kebutuhan Makhluk Hidup.. 79 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 82 5.2 Saran... 83 DAFTAR PUSTAKA... 85 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 86 xii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1Sintak Model Pembelajaran Kooperatif... 17 Tabel 2.2 SKKD IPA Kelas III Semester I... 25 Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Klasikal... 42 Tabel 4.1 Keterlaksanaan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Siklus I..... 56 Tabel 4.2 Keterlaksanaan Kegiatan Siswadalam Pembelajaran Siklus I... 57 Tabel 4.3 Penilaian Hasil Belajar Kelompok Siklus I... 58 Tabel 4.4 Penilaian Hasil Belajar IPA Siklus I Berdasarkan Ranah Kognitif... 60 Tabel 4.5 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Afektif Siswa Siklus I... 61 Tabel 4.6 Hasil Aspek Afektif... 61 Tabel 4.7 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek psikomotorsiswa Siklus I... 62 Tabel 4.8 Hasil Aspek Psikomotor... 63 Tabel 4.9 Refleksi Siklus I... 64 Tabel 4.10 Keterlaksanaan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Siklus II.... 76 Tabel 4.11 Keterlaksanaan Kegiatan Siswadalam Pembelajaran Siklus II... 77 Tabel 4.12 Penilaian Hasil Belajar Kelompok Siklus II... 78 Tabel 4.13 Penilaian Hasil Belajar IPA Siklus II Ranah Kognitif... 79 Tabel 4.14 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Afektif Siswa Siklus II...... 80 Tabel 4.15 Hasil Aspek Afektif... 81 Tabel 4.16 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek psikomotorsiswa Siklus II 82 Tabel 4.17 Hasil Aspek Psikomotor... 82 Tabel 4.18 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II... 83 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir... 32 Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan...... 35 Gambar 4.1 Siswa Kurang Antusias dalam Kegiatan Apersepsi... 46 Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi Tentang Makhluk Hidup... 47 Gambar 4.3 Guru Membagi Kelompok... 47 Gambar 4.4 Guru Membagi LK (Lembar kerja) Kelompok... 48 Gambar 4.5 Guru Berkeliling dan Melakukan Bimbingan... 49 Gambar 4.6 Guru Membahas LK (Lembar kerja) Kelompok... 50 Gambar 4.7 Guru Memberikan Penghargaan... 51 Gambar 4.8 Guru Memberikan Apersepsi... 52 Gambar 4.9 Guru Melakukan Tanya Jawab dengan Siswa... 53 Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi... 54 Gambar 4.11 Siswa Menjawab Salam dari Guru... 55 Gambar 4.12 Guru Membagi Nama Kepala... 68 Gambar 4.13 Siswa membaca Teks Bacaan... 68 Gambar 4.14 Guru Menjelaskan Materi... 69 Gambar 4.15 Guru Melakukan Tanya Jawab... 69 Gambar 4.16 Siswa Berkelompok dengan Tertib... 70 Gambar 4.17 Siswa saling Bekerjasama dengan Kelompoknya... 71 Gambar 4.18 Guru Memberikan Penghargaan... 72 Gambar 4.19 Guru Melakukan Apersepsi... 73 Gambar 4.21 siswa mengerjakan Soal Evaluasi... 75 xiv
DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Peningkatan Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II... 87 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Silabus Siklus I... 93 Lampiran 2 RPP Siklus I... 96 Lampiran 3 Uraian Materi Siklus I... 105 Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Siklus I... 114 Lampiran 5 Soal Evaluasi Siklus I... 117 Lampiran 6 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus I... 119 Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I... 120 Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I... 123 Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 127 Lampiran 10 Penilaian Siklus I... 131 Lampiran 11 Silabus Siklus II... 137 Lampiran 12 RPP Siklus II... 140 Lampiran 13 Uraian Materi Siklus II... 149 Lampiran 14 Lembar Kerja Kelompok Siklus II... 152 Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II... 155 Lampiran 16 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus II... 158 Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II... 159 Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II... 161 Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 165 Lampiran 20 Penilaian Siklus II... 169 Lampiran 21 Hasil Evaluasi Siswa Siklus I dan Siklus II... 175 Lampiran 22 Lembar Wawancara... 178 Lampiran 23 Presensi Siswa Kelas III... 181 Lampiran 24 Surat Penelitian... 182 Lampiran 25 Lembar Dokumentasi... 184 xvi
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineke Cipta. Aqib, Zainal. 2013. Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontektual (Inovatif). Bandung : Yrama Widya. Depdiknas. 2006. Pengembangan Silabus dan Kurikulum 2006 SD Mata pelajaran IPA Kelas III. Jakarta : Depdiknas. Isjoni. 2012. Pembelajaran Kooperatif : Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antara Peserta Didik. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Jihad, Asep dkk. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Pressindo. Kunandar. 2012. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : Rajawali Pers. Moleong.2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya. Sani Berlin, Imas Kurniasih. 2014.Teknik dan Cara Mudah Membuat Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Kata Pena. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif R & D. Bandung : Alfabeta. Sukandheni.Suadnyana. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square Berbasis Lingkungan Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V Gugus Budi Utomo Denpasar Timur. Jurnal Mimbar PGSD. Volume: 2, Nomor 1, Tahun 2014. Diakses pada tanggal 4 Mei 2015. Sukmadinata. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya. Suprihatiningrum. 2013. Strategi Pembelajaran : Teori & Aplikasi. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta : Prenamedia Group. Trianto. 2013. Model Pembelajaran Terpadu : Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta : Bumi Aksara. Uno, Hamzah. 2013. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta : Bumi Aksara Widodo. 2009. Model Pembelajaran Word Square. Tersedia pada http://www.id.word.press.com/2009/11/14/model-pembelajaran word square. (Diakses pada tanggal 4 Mei 2015). 91