UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) SISWA KELAS IV SD NEGERI SIDOREJO LOR 06 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER 2 TAHUN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Hosana Fira Pusparingga 292009166 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i
ABSTRAK Pusparingga, Hosana Fira. 2014. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siswa Kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 06 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun 2013/2014. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Sumiyarso, M.Si. Kata Kunci : Hasil Belajar Siswa, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe GI siswa kelas IV semester 2 tahun 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan model spiral dari Kemmis, S. dan Mc. Taggart, R yang prosedur penelitiannya melalui 2 siklus, masing-masing terdiri dari 3 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan dan observasi, serta refleksi. Variabel penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu model pembelajaran kooperatif dengan tipe GI dan hasil belajar IPA. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan non tes dengan instrumen butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan teknik persentase dengan membandingkan hasil belajar antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Sidorejo Lor 06 Salatiga semester 2 tahun 2013/2014 dapat diupayakan melalui model pembelajaran GI terbukti. Hal ini nampak pada hasil belajar berdasarkan ketuntasan belajar dengan KKM 70, pra siklus tidak ada yang tuntas (0%), siklus I sebesar 72,73% tuntas dan siklus II sebesar 90,91% tuntas. Hasil belajar berdasarkan skor maksimal pra siklus 40, siklus I sebesar 86 dan siklus II skor mencapai 91, skor minimal pra siklus sebesar 20, siklus I sebesar 49 dan siklus II sebesar 52. Hasil belajar berdasarkan rata-rata pra siklus 31,90, siklus I sebesar 74,80 dan siklus II sebesar 85,16. Berdasar hasil penelitian, disarankan kepada guru untuk mendesain pembelajaran dengan memilih model pembelajaran kooperatif tipe GI dalam pembelajaran IPA dan melakukan pengukuran melalui penilaian proses belajar dan penilaian hasil belajar. ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Filipi 4 : 6 Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apapun juga, tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan ucapan syukur. Filipi 4 : 13 Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku. Pendidikan bukanlah sesuatu yang diperoleh seseorang, tapi pendidikan adalah sebuah proses seumur hidup. (Gloria Steinem) PERSEMBAHAN Dengan rasa syukur skripsi ini dipersembahkan kepada : 1. Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan berkat yang melimpah di dalam kehidupan saya dan selalu memberikan mujizat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 2. Keluarga yang selalu memberikan doa dan motivasi yang tiada henti serta kasih sayang yang tak ada batasnya. 3. Teman-teman RS10 F yang selalu memberi semangat. 4. Almamater tercinta. v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasihnya, bimbingannya, dan penyertaannya, dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Siswa Kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 06 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun 2013/2014. Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe GI siswa kelas IV SDN Sidorejo Lor 06 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun 2013/2014. Dalam kesempatan ini disampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, tanpa bantuan tersebut skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, dengan tulus ucapan terima kasih disampaikan kepada : 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan untuk dapat belajar dengan baik dan dapat menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus tercinta Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Dra. Yari Dwikurnianingsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan fasilitas belajar yang dapat memperlancar pembelajaran di FKIP hingga terselesaikannya masa belajar. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang telah memberi pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga dapat menyelesaikan pembelajaran di S1 PGSD dengan baik. 4. Drs. Sumiyarso, M.Si., dosen pembimbing dan penguji II yang selalu memberi bimbingan untuk menyelesaikan skripsi. 5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si., dosen penguji I yang telah menguji kelayakan skripsi dan memberikan saran serta masukan guna penyelesaian skripsi ini. vi
6. Segenap dosen Progdi PGSD yang telah mentransfer ilmu dan kepribadian hidup sebagai seorang pendidik melalui kata dan perbuatan. 7. Keluargaku tercinta yang selalu memberikan dukungan yang sangat besar baik doa dan maupun materi. 8. Mei Inayati, S.Pd., Kepala SD Negeri Sidorejo Lor 06 Salatiga dan Nurcahyo Setyo Utomo, S.Pd., guru kelas IV yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan PTK dan membantu pelaksanaan PTK. 9. Teman-teman ku tercinta yang telah membantu dan mendukung terselesaikannya skripsi ini dengan baik. 10. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya. Salatiga, Agustus 2014 Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN...iii LEMBAR PENGESAHAN...iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR...vi DAFTAR ISI...viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR...xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN...1 1.1 Latar Belakang Masalah...1 1.2 Identifikasi Masalah...3 1.3 Rumusan Masalah...4 1.4 Tujuan Penelitian...4 1.5 Manfaat Penelitian...4 BAB II KAJIAN PUSTAKA...6 2.1 Kajian Teori...6 2.1.1 Pembelajaran IPA SD...6 2.1.2 Model Pembelajaran GI...9 2.1.3 Hasil Belajar...12 2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan...18 2.3 Kerangka Berfikir...20 2.4 Hipotesis Tindakan...21 BAB III METODE PENELITIAN...22 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian...22 3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional...22 3.3 Prosedur Penelitian...23 3.4 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian...25 viii
3.5 Uji Prasyarat...28 3.6 Teknik Analisis Data...30 3.7 Indikator Keberhasilan...31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...32 4.1 Hasil Penelitian...32 4.1.1 Pra Siklus...32 4.1.2 Siklus I...34 4.1.3 Siklus II...40 4.2 Hasil Penelitian...45 4.3 Pembahasan...53 BAB V SIMPULAN DAN SARAN...54 5.1 Simpulan...54 5.2 Saran...54 DAFTAR PUSTAKA...55 LAMPIRAN-LAMPIRAN...59 ix
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA Kelas IV Semester 2...8 Tabel 3.1 Kisi-kisi Evaluasi IPA Teknik Tes Siklus I dan Siklus II...26 Tabel 3.2 Kisi-kisi Evaluasi IPA Teknik Non Tes (Unjuk Kerja) Siklus I dan II Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe GI...27 Tabel 3.3 Lembar Observasi Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe GI...28 Tabel 3.4 Hasil Validitas Item Soal Siklus I dan II...29 Tabel 3.5 Kriteria Reliabilitas...29 Tabel 3.6 Reliabilitas Instrumen Tes Siklus I dan II...30 Tabel 4.1 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus...32 Tabel 4.2 Distribusi Skor Hasil Belajar IPA Siklus I...46 Tabel 4.3 Distribusi Hasil Belajar Berdasarkan Ketuntasan Siklus I...47 Tabel 4.4 Distribusi Skor Hasil Belajar IPA Siklus II...48 Tabel 4.5 Distribusi Hasil Belajar Berdasarkan Ketuntasan Siklus II...49 Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...50 x
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI...21 Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari C. Kemmis dan Mc. Taggart...23 Gambar 4.1 Diagram Batang Distribusi Skor Hasil Belajar IPA Pra Siklus...33 Gambar 4.2 Digram Batang Distribusi Skor Hasil Belajar IPA Siklus I...47 Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Siklus I...48 Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Siklus II...49 Gambar 4.5 Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Siklus II...50 Gambar 4.6 Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor Rata-Rata Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...51 Diagram 4.7 Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...52 xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan Implementasinya...59 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II dan Implementasinya...84 Lampiran 3 Tabel Daftar Soal Validitas dan Reliabilitas Siklus I...109 Lampiran 4 Tabel Daftar Soal Validitas dan Reliabilitas Siklus II...114 Lampiran 5 Lembar Observasi Implementasi Pembelajaran Kooperatif tipe GI...119 Lampiran 6 Lembar Observasi Penilaian Unjuk Kerja Model Pembelajaran Kooperatif tipe GI...132 Lampiran 7 Daftar Skor Hasil Belajar IPA...135 Lampiran 8 Daftar Nilai Siswa Kelas IV Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...137 Lampiran 9 Dokumentasi (foto-foto) Siklus I dan Siklus II...141 xii