PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN KESAMBEN 06 KABUPATEN BLITAR SKRIPSI OLEH: CATUR YULI ASTUTI 09390310 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN KESAMBEN 06 KABUPATEN BLITAR SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH: CATUR YULI ASTUTI 09390310 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014 i
LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan Judul : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN KESAMBEN 06 KABUPATEN BLITAR Oleh : Catur Yuli Astuti NIM : 09390310 Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 29 September 2014 Menyetujui,
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada tanggal : 29 Oktober 2014 Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang iii
PERNYATAAN KEASLIAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Catur Yuli Astuti Tempat tanggal lahir : Blitar, 26 Juli 1989 NIM : 09390310 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Kesamben 06 Kabupaten Blitar adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 29 Oktober 2014 Yang menyatakan, Catur Yuli Astuti NIM 09390310 iv
MOTTO Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah maha mengetahui apa yang kamu kerjakan (Terjemahan Q.S. Al-Mujadilah: 11) Barang siapa menginginkan soal-soal yang berhubungan dengan dunia, wajiblah ia memiliki ilmunya dan barang siapa yang ingin selamat dan berbahagia di akhirat, wajiblah ia mengetahui ilmunya pula, dan barang siapa yang menginginkan kedua-duanya wajiblah ia memiliki ilmu kedua-duanya pula (Terjemahan H.R. Bukhari dan Muslim) Tidak ada perjuangan tanpa pengorbanan Tidak ada keberhasilan dan kesuksesan tanpa kesabaran Hidup adalah bagaimana mengontrol pikiran kita dan bagaimana membuat yang terbatas menjadi yang berguna v
PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-nya, nikmat-nya, dan hidayah-nya dan Rasullullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk : 1. Ayah dan ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku 2. Kakak dan adikku terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasihat yang diberikan selama ini. Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia. 3. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2009, khususnya kelas F Bersinar. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka. vi
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Koopertaif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Kesamben 06 Kabupaten Blitar. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada : 1. Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, M.Pd. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpin 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan 4. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd sebagai dosen pembimbing I dan Dra. Iin Hindun, M.Kes. sebagai dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan, serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah 6. Ibu Sumarmi dan Almarhum Bapak Seksiono selaku orang tua saya yang selama ini telah memberi banyak dukungan dan doa hingga terselesaikannya skripsi ini 7. Suroto, M.Pd., selaku Kepala SDN Kesamben 06 Kabupaten Blitar vii
8. Danu Sutejo, A.Ma. dan seluruh siswa kelas V SDN Kesamben 06 Kabupaten Blitar yang telah membantu penelitian ini hingga selesai 9. Teman-teman PGSD angkatan 2009, khususnya kelas F Bersinar. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Malang, 29 Oktober 2014 Penulis, Catur Yuli Astuti NIM 09390310 viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... LEMBAR PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix x xi xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Fokus Masalah... 6 1.3 Rumusan Masalah... 7 1.4 Tujuan Penelitian... 7 1.5 Manfaat Penelitian... 8 1.6 Definisi Operasional... 9 1.7 Batasan Penelitian...... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 11 2.1 Hakekat Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar... 11 2.1.1 Pengertian IPS... 11 2.1.2 Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar... 11 2.1.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar..... 13 2.1.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Kelas V Semester 2... 13 2.1.5 Materi Perjuangan Melawan Belanda dan Jepang... 14 2.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 22 2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw...... 22 2.2.2 Prinsip-prinsip Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 25 2.2.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 25 2.2.4 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw......... 26 2.3 Belajar... 27 2.3.1 Aktivitas Belajar... 28 2.3.2 Hasil Belajar... 30 2.4 Hasil Penelitian yang Relevan... 32 2.5 Kerangka Pikir... 33 2.6 Hipotesis Tindakan.... 36 xi
BAB III METODE PENELITIAN... 37 3.1 Jenis dan Desain Penelitian... 37 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 37 3.3 Subjek Penelitian... 38 3.4 Jenis Tindakan... 38 3.4.1 Siklus I... 40 3.4.2 Siklus II... 43 3.5 Teknik Pengumpulan Data... 46 3.6 Instrumen... 48 3.7 Teknik Analisis Data.... 50 BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 53 4.1 Hasil Penelitian... 53 4.1.1 Deskripsi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 53 4.1.2 Deskripsi Aktivitas Belajar Siswa... 67 4.1.3 Deskripsi Hasil Belajar Siswa... 72 4.2 Pembahasan.... 78 4.2.1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Kesamben 06 Kabupaten Blitar... 78 4.2.2 Aktivitas Belajar Siswa Kelas V setelah Diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 79 4.2.3 Hasil Belajar Siswa Kelas V setelah Diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 81 BAB V PENUTUP... 84 5.1 Kesimpulan... 84 5.2 Saran...... 85 DAFTAR PUSTAKA... 87 LAMPIRAN... 89 xii
DAFTAR TABEL Hal. Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Kelas V Semester 2... 14 Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 26 Tabel 3.1 Kriteria Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa dalam %... 51 Tabel 3.2 Poin Kemajuan... 52 Tabel 3.3 Tingkatan Penghargaan... 52 Tabel 4.1 Refleksi Siklus I... 60 Tabel 4.2 Rekapitulasi Perolehan Indikator Aktivitas Kelompok Siklus I... 68 Tabel 4.3 Peningkatan Indikator Aktivitas Siswa... 69 Tabel 4.4 Refleksi Aktivitas Siklus I... 70 Tabel 4.5 Rekapitulasi Perolehan Indikator Aktivitas Kelompok Siklus II.. 71 Tabel 4.6 Peningkatan Indikator Aktivitas Siswa... 72 Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus I... 73 Tabel 4.8 Kriteria Ketuntasan Belajar dalam %... 74 Tabel 4.9 Refleksi Hasil Belajar Siklus I... 74 Tabel 4.10 Hasil Belajar Siklus II... 75 Tabel 4.11 Kriteria Ketuntasan Belajar dalam...... 76 Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Indikator Aktivitas Siswa...... 79 Tabel 4.13 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II...... 81 xiii
DAFTAR GAMBAR Hal. Gambar 2.1 Kerangka Pikir Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.. 35 Gambar 3.1 Alur Desain PTK Model Kemmis & Taggart... 39 Gambar 4.1 Siswa melakukan pembentukan kelompok asal... 54 Gambar 4.2 Siswa melakukan pembentukan kelompok ashli... 56 Gambar 4.3 Siswa saling menyimak materi pada diskusi kelompok asal... 57 Gambar 4.4 Siswa membacakan hasil diskusi kelompok... 58 Gambar 4.5 Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu... 59 Gambar 4.6 Siswa melakukan pembentukan kelompok asal... 62 Gambar 4.7 Siswa melakukan pembentukan kelomok ahli... 63 Gambar 4.8 Siswa saling menyimak materi pada diskusi kelompok asala... 64 Gambar 4.9 Guru membimbing siswa dalam diskusi... 65 Gambar 4.10 Siswa membacakan hasil diskusi kelompok... 65 Gambar 4.11 Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu... 66 Gambar 4.12 Diagram Peningkatan Indikator Aktivitas Siswa... 80 Gambar 4.13 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I Dan Siklus II dalam %... 81 Gambar 4.14 Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa... 82 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Hal. Lampiran 1 Silabus Siklus I... 89 Lampiran 2 RPP Siklus I... 91 Lampiran 3 Materi Siklus I... 97 Lampiran 4 Lembar Kegiatan Kelompok... 108 Lampiran 5 Penilaian Aktivitas... 117 Lampiran 6 Kisi-kisi Lembar Kerja Individu Siklus I... 127 Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa... 128 Lampiran 8 Kunci Jawaban Lembar Kerja Indivisu Siklus I... 130 Lampiran 9 Lembar Hasil Belajar Siklus I... 131 Lampiran 10 Catatan Lapang Siklus I... 138 Lampiran 11 Silabus Siklus II... 139 Lampiran 12 RPP Siklus II... 141 Lampiran 13 Materi Siklus II... 147 Lampiran 14 Lembar Kegiatan Kelompok... 157 Lampiran 15 Penilaian Aktivitas... 169 Lampiran 16 Kisi-kisi Lembar Kerja Individu Siklus II... 177 Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa... 178 Lampiran 18 Kunci Jawaban Lembar Kerja Individu Siklus II... 180 Lampiran 19 Lembar Hasil Belajar Siklus II... 181 Lampiran 20 Lembar Rangkuman Tim... 189 Lampiran 21 Catatan Lapang Siklus II... 191 Lampiran 22 Pedoman Wawancara Sebelum Penelitian... 192 Lampiran 23 Hasil Observasi dan Wawancara Kepasa Guru Kelas V Sebelum Pelaksanaan Tindakan... 193 xv
DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zaenal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Depdiknas. 2006. Standar Isi:Peraturan Menteri No. 23, 23, 24 Tahun 2006. Jakarta: BSNP Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur, dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta Jihad, A. dan Haris. 2008. Evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Luftika, Angga Arinta. 2012. Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Pasinan 1 Lekat Pasuruan. Malang: Perpustakaan Unversitas Negeri Malang Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana. Sanjaya, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sardiman, A.M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Terjemahan Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media Sudjana, Nana. 2008. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Supriadie, Didi & Deni Darmawan. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktik. Jakarta: Prestasi Pustaka 87
88 Uno, Hamzah B., dkk. 2012. Menjadi Peneliti PTK yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara Uno, Hamzah B. & Nurdin Mohamad. 2011. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Menarik. Jakarta: Bumi Aksara Warsono, Hariyanto. 2012. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya