EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN MANDIRI ANTARA YANG MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA INDIVIDUAL DENGAN LEMBAR KERJA KELOMPOK DALAM MATA PELAJARAN IPA ANAK TUNARUNGU KELAS VB DI SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015 Skripsi Oleh: PERMATA PRIMADHITA NUGRAHENI K5111044 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015
perpustakaan.uns.ac.id ii
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN MANDIRI ANTARA YANG MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA INDIVIDUAL DENGAN LEMBAR KERJA KELOMPOK DALAM MATA PELAJARAN IPA ANAK TUNARUNGU KELAS VB DI SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015 Disusun Oleh: Permata Primadhita Nugraheni K5111044 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015 iii
MOTTO Impossible Is Nothing. (Permata Primadhita Nugraheni) You ll Never Walk Alone (Liverpool) Life is either a daring adventure or nothing (Helen Keller) v
PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan kepada: Bapak dan Ibuku (Suwandi dan Sri Hasto Handayani) tercinta dan tersayang yang telah membesarkan, mendoakan dan mendukung, serta memberikan segala yang terbaik dalam bentuk material maupun spiritual. Keluarga besar yang selalu mendukungku dan menyemangatiku. Sahabatku Indah, Raida, Noni, Budi, Andita yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi. Sahabatku Oriana Tamara yang selalu menyemangati dan memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi. Teman-teman tercinta PLB 2011. Teman - teman kos pintu surga yang setia mendukung dan menemani aku dalam menyelesaikan skripsi. FKIP Univesitas Sebelas Maret Surakarta, almamater tercinta vi
ABSTRAK Permata Primadhita Nugraheni. K5111044. EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN MANDIRI ANTARA YANG MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA INDIVIDUAL DENGAN LEMBAR KERJA KELOMPOK DALAM MATA PELAJARAN IPA ANAK TUNARUNGU KELAS VB DI SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektivitas pembelajaran mandiri antara yang menggunakan lembar kerja individual dengan yang menggunakan lembar kerja kelompok dalam mata pelajaran IPA bagi anak tunarungu. Pendekatan penelitian menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Desain penelitian ini menggunakan pretest-posttest control group design. Subyek penelitian merupakan delapan siswa tunarungu yang diambil dengan menggunakan teknik pengambilan sampel jenuh di kelas Vb SMPLB di SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Pengumpulan data menggunakan tes isian singkat. Teknik analisis data yang digunakan adalah Mann Whitney U Test dan Wilcoxon Sign Rank Test, dengan menggunakan SPSS versi 22 sebagai alat untuk mengolah data. Hasil dari penelitian menyatakan bahwa nilai rata-rata pembelajaran mandiri dengan lembar kerja kelompok sesudah diberikan perlakuan sebesar 78,75 lebih tinggi daripada hasil nilai rata-rata pembelajaran mandiri lembar kerja individual sebesar 67,50. Berdasarkan analisis data yang dilakukan, diketahui nilai Z hitung adalah -2,084 b dengan Asymp. Sig (2-tailed) 0,037 pada taraf signifikan (α) 0,05 atau 5%. Hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa ada perbedaan penerapan pembelajaran mandiri antara yang menggunakan lembar kerja individual dengan lembar kerja kelompok dalam mata pelajaran IPA anak tunarungu kelas VB di SLB-B YRTRW Surakarta Tahun ajaran 2014/2015, dan pembelajaran mandiri dengan lembar kerja kelompok lebih baik dari pada pembelajaran mandiri dengan lembar kerja individual. Kata Kunci: Pembelajaran mandiri, Lembar Kerja individual, Lembar kerja Kelompok, siswa tunarungu, Ilmu Pengetahuan Alam. vii
ABSTRACT Permata Primadhita Nugraheni. K5111044. THE EFFECTIVENESS OF SELF DIRECTED LEARNING BETWEEN USING INDIVIDUAL WORKSHEETS AND GROUP WORKSHEET IN SCIENCE ON FIFTH GRADE HEARING IMPAIRMENT STUDENTS IN SLB-B YRTRW SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2015 This research is aimed to find out the difference between the effectiveness of self directed learning using the individual worksheets and the group worksheet in science on fifth grade hearing impairment students in SLB-B YRTRW Surakarta academic year 2014/2015. The approach of this research is using quantitative research with experimental research type. The design in this study used pretest-posttest control group design. The research subject is eight hearing impairment students who taken by total sampling in grade V in special elementary school. Data collected through complation test. The components were analyzed by Mann Whitney U Test and Wilcoxon Sign Rank Test with used SPSS 22. The result of this research pointed out that the mean score of self directed learning using the group worksheets is 78,75 higher than the mean score of self directed learning using the individual worksheets, that is 67.50. Based on that data analysis we know the value of Z = -2.084 b with Asymp. Sig (2-tailed) 0.037 with significant degree (α) 0,05 or 5%. This result of this research concluded that there is difference between self directed learning using the individual worksheets and the group worksheet in science on fifth grade hearing impairment students in SLB-B YRTRW Surakarta academic year 2014/2015, and self direct learning with group worksheet is better than self direct learning with individual worksheet. Keyword: self directed learning, individual worksheets, group worksheet, hearing impairment children, science. viii
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena hanya dengan rahmat dan hidayah-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Luar Biasa di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Banyak hambatan dan kesulitan yang dihadapi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, namun atas bantuan berbagai pihak segala hambatan dan kesulitan tersebut dapat teratasi dan akhirnya skripsi ini dapat penulis selesaikan. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku dekan FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun skripsi. 2. Drs. Indianto, M.Pd, selaku ketua jurusan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun skripsi. 3. Drs. Hermawan, M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa. 4. Priyono, M.Si, selaku sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa. 5. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama menyusun skripsi ini. 6. Dr. Abdul Salim, M.Kes selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama menyusun skripsi ini 7. Drs. R Indianto, M.Pd, Priyono, M.Si, Drs. Edy Wiyono, M.Pd dan Murtini S.Pd sebagai validator instrumen penelitian yang telah membantu penulis dalam membuat instrument penelitian. 8. Bapak Drs. Misdi, S.Pd, selaku kepala sekolah SLB-B YRTRW Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 9. Ibu Murtini, S.Pd selaku guru kelas Vb SLB-B YRTRW Surakarta yang telah memberikan bantuan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. ix
10. Adik-adik siswa kelas Vb SLB-B YRTRW Surakarta yang telah memberikan bantuan dan kerjasama kapada penulis selama melaksanakan penelitian. 11. Orang tua penulis yang telah bekerja keras berkorban, memberikan kasih sayang dan do a yang tidak pernah terputus untuk memberikan yang terbaik bagi penulis. 12. Indah, Raida, Noni, Budi, Andita, Ori terima kasih atas persahabatan, pengorbanan, bantuan, serta kasih sayang kalian berikan kepada sahabatmu ini. 13. Adin, Ida, Tamy, terima kasih atas semangat, dorongan dan kebersamaan kita selama ini. 14. Grahita, Belinda, Fitria, Galuh Anjani terima kasih atas bantuan serta dorongan yang diberikan selama pengerjaan skripsi ini. 15. Teman- teman seperjuangan PLB 2011 terima kasih atas persahabatan dan rasa kekeluargaan yang ada diantara kita. 16. Keluarga besar PLB UNS tercinta. 17. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat mungkin disebutkan satu-persatu. Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna, untuk itu penulis menerima semua kritik dan saran yang bersifat membangun. Akhirnya penulis berharan skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan berikutnya. Surakarta, April 2015 Penulis x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN. HALAMAN PENGAJUAN. HALAMAN PERSETUJUAN. HALAMAN PENGESAHAN.. HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN HALAMAN ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI. DAFTAR TABEL. DAFTAR GAMBAR DAFTAR GRAFIK.. DAFTAR LAMPIRAN BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah.. C. Batasan Masalah D. Rumusan Masalah. E. Tujuan Penelitian... F. Manfaat Penelitian. BAB II KAJIAN TEORI.. A. Tinjauan Pustaka... 1. Tunarungu... a. Pengertian Anak Tunarungu...... b. Klasifikasi Anak Tunarungu..... c. Penyebab Anak Tunarungu...... d. Karakteristik Anak Tunarungu..... e. Hambatan Anak Tunarungu.... i ii iii iv v vi vii viii x xii xv xvii xviii xix 1 1 5 6 6 7 7 9 9 9 9 11 14 18 20 xi
f. Kebutuhan Anak Tunarungu..... 2. Prestasi Belajar IPA Anak Tunarungu...... a. Pengertian Belajar..... b. Ciri Ciri Belajar... c. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar. d. Pengertian IPA... e. Pengertian Prestasi Belajar IPA Anak Tunarungu..... 3. Pembelajaran Mandiri Menggunakan Lembar Kerja.. a. Pengertian Pembelajaran Mandiri...... b. Tujuan Pembelajaran Mandiri... c. Prosedur Pembelajaran Mandiri.... d. Strategi Pembelajaran Mandiri.. e. Pengertian Lembar Kerja....... f. Kelebihan dan Kekurangan Lembar Kerja.... g. Langkah Langkah Pelaksanaan Pembelajaran Mandiri dengan Lembar Kerja Individual dan Lemnbar Kerja Kelompok pada Anak Tunarungu...... B. Penelitian yang Relevan... C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis... BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 1. Tempat Penelitian 2. Waktu Penelitian. B. Desain Penelitian... C. Populasi dan Sampel. 1. Populasi... 2. Sampel. D. Teknik Pengambilan Sampel. E. Variabel Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data 22 24 24 25 27 29 29 30 30 33 34 37 39 40 41 41 41 43 46 47 48 48 48 48 48 51 51 51 52 53 54 xii
1. Tes... a. Pengertian Tes... b. Persyaratan Tes. c. Ciri Ciri Tes Yang Baik... d. Bentuk Bentuk Tes 2. Kisi Kisi Soal Tes 3. Penskoran.... G. Validitas Instrumen Penelitian.. H. Teknik Analisis Data. I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Penelitian... 1. Persiapan Penelitian 2. Pelaksanaan Penelitian 3. Analisis Hasil Penelitian. B. Pengujian Hipotesis... C. Pembahasan Hasil Analisis Data... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN. A. Simpulan Penelitian... B. Implikasi Penelitian... C. Saran.. DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN.. 54 54 54 54 54 55 58 58 59 62 63 63 63 63 64 66 75 87 87 87 87 90 94 xiii
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan..... Tebel 3.2 Desain Penelitian.... Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Pretest dan Postest.. Tabel 3.4 Kisi Kisi Soal Lembar Kerja 1 Tabel 3.4 Kisi Kisi Soal Lembar Kerja 2 Tabel 3.4 Kisi Kisi Soal Lembar Kerja 3 Tabel 3.4 Kisi Kisi Soal Lembar Kerja 4 Tabel 4.1 Hasil Validasi Instrumen.... Tabel 4.2 Data siswa yang menggunakan pembelajaran mandiri dengan lembar kerja individual.. Tabel 4.3 Data siswa yang menggunakan pembelajaran mandiri dengan lembar kerja kelompok.. Tabel 4.4 Data pretest Pembelajaran Mandiri LK-I.. Tabel 4.5 Statistik deskriptif nilai pretest siswa. Tabel 4.6 Distribusi frekuensi nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-I... Tabel 4.7 Data pretest Pembelajaran Mandiri LK-K.. Tabel 4.8 Data statistik deskriptif nilai pretest siswa. Tabel 4.9 Distribusi frekuensi nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-K. Tabel 4.10 Data posttest Pembelajaran Mandiri LK-I Tabel 4.11 Statistik deskriptif nilai prosttest siswa... Tabel 4.12 Distribusi frekuensi nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-I Tabel 4.13 Data posttest Pembelajaran Mandiri LK-K... Tabel 4.14 Data statistik deskriptif nilai posttest siswa.. Tabel 4.15 Distribusi frekuensi nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-K.. Tabel 4.16 Rangkuman data deskriptiv statistik... Tabel 4.17 Perhitungan analisis data menggunakan Mann-Whitney U Test... Tabel 4.18 Perhitungan analisis data menggunakan Wilcoxon Sign Rank Test... Tabel 4.19 Perhitungan analisis commit data menggunakan to user Wilcoxon Sign Rank 48 50 55 56 56 57 57 63 65 65 65 65 67 67 68 69 69 70 71 71 72 73 73 74 75 77 78 78 79 xiv
Test. Tabel 4.20 perhitungan analisis data menggunakan Mann-Whitney U Test... Tabel 4.21 Kesimpulan hasil analisis data 79 80 82 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berfikir... 46 Gambar 3.1 Diagram Penelitian. 62 xvi
DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-I Grafik 4.2 Nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-K... Grafik 4.3 Nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-I... Grafik 4.4 Nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-K... 68 70 72 74 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-kisi Soal.. Lampiran 2. Soal Pretest-Posttest.. Lampiran 3. Kunci Jawaban Pretest-Posttest. Lampiran 4. Soal Lembar Kerja 1...... Lampiran 5. Kunci Jawaban Lembar Kerja 1. Lampiran 6. Soal Lembar Kerja 2.. Lampiran 7. Kunci Jawaban Lembar Kerja 2. Lampiran 8. Soal Lembar Kerja 3...... Lampiran 9. Kunci Jawaban Lembar Kerja 3. Lampiran 10. Soal Lembar Kerja 4.... Lampiran 11. Kunci Jawaban Lembar Kerja 4... Lampiran 12. Validasi Instrumen. Lampiran 13. RPP. Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian.. Lampiran 15. Berkas-berkas Skripsi, Proposal, dan Penelitian 1. Surat Ijin Menyusun Skripsi... 2. Surat Ijin Penelitian Instansi Pemerintah... 3. Surat Ijin Penelitian Instansi Swasta. 4. Surat Keputusan Menyusun Skripsi 5. Surat Pernyataan Penelitian 95 99 103 104 106 107 110 111 112 113 115 116 128 137 142 142 143 144 145 146 xviii