PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA SKRIPSI Oleh : RIZA RIZANDO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Riza Rizando : K : PTK/Pendidikan Teknik Mesin Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Surakarta, Juni 2015 Yang membuat pernyataan, Riza Rizando ii

3 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA Oleh : Riza Rizando K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Mesin FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Riza Rizando. PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk menemukan perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran enquiring minds terhadap hasil belajar antara kelompok rendah kelas eksperimen dan kelompok rendah kelas kontrol; (2) Untuk menemukan perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran enquiring minds terhadap hasil belajar antara kelompok tinggi kelas eksperimen dan kelompok tinggi kelas kontrol; (3) Untuk menemukan perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran enquiring minds terhadap hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol; (4) Untuk menemukan pengaruh penerapan model pembelajaran enquiring minds terhadap hasil belajar kelas eksperimen; (5) Untuk menemukan pengaruh penerapan model pembelajaran klasikal terhadap hasil belajar kelas kontrol. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Desain penelitian ini menggunakan Quasy exsperimental design with pretest-posttest and control group. Jumlah populasi adalah 108 siswa yang berasal dari tiga kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dengan mengambil dua kelas secara acak, yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran enquiring minds dan kelas kontrol mengguanakan model pembelajaran klasikal. Teknik analisis data menggunakan uji-t. Analisis data dilakukan terhadap nilai post-test kelompok rendah kelas eksperimen dan kelas kontrol, nilai kelompok tinggi kelas eksperimen dan kelas kontrol, nilai kelas eksperimen dan kelas kontrol, nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen, dan nilai pre-test dan post-test kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelompok rendah kelas eksperimen dan kelompok rendah kelas kontrol yang ditunjukkan oleh nilai t = 8,901 > 1,690 dengan p-value = 0,000 < 0,05; (2) ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelompok tinggi kelas eksperimen dan kelompok tinggi kelas kontrol yang ditunjukkan oleh nilai t = 6,944 > 1,690 dengan p-value = 0,000 < 0,05; (3) ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol yang ditunjukkan oleh nilai t = 5,822 > 1,666 dengan p-value = 0,000 < 0,05; (4) ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa kelas eksperimen dan hasil belajar kelas eksperimen yang ditunjukkan oleh nilai t = - 7,214 > 1,666 dengan p-value = 0,000 < 0,05; (5) ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa kelas kontrol dan hasil belajar kelas kontrol yang ditunjukkan oleh nilai t = -4,777 > 1,666 dengan p-value = 0,000 < 0,05. Model pembelajaran enquiring minds berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran motor otomotif kelas XI TKR SMK Negeri 5 Surakarta. Kata kunci : enquiring minds, hasil belajar, motor otomotif vi

7 ABSTRACT Riza Rizando. EFFECT OF ENQUIRING MINDS LEARNING MODEL APPLICATION ON LEARNING RESULT OF THE STUDENTS IN GRADE XI OF LIGHT VEHICLE ENGINEERING PROGRAM OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 5 OF SURAKARTA. Thesis: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, March The objectives of this research are to investigate: (1) the effect of enquiring minds learning model application on the learning result of low ability group of experimental class and that of control class; (2) the effect of enquiring minds learning model application on the learning result of high ability group of experimental class and that of control class; (3) the effect of enquiring minds learning model application on the learning result of experimental class and that of control class; (4) the effect of enquiring minds learning model application on the learning result of experimental class; and (5) the effect of enquiring minds learning model application on the learning result of control class. This research used the quasi experimental research method with the pretest-posttest and control group design. The population of research was 108 students of three classes. The samples of research consisted of 2 classes i.e. experimental class and control class and were taken by using the cluster random sampling. The former was exposed to enquiring minds learning model whereas the latter was exposed to the classical learning model. The data of research were analyzed by using the t-test. The analysis was done on the post-test scores of low ability groups of experimental class and control class, the post-test scores of high ability groups of experimental class and control class, the scores of experimental class and control class, and the pre-test and post-test scores of experimental class and control class. The results of this research shaw: (1) there is a significant difference between the post-test scores of low ability group of experimental class and those of control class that showed by t = 8,901 > 1,690 with p-value = 0,000 < 0,05 ; (2) there is a significant difference between the post-test scores of high ability group of experimental class and those of control class that showed by t = 6,944 > 1,690 with p-value = 0,000 < 0,05 ; (3) there is a significant difference between the post-test scores of experimental class and those of control class that showed by t = 5,822 > 1,666 with p-value = 0,000 < 0,05 ; (4) there is a significant difference between the pre-test scores of experimental class and their post-test scores that showed by t = -7,214 > 1,666 p-value = 0,000 < 0,05 ; (5) there is a significant difference between the pre-test scores of control class and their post-test scores that showed by t = -4,777 > 1,666 with p-value = 0,000 < 0,05. The enquiring minds learning model has a positive effect on the result of automotive motor learning of the students in Grade XI of Light Vehicle Engineering Program of State Vocational High School 5 of Surakarta in Academic Year 2013/2014. Keywords: Enquiring minds, learning result, and automotive motor vii

8 MOTTO Kreativitas tidak menular. Maka sebarkanlah (Albert Einstein) Imajinasi adalah langkah awal penciptaan. Anda bayangkan apa yang kamu kehendaki, anda akan apa yang anda bayangkan, dan akhirnya, apa yang akan anda ciptakan (George Bernard Shaw) Kreativitas seperti menghubungkan sesuatu. Kalau anda bertanya pada orangorang kreatif bagaimana mereka melakukan sesuatu, mereka merasa sedikit bersalah karena mereka tidak benar-benar melakukannya, mereka hanya melihat sesuatu. Tampaknya jelas kepada mereka setelah beberapa saat (Steve Jobs) Kreativitas adalah lebih dari sekedar sesuatu yang berbeda. Siapapun bisa merancang sesuatu yang aneh. Itu mudah, yang sulit adalah untuk menjadi sederhana seperti bach. menjadi sederhana, sangat sederhana, itu adalah kreatifitas (Charles Mingus) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada Mu, kupersembahkan karya ini untuk : Keluargaku Tercinta Terimakasih atas segala do a restu, dan kasih sayang serta dukungan baik moral maupun material yang tiada henti mengalir di berikan kepadaku selama ini, kalian yang terbaik, kalian yang selalu ada di hatiku dan kalian adalah segalanya. Dwiyanti Sarwo Rini Terimakasih atas semangat, motivasi dan perhatian yang selalu kau berikan. Teman teman Pendidikan Teknik Mesin 2010 Almamaterku ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rohmat, taufik, hidayah, dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini berjudul PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Teknik Mesin Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin menyusun skripsi. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin JPTK FKIP UNS yang telah memberikan persetujuan atas permohonan penyusunan skripsi. 3. Ir. Husin Bugis, M.Si. selaku Pembimbing Akademik. 4. Prof. Dr. Mohammad Akhyar, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dengan penuh kesabaran. 5. Drs. Ranto, M.T. selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dengan penuh kesabaran. 6. Drs. Tatuk Heryanto, MM. selaku Kepala sekolah SMK Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan ijin tempat untuk penelitian. 7. Teman-teman PTM 2010 terimakasih atas kerjasama dan bantuannya. 8. Semua pihak yang penulis tidak bisa sebutkan satu persatu. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak. Apabila dalam pelaksanaan penelitian dan x

11 penyusunan skripsi ini terdapat kesalahan dan hal yang tidak berkenan, penulis sampaikan mohon maaf yang sebesar-besarnya. Surakarta, Juni 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL i HALAMAN PERNYATAAN ii HALAMAN PENGAJUAN iii HALAMAN PERSETUJUAN iv HALAMAN PENGESAHAN v HALAMAN ABSTRAK vi HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN ix KATA PENGANTAR x DAFTAR ISI xii DAFTAR TABEL xv DAFTAR GAMBAR xvi DAFTAR LAMPIRAN xii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Rumusan Masalah... 4 E. Tujuan Penelitian... 4 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Tinjauan Pustaka Pembelajaran Hakikat Enquiring Minds Motor Otomotif B. Penelitian yang Relefan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis xii

13 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Rancangan Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel Populasi Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data Metode Dokumentasi Metode Test F. Validasi Instrumen Uji Coba (Try-Out) G. Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian Statistik Deskriptif Deskripsi Frekuensi B. Pengujian Prasyarat Analisis Data Uji Kesetaraan Uji Prasyarat C. Analisis Data Dan Pengujian Hipotesis Analisis Data Hasil Uji Hipotesis D. Pembahasan Hasil E. Keterbatasan Penelitian xiii

14 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi Implikasi Teoretis Implikasi Praktis C. Saran DAFTAR PUSTAKA xiv

15 Tabel DAFTAR TABEL 3.1 Jadwal Penelitian Klasifikasi Validitas Klasifikasi Relabilitas Klasifikasi Indeks Kesukaran Klasifikasi Daya Pembeda Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Kelompok Rendah Model Pembelajaran Enquiring Minds Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Kelompok Tinggi Model Pembelajaran Enquiring Minds Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Model Pembelajaran Enquiring Minds Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Kelompok Rendah Model Pembelajaran Klasikal Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Kelompok Tinggi Model Pembelajaran Klasikal Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Model Pembelajaran Klasikal Ringkasan Hasil Uji Normalitas Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Nilai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Rangkuman Hasil Uji-t Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Ringkasan Hasil Uji Normalitas Distribusi Sampel Ringkasan Hasil Uji Homogenitas nilai Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Rata-rata Skor Hasil Belajar Siswa Model Pembelajaran Enquiring Minds dan Klasikal xv

16 Gambar DAFTAR GAMBAR 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Quasy Exsperimental Design (X 1 ) with Pre-test Post-test and Control Group (X 2 ) Histogram Hasil Belajar Siswa Kelompok Rendah Kelas Model Pembelajaran Enquiring Minds Histogram Hasil Belajar Siswa Kelompok Tinggi Kelas Model Pembelajaran Enquiring Minds Histogram Hasil Belajar Siswa Kelas Model Pembelajaran Enquiring Minds Histogram Hasil Belajar Siswa Kelompok Rendah Kelas Model Pembelajaran Klasikal Histogram Hasil Belajar Siswa Kelompok Tinggi Kelas Model Pembelajaran Klasikal Histogram Hasil Belajar Siswa Kelas Model Pembelajaran Klasikal Histogram Hasil Belajar Motor Otomotif xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN 1. Uji Validitas Daftar Niai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji Normalitas Nilai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji-t Nilai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Daftar Nilai Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji Normalitas Kelompok Rendah Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Uji-t Nilai Post-test Kelompok Rendah Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Silabus RPP Soal Pre-test Soal Post-test xvii