PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL BERBASIS ADOBE FLASH TEMA KERAJINAN TANGAN TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS 3 SD NEGERI 3 PAGERAJI SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: RICKY STIADI PRAYOGA 1301100001 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 i
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ii
SKRIPSI BERJUDUL PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL BERBASIS ADOBE FLASH TEMA KERAJINAN TANGAN TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS 3 SD NEGERI 3 PAGERAJI Dipersiapkan dan disusun oleh : RICKY STIADI PRAYOGA 1301100001 telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 10 Agustus 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pembimbing : 1. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si NIK. 2160057... 2. Badarudin, M.Pd NIK. 2160431... Penguji : 1. Agung Nugroho, M.Pd NIK. 2160585... 2. Dr. Ana Andriani, M.Pd NIK. 2160651... Purwokerto, 14 Agustus 2017 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Pudiyono, M.Hum. NIP. 19560508 198603 1 003 iii
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ricky Stiadi Prayoga NIM : 1301100001 Program Studi : P endidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul: PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL BERBASIS ADOBE FLASH TEMA KERAJINAN TANGAN TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS 3 SD NEGERI 3 PAGERAJI Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh. Purwokerto, 12 Agustus 2017 Yang Menyatakan Ricky Stiadi Prayoga NIM. 1301100001 iv
Bismillahirohmanirrohim. KATA PENGANTAR Puji syukur atas rahmat dan karunia Allah SWT sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi penelitian kuantitatif jenis kuasi eksperimen dengan judul Pengaruh Penggunaan Media Audio Pembelajaran Berbasis Adobe Flash Tema Kerajinan Tangan Terhadap Sikap Ilmiah dan Prestasi Belajar Siswa Kelas 3 SD Negeri 3 Pageraji. Penelitian ini merupakan penelitian Kuasi Eksperimen menggunakan desain nonequivalent control group dengan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Sampel penelitian ini yaitu adalah siswa kelas 3 SD Negeri 3 Pageraji yang telah di uji normalitas dan homogenitas. Teknik pengumpulan data untuk prestasi belajar menggunakan post test, dan sikap ilmiah menggunakan angket. Teknik pengumpulan data yang digunakan telah dianalisis sebelum digunakan penelitian. Penghitungan data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t. Hasil perhitungan prestasi belajar menunjukkan thitung > ttabel atau 3,84 > 1,684 yang berarti Ho ditolak. Jadi media pembelajaran audio visual berbasis adobe flash berpengaruh lebih baik terhadap prestasi belajar siswa pada tema kerajinan tangan di kelas 3 SD Negeri 3 Pageraji. Hasil perhitungan sikap ilmiah menunjukkan thitung < ttabel atau 0,8 < 1,684 yang berarti Ho diterima. Media pembelajaran audio visual berbasis adobe flash tidak berpengaruh lebih baik terhadap sikap ilmiah pada mata pelajaran IPA materi cahaya dan sifat-sifatnya di kelas 3 SD Negeri 3 Pageraji. v
Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing I yang memberikan bimbingan dan pengarahan dari awal hingga akhir dari penyusunan skripsi, 5. Badarudin, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang memberikan bimbingan dan pengarahan selama penyusunan skripsi, 6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat, 7. Tarsono, S.Pd., Kepala Sekolah SD N 3 Pageraji yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di SD N 3 Pageraji, 8. Hari Budiono, S.Pd., Guru kelas 3A SD N 3 Pageraji, yang telah membantu peneliti selama melaksanakan penelitian 9. Nani Setianingsih, S.Pd., Guru Kelas 3B SD N 3 Pageraji yang telah membantu peneliti selama melaksanakan penelitian. vi
10. Rekan-rekan mahasiswa dan semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu yang telah memberikan dorongan dan bantuan hingga selesai penelitian ini. Semoga semua pihak yang telah tulus memberikan bantuan kepada peneliti mendapat pahala yang berlimpah dari Allah SWT. Teriring harapan semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan serta bagi siapa saja yang membacanya. Aamiin. Akhir kata, segala kritik dan saran yang bermanfaat dari pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk penelitian karya di masa depan. Purwokerto, 10 Agustus 2017 Peneliti vii
ABSTRAK Kendala pembelajaran di kelas rendah dalam pembelajaran tematik tema kerajinan tangan adalah fasilitas penunjang pembelajaran seperti LCD dan pengeras suara yang tidak berfungsi secara maksimal. Penelitian ini menggunakan media pembelajaran audio visual dalam pembelajaran untuk membantu lancarnya proses pembelajaran dalam penggunaan fasilitas, khususnya dalam sikap ilmiah dan prestasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian Kuasi Eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran audio visual berbasis adobe flash terhadap prestasi belajar dan sikap ilmiah siswa tema kerajinan tangan di kelas 3 SD Negeri 3 Pageraji. Media pembelajaran adalah segala hal di sekitar kita yang dirancang secara sistematis dan melalui perencanaan, serta digunakan untuk menyampaikan pesan sehingga dapat menambah pengetahuan, ketrampilan, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Media pembelajaran audio visual dapat lebih menarik perhatian siswa karena terdiri atas berbagai macam gaya belajar siswa, yaitu gaya belajar visual dan gaya belajar kinestetik, karena menggabungkan audio dan visual dalam satu media. Adobe Flash adalah aplikasi multimedia yang tidak hanya digunakan sebagai aplikasi web, melainkan dapat dikembangkan sebagai media pendidikan dan pembelajaran. Tema Kerajinan Tangan terdiri dari pelajaran IPA, Matematika dan Bahasa Indonesia. Tema ini menerangkan tentang berbagai sumber energi yang berada di lingkungan. Sikap ilmiah merupakan proses pembentukan sikap melalui pembiasaan, yaitu dengan menekankan pada proses peneguhan respon anak. Prestasi belajar siswa merupakan hasil yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam individu sebagian hasil dari aktivitas dalam belajar. Penelitian ini menggunakan bentuk nonequivalent control group dengan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Sampel penelitian ini yaitu adalah siswa kelas 3 SD Negeri 3 Pageraji yang telah di uji normalitas dan homogenitas. Teknik pengumpulan data untuk prestasi belajar menggunakan post test, dan sikap ilmiah menggunakan angket. Teknik pengumpulan data yang digunakan telah dianalisis sebelum digunakan penelitian. Penghitungan data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t. Hasil perhitungan prestasi belajar menunjukkan thitung > ttabel atau 3,84 > 1,684 yang berarti Ho ditolak. Jadi media pembelajaran audio visual berbasis adobe flash berpengaruh lebih baik terhadap prestasi belajar siswa pada tema kerajinan tangan di kelas 3 SD Negeri 3 Pageraji. Hasil perhitungan sikap ilmiah menunjukkan thitung < ttabel atau 0,8 < 1,684 yang berarti Ho diterima. Jadi media pembelajaran audio visual berbasis adobe flash tidak berpengaruh lebih baik terhadap sikap ilmiah pada mata pelajaran IPA materi cahaya dan sifat-sifatnya di kelas 3 SD Negeri 3 Pageraji. Kata kunci: Adobe Flash, Media Pembelajaran Audio Visual, Nonequivalent Control Group, Prestasi Belajar, Sikap Ilmiah. viii
PERSEMBAHAN Puji Syukur ke hadirat Allah SWT atas semua anugerah-mu, terima kasih atas segala kuasa yang Engkau berikan kepada hamba-mu ini, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan Skripsi ini saya persembahkan sebagai ucapan syukur dan terima kasihku Mama dan Ayahku tersayang, Mama Liswanti dan Ayah Pur adi yang selalu memberikan motivasi dan doa kepadaku yang tiada putusnya serta segala pengorbanan yang telah diberikan dalam bentuk apapun. Kakakku yang selalu memberikan semangat agar aku tidak menjadi pribadi yang lemah. Sahabat perjuangan Sagita Aji Prasetyo, Hasan Albana, Yoga Pratomo, dan Fachniza Dwika Anindita yang menjadi partner dan penyemangat. Sahabat PGSD sebagai kawan belajar, berbagi ilmu pengetahuan dan sahabat satu tempat penelitian yang selalu semangat. HMPS PGSD tempat berbagi pengalaman, berorganisasi, dan mempertemukan saudara baru. UKM Pramuka RAD UMP yang sudah menyediakan wadah untukku belajar hingga mendapatkan nikmat tak ternilai. ix
MOTTO Maka nikmat Tuhan yang manakah yang kamu dustakan? (Ar Rahman:13) Jika mereka berpaling (dari keimanan), maka katakanlah: "Cukuplah Allah bagiku; tidak ada Tuhan selain Dia. Hanya kepada-nya aku bertawakkal dan Dia adalah Tuhan yang memiliki 'Arsy yang agung". (At-Taubah: 129) Menunda adalah menabung siksa x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv KATA PENGANTAR... v ABSTRAK... viii PERSEMBAHAN... ix MOTTO... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Pembatasan Masalah... 4 C. Rumusan Masalah... 5 D. Tujuan Penelitian... 5 E. Manfaat Penelitian... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori... 7 1. Media Pembelajaran... 7 a. Pengertian Media Pembelajaran... 7 b. Media Audio Visual... 8 c. Manfaat Media Pembelajaran... 8 xi
d. Kriteria Media Pembelajaran... 9 e. Fungsi Media Pembelajaran... 10 f. Ciri-ciri Media Pendidikan... 11 g. Peran Media... 11 2. Adobe Flash... 12 3. Pembelajaran Tematik... 12 4. Tema Kerajinan Tangan... 14 5. Sikap Ilmiah... 14 a. Pengertian Sikap Ilmiah... 14 6. Prestasi Belajar... 17 a. Pengertian Prestasi Belajar... 17 B. Hasil Penelitian yang Relevan... 18 C. Kerangka Pemikiran... 19 D. Hipotesis Penelitian... 20 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan... 21 B. Jenis Penelitian... 21 C. Desain Penelitian... 21 D. Populasi dan Sampel... 23 1. Populasi... 23 2. Sampel... 23 E. Teknik Pengumpulan Data... 23 1. Tes... 24 2. Angket... 24 3. Dokumen... 25 F. Instrumen Penelitian... 25 1. Analisis Instrumen Tes... 25 a. Uji Validitas... 25 b. Uji Reliabilitas... 27 c. Tingkat Kesukaran Soal... 28 xii
d. Daya Beda Soal... 29 2. Analisis Instrumen Non Tes... 30 G. Teknik Analisis Data... 31 1. Uji Homogenitas... 31 2. Uji Normalitas... 33 3. Uji Hipotesis... 35 BAB IV HASIL DAN PEMAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian... 38 1. Data Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen... 28 2. Data Kemampuan Awal Kelompok Kontrol... 39 3. Uji Prasyarat Penelitian... 41 4. Data Nilai Post Test... 42 5. Data Skor Angket... 48 B. Pembahasan... 53 1. Hipotesis Pertama... 53 2. Hipotesis Kedua... 55 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 58 B. Saran... 58 DAFTAR PUSTAKA... 60 LAMPIRAN... 62 xiii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Pengelompokan Sikap Ilmiah... 15 Tabel 2.2 Indikator Sikap Ilmiah... 16 Tabel 3.1 Kriteria Acuan Validitas Soal... 26 Tabel 3.2 Rekapitulasi Validitas Soal Post-Test... 27 Tabel 3.3 Kategori Indeks Derajat Kesukaran Soal... 28 Tabel 3.4 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Post-Test... 29 Tabel 3.5 Rekapitulasi Daya Beda Soal Post-Test... 30 Tabel 3.6 Kriteria Acuan Validitas Instrumen... 30 Tabel 3.7 Rekapitulasi Validitas Angket... 31 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai UAS Kelompok Eksperimen... 38 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai UAS Kelompok Kontrol... 39 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelompok Eksperimen... 43 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelompok Kontrol... 44 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelompok Eksperimen... 48 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelompok Kontrol... 50 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran... 20 Gambar 3.1 Skema Desain Nonequivalent Control Group... 22 Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai UAS Kelompok Eksperimen... 38 Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai UAS Kelompok Kontrol... 40 Gambar 4.3 Diagram Batang Nilai Post-Test Kelompok Eksperimen... 43 Gambar 4.4 Diagram Batang Nilai Post-Test Kelompok Kontrol... 45 Gambar 4.5 Diagram Batang Skor Sikap Ilmiah Kelompok Eksperimen... 49 Gambar 4.6 Diagram Batang Skor Sikap Ilmiah Kelompok Kontrol... 50 xv
DAFTAR LAMPIRAN A. Lampiran A... 63 Daftar Nilai UAS IPA Kelompok Eksperimen... 64 Daftar Nilai UAS IPA Kelompok Kontrol... 65 Daftar Nama Kelas Uji Coba... 66 B. Lampiran B... 67 Silabus Pembelajaran... 68 RPP Kelas Eksperimen... 74 RPP Kelas Kontrol... 79 C. Lampiran C... 84 Kisi-kisi Soal Uji Coba... 85 Soal Uji Coba... 87 Kisi-kisi Angket Sikap Ilmiah... 89 Angket Sikap Ilmiah... 96 D. Lampiran D... 97 Hasil Uji Coba Soal Post Test... 98 Hasil Uji Coba Angket... 106 Hasil Post Test... 110 Hasil Angket... 112 E. Lampiran E... 122 Hasil Perhitungan Anates... 123 Analisis Data Nilai UAS IPA... 128 Analisis Data Nilai Prestasi Belajar... 137 Analisis Data Nilai Sikap Ilmiah... 148 F. Lampiran F... 159 Surat-surat... 160 Foto Pelaksanaan Penelitan... 166 xvi