SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Transkripsi

1 i PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA BIG BOOK TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN TEMA KESEHATAN DI KELAS II SD NEGERI 1 KEDUNGBANTENG SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : TOTO MAHENDRA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

2 ii PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA BIG BOOK TERHADAP KEMAMPUA N MEMBACA PERMULAAN TEMA KESEHATAN DI KELAS II SD NEGERI 1 KEDUNGBANTENG TOTO MAHENDRA Telah diperiksa dan disetujui oleh: Pembimbing I Pembimbing II Santhy Hawanti, Ph.D NIK Badarudin, M.Pd NIK

3 iii Skripsi berjudul: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA BIG BOOK TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN TEMA KESEHATAN DI KELAS II SD NEGERI 1 KEDUNGBANTENG dipersiapkan dan disusun oleh TOTO MAHENDRA telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tangal 19 Juli 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pembimbing 1. Santhy Hawanti, Ph.D NIK Badarudin, M.Pd NIK Penguji 1. Drs. Sony Irianto, M.Pd NIK Dr. Sriyanto, M.Pd NIK Purwokerto, 19 Juli 2017 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Faklultas Keguruan dan Ilmu Pendidika

4 iv Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : TOTO MAHENDRA NIM : Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA BIG BOOK TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN TEMA KESEHATAN DI KELAS II SD NEGERI 1 KEDUNGBANTENG Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri, bukan dibuatkan orang lain ataupun jiplakan serta modifikasi orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh. Purwokerto, 6 Juli 2017 Yang menyatakan, TOTO MAHENDRA NIM

5 v MOTTO Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan salat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar. (QS. Al- Baqarah: 153) Dan apabila hamba-hamba-ku bertanya kepadamu (Muhammad) tentang aku, maka sesungguhnya Aku dekat. Aku kabulkan permohonan orang yang berdoa apabila dia berdoa kepada-ku. Hendaklah mereka itu memenuhi (perintah)-ku dan beriman kepada-ku, agar mereka memperoleh kebenaran. (QS. Al- Baqarah: 186) v

6 vi PERSEMBAHAN UntukMu yang senantiasa ada, mengingatkan saya dengan segala teguran, menyapa dengan segala kesusahan, dan merangkul dengan segala berkah serta memberikan kelancaran dan selalu menjaga setiap langkah. Tiada kata yang pantas terucap selain kata syukur Alhamdulillah karena saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini saya persembahkan kepada: Ibu Endang Sri Munati dan Bapak Ciptoroso, orangtua yang telah mendoakan serta memberi semangat dan nasehat dalam hidup saya. Fiana Lusita Devi, Adik yang selalu mendoakan. HMPS PGSD dan ILUMUS Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta seluruh warganya. Para sahabat yang selalu memberi semangat dan doa dalam penyusunan skripsi. vi

7 vii KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa pengetahuan dan kemampuan dalam penyusunan skripsi ini masih sangat jauh dari sempurna. Meskipun demikian, bagi peneliti sangatlah berguna sebagai bahan pelajaran dan pengalaman untuk masa depan. Mudah-mudahan skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan tersusun dengan baik tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Pudiyono, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberikan motivasi dan dorongan hingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini, 4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dukungan, dan menjadi sosok motivator bagi peneliti, 5. Badarudin. M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dukungan, dan menjadi sosok pengingat bagi peneliti vii

8 viii 6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang bermanfaat kepada peneliti untuk selalu berkarya, 7. Kepala sekolah SD Negeri 1 Kedungbanteng yang sudah memberikan ijin penelitian ini, 8. Agista Dwi Kurniasih, S.Pd., Guru kelas II A SD Negeri 1 Kedungbanteng yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini, 9. Nikmah, S.Pd., Guru kelas II B SD Negeri 1 Kedungbanteng yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini, 10. Semua pihak yang telah ikut serta memberikan bantuan dan dukungan selama penyusunan skripsi. Peneliti berharap dalam doa, semoga amal baik semua yang terlibat dan membantu memperlancar skripsi ini mendapat pahala dari Allah SWT. Purwokerto, 6 Juli 2017 Peneliti viii

9 ix DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERSETUJUAN...ii HALAMAN SURAT PERNYATAAN...iii DAFTAR ISI...iv DAFTAR GAMBAR...v DAFTAR TABEL...vi BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang...1 B. Rumusan Masalah...7 C. Tujuan Penelitian...7 D. Manfaat Penelitian...7 BAB II KAJIAN TEORI...9 A. Media Pembelajaran Pengertian Media Fungsi Media Media Big Book Media Big Book yang memfasilitasi kemampuan membaca permulaan...13 B. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pengertian CTL..14 ix

10 x 2. Karakteristik CTL Komponen CTL Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran CTL C. Pembelajaran Tematik Pengertian Pembelajaran Tematik Menentukan Tema...21 D. Membaca Tahap Dalam Membaca Membaca Permulaan Tujuan Membaca...33 E. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Fungsi dan Tujuan Penggunaan Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar...35 F. Penelitian Yang Relevan...37 G. Keragka Pikir...41 H. Hipotesis Penelitian...42 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelian...43 B. Jenis Penelitian...43 C. Desain Penelitian...43 D. Populasi, Sampel dan Sampling...45 x

11 xi E. Teknik Pengumpulan Data...46 F. Instrumen Penelitian...47 G. Validitas dan Reliabilitas...50 H. Teknik Analisis Data...58 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...65 A. Deskripsi Hasil Penelitian...65 B. Pengujian Persyaratan Analisis...72 C. Pengujian Hipotesis...77 D. Pembahasan Hasil Analisis...82 BAB V SIMPULAN DAN SARAN...88 A. Simpulan...88 B. Saran...88 DAFTAR PUSTAKA...89 LAMPIRAN xi

12 xii DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Pengembangan Tema...22 Gambar 2.2 Kerangka Penggunaan Media Big Book...42 Gambar 3.1 Desain Penelitian...44 xii

13 xiii DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Membaca Permulaan...48 Tabel 3.2 Tabel Kemampan membaca...49 Tabel 3.3 Kreteria yang digunakan dalam menilai setiap butir soal...49 Tabel 3.4 Klasifikasi Validitas Butir Soal...51 Tabel 3.5 Rekapitulasi Validitas Soal Penelitian...51 Tabel 3.6 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal...54 Tabel 3.7 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal...55 Tabel 3.8 Klasifikasi Daya Pembeda...57 Tabel 3.9 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal...57 Tabel 3.10 Katagori Tingkatan Gain...58 Tabel 4.1 Tabel distribusi frekuensi nilai pre test kontrol..66 Tabel 4.2 Tabel distribusi frekuensi nilai pre test eksperimen...68 Tabel 4.3 Tabel distribusi frekuensi nilai post test kontrol Tabel 4.4 Tabel distribusi frekuensi nilai post test eksperimen..71 Tabel 4.5 Rekapitulasi Normalitas Data Hasil Penelitian Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Pretest Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Posttest Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Gain..74 Tabel 4.9 Hasil analisis uji Homogenitas...75 xiii

14 xiv Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Pretest. 76 Tabel 4.11 Hasil Uji Homogenitas Data Posttest...76 Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Data Gain 77 Tabel 4.13 Hasil Uji idependent sampel t test xiv

15 xv DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Pre Test kelompok kontrol...66 Diagram 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Pre Test kelompok eksperimen 68 Diagram 4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Post Test kontrol...70 Diagram 4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Post Test eksperimen \ xv

16 xvi ABSTRAK Membaca permulaan merupakan suatu proses keterampilan dan kognitif. Kemampuan yang diperoleh pada membaca permulaan akan sangat berpengaruh terhadap kemampuan membaca lanjutan. Zuchdi dan Budiasih dalam (Sukartiningsih, 2004) menyatakan kemampuan membaca permulaan harus dimiliki anak untuk dapat membuka cakrawala pengetahuan yang lebih luas. Untuk itu, kemampuan membaca harus dipupuk sejak dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuasi eksperimen. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning menggunakan media Big Book. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik tes. Tes yang diberikan berupa pretest dan posttest. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning menggunakan media Big Book. Kemampuan membaca permulaan dilakukan kelompok kontrol dan eksperimen pada skala terbatas yaitu dengan melibatkan 38 siswa dikelas II SD Negeri 1 Kedungbanteng. Desain eksperimen yang digunakan adalah desain Non equivalent (Pre-Test and Post-Test) Control Groups Design dengan melibatkan kelompok kontrol dan eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran contextual teaching and learning menggunakan media Big Book berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan tema kesehatan. Hal tersebut dapat dilihat berdasarkan hasil yang diperoleh ternyata, - t tabel < t hitung > + t tabel, atau < > maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kata kunci : model pembelajaran contextual teaching and learning, pembelajaran tematik, kemampuan membaca permulaan, media Big Book. xvi