PENGEMBANGAN MEDIA MATEMATIKA PUZZLE

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MEDIA MATEMATIKA PUZZLE JARING-JARING BANGUN RUANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE (TPS) DI KELAS V SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar oleh: IDA ALFIANA CHOERON PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016

2 Pengembangan Media ii Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

3 SKRIPSI BERJUDUL PENGEMBANGAN MEDIA MATEMATIKA PUZZLE JARING-JARING BANGUN RUANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE (TPS) DI KELAS V SEKOLAH DASAR dipersiapkan dan disusun oleh: IDA ALFIANA CHOERON Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 21 Juni 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pembimbing 1. Drs. Sony Irianto, M.Pd... NIK Sri Muryaningsih, M.Pd... NIK Penguji 1. Drs. Sri Harmianto, M.Pd... NIP Drs. Pamujo, M.M., M.Pd... NIK Purwokerto, 21 Juni 2016 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Pudiyono, M.Hum Pengembangan Media iii Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

4 NIP Pengembangan Media iv Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

5 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : IDA ALFIANA CHOERON NIM : Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun Skripsi dengan judul: PENGEMBANGAN MEDIA MATEMATIKA PUZZLE JARING- JARING BANGUN RUANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE (TPS) DI KELAS V SEKOLAH DASAR Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan ketika sudah saya peroleh. Yang menyatakan, Purwokerto, Mei 2016 IDA ALFIANA CHOERON NIM Pengembangan Media v Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

6 HALAMAN MOTTO Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang bertakwa dan orang-orang yang berusaha memperbaiki amalannya. (QS. An-Nahl: 128) Berlomba-lombalah dalam berbuat baik (QS. Al-Baqarah: 148) Waktu itu bagaikan sebilah pedang, kalau engkau tidak memanfaatkannya, maka ia akan memotongmu (Ali bin Abu Thalib) Pengembangan Media vi Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

7 PERSEMBAHAN Segala puji bagi Alloh Tuhan semesta alam. Terimakasih atas segala teguran, berkah dan limpahan karunia yang tidak pernah berhenti serta selalu menjaga disetiap nafas dan memberikan kelancaran. Puji syukur atas berkah dan hidayah Alloh SWT, saya bisa menyelesaikan skripsi ini. Saya pesembahkan skripsi ini kepada: Bapak Takrib Ansori dan Ibu Supriyati tercinta yang selalu memberikan semangat dan doa yang tak pernah putus bagi saya, semoga Allah memberikan keberkahan dalam hidupnya. Saudaraku Rokhman Khusnandar dan Fahmi Nur Abidah yang selalu memberikan semangat melalui senyuman. Para Sahabat yang telah mendukung dalam pelaksanaan penelitian dan penyelesaian skripsi ini. Pengembangan Media vii Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

8 KATA PENGANTAR Alhamdulillahirobbil alamin puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah mengentaskan umatnya dari zaman jahiliyah ke zaman kecerdasan seperti sekarang ini. Berkat rahmat Allah SWT peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengembangan Media Matematika Puzzle Jaring-Jaring Bangun Ruang Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Square (TPS) di Kelas V Sekolah Dasar. Peneitian ini di latarbelakangi oleh adanya kesenjangan antara fenomena yang ada dilapangan dengan teori Piaget dan tahapan pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan atau Research and Development yang bertujuan untuk mengembangan media puzzle jaringjaring bangun ruang di kelas V Sekolah Dasar. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun demikian, skripsi ini sangat berguna bagi peneliti sebagai bahan pembelajaran untuk kedepannya. Semoga skripsi ini dapat memberikan sedikit manfaat bagi pembaca. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan tersesun dengan baik tanpa adanya dukungan dari Pengembangan Media viii Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

9 berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi, Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar sekaligus Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan arahan, masukan dan bimbingan sekaligus menjadi motivator bagi peneliti. 4. Sri Muryaningsih, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan arahan, masukan dan bimbingan serta tak pernah lelah memberikan semangat kepada peneliti. 5. Segenap dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan bekal ilmu yang bermanfaat bagi peneliti 6. Dr. Akhmad Jazuli, M.Si., Validator media yang telah memberikan kritik dan saran dalam pengembangan media 7. Aji Heru Muslim, M.Pd., Validator media yang telah memberikan kritik dan saran dalam pengembangan media 8. Muh. Durori, S.Pd., Validator media yang telah memberikan kritik dan saran dalam pengembangan media 9. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N Wiradadi, yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini. 10. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N 1 Tamansari, yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini. Pengembangan Media ix Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

10 11. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N 9 Kranji, SD N 2 Karangnanas yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini. 12. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N Wiradadi, SD N 1 Tamansari, SD N 9 Kranji, yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini. 13. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N 2 Karangnanas, yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini. 14. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung. Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT. Purwokerto, Mei 2016 Peneliti Ida Alfiana Choeron Pengembangan Media x Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR LAMPIRAN... xiii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi ABSTRAK... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 Pengembangan Media xi Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

12 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori Pembelajaran Matematika Karakteristik Siswa SD Media Pembelajaan Puzzle Materi Jaring-Jaring Bangun Ruang Sederhana Pembelajaran Koopeatif B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Penelitiandan Pengembanganatau R&D C. Langkah-Langkah Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data E. Instrumen Penelitian F. Perencanaan Desain Produk G. Analisis Data Analisis Instrumen Non-Tes Analisis Instrumen Tes Analisis Uji Hipotesis Pengembangan Media xii Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

13 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian dan Pembahasan B. Pembahasan C. Keterbatasan Peneliti BAB IV SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA Pengembangan Media xiii Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

14 DAFTAR LAMPIRAN AMPIRAN A Angket Observasi Awal LAMPIRAN B Biodata-Biodata LAMPIRAN C 1. Pedoaman Rubrik Pensekoran Validasi Hasil Lembar Validasi Ahli Analisis Hasil Angket Validasi LAMPIRAN D Makalah Petunjuk Pembuatan dan Penggunaan Media Puzzle Jaring-Jaring Bangun Ruang LAMPIRAN E 1. Kisi-Kisi Soal Ujicoba Hasil Ujicoba Soal Kunci Jawaban Ujicoba Soal Pedoman Pensekoran Hasil Analisis Instrumen Tes LAMPIRAN F Silabus dan RPP Pengembangan Media xiv Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

15 LAMPIRAN G 1. Lembar Kerja Siswa Kisi-Kisi Soal Posttest Kunci Jawaban Posttest Pedoman Pensekoran Hasil Posttest Analisis Hasil Posttest LAMPIRAN H 1. Analisis Uji Prasarat Analissis Uji Hipotesis LAMPIRAN I 1. Hasil Angket Respon Guru Analisis Angket Respon Guru Hasil Angket Respon Siswa Analisis Angket Respon Siswa LAMPIRAN J 1. Biodata Peneliti Surat-Surat Dokumentasi Foto Penelitian Pengembangan Media xv Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Jaring-Jaring Kubus Gambar 2.2 Jaring-Jaring Balok Gambar 2.3 Jaring-Jaring Prisma Segitiga Gambar 2.4 Jaring-Jaring Limas Segitiga Gambar 2.5 Jaring-Jaring Limas Segiempat Gambar 2.6 Jaring-Jaring Tabung Gambar 2.7 Jaring-Jaring Keucut Gambar 2.8 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Model Pengembengan Media Gambar 3.2 Desain Eksperimen Gambar 4.1 Grafik Hasil Validasi Setiap Aspek Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Posttes Gambar 4.3 Grafik Hasil Angket Respon Guru Gambar 4.4 Diagram Hasil Angket Respon Siswa Pengembangan Media xvi Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

17 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tabel 3.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tabel 3.2 Garis Besar Progam Media Tabel 3.3 Kiteria Kevalidan Tabel 3.4 Kriteria Analisis Rata-Rata Respon Guru Tabel 3.5 Kriteria Analisis Rata-Rata ResponSiswa Tabel 3.6 Kriteria Ancuan Indeks Korelasi Tabel 3.7 Validasi Uji Coba Instrumen Tabel 3.8 Klasifikasi Indeks Kesukaran Tabel 3.9 Indeks Kesukaran Ujicoba Instrumen Tabel 3.10 Klasifikasi Daya Pembeda Tabel 3.11 Daya Beda Ujicoba Instrumen Tabel 4.1 Tujuan Pembelajaran Menggunakan Media Puzzle Jaring-Jaring Bangun Ruang Tabel 4.2 GBPM Media Puzzle Jaring-Jaring Bangun Ruang Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tabel 4.4 Keterangan Validator Ahli Tabel 4.5 Jadwal Pelaksanaan Validasi Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Validasi Tabel 4.7 Hasil Penilaian Validator Ahli Tabel 4.8 Media Kubus Sebelum dan Sesudah Validasi Tabel 4.9 Media Balok Sebelum dan Sesudah Validasi Pengembangan Media xvii Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

18 Tabel 4.10 Media Prisma Segitiga Sebelum dan Sesudah Validasi Tabel 4.11 Media Limas Segitiga Sebelum dan Sesudah Validasi Tabel 4.12 Media Limas Segiempat Sebelum dan Sesudah Validasi Tabel 4.13 Media Tabung Sebelum dan Sesudah Validasi Tabel 4.14 Media Kerucut Sebelum dan Sesudah Validasi Tabel 4.15 Hail Perbandingan Rata-Rata Posttes Tabel 4.16 Uji Homogenitas Tabel 4.17 Uji Normalitas Data (Data Posttes) Tabel 4.18 Uji Hipotesis Data Posttes Tabel 4.19 Hasil Angket Respon Guru Tabel 4.20 Hasil Angket Respon Siswa Pengembangan xviii Media Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016

19 ABSTRAK Media Pembelajaran sangat membantu siswa dalam menguasai konsep dan memahami materi pembelajaran khususnya dalam matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui kondisi faktual penggunaan media di kelas V Sekolah Dasar khususnya materi jaring-jaring bangun ruang selain itu juga mengembangkan media puzzle jaring-jaring bangun ruang dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui penilaian ahli mengenai kelayakan media puzzle jaringjaring bangun ruang, mengetahui pengaruh media puzzle jaring-jaring bangun ruang terhadap prestasi belajar matematika, mengetahui respon guru dan respon siswa terhadap media puzzle jaring-jaring bangun ruang. Tahapan penelitian dan pengembangan ini mengacu pada model pengembangan media menurut Susilana dan Riyana (2011: 28). Data penelitian dikumpulkan melalui teknik tes dan nontes. Tes yang diberikan berupa posttest sedangkan nontes berupa angket. Untuk mengetahui pengaruh media puzzle jaring-jaring bangun ruang terhadap prestasi belajar matematika dilakukan eksperimen pada skala terbatas yaitu di kelas V di salah satu SD UPK Sokaraja. Desain eksperimen yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design dengan melibatkan kelas kontrol dan eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media puzzle jaring-jaring bangun ruang dapat dan telah dikembangkan lebih efektif untuk pembelajaran matematika materi jaringjaring bangun ruang di sekolah dasar. Hal tersebut dapat dilihat dari ratarata hasil validasi ahli yaitu 4,37 yang menunjukkan bahwa media puzzle jaring-jaring bangun ruang layak digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat pengaruh media puzzle jaring-jaring bangun ruang terhadap prestasi belajar matematika materi jaring-jaring bangun ruang. Hasil lainnya adalah respon guru dan siswa sangat baik dibuktikan dengan rata-rata respon guru 4,889 dan respon siswa 3,81. Kata Kunci : matematika, media pembelajaran, materi jaring-jaring bangun ruang, puzzle. Pengembangan Media xix Matematika..., Ida Alfiana Choeron,FKIP, UMP, 2016