SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Transkripsi

1 PENGARUH STRATEGI PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) TERHADAP KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI SDN WLAHAR WETAN SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : ANGGRAENI CAHYANINGTYAS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO TAHUN 2017 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) terhadap kemandirian dan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS kelas IV di SDN Wlahar Wetan. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain penelitian adalah pretest-posttest control group design. Subyek penelitian ialah seluruh peserta didik kelas IV SDN Wlahar Wetan yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas A dengan jumlah 33 peserta didik dan kelas B dengan jumlah 32 peserta didik. Sampel penelitian menggunakan dua kelas, yaitu kelas A sebagai kelas kontrol dan kelas B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu simple random sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar peserta didik menggunakan post test dengan bentuk soal uraian sedangkan pengumpulan data sikap kemandirian peserta didik dilakukan dengan teknik angket. Data yang telah diperoleh kemudian dianalisis untuk diuji hipotesis dengan menggunakan rumus uji t. Berdasarkan hasil perhitungan uji t pada data lebih besar angket kemandirian peserta didik dapat diketahui bahwa nilai dari atau 3,45 > 1,998, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil perhitungan uji t pada post test diperoleh nilai lebih besar dari atau 2,64 > 1,998, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Taraf signifikansi yang digunakan adalah 0,05 dengan dk = n1 + n2-2 atau dk = Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang lebih baik strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) terhadap kemandirian dan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS kelas IV di SDN Wlahar Wetan. Kata kunci : Strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review), Kemandirian, Prestasi Belajar, IPS. v

6 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), maka hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (Q.S. Al-Insyirah: 6-8) Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, dan Sesungguhnya demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyuk. (Q.S. Al-Baqarah: 45) vi

7 PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobbil alamin dengan rahmat dan pertolongan Allah SWT peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu. Karya ini peneliti persembahkan kepada: 1. Kedua orang tua tercinta Ibu Baryati dan Bapak Bambang Asmoro, yang telah memberikan dukungan, semangat, motivasi, serta doa yang tiada henti selalu dipanjatkan kepada Allah SWT. 2. Kakak tersayang Awit Panji Prastopo, yang selalu memberikan perlindungan, semangat, dan doa. 3. Teman-teman PGSD seperjuangan angkatan 2013/2014 yang telah memberikan bantuan, semangat, dan motivasi yang luar biasa. Saya persembahkan skripsi ini untuk kalian semua, orang-orang yang saya sayangi. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna untuk kemajuan ilmu pengetahuan dan pendidikan di masa yang akan datang. Aamiin. vii

8 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga atas pertolongan-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul pengaruh strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) terhadap kemandirian dan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS kelas IV di SDN Wlahar Wetan. Penyusunan skripsi ini diajukan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Tak lupa pula peneliti haturkan shalawat beriring salam kepada nabi besar kita Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita dari zaman jahiliyah ke zaman yang penuh dengan ilmu dan terang benderang ini. Skripsi ini membahas mengenai penggunaan salah satu strategi pembelajaran yang inovatif dalam rangka membantu peserta didik dalam memahami materi pelajaran khususnya pada mata pelajaran IPS. Bentuk strategi yang digunakan yaitu strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) yang mengarahkan peserta didik untuk dapat membangun pengalaman awal belajar melalui kegiatan membaca. Enam langkah pembelajaran PQ4R, yaitu preview (membaca selintas dengan cepat), question (bertanya), read (membaca), reflect (refleksi), recite (tanya-jawab sendiri), review (mengulang secara menyeluruh). Enam langkah pembelajaran PQ4R berkaitan pula dengan sikap kemandirian yang dibangun oleh peserta didik pada setiap kegiatan belajarnya. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa terdapat viii

9 pengaruh yang lebih baik strategi PQ4R terhadap kemandirian dan prestasi belajar peserta didik. Keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini tentu tidak terlepas dari doa, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan terima kasih yang tulus kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1, 4. Drs. Pamujo, M.M., M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, bimbingan, saran, dan koreksinya, 5. Agung Nugroho, M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, bimbingan, saran, dan koreksinya, 6. Joko Waluyo, S.Pd.SD, Kepala SD Negeri Wlahar Wetan yang telah memberikan ijin, kesempatan, dan motivasi untuk melaksanakan penelitian, 7. Dra. Sri Haryani, wali kelas IV A yang telah membantu pelaksanaan penelitian, 8. Luli Hotin H., S.Pd.SD, wali kelas IV B yang telah membantu pelaksanaan penelitian, 9. Sri Puji Handayani, S.Pd, Kepala SD Negeri Kalisari dan Surya Daliyati, S.Pd, wali kelas V SD Negeri Kalisari yang telah memberikan ijin dan ix

10 kesempatan untuk melaksanakan observasi dan pencarian data dalam penyusunan skripsi, 10. Seluruh dosen yang telah memberikan ilmu dan membantu dalam penelitian skripsi ini, 11. Segenap Dewan Guru dan Karyawan SD Negeri Wlahar Wetan, yang telah membantu pelaksanaan penelitian, 12. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini. Semoga Allah SWT memberikan keberkahan bagi kita semua dan skripsi ini dapat bermanfaat serta mampu menambah pengetahuan bagi pembaca terutama pendidik dan calon pendidik untuk kemajuan mutu pendidikan di Indonesia. Peneliti percaya dan menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, kekurangan-kekurangan penyusunan skripsi ini semata-mata karena kemampuan peneliti yang masih terbatas. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan adanya kritik, saran dan usulan yang sifatnya membangun. Purwokerto, Juli 2017 Peneliti Anggraeni Cahyaningtyas x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori Teori Belajar... 7 a. Definisi... 7 b. Strategi Elaborasi Strategi PQ4R a. Definisi PQ4R b. Langkah-langkah Pembelajaran PQ4R c. Kelebihan dan Kelemahan PQ4R Kemandirian a. Pengertian Kemandirian b. Bentuk-bentuk Kemandirian Belajar xi

12 c. Indikator Kemandirian Belajar d. Kemandirian Belajar dengan Strategi PQ4R e. Upaya-upaya Pengembangan Kemandirian Prestasi Belajar a. Pengertian Prestasi Belajar b. Fungsi Prestasi Belajar Hakikat IPS a. Pengertian IPS b. Tujuan Pembelajaran IPS di SD c. Karakteristik Pembelajaran IPS d. Pembelajaran IPS di SD e. Materi IPS di SD B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Subjek Penelitian C. Populasi dan Sampel Populasi Sampel D. Desain Penelitian E. Metode Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data Angket Tes Dokumentasi G. Analisis Instrumen Penelitian Validitas Reliabilitas Taraf Kesukaran xii

13 4. Daya Pembeda H. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat a. Uji Normalitas Data b. Uji Homogenitas Data Uji Hipotesis BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Hasil Pre Test Hasil Angket Kemandirian Hasil Post Test B. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 SK dan KD Mata Pelajaran IPS Semester II Tabel 3.1 Skala Likert Tabel 3.2 Kriteria Acuan Indeks Korelasi Validitas Tabel 3.3 Validitas Pre Test Tabel 3.4 Validitas Angket Kemandirian Tabel 3.5 Validitas Post Test Table 3.6 Kriteria Acuan Indeks Korelasi Reliabilitas Tabel 3.7 Kriteria Acuan Indeks Kesukaran Tabel 3.8 Taraf Kesukaran Soal Pre Test Tabel 3.9 Taraf Kesukaran Soal Post Test Tabel 3.10 Kriteria Klasifikasi Daya Pembeda Table 3.11 Daya Pembeda Soal Pre Test Tabel 3.12 Daya Pembeda Soal Post Test Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pre Test Kelas Eksperimen Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pre Test Kelas Kontrol Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Angket Kelas Eksperimen Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Angket Kelas Kontrol Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Post Test Kelas Eksperimen Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Post Test Kelas Kontrol xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.2 Skema Kerangka Pikir Gambar 3.1 Desain Penelitian Gambar 4.1 Diagram Batang Pre Test Kelas Eksperimen Gambar 4.2 Diagram Batang Pre Test Kelas Kontrol Gambar 4.3 Diagram Batang Kemandirian Kelas Eksperimen Gambar 4.4 Diagram Batang Kemandirian Kelas Kontrol Gambar 4.5 Diagram Batang Post Test Kelas Ekperimen Gambar 4.6 Diagram Batang Post Test Kelas Kontrol Gambar 4.7 Preview (membaca selintas dengan cepat) Gambar 4.8 Question (bertanya) Gambar 4.9 Read (membaca) Gambar 4.10 Reflect (latihan soal) Gambar 4.11 Recite (tanya-jawab sendiri) Gambar 4.12 Peserta didik melengkapi butur-butir penting Gambar 4.13 Kelas Eksperimen Gambar 4.14 Kelas Kontrol xv

16 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Silabus RPP Kelas Eksperimen RPP Kelas Kontrol Materi Pembelajaran LKS Pertemuan LKS Pertemuan Kisi-kisi Soal Pre Test Soal Pre Test Kisi-kisi Angket Kemandirian Angket Kemandirian Kisi-kisi Post Test Soal Post Test LAMPIRAN 2 Rekapitulasi Hasil Uji Pre Test Validitas Pre Test (SPSS) Reliabilitas Pre Test (SPSS) Rekapitulasi Hasil Uji Angket Kemandirian Validitas Angket Kemandirian (SPSS) Reliabilitas Angket Kemandirian (SPSS) Rekapitulasi Hasil Uji Post Test Validitas Post Test (SPSS) Reliabilitas Post Test (SPSS) LAMPIRAN 3 Nilai Pre test Nilai Angket Kemandirian Nilai Post Test Uji Normalitas Pre Test xvi

17 Uji Homogenitas Pre Test Uji Normalitas Angket Kemandirian Uji Homogenitas Angket Kemandiran Uji Normalitas Post Test Uji Homogenitas Post Test Uji Hipotesis Angket Kemandirian Uji Hipotesis Post Test Tabel r Tabel t Tabel f LAMPIRAN 4 Foto Kegiatan Pembelajaran LKS Kelas Eksperimen LKS Kelas Kontrol Angket Kemandirian Kelas Ekperimen Angket Kemandirian Kelas Kontrol Post Test Kelas Eksperimen Post Test Kelas Kontrol Surat Keputusan Dekan FKIP UMP Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Izin Penelitian Surat Telah Melaksanakan Penelitian xvii