PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPECONCEPT SENTENCE BERBANTU MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI DI KELAS V SEKOLAH DASAR

Transkripsi

1 i PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPECONCEPT SENTENCE BERBANTU MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI DI KELAS V SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : RULITA INDI RAHMAYUDYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

2 ii HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ii

3 iii iii

4 iv iv

5 v PERSEMBAHAN Skripsi ini ku persembahkan untuk orang-orang yang tercinta, yaitu: Ibunda Darti dan Ayahanda Sujan yang ku sayangi, terimakasih banyak atas pengorbananmu selama ini karena berkat do'a dan restumu serta dukungan baik moral maupun mteriil ananda dapat melaksanakan dan menyelesaikan skripsi ini. Kakakku, Irma Prima Hapsari yang aku sayangi, terimakasih sudah mendukung adikmu ini dan mendengarkan keluh kesah selama penyelesaian skripsi ini. Keluarga besarku yang selalu mendoakan dan mendukungku untuk selalu berusaha untuk menjadi yang terbaik. v

6 vi MOTTO Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan. (Q.s. Al-Mujadalah:11) Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah (HR.Turmudzi) vi

7 vii KATA PENGANTAR Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT, atas Rahmat dan Karunianya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik.skripsi ini berisi deskripsi Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence Berbantu Media Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Puisi di Kelas V Sekolah Dasar. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh hasil yaitu Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentenceberbantu media gambarberpengaruh terhadap kemampuan menulis puisi kelas V SD Negeri 2 Pliken yang dapat dilihat dari perbedaan hasil kemampuan menulis puisi.kemampuan menulis puisi berkat penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence berbantu media gambar sudah sesuai. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto, vii

8 viii 4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, 5. Yudha Febrianta, M.Or., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, 6. Seluruh dosen PGSD S1 yang telah memberikan bakal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup peneliti, 7. Mardi Suwardiman, S.Pd., Kepala sekolah SD Negeri 2 Pliken yang telah memberikan ijin peneliti dan memberikan motivasi kepada peneliti, 8. Segenap Guru dan Karyawan SD Negeri 2 Pliken yang telah banyak membantu kelancaran peneliti. Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada peneliti mendapat pahal yang berlimpah dari Allah SWT. Teriring harapa semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya amin. Akhir kata segala kritik dan saran dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa datang. Purwokerto, Juli 2017 Peneliti Rulita Indi Rahmayudyah NIM viii

9 ix ABSTRAK Model pembelajaran kooperatif banyak dikembangkan dalam pembelajaran di kelas. Salah satunya yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence. Penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence berbantu media gambar terhadap kemampuan menulis puisi di kelas V di SD Negeri 2 Pliken tahun ajaran 2016/2017. Subyek penelitian ini yaitu siswa kelas V yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas V A sebanyak 19 peserta didik, sedangkan kelas V B sebanyak 20 peserta didik. Penelitian ini diawali dengan mengadakan pretes, kemudian perlakuan dan selanjutnya posttes. Data dihitung dengan menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas.hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence berbantu media gambar terhadap kemampuan menulis puisi di kelas V SD Negeri 2 Pliken pada semester 2 tahun ajaran 2016/2017. Hal ini dinyatakan dengan t hitung > t tabel yaitu 2,37 > 2,021 sehingga H o ditolak dan H a diterima. Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence berbantu media gambar terhadap kemampuan menulis puisi di kelas V SD Negeri 2 Pliken. Kata kunci: model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence, media gambar, kemampuan menulis puisi. ix

10 x DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv PERSEMBAHAN... v MOTTO... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 6 A. Landasan Teori Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence Media Media Gambar Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Pembelajaran Sastra di Sekolah Dasar Pembelajaran Menulis di Sekolah Dasar Puisi Media Gambar dalam Pembelajaran Menulis Puisi di Sekolah Dasar x

11 xi B. Penelitian yang relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian B. Desain Penelitian C. Tempat dan Waktu Penelitian D. Populasi, Sampel dan Sampling E. Variabel Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data G. Instrumen Penelitian H. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Analisis Data C. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 xii DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif...7 Tabel 3.1 Kriteria Acuan Nilai Validitas Soal...35 Tabel 3.2 Rekapitulasi Indeks Validitas Soal...36 Tabel 3.3 Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Soal...37 Tabel 3.4 Kriteria Indeks Kesukaran...39 Tabel 3.5 Rekapitulasi Indeks Tingkat Kesukaran Soal Pretest...40 Tabel 3.6 Rekapitulasi Indeks Tingkat Kesukaran Soal Postes...40 Tabel 3.7 Kriteria Indeks Daya Pembeda...41 Tabel 3.8 Rekapitulasi Indeks Daya Beda Soal Pretest...41 Tabel 3.9 Rekapitulasi Indeks Daya Beda Soal Postes...41 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai pretes Kelas Kontrol...48 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen...49 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Nilai Posttes Kelas Kontrol...50 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Nilai PosttesKelas Eksperimen...52 Tabel 4.5 Uji Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol...53 Tabel 4.6 Uji Homogenitas Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol...54 Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Posttes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol...55 Tabel 4.8 Uji Homogenitas Posttes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol...55 Tabel 4.9 Uji Hipotesis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol...57 xii

13 xiii DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir...29 Gambar 3.1 Skema Nonequivalent (Pretest and Posttest) Control Group Design...31 Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Pretes Kelas Kontrol...49 Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Pretes Kelas Eksperimen...50 Gambar 4.3 Diagram Batang Nilai Posttes Kelas Kontrol...51 Gambar 4.4 Diagram Batang Nilai Posttes Kelas Eksperimen...52 xiii

14 xiv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Silabus RPP Kelas Kontrol RPP Kelas Eksperimen Lampiran B Kisi-Kisi Instrumen Pretes Kisi-Kisi Instrumen Posttest Kisi-Kisi Lembar Produk Menulis Puisi Lampiran C Daftar Nilai PretesKelas Kontrol Daftar Nilai PretesKelas Eksperimen Daftar Nilai PosttesKelas Kontrol Daftar Nilai PosttesKelas Eksperimen Lampiran D Hasil Pretes Kelompok Kontrol Hasil Pretes Kelompok Eksperimen Hasil Posttest Kelompok Kontrol Hasil Produk Menulis Puisi Kelas Kontrol Hasil Posttest Kelompok Eksperimen Hasil Produk Menulis Puisi Kelas Kontrol Lembar Kerja Kelompok Foto Hasil penelitian Lampiran E Uji Validitas Instrumen Pretes Uji Reliabilitas Pretes Uji Validitas Instrumen Posttest Uji Reliabilitas Posttest Uji Taraf Sukar Pretes Uji Taraf Sukar Postes Uji Daya Beda Pretes xiv

15 xv -Uji Daya Beda Posttest Uji Normalitas Pretes Manual dan SPSS Uji Normalitas Posttes Manual dan SPSS Uji Homogenitas Pretes Manual dan SPSS Uji Homogenitas Posttes Manual dan SPSS Uji Hipotesis Lampiran F Surat Ijin Penelitian Surat Pemberian Ijin Penelitian Surat Keterangan Telah Penelitian Lampiran G Biodata Peneliti xv