SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MEDIA MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR BERBASIS FLASH MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF TIPE THINK PAIR SHARE DI KELAS V SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar oleh: SEVI DWI AGUSTINA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 ABSTRAK Kegiatan pengembangan media pembelajaran menjadi hal penting dalam menciptakan kualitas belajar yang lebih baik. Tujuan penelitian untuk : 1) mengetahui penggunaan media pembelajaran di Sekolah Dasar sebelum dilakukan pengembangan dalam pembelajaran, 2) mengetahui pengembangan media pembelajaran berbasis flash, 3) mengetahui kevalidan pengembangan media pembelajaran berbasis flash, 4) mengetahui penilaian guru terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis flash, 5) mengetahui respon siswa terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis flash, 6) mengetahui pengaruh pengembangan media matematika bangun datar berbasis flash menggunakan model pembelajaran kolaboratif tipe TPS di kelas V Sekolah Dasar. Desain eksperimen yang digunakan adalah nonequivalen control group design dengan melibatkan kelas kontrol dan eksperimen. Penelitian ini dilakukan di kelas V Sekolah Dasar Negeri Kedondong. Teknik pengumpulan data yang dilakukan, yaitu: teknik tes dan non tes, yaitu pre test, post test, validasi ahli, penilaian guru, dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) penggunaan media pembelajaran di Sekolah Dasar dalam pembelajaran terdapat kelemahan, 2) pengembangan media matematika bangun datar berbasis flash menggunakan model pembelajaran kolaboratif tipe think pair share di kelas V Sekolah Dasar merupakan salah satu alternatif memecahkan masalah. 3) kevalidan dari ketiga ahli terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis flash memperoleh skor sebesar 4,3 artinya sangat valid. 4) penilaian guru terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis flash memperoleh skor 4,7 artinya sangat valid. 5) respon siswa terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis flash memperoleh skor 4,8 artinya sangat setuju. 6) tentang pengembangan media matematika bangun datar berbasis flash menggunakan model pembelajaran kolaboratif tipe think pair share di kelas V Sekolah Dasar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Kata kunci : matematika, materi bangun datar, media pembelajaran, media berbasis flash. v

6 MOTTO Surat Al alaq : 1 Bacalah (١) (٦) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS. Al insyiroh: 6). vi

7 PERSEMBAHAN Bismillahirrohmanirrohim, skripsi ini saya persembahkan kepada: Kedua orang tuaku tercinta: Bapak Sutoyo dan Ibu Ningsih yang tak pernah berhenti mendo akan, mendukung dan memberikan semangat disetiap langkahku. Adiku tersayang: Handye Prasetyo yang selalu memberikan kasih sayang. vii

8 KATA PENGANTAR Alhamdulillahirabbil alamin, puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan hidayah dan rahmat-nya sehingga sampai saat ini masih memberikan kesempatan untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengembangan Media Matematika Materi Bangun Datar Berbasis Flash Menggunakan Model Pembelajaran Kolaboratif Tipe Think Pair Share Di Kelas V Sekolah Dasar. Shalawat serta salam peneliti panjatkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang senantiasa selalu menjadi tauladan terbaik bagi umat manusia. Penelitian dan pengembangan yang peneliti laksanakan berpedoman pada langkah penelitian dan pengembangan menurut Borg and Gall. Pada Bab I berisikan minimnya pengembangan dan pentingnya penguasaan matematika membuat peneliti mengembangkan media matematika berbasis flash menggunakan adobe flash player CS6. Untuk Bab II berisikan kajian teori, hipotesis, dan kerangka pikir. Kajian teorinya antara lain : media, matematika, pembelajaran kolaboratif, teori belajar Van Hiele, dan adobe flash player serta model penelitian dan pengembangan media. Bab III yaitu metodologi penelitian, pengumpulan data menggunakan tes (pre test, post test) dan non tes (angket respon guru, angket respon siswa, angket validator). Bab IV berisikan hasil dan pembahasan. Bab V berisi simpulan dan saran. viii

9 Peneliti menyusun skripsi ini sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari pihak-pihak yang telah membantu. Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini peneliti ini menyampaikan terimakasih kepada : 1. Dr. H. Syamsyuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto, sekaligus dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan masukan dalam penyusunan skripsi ini, 4. Yudha Febrianta, M.Or., Dosen pembimbing II yang juga telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan masukan dalam penyusunan skripsi ini, 5. Segenap dosen PGSD UMP yang telah memberikan ilmu dan pengalaman yang luar biasa, ix

10 6. Sri Muryaningsih, M.Pd., Validator ahli yang telah meluangkan waktu untuk mengoreksi, memberikan arahan, dan masukan dalam penyempurnaan media pembelajaran, 7. Moh. Durori, S.Pd., Validator ahli yang telah meluangkan waktu untuk mengoreksi, memberikan arahan, dan masukan dalam penyempurnaan media pembelajaran, 8. Lahan Adi Purwanto, ST., Validator ahli yang telah meluangkan waktu untuk mengoreksi, memberikan arahan, dan masukan dalam penyempurnaan media pembelajaran, 9. Slamet Riyadi S.Pd., Kepala sekolah SD Negeri Kedondong yang telah memberikan ijin penelitian, 10. Erna Setyo Astuti, S.Pd. SD., Guru VA SD Negeri Kedondong yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan kegiatan penelitian, 11. Esti Anas Wahyuni, S.Pd., Guru VB SD Negeri Kedondong yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian, 12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT senantiasa membalas kebaikan beliau semua. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat, diterima, dan menambah wawasan bagi semua pihak khususnya pada dunia pendidikan sekolah dasar. Tidak ada yang dapat peneliti berikan selain ucapan terimakasih dan semoga Allah SWT senantiasa memberikan kemudahan dan kelancaran dalam menuntut ilmu. x

11 DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul... Halaman Persetujuan... Halaman Pengesahan... Surat Pernyataan... Abstrak... Motto... Halaman Persembahan... Kata Pengantar... Daftar Isi... Daftar Tabel... Daftar Gambar... Daftar Lampiran... i ii iii iv v vi vii viii xi xiii xiv xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Media Matematika Pembelajaran Kolaboratif xi

12 4. Teori Belajar Van Hiele Adobe Flash Player Model Penelitian dan Pengembangan Media B. Kerangka Pikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Langkah-langkah Pengembangan Media Pembelajaran C. Populasi dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Instrumen Penelitian F. Analisis Data G. Desain Pengembangan Media H. Uji Prasyarat I. Validasi Desain BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Kondisi awal/faktual sebelum pengembangan Bentuk Pengembangan Media Pembelajaran Hasil Penilaian Pakar Hasil Respon Guru Hasil Respon Siswa Hasil Kefektifan Pengembangan Media Pembelajaran BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. SIMPULAN B. SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Materi Bangun Datar Tabel 3.1 Garis Besar Program Media Tabel 3.2 Format Naskah Media Berbasis Flash Tabel 3.3 Validasi Soal Tabel 3.4 Kriteria Acuan Nilai Relibilitas Soal Tabel 3.5 Indeks Kesukaran Soal Tabel 3.6 Klasifikasi Daya Pembeda Tabel 3.7 Daya Pembeda Soal Tabel 3.8 Kriteria Validasi Analisis Rata-rata Tabel 3.9 Kriteria Analisis Rata rata Respon Guru Tabel 3.10 Kriteria Analisis Rata rata Respon Siswa Tabel 4.1 Validator Media Tabel 4.2 Perbandingan Sebelum Validasi Tabel 4.3 Hasil Penilaian Validator Ahli Materi Tabel 4.4 Hasil Penilaian Ahli Media Flash Tabel 4.5 Hasil Respon Guru Terhadap Media Tabel 4.6 Hasil Respon Siswa Terhadap Media Flash Tabel 4.7 Nilai Pretest Kelas Eksperimen Tabel 4.8 Nilai Pretest Kelas Kontrol Tabel 4.9 Nilai Post Test Kelas Eksperimen Tabel 4.10 Nilai Post Test Kelas Kontrol Tabel 4.11 Uji Hipotesis xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1.1 Media Bangun Datar... 3 Gambar 2.1 Prosedur Pengembangan Media Gambar 2.2 Hubungan antara tujuan, materi dan tes Gambar 2.3 Penulisan Naskah Media Gambar 2.4 Kerangka Pikir Gambar 4.1 Tampilan Awal Media Pembelajaran Gambar 4.2 Tampilan Halaman Pertama Media Pembelajaran Gambar 4.3 Tampilan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Gambar 4.4 Materi Segitiga, Persegi, Persegi Panjang, Belah Ketupat dan Jajar Genjang Gambar 4.5 Materi Trapesium, Layang-layang, Segilima, Lingkaran Gambar 4.6 Quis Pada Media Pembelajaran Gambar 4.7 Langkah langkah Pembelajaran TPS Gambar 4.8 Diagram Hasil Penilaian Validator Materi Gambar 4.9 Diagram Hasil Penilaian Validator Media Flash Gambar 4.10 Diagram Hasil Respon Guru Terhadap Media Flash Gambar 4.11 Hasil Respon Siswa Terhadap Media Flash Gambar 4.12 Nilai Pretest Kelas Eksperimen xiv

15 Gambar 4.13 Nilai Pretest Kelas Kontrol Gambar 4.14 Diagram Nilai Post Test Kelas Eksperimen Gambar 4.15 Diagram Nilai Post Test Kelas Kontrol xv

16 DAFTAR LAMPIRAN 1. Angket a. Validasi media b. Respon siswa c. Respon guru Soal uji coba a. Silabus uji coba soal b. Kisi kisi uji coba soal c. Soal uji coba d. Hasil soal uji coba e. Pedoman penskoran soal uji coba f. Hasil analisis soal uji coba g. Nilai pre test dan post test Homogenitas Man withney Lembar Kerja Siswa (LKS) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Surat Keterangan Penelitian Media Pembelajaran Tabel F Foto Kegiatan xvi