UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMATIK KEANEKARAGAMAN HEWAN DAN TUMBUHAN MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFIC SISWA KELAS IV SDN 1 RECOKERTEK WONOSOBO SEMESTER II TAHUN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Achid Setia Adhi Purnama 292010085 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i
ABSTRAK Purnama, Achid Setia Adhi. 2014. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tematik Keanekaragaman Hewan Dan Tumbuhan Melalui Pendekatan Scientific Siswa Kelas IV SDN 1 Reco Kertek Wonosobo Semester II Tahun 2013/2014. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si. Kata Kunci: Pendekatan Scientific, Hasil Belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar tema keanekaragaman hewan dan tumbuhan dapat diupayakan melalui pendekatan scientific siswa kelas IV SD Negeri 1 Reco Kertek Wonosobo semester II tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang menggunakan model spiral yang dikemukakan Kemmis dan Mc Taggart dengan langkah perencanaan, tindakan dan observasi, refleksi yang dilaksanakan dengan tiga siklus. Dengan masing-masing siklus dilaksanakan dengan dua kali pertemuan. Adapun instrumen penelitiannya dengan lembar observasi dan rubrik aktivitas belajar. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu perbandingan antar siklus yang meliputi distribusi frekuensi dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar tematik keanekaragaman hewan dan tumbuhan kelas IV semester II tahun 2013/2014 dengan menggunakan pendekatan scientific. Hal ini terlihat pada: (1) Adanya peningkatan ketuntasan hasil belajar apabila dibandingkan dengan kondisi pra siklus dimana ketuntasan hasil belajarnya 0%. Pada siklus 1 ketuntasannya meningkat menjadi 41,38%, di siklus 2 meningkat menjadi 89,66%, dan di siklus 3 meningkat menjadi 96,55%. (2) Adanya peningkatan rata-rata skor apabila dibandingkan dengan kondisi pada pra siklus yang hanya mencapai 37,23. Pada siklus 1 meningkat menjadi 82,41, kemudian di siklus 2 meningkat menjadi 92,25, dan pada siklus 3 meningkat menjadi 96,24. (3) Adanya peningkatan skor minimal apabila dibandingkan dengan kondisi pada pra siklus yang hanya 28,88, kemudian meningkat pada siklus 1 menjadi 43,5, di siklus 2 kembali meningkat menjadi 77, dan di siklus 3 meningkat menjadi menjadi 88. (4) Adanya peningkatan skor maksimalapabila dibandingkan dengan kondisi pada pra siklus yang hanya mencapai 44,6. Pada siklus 1 dan siklus 2 skor maksimalnyameningkat menjadi 97,5, dan disiklus 3 kembali meningkat menjadi 100. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan scientific dapat meningkatkan hasil belajar tematik keanekaragaman hewan dan tumbuhan siswa kelas IV SDN 1 Reco Kertek Wonosobo semester II tahun 2013/2014. Mendasarkan hasil penelitian inidisarankan untuk diterapkan dalam pembelajaran di kelas IV SD. Terutama dalam menggunakan pendekatan scientific dan dikembangkan dalam penelitian yang terkait dengan pendekatan pembelajaran dan penelitian hasil belajar siswa. ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Ikhtiar bukanlah sebuah kesusahan. Dan kesusahan belum tentu sebuah proses ikhtiar. Keberhasilan perlu adanya usaha, tak ada keberhasilan yang datang dengan tibatiba. Jadi pemimpin bukan hanya untuk ada di depan, tapi harus bisa mengayomi yang ada di belakangnya. Pengabdian itu tidak perlu adanya jabatan, hanya perlu kesungguhan dan keikhlasan hati. Skipsi ini Ku Persembahkan Kepada: Bapak dan Ibu saya Kakak dan keponakan Seluruh guru dan staf SDN 1 RECO Pembaca yang budiman v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur yang tak terhingga dipanjatkan kepada Tuhan yang selalu membimbing dan menyertai dalam segala aktivitas sehingga skripsi yang berjudul Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tematik Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Melalui Pendekatan Scientific Siswa Kelas IV SDN 1 Reco Kertek Wonosobo Semester II Tahun 2013/2014 dapat diselesaikan. Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar pada tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan dapat diupayakan melalui pendekatan scientific siswa kelas IV SD Negeri 1 Reco Kertek Wonosobo Semester II Tahun 2013/2014. Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan tulus diucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana,atas segala kebijakan untuk memberi kesempatan menjadi mahasiswa UKSW. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan FKIP UKSW yang telah memfasilitasi pelaksanaan program studi PGSD. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. 4. Adi Winanto, S.Pd, M.Pd selaku koordinator S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memperlancar terlaksananya bimbingan skripsi ini. 5. Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si., dosen pembimbing skripsi, dosen penguji 2, dan wali studi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai selesainya penulisan skripsi ini. 6. Dra. Entri Sulistari, M.Si selaku dosen penguji 1, yang telah meluangkan waktu dan tenaga untuk menguji kripsi ini. vi
7. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulisan skripsi ini dan mengantarkan terselesaikannya studi S1 PGSD FKIP UKSW. 8. Kedua orang tua saya yaitu Bapak Sumiyanto dan Ibu Suharyanti yang tanpa henti-hentinya memberikan dukungan baik moril maupun materil. 9. Teman teman satu kontarakan yang telah memberikan dukungan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 10. Teman-teman kelas RS 10 C telah memberikan dukungan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 11. Seluruh Guru, dan staf karyawan serta siswa kelas IV SDN 1 Reco Kertek Wonosobo yang telah memberikan kemudahan dalam penelitian ini. 12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan proposal skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Salatiga, Mei 2014 Penulis vii
DAFTAR ISI JUDUL... ABSTRAK... LEMBAR PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 3 1.3 Rumusan Masalah... 4 1.4 Tujuan Penelitian... 4 1.5 Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 5 2.1 Kajian Teori... 5 2.1.1 Pembelajaran Tematik... 5 2.1.2 Hasil Belajar... 10 2.1.3 Pendekatan Scientific... 19 2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan... 21 2.3 Kerangka Berfikir... 22 2.4 Hipotesis Tindakan... 25 BAB III METODE PENELITIAN... 26 3.1 Seting dan Karakteristik Subyek Penelitian... 26 3.2 Variabel Penelitian... 26 3.3 Prosedur Penelitian... 27 viii
3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian... 35 3.5 Indikator Kinerja... 35 3.6 Teknik Analisis Data... 35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 45 4.1 Hasil penelitian... 45 4.1.1 Diskripsi Kondisi Pra Siklus... 45 4.1.2 Diskripsi Pelaksanaan Siklus 1... 47 4.1.3 Diskripsi Pelaksanaan Siklus 2... 54 4.1.4 Diskripsi Pelaksanaan Siklus 3... 61 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian... 65 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 74 5.1 Simpulan... 74 5.2 Saran... 74 DAFTAR PUSTAKA... 76 ix
DAFTAR TABEL 1 Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPembelajaran Kelas IV Semester II tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan... 7 2 Tabel 3.1 Tingkat Validitas Instrumen... 36 3 Tabel 3.2 Distribusi Hasil Uji Validitas Soal Siklus 1... 37 4 Tabel 3.3 Distribusi Hasil Uji Validitas Soal Siklus 2... 38 5 Tabel 3.4 Distribusi Hasil Uji Validitas Soal Siklus 3... 39 6 Tabel 3.5 Distribusi Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus 1... 40 7 Tabel 3.6 Distribusi Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus 2... 41 8 Tabel 3.7 Distribusi Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus 3... 41 9 Tabel 3.8 Distribusi Rentang Skor Tingkat Kesukaran Butir Soal... 42 10 Tabel 3.9 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 1... 43 11 Tabel 3.10 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 2... 43 12 Tabel 3.11 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 3... 44 13 Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar Pra Siklus... 46 14 Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar Siklus 1... 51 15 Tabel 4.3 Distribusi Ketuntasan Belajar Tema Keanekaragaman Hewan Dan Tumbuhan Pada Siklus 1... 53 16 Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar Siklus 2... 58 17 Tabel 4.5 Distribusi Ketuntasan Belajar Tema Keanekaragaman Hewan Dan Tumbuhan Pada Siklus 2... 60 18 Tabel 4.6 Distribusi Ketuntasan Belajar Tema Keanekaragaman Hewan Dan Tumbuhan Pada Siklus 3... 64 19 Tabel 4.7 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3... 69 20 Tabel 4.8 Peningkatan Skor Maksimal, Skor Minimal, dan Rata-rata Skor Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3... 71 x
DAFTAR GAMBAR 1 Gambar 2.1 Skema Peningkatan Hasil Belajar Sub Tema Peduli Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Dengan Pendekatan Scientific... 24 2 Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart... 27 3 Gambar 3.2 Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Pembelajaran 1... 29 4 Gambar 3.3 Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Pembelajaran 2... 32 5 Gambar 3.4 Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Pembelajaran 3... 34 6 Gambar 4.1 Grafik Batang Distribusi Hasil Belajar Pra Siklus... 46 7 Gambar 4.2 Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Silkus 1... 48 8 Gambar 4.3 Grafik Batang Distribusi Hasil Belajar Siklus 1... 52 9 Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus 1... 53 10 Gambar 4.5 Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Siklus 2... 54 11 Gambar 4.6 Grafik Batang Distribusi Hasil Belajar Siklus 2... 59 12 Gambar 4.7 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus 2... 60 13 Gambar 4.8 Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Siklus 3... 61 14 Gambar 4.9 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Siklus 3... 65 15 Gambar 4.10 Perbandingan Persentase Ketuntasan BelajarPra Siklus, Siklus 1, Siklus 2, dan Siklus 3... 70 16 Gambar 4.11 Perbandingan Peningkatan Skor Masimal, Skor Minimal dan Rata-rata Skor Pada Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2, dan Siklus 3... 72 xi
DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran 1 RPP dan Perangkat Pembelajaran Siklus 1 2. Lampiran 2 RPP dan Perangkat Pembelajaran Siklus 2 3. Lampiran 3 RPP dan Perangkat Pembelajaran Siklus 3 4. Lampiran 4 Hasil Belajar Pra Siklus 5. Lampiran 5 Hasil Hasil Belajar Siklus 1 6. Lampiran 6 Hasil Hasil Belajar Siklus 2 7. Lampiran 7 Hasil Hasil Belajar Siklus 3 8. Lampiran 8 Hasil Uji Validitas, Reliabelitas dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 1 9. Lampiran 9 Hasil Uji Validitas, Reliabelitas, dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 2 10. Lampiran 10 Hasil Uji Validitas, Reliabelitas, dan Tingkat Kesukaran Butir SoalSiklus 3 11. Lampiran 11 Surat Ijin Penelitian 12. Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian 13. Lampiran 13 Hasil Implementasi RPP Siklus 1 14. Lampiran 14 Hasil Implementasi RPP Siklus 2 15. Lampiran 15 Hasil Implementasi RPP Siklus 3 16. Lampiran 16 Dokumentasi xii