Lampiran A Media Pembelajaran dan Dokumentasi

Lampiran A Media Pembelajaran dan Dokumentasi 78

Lampiran A1. Skema SKEMA MEDIA PEMBELAJARAN MULAI INTRO HAL. JUDUL MASUK BERANDA PILIHAN KD P. PENGGUNAAAN PROFIL APERSEPSI MATERI KUIS TES REFERENSI Gambar 4b. Skema 79

KD KD SK dan KD HOME EXIT PROFIL PROFIL HAL. PROFIL HOME EXIT APERSEPSI APERSEPSI HAL. APERSEPSI HOME EXIT 80

MATERI MATERI HOME HAL. MATERI EXIT NEXT BACK KUIS KUIS BERANDA EXIT KUIS 1 KUIS 2 KUIS 3 INPUT NAMA SOAL SKOR 81

TES TES HOME PERTANYAAN EXIT KEMBALI ULANGI REFERENSI HOME REFERENSI EXIT MUSIK 82

Lampiran A2. Storyboard Storyboard Intro Keterangan: Tampilan ini muncul ketika media pembelajaran mulai dibuka. Judul media pembelajaran adalah Teorema Pythagoras Logo UNY di sebelah kiri dibuat animasi berputar. Jika tombol Home ditekan, maka akan langsung menuju Menu Utama 83

Menu Utama HOME EXIT PROFIL MATERI KD APERSEPSI PETUNJUK PENGGUNAAN REFERENSI KUIS TES Keterangan: Profil Tampilan ini muncul setelah intro selesai atau setelah tombol Home pada intro ditekan. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. HOME PROFIL EXIT Berisi profil pengembang media dan dosen pembimbing 84

Keterangan: KD Halaman ini muncul ketika tombol Profil di Menu Utama ditekan. Untuk kembali ke menu utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. HOME SK dan KD EXIT Berisi Standart Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) tentang Teorema Pythagoras Keterangan: Halaman ini muncul ketika tompol KD di Menu Utama ditekan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. 85

Apersepsi HOME APERSEPSI EXIT Berisi soal yang bertujuan untuk menjembatani siswa menuju materi Pythagoras. Keterangan: Halaman ini muncul ketika tombol Apersepsi di Menu Utama ditekan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. Petunjuk Penggunaan HOME PETUNJUK PENGGUNAAN EXIT Berisi penjelasan penggunaan media pembelajaran dan tombol pada media pembelajaran. 86

Keterangan: Halaman ini muncul ketika tombol Petunjuk Penggunaan di Menu Utama ditekan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. Materi HOME MATERI EXIT Pada menu materi terdiri dari 13 halaman yang berisi tentang materi Teorema Pythagoras, contoh soal, soal latihan, link menuju KUIS, gambar dan petunjuk untuk menyelesaikan soal yang berhubungan dengan Teorema Pythagoras. BACK NEXT Keterangan: Halaman ini muncul ketika tombol Petunjuk Penggunaan di Menu Utama ditekan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. Jika tombol Back ditekan, maka akan menuju halaman sebelumnya. Jika tombol Next ditekan, maka akan menuju halaman berikutnya 87

KUIS HOME KUIS EXIT KUIS 1 KUIS 2 KUIS 3 Keterangan: Halaman ini muncul ketika tombol Petunjuk KUIS di menu utama ditekan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. Selanjutnya, HOME KUIS 1 EXIT Masukkan Nama Anda Mulai Keterangan: 88

Halaman ini muncul ketika tombol KUIS 1 di Menu Utama ditekan (berlaku juga untuk KUIS 2 dan KUIS 3). Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. Ketik nama anda pada kolom kosong yang tersedia. Jika tombol Mulai ditekan, maka KUIS akan dimulai. Selanjutnya, HOME KUIS 1 EXIT Berisi soal kuis A B C D skor Keterangan: Halaman ini muncul ketika tombol Mulai pada KUIS 1ditekan (berlaku juga untuk KUIS 2 dan KUIS 3). Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup Jika menekan tombol jawaban (A/B/C/D) maka akan menuju soal berikutnya. Kolom skor di sebelah kanan akan bertambah apabila soal pada kuis dijawab dengan benar Selanjutnya, 89

HOME KUIS 1 EXIT Skor Anda Muncul nama yang ditulis sebelum KUIS dimulai Skor Keterangan: Tes Halaman ini muncul ketika tombol KUIS 1 selesai dikerjakan (berlaku juga untuk KUIS 2 dan KUIS 3). Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup Kolom skor di sebelah kanan akan bertambah berisi skor akhir. HOME PERTANYAAN EXIT Berisi soal Tes A B C D Jawab 90

Keterangan: Halaman ini muncul ketika tombol Tes di Menu Utama ditekan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup Jika menekan tombol jawaban (A/B/C/D) kemudian menekan tombol jawab, maka akan menuju soal berikutnya. Akan terdapat keterangan benar atau salah setelah menjawab soal tes. Selanjutnya, HASIL AKHIR SKOR ANDA Muncul Skor Akhir Ulangi Kembali Keterangan: Halaman ini muncul ketika Tes selesai dilakukan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Kembali. Untuk menulangi Tes tekan tombol Ulangi. 91

Referensi HOME REfERENSI EXIT Berisi reverensi buku dan backsound yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran. Keterangan: Halaman ini muncul ketika tombol Referensi di Menu Utama ditekan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. 92

Lampiran A2. Dokumentasi Dokumentasi Siswa mengerjakan soal yang ada dalam Media Pembelajaran Interaktif di LKS yang disediakan. Siswa belajar menggunakan media pembelajaran Interaktif Siswa berdiskusi dalam kelompok Siswa mengerjakan soal di papan tulis 93

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Siswa dengan sukarela mengerjakan soal di depan kelas. Siswa Mengerjakan Tes Hasil Belajar Siswa mengerjakan Tes Hasil Belajar 94

KATA PENGANTAR Puji dan syukur marilah kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat karunia-nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan LKS Matematika kelas VIII dengan pembahasan Teorama Pythagoras sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Selesainya LKS Matematika kelas VIII materi Teorama Pythagoras ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan dorongan dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada pembimbing, keluarga dan temanteman semua yang telah banyak membantu baik dukungan moril maupun spiritual. Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan LKS ini masih ada terdapat kesalahan, dikarenakan terbatasnya kemampuan yang dimiliki, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun guna kesempurnaan LKS Matematika kelas VIII materi Teorema Pythagoras.. Akhir kata penulis berharap semoga LKS ini dapat menambah pengetahuan serta bermanfaat bagi semua pihak. Sleman, 13 Desember 2015 Penulis 96

PETUNJUK PENGGUNAAN LKS 1. LKS ini hanya dapat digunakan jika bersamaan dengan media interaktif. 2. LKS ini wajib dibawa dan digunakan ketika menggunakan media interaktif. 3. LKS ini sebagai lembar kegiatan yang digunakan oleh siswa untuk mengerjakan soal yang ada di media interaktif. 4. LKS ini tidak dapat di perbanyak tanpa izin. 97

DAFTAR ISI Halaman Judul... i Kata Pengantar... ii Petunjuk Penggunaan... iii Daftar isi... iv Keiatan 1..... 1 Kegiatan 2... 2 Kegiatan 3...... 3 Kuis 1....... 4 Kegiatan 4.... 7 Kegiatan 5.... 8 Kuis 2....... 9 Kegiatan 6.... 12 Kegiatan 7.... 13 Kuis 3....... 14 98

LKS Lembar Kerja Siswa Standar Kompetensi :3.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah Kompetensi Dasar :3.1.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi sisi segitiga siku - siku Indikator :Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi sisi segitiga siku - siku Materi : 1. Cara mememukan dalil Pythagoras A. Kegiatan 1 Selesaikan masalah 1 yang terdapat dalam media interaktif dan tuliskan kesimpulan yang kalian dapatkan Diketahui : Ditanya : Jawab : Kesimpulan : Apakah luasnya merupakan bilangan kuadrat? 99

B. Kegiatan 2 Perhatikan gambar yang terdapat di Kegiatan 2 dalam media interaktif dan lengkapi tabel yang tersedia! Hubungan apa yang anda temukan antara luas persegi pada sisi miring dengan kedua luas pada sisi siku sikunya? Apa kesimpulan yang anda dapatkan? 100

C. Kegiatan 3 Bacalah secara seksama dan pahami soal yang terdapat pada Kegiatan 3 dalam media interaktif, kemudian lengkapilah tabel yang tersedia! Bangun segitiga ABC Sisi Kuadrat Sisi AC CB AB AC² CB² AB² i) 3 4 5.. ii) ----- ----- 13 144 25. Dari hasil tabel, hubungan apa yang dapat kamu simpulkan? Jiika dinyatakan dalam rumus, perhatikan lagi gambar dan tabel diatas. Buatlah persamaan antara a, b, dan c. c² =... +.. 101

KUIS 1 Pahami soal yang terdapat di Kuis satu dan kerjakan beserta langkah langkahnya! Nomor 1. Diketahui : Ditanya : Jawab : Nomor 2. Diketahui : Ditanya : Jawab : 102

Nomor 3. Diketahui : Ditanya : Jawab : Nomor 4. Diketahui : Ditanya : Jawab : 103

Nomor 5. Diketahui : Ditanya : Jawab : 104

LKS Lembar Kerja Siswa Standar Kompetensi :3.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah Kompetensi Dasar :3.1.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi sisi segitiga siku - siku Indikator :Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi sisi segitiga siku - siku Materi : 1. Dalil Kebalikan Pythagoras A. Kegiatan 4 2. Triple Pythagoras Perhatikan soal yang terdapat di Kegiatan 4 dalam media interaktif mengenai dalil kebalikan Pythagoras. Selesaikan soal dengan menggunakan langkah langkahnya! Diketahui : Ditanyakan : Jawab : 105

B. Kegiatan 5 Pahami soal yang terdapat di Kegiatan 5 dalam media interaktif dan lengkapilah tabel yang tersedia! a b c a² b² c² a² + b² a² + b² c² Isilah dengan tanda ( =, >,< ) 3 4 5 6 8 9 5 12 13 3 4 10 Keterangan : ( Jika hasilnya = maka kelompok bilangan tersebut Triple Pythagoras, jika hasilnya > atau < maka bukan Triple Pythagoras. Apa yang dapat kalian simpulkan? 106

LKS Lembar Kerja Siswa Standar Kompetensi :3.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah Kompetensi Dasar :3.1.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi sisi segitiga siku - siku Indikator :Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi sisi segitiga siku - siku Materi : 1. Menentukan jenis jenis segitiga 2. Segitiga segitiga istimewa A. Kegiatan 6 Perhatikan gambar yang terdapat di Kegiatan 6 dalam media interaktif dan lengkapilah tabel yang tersedia. a b c a² b² a² + b² 3 4 5 6 8 9 5 12 13 3 7 10 a² + b² c² Isilah dengan tanda ( =, >,< ) Keterangan : ( Jika hasilnya = maka merupakan segitiga siku siku, jika hasilnya > merupakan segitiga lancip, dan < maka merupakan segitiga tumpul. Kesimpulan apa yang kalian dapatkan? 110

A. Kegiatan 7 Perhatikan gambar kubus yang terdapat di Kegiatan 7 dalam media interaktif. Selesaikan soal dengan menggunakan langkah langkahnya! Diketahui : Ditanyakan : Jawab : 111

Lampiran B Instrumen Penelitian 117

Lampiran B1. Angket Evaluasi Ahli Materi LEMBAR VALIDASI MATERI OLEH AHLI Berilah tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara terhadap setiap pernyataan tentang Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Phytagoras. Keterangan : 1. TS : Tidak Setuju 2. R : Revisi 3. S : Setuju dan Dapat Digunakan Aspek Materi dan Pembelajaran No Kriteria Penilaian 1 Tujuan Pembelajaran jelas 2 Tujuan Pembelajaran relevan dengan SK/KD/kurikulum 3 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran 4 Kompetensi dasar, indikator, tujuan dan evaluasi saling sesuai 5 Kalimat yang digunakan tepat dan sesuai EYD 6 Bahasa mudah untuk dipahami 7 Penyajian materi sistematis 8 Konsep yang disampaikan benar 9 Materi Pythagoras lengkap 10 Materi yang disampaikan mudah dipahami 11 Dapat mempermudah proses pembelajaran 12 Dapat mempermudah siswa menguasai konsep 13 Dapat meningkatkan semangat siswa dalam belajar 14 Contoh soal dapat mengontruksi pemikiran siswa 15 Soal soal dalam kuis dan ulangan berkualitas 16 Isi media tidak memuat unsur sara TS R S Deskripsi 118

Perbaikan.. 119

Kesimpulan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Phytagoras dinyatakan : o Layak digunakan tanpa revisi o Layak digunakan dengan revisi sesuai saran o Tidak layak untuk digunakan Data Validator Nama : NIP : Asal Instansi : Tanda Tangan : 120

Lampiran B2. Angket Evaluasi Ahli Media LEMBAR VALIDASI MEDIA OLEH AHLI Berilah tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara terhadap setiap pernyataan tentang Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Pythagoras. Keterangan : 4. TS : Tidak Setuju 5. R : Revisi 6. S : Setuju dan Dapat Digunakan Aspek Tampilan Media No Kriteria Penilaian 1 Tulisan dapat dibaca dengan jelas 2 Pemilihan jenis dan ukuran huruf tepat 3 Pemilihan warna teks konsisten 4 Pemilihan warna background tepat 5 Pengaturan layout (tata letak) pada tiap halaman baik 6 Warna pada setiap tampilan serasi 7 Intro pada media pembelajaran menarik 8 Pemilihan backsound(suara latar) tepat 9 Tampilan animasi menarik 10 Penempatan tombol tepat 11 Bentuk tombol konsisten 12 Tampilan tombol menarik 13 Navigasi mudah dilakukan 14 Mudah memilih menu 15 Sistematika penyajian materi jelas 16 Petunjuk penggunaan media jelas 17 Contoh masalah mudah dikerjakan 18 Simulasi membantu memperjelas materi. TS R S Deskripsi 121

Perbaikan 122

Kesimpulan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Phytagoras dinyatakan : o Layak digunakan tanpa revisi o Layak digunakan dengan revisi sesuai saran o Tidak layak untuk digunakan Data Validator Nama : NIP : Asal Instansi : Tanda Tangan : 123

Lampiran B3. Angket Evaluasi Oleh Guru ANGKET EVALUASI GURU Berilah tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara terhadap setiap pernyataan tentang Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Pythagoras. Keterangan : 1. STS : Sangat Tidak Setuju 2. ST : Setuju 3. R : Ragu - Ragu 4. S : Setuju 5. SS : Sangat Setuju Aspek Materi No Kriteria Penilaian STS ST R S SS Deskripsi 1 Tujuan Pembelajaran jelas 2 Tujuan Pembelajaran relevan dengan SK/KD/kurikulum 3 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran 4 Kompetensi dasar, indikator, tujuan dan evaluasi saling sesuai 5 Kalimat yang digunakan tepat dan sesuai EYD 6 Bahasa mudah untuk dipahami 7 Penyajian materi sistematis 8 Konsep yang disampaikan benar 9 Materi Phytagoras lengkap 10 Materi yang disampaikan mudah dipahami 11 Dapat mempermudah proses pembelajaran 12 Dapat mempermudah siswa menguasai konsep 13 Dapat meningkatkan semangat siswa dalam belajar 14 Contoh soal dapat mengontruksi pemikiran siswa 15 Soal soal dalam kuis dan ulangan berkualitas 16 Isi media tidak memuat unsur sara 124

Aspek Media Kritik dan Saran : No Kriteria Penilaian STS TS R S SS Deskripsi 1 Tulisan dapat dibaca dengan jelas 2 Pemilihan jenis dan ukuran huruf tepat 3 Pemilihan warna teks konsisten 4 Pemilihan warna background tepat 5 Pengaturan layout (tata letak) pada tiap halaman baik 6 Warna pada setiap tampilan serasi 7 Intro pada media pembelajaran menarik 8 Pemilihan backsound(suara latar) tepat 9 Tampilan animasi menarik 10 Penempatan tombol tepat 11 Bentuk tombol konsisten 12 Tampilan tombol menarik 13 Navigasi mudah dilakukan 14 Mudah memilih menu 15 Sistematika penyajian materi jelas 16 Petunjuk penggunaan media jelas 17 Contoh masalah mudah dikerjakan 18 Simulasi membantu memperjelas materi.. 125

Data Koresponden Nama : NIP : Asal Instansi : Tanda Tangan : 126

Lampiran B4. RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMP N 2 Mlati : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu : 1 kali : 2 x 40 menit A. Kompetensi yang dicapai Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah Kompetensi Dasar : 3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku. Indikator pencapaian kompetensi : 1. Menemukan Teorema Pythagoras. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Menemukan Teorema Pythagoras. B. Materi Ajar Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras berbunyi: pada suatu segitiga siku-siku berlaku sisi miring kuadrat sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi lainnya. Secara umum, jika segitiga ABC siku-siku di C maka teorema Pythagoras dapat dinyatakan AB² = AC²+BC². 127

Banyak buku menuliskan teorema ini sebagai c² = a²+b². Dengan c adalah sisi miring. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan ( 10 menit ) Berdoa dilanjutkan presensi (religius). Guru menyampaikan apersepsi dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini (rasa ingin tahu) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik dapat menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan sehari - hari b. Kegiatan inti ( 60 menit ) Jenis Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan Eksplorasi - Siswa mendengarkan penjelasan guru tenang Penggunaan Teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari hari. - Guru mengarahkan siswa untuk membuka Media Interaktif bagian cara menemukan Dalil Phytagoras 10 Menit Konstruk ilmu pengetahuan dari pemahaman awal. Elaborasi 40 Menit Mengondisikan siswa 128

- Siswa di bagi dalam kelompok kecil yang berisi 2-3 siswa. - Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan Masalah 1 sampai dengan Masalah 3 dengan caranya sendiri. - Siswa dalam kelompoknya saling memberikan kontribusi, saling bertukar dan berdiskusi tentang semua gagasan. - Setiap kelompok menuliskan jawabannya di papan tulis dan diberikan waktu untuk tanya jawab dengan kelompok lain. sebagai masyarakat belajar serta pemodelan antar individu siswa. Siswa mulai mencapai tahap inquiri dan proses questioning Konfirmasi 15 Menit - Mengonfirmasi pemahaman siswa mengenai pengetahuan yang didapat untuk menyelesaikan soal lain. - Siswa diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami. - Siswa dan guru melakukan refleksi untuk pembelajaran pada hari ini. Konfirmasi dengan memperbarui pengetahuan dan menguatkan pengetahuan baru. Tahap refleksi siswa bebas menafsirkan pengalama belajar masing masing. 129

c. Penutup (5 Menit) - Guru memberikan evaluasi pada siswa - Guru menutup pelajaran E. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Pilihan ganda Jumlah soal : 5 butir Skor Maksimal : 100 (B x 20) Contoh Instrumen: Soal : 1. Paman memiliki sawah berbentuk persegi dengan diagonal 5m dan salah satu sisinya 3m. Berapakah keliling sawah yang paman miliki? a. 15m b. 14m c. 13m d. 12m F. Sumber belajar dan alat sumber : Media Pembelajaran Interaktif, LKS alat : Laptop, LCD, Papan Tullis Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Sleman, Januari 2016 Peneliti Sri Wahyuni, S.Pd Ceria Andespi 130

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMP N 2 Mlati : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu : 1 kali : 2 x 40 menit A. Kompetensi yang dicapai Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah Kompetensi Dasar : 3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku. Indikator pencapaian kompetensi : 1. Menemukan Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras. 2. Mengenal tripel Pythagoras. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Menemukan Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras. 2. Mengenal tripel Pythagoras. B. Materi Ajar Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras berbunyi: pada suatu segitiga siku-siku berlaku sisi miring kuadrat sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi lainnya. Secara umum, jika segitiga ABC siku-siku di C maka teorema Pythagoras dapat dinyatakan AB² =AC² +BC². 131

Banyak buku menuliskan teorema ini sebagai c² = a² +b². Dengan c adalah sisi miring. Dan Dalil Kebalikan Pythagoras yaitu : 1. Jika kuadrat sisi terpanjang sebuah segitiga sama dengan jumlah kuadra panjang kedua sisinya, maka segitiga tersebut merupakan segitiga siku - siku,atau 2. Pada suatu segitiga dengan panjang sisi a, b, c (c sisi terpanjang) Jika berlaku c² = a² + b² atau a² =c² - b² atau b² =c² - a², maka segitiga tersebut merupakan segitiga siku -siku dengan besar salah satu sudutnya 90 derajat. Triple Pythagoras Triple Phytagoras adalah 3 angka yang dapat membentuk segitiga siku siku dengan c² = a² + b² atau a² =c² - b² atau b² =c² - a². C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan ( 10 menit ) Berdoa dilanjutkan presensi (religius). Guru menyampaikan apersepsi dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini (rasa ingin tahu) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik dapat menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan sehari hari 132

b. Kegiatan inti ( 60 menit ) Jenis Kegiatan Eksplorasi Alokasi Waktu 10 Menit Keterangan - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang Penggunaan Dalil Kebalikan Pythagoras dalam kehidupan sehari hari dan Triple Pythagoras. - Guru mengarahkan siswa untuk membuka Media Interaktif bagian cara menemukan Dalil Kebaliakan Phytagoras dan Triple Pythagoras. Konstruk pengetahuan pemahaman awal. ilmu dari Elaborasi 40 Menit - Siswa di bagi dalam kelompok kecil yang berisi 2-3 siswa. - Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan Masalah 4 dan dilanjutkan KUIS 1. - Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan Masalah 5, - Siswa dalam kelompoknya saling memberikan kontribusi, saling bertukar dan berdiskusi tentang semua Mengondisikan siswa sebagai masyarakat belajar serta pemodelan antar individu siswa. Siswa mulai mencapai tahap inquiri dan proses questioning 133

gagasan. - Setiap kelompok menuliskan jawabannya di papan tulis dan diberikan waktu untuk tanya jawab dengan kelompok lain. Konfirmasi 15 Menit - Mengonfirmasi pemahaman siswa mengenai pengetahuan yang didapat untuk menyelesaikan soal lain. - Siswa diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami. - Siswa dan guru melakukan refleksi untuk pembelajaran pada hari ini. Konfirmasi dengan memperbarui pengetahuan dan menguatkan pengetahuan baru. Tahap refleksi siswa bebas menafsirkan pengalama belajar masing masing. c. Penutup (5 Menit) - Guru memberikan evaluasi pada siswa - Guru menutup pelajaran E. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Pilihan ganda Jumlah soal : 5 butir Skor Maksimal : 100 (B x 20) Contoh Instrumen: 134

Soal : 1. Seorang anak menyandarkan tongkat di tembok. Jarak dasar tongkat ke tembok adalah 60 cm dan panjang tongkat adalah 100 cm. Berapa tinggi tembok? a. 80m b. 100m c. 120m d. 140 F. Sumber belajar dan alat sumber : Media Pembelajaran Interaktif, LKS alat : Laptop, LCD, Papan Tullis Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Sleman, Januari 2016 Peneliti Sri Wahyuni, S.Pd Ceria Andespi 135

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMP N 2 Mlati : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu : 1 kali : 2 x 40 menit A. Kompetensi yang dicapai Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah Kompetensi Dasar : 3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku. Indikator pencapaian kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung perbandingan sisi sisi segitiga. 4. Segitiga Segitiga istimewa (salah satu sudutnya 30 0, 45 0, 60 0 ) Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung perbandingan sisi sisi segitiga. 2. Segitiga Segitiga istimewa (salah satu sudutnya 30 0, 45 0, 60 0 ) B. Materi Ajar Perbandingan sisi sisi Segitiga : c² = a² + b² segitiga siku siku c² > a² + b² segitiga tumpul 136

c² < a² + b² segitiga lancip Segitiga segitiga Istimewa 1. Pada segitiga istimewa dengan sudut 30, 60, dan 90 panjang sisi miring adalah 2 kali sisi terpendek dan panjang sisi lain adalah 3 kali sisi terpendek. 2. Pada segitiga ABC, panjang siku - sikunya AB = BC = a maka pajang sisi miringnya adalah AC = (a²+a²) = a 2 Dengan demikian, diperoleh perbandingan sisi - sisinya yaitu AB:BC:AC = a : a : a 2. Pada segitiga istimewa dengan sudut 45, 45, dan 90 panjang sisi miring adalah 2 kali panjang sisi lain. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan ( 10 menit ) Berdoa dilanjutkan presensi (religius). Guru menyampaikan apersepsi dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini (rasa ingin tahu) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik dapat menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan jenis jenis segitika untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan sehari - hari b. Kegiatan inti ( 60 menit ) Jenis Kegiatan Eksplorasi Alokasi Waktu 10 Menit Keterangan - Siswa mendengarkan Konstruk ilmu 137

penjelasan guru tentang jenis jenis segitiga dan segitiga segitiga istimewa dalam kehidupan sehari hari. - Guru mengarahkan siswa untuk membuka Media Interaktif bagian cara menentukan jenis jenis segitiga dan segitiga segitigan istimewa. pengetahuan pemahaman awal. dari Elaborasi 40 Menit - Siswa di bagi dalam kelompok kecil yang berisi 2-3 siswa. - Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan Masalah 6 dilanjutkan dengan Masalah 7 dalam media interaktif. - Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan Kuis 2 - Siswa dalam kelompoknya saling memberikan kontribusi, saling bertukar dan berdiskusi tentang semua gagasan. - Setiap kelompok menuliskan jawabannya di papan tulis dan diberikan waktu untuk tanya jawab dengan kelompok lain. Mengondisikan siswa sebagai masyarakat belajar serta pemodelan antar individu siswa. Siswa mulai mencapai tahap inquiri dan proses questioning 138

Konfirmasi 15 Menit - Mengonfirmasi pemahaman siswa mengenai pengetahuan yang didapat untuk menyelesaikan soal lain. - Siswa diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami. - Siswa dan guru melakukan refleksi untuk pembelajaran pada hari ini. Konfirmasi dengan memperbarui pengetahuan dan menguatkan pengetahuan baru. Tahap refleksi siswa bebas menafsirkan pengalama belajar masing masing. c. Penutup (5 Menit) - Guru memberikan evaluasi pada siswa - Guru menutup pelajaran E. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Pilihan ganda Jumlah soal : 5 butir Skor Maksimal : 100 (B x 20) Contoh Instrumen: Soal : 1. Andi membuat sebuah bingkai foto untuk tugas pelajaran seni, bingkai yang di buat Andi berbentuk segitiga siku siku sama kaki ABC. <C = 90 dan AB = 10 2 cm. Berapakah panjang AC? a. 14 cm. b. 12 cm 139

c. 10 cm d. 8 cm 2. Sebuah segitiga ABC memiliki panjang sisi 30cm, 50cm, dan 90cm. Jenis segitiga apa pada kain yang di ukur Rani? a. Siku siku b. Tumpul c. Lancip d. Sembarang F. Sumber belajar dan alat sumber : Media Pembelajaran Interaktif, LKS alat : Laptop, LCD, Papan Tullis Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Sleman, Januari 2016 Peneliti Sri Wahyuni, S.Pd Ceria Andespi 140

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMP N 2 Mlati : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu : 4 kali : 2 x 40 menit A. Kompetensi yang dicapai Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah Kompetensi Dasar : 3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku. Indikator pencapaian kompetensi : 1. Menemukan Teorema Pythagoras. 2. Menemukan Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras. 4. Mengenal tripel Pythagoras. 5. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung perbandingan sisi sisi segitiga 6. Segitiga Segitiga istimewa (salah satu sudutnya 30 0, 45 0, 60 0 ) Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Menemukan Teorema Pythagoras. 2. Menemukan Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras. 3. Mengenal tripel Pythagoras. 141

4. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung perbandingan sisi sisi segitiga 5. Mengetahui Segitiga Segitiga istimewa (salah satu sudutnya 30 0, 45 0, 60 0 ) B. Materi Ajar Teorema Phytagoras Teorema Pythagoras berbunyi: pada suatu segitiga siku-siku berlaku sisi miring kuadrat sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi lainnya. Secara umum, jika segitiga ABC siku-siku di C maka teorema Pythagoras dapat dinyatakan AB² =AC² +BC². Banyak buku menuliskan teorema ini sebagai c² =a² +b². Dengan c adalah sisi miring. Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras Pada bahasan sebelumnya telah kalian temukan bahwa kuadrat sisi miring (hypotenusa) suatu segitiga siku - sikusama dengan jumlah kuadrat panjang kedua sisinya. Dari pernyataan itu kita peroleh kebalikan dari dalil Phytagoras yaitu : 1. Jika kuadrat sisi miring atau sisi terpanjang sebuah segitiga sama dengan jumlah kudrat panjang kedua sisinya, maka segituga tersebut merupakan segitiga siku - siku, atau 2. Jika pada suatu segitiga berlaku c² = a² + b² atau a² =c² - b² atau b² =c² - a², maka segitiga tersebut merupakan segitiga siku -siku dengan besar salah satu sudutnya 90. Triple Phytagoras Tiga buah bilangan a, b dan c dimana adan b bilagan asli dan c merupakan bilangan terbesar, dikatakan merupakan tripel Pythagoras jika ketiga bilangan tersebut memenuhi hubungan : c 2 = a 2 +b 2 atau 142

b 2 = c 2 -a 2 atau a 2 = c 2 -b 2 Segitiga - Segitiga Istimewa - Segitiga Istimewa dengan sudut 45, 45, dan 90 Pada segitiga ABC, panjang siku - sikunya AB = BC = a maka pajang sisi miringnya adalah AC = (a²+a²) = a 2 Dengan demikian, diperoleh perbandingan sisi - sisinya yaitu AB:BC:AC = a : a : a 2 Pada segitiga istimewa dengan sudut 45, 45, dan 90 panjang sisi miring adalah 2 kali panjang sisi lain. - Segitiga Istimewa dengan sudut 30, 60, dan 90 Pada segitiga istimewa dengan sudut 30, 60, dan 90 panjang sisi miring adalah 2 kali sisi terpendek dan panjang sisi lain adalah 3 kali sisi terpendek. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan ( 10 menit ) Berdoa dilanjutkan presensi (religius). Guru menyampaikan apersepsi dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini (rasa ingin tahu) 143

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu peserta didik dapat menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan sehari - hari b. Kegiatan inti ( 60 menit ) - Guru mengarahkan siswa untuk membuka media interaktif bagian KUIS 3 - Peserta didik mengerjakan latihan soal pada Kuis 3 dalam media interaktif. - Peserta didik mengerjakan soal Ulangan yang ada dalam media Interaktif c. Penutup ( 10 menit ) Peserta didik untuk dapat menyimpulkan tentang materi yang baru saja diajarkan (konfirmasi). Guru memberi PR untuk mencari materi Teorema Phytagoras ini dari berbagai sumber. (jujur, tanggung jawab, disiplin) Guru mengingatkan siswa untuk membaca dan mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam. (religius). E. Penilaian hasil belajar Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Pilihan ganda Jumlah soal : 10 butir Skor Maksimal : 100 (B x 10) Contoh Instrumen: Soal : 2. Paman memiliki sawah berbentuk segitiga siku siku dengan panjang sisi miringnya 5m dan salah satu sisinya 3m. Berapakah keliling sawah yang paman miliki? e. 15m f. 14m 144

g. 13m h. 12m F. Sumber belajar dan alat sumber : Media Pembelajaran Interaktif, LKS alat : Laptop, LCD, Papan Tullis Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Sleman, Januari 2016 Peneliti Sri Wahyuni, S.Pd Ceria Andespi 145

Lampiran B5. Tes Hasil Belajar ULANGAN MATERI PYTHAGORAS Nama : Kelas/Absen : I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda silang ( X ) pada jawaban yang tepat! 3. Seorang anak bergerak dari D barat sejauh 36m, kemudian ke arah selatan sejauh 77m. Berapa jarak orang tersebut dari posisi semula? a. 85m b. 95m c. 105m d. 115m 4. Seorang anak menyandarkan tongkat di tembok. Jarak tongkat ke tembok adalah 10cm dan panjang tongkat adalah 26cm. Tinggi tembok adalah a. 18m b. 22m c. 24m d. 30m 5. Sebuah ruangan berbentuk kubus ABCD. PQRS. Jika panjang rusuk kubus tersebut 10cm. Panjang SB adalah a. 12 3 b. 12 2 c. 10 3 d. 10 2 6. Bu Yani membuat kerangka pencetak kue berbentuk segitiga PQR. Panjang sisis sisi segitiga adalah 11cm, 12cm, dan 14cm. Jenis segitiga kerangka pencetak kue adalah a. Segitiga Siku siku b. Segitiga Lancip c. Segitiga Tumpul d. Segitiga Sembarang 7. Tiga bilangan manakah yang bukan merupakan triple Pythagoras? a. 4,5 dan 6 b. 3,4 dan 5 146

c. 6, 8, 10 d. 9, 12 dan 15 8. Tiga bilangan manakah yang merupakan triple Phytagoras? a. 11, 42 dan 53 b. 27, 29 dan 64 c. 8, 23 dan 48 d. 13, 84 dan 85 9. Segitiga siku - siku ABC dengan panjang AB = 12 m dan AC = 20 m. Luas segitiga adalah a. 48 m² b. 60 m² c. 72 m² d. 96 m² 10. Sebuah penggaris berbentuk segitiga. Misalkan segitiga ABC dengan sikusiku di B. Panjang AB adalah 24 cm dan sudut C adalah 45. Panjang AC adalah a. 20 2 cm b. 20 3 cm c. 24 2 cm d. 24 3 cm 11. Dani mengukur sebuah kertas yang akan dijadikan bendera. Kertas itu akan dibuat pola bendera dengan bentuk segitiga siku-siku PQR dengan siku - siku di Q. Panjang PQ = 29cm dan sudut R = 60. Berapakah panjang QR? a. 29 3 cm b. 29 2 cm c. 20 3 cm d. 20 2 cm 12. Sebuah layang - layang berbentuk belah ketupat dengan keliling 52 cm dan salah satu diagonalnya 24 cm. Luas belah ketupat ABCD adalah... a. 120cm² b. 140cm² c. 160cm² d. 180cm² 147

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Perhatikan gambar di bawah ini! a. Panjang AC adalah b. Panjang AD adalah 2. Buatlah contoh soal dan pembahasan tentang penerapan teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari hari! Diketahui : Ditanyakan : Jawab : 148

Lampiran B6. Kunci Jawaban KUNCI JAWABAN Soal Pilihan ganda 1. A 2. C 3. C 4. B 5. A 6. D 7. D 8. C 9. A 10. A Soal Essay 1. PENILAIAN I. Benar x 20 = II. Benar x 50 = Nilai akhir = nilai I + nilai 2 = 2 149

Lampiran B7. Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Mata pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok : Matematika : VIII/2 : Teorema Pythagoras Observer : Hari dan tanggal : Sekolah : SMP N 2 MLATI A. Petunjuk 1. Mohon observer memberikan penilaian dengan memberikan tanda cek ( ) pada kolom keterlaksanaan. 2. Untuk kritik dan saran, Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya pada naskah yang perlu direvisi untuk ditulis pada point C. B. Penilaian No. Aspek yang diamati Keterlaksanaan Ya Tidak A. Pendahuluan 1. Guru memulai pelajaran dengan berdoa terlebih dahulu. 2. Guru memotivasi siswa sebelum pembelajaran dengan menjelaskan pentingnya materi pembelajaran ini. 3. Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan guru. 4. Siswa menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya. B. Kegiatan Inti 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan pada hari ini serta aturan-aturan saat pembelajaran. Memberikan instruksi-instruksi yang digunakan dalam pembelajaran. 6. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang masing-masing kelompok beranggotakan 2 150

sampai 3 siswa. Siswa diatur tempat duduknya. 7. Guru membagikan LKS. 8. Siswa diberikan kesempatan mengerjakan soal yang ada di media pembelajaran dan soal itu dikerjakan di LKS yang telah disediakan. 9. Guru meminta salah satu kelompok (secara sukarela) untuk mempresentasikan hasil diskusi. Setelah itu siswa lain menanggapi. 10. Guru membimbing proses diskusi kelas dan mengarahkan pada jawaban yang benar. 11. Siswa menyusun kesimpulan dari hasil pembelajaran. 12. Setelah itu guru menginstruksikan siswa untuk mengerjakan Kuis pada media pembelajaran. C. Penutup 13. Siswa dengan bantuan guru mengkaji ulang jawaban soal dari Media Pembelajaran kemudian bersama-sama menyimpulkan pembelajaran. 14. Siswa (dalam kelompok) mencari referensi soal dari internet kemudian soal yang ditemukan akan dikerjakan oleh kelompok lain sebagai evaluasi. Jika tidak selesai dikerjakan dirumah sebagai PR. 15. Guru memberitahukan materi apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 16. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa. C. Kritik dan Saran..................... Sleman, Januari 2016 Pengamat (..) 151

LAMPIRAN C HASIL VALIDASI 153

Lampiran C1. Hasil Validasi Media oleh Ahli Media 154

Lampiran C2. Hasil Validasi Materi oleh Ahli Materi 156

Lampiran C3. Hasil Angket Evaluasi Guru 158

Lampiran C4. Hasil Angket Respon/Tanggapan Siswa 160

Lampiran C5. Hasil Ulangan (Tes Hasil Belajar) Siswa 162

Lampiran C6. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran 165

LAMPIRAN D HASIL ANALISIS DATA 166

Lampiran D.1 Hasil Analisis Angket Ahli Materi 1. Kualitas Isi dan Tujuan Aspek Indikator Butir ke- Skor Presentase per indikator Presentase per aspek A. Kesesuaian materi dengan SK dan KD Kejelasan tujuan pembelajaran 1 3 100% B. Penggunaan Bahasa Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan SK dan KD Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian materi dengan indikator Ketepatan pengunaan kalimat Bahasa yang digunakan mudah dipahami 2 3 100% 3 2 67% 4 2 100% 5 3 100% 6 3 100% 91,75% 100% C. Kualitas Materi Keruntutan Materi 7 2 67% Kebenaran konsep dalam materi 8 2 67% Kelengkapan 9 3 100% 83,5% 167

uraian materi Kejelasan uraian Materi 10 3 100% Rata-rata total 91,75% 2. Kualitas Instruksional Aspek Indikator Butir ke- Skor Presentase per indikator Presentas e per aspek A. Pemberian dampak bagi siswa Mempermud ah proses belajar siswa 11 3 100% Mempermud ah siswa menguasai konsep Motivasi Siswa Mengontruks i pemikiran siswa 12 2 67% 13 3 100% 14 3 100% 91,75% B. Kualitas tes Kualitas soal KUIS dan Ulangan 15 2 67% 67% C. Kesesuaian Media Tidak memuat unsur sara 16 3 100% 100% Rata-rata total 86,25% 168

Lampiran D.2 Hasil Analisis Angket Ahli Media 3. Kualitas Teknis Aspek Indikator Butir ke- Skor Presentase per indikator Presentase per aspek A. Tampilan Media Kejelasan tulisan Ketepatan pemilihan huruf 1 2 67% 2 3 100% Konsistensi warna teks 3 3 100% 94,5% Pemilihan background 4 3 100% Tata letak masing-masing halaman 5 3 100% Keserasian warna pada media 6 3 100% B. Penggunaan Audio Kesesuaian intro pada media Ketepatan pemilihan suara latar 7 2 67% 8 3 100% 83,5% C. Penggunaan Animasi Tampilan animasi 9 2 67% 67% D. Penggunaan navigasi/to mbol Penenmpatan tombol Konsistensi bentuk tombol 10 3 100% 11 3 100% Tampilan tombol 12 3 100% 100% Kemudahan melakukan 13 3 100% 169

navigasi E. Penyajian Materi Kumudahan memilih menu Kejelasan sistematika penyajian materi 14 3 100% 15 3 100% Kejelasan petunjuk penggunaan Kemudahan mengerjakan soal 16 3 100% 17 3 100% 100% Simulasi 18 3 100% Rata-rata total 89% 170

Lampiran D.3 Hasil Analisis Angket Evaluasi Guru 1. Kualitas Isi dan Tujuan Aspek Indikator Butir ke- Skor Presentase per indikator Presentase per aspek A. Kesesuaian materi dengan SK dan KD Kejelasan tujuan pembelajaran 1 4 80% B. Penggunaan Bahasa Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan SK dan KD Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian materi dengan indikator Ketepatan pengunaan kalimat Bahasa yang digunakan mudah dipahami 2 4 80% 3 5 100% 4 4 80% 5 4 80% 6 5 100% 85% 90% C. Kualitas Materi Keruntutan Materi Kebenaran konsep dalam materi Kelengkapan uraian materi 7 5 100% 8 5 100% 9 4 80% 95% 171

Kejelasan uraian Materi 10 5 100% Rata-rata total 90% 2. Kualitas Instruksional Aspek Indikator Butir ke- Sko r Presentas e per indikator Presentas e per aspek D. Pemberian dampak bagi siswa Mempermud ah proses belajar siswa 11 5 100% Mempermud ah siswa menguasai konsep Motivasi Siswa Mengontruks i pemikiran siswa 12 5 100% 13 5 100% 14 5 100% 100% E. Kualitas tes Kualitas soal KUIS dan Ulangan 15 4 80% 80% F. Kesesuaian Media Tidak memuat unsur sara 16 5 100% 100% Rata-rata total 93,3% 172

3. Kualitas Teknis Aspek Indikator Butir ke- Sko r Presentas e per indikator Presentas e per aspek A. Tampilan Media Kejelasan tulisan Ketepatan pemilihan huruf Konsistensi warna teks Pemilihan background Tata letak masingmasing halaman Keserasian warna pada media 1 5 100% 2 5 100% 3 5 100% 4 5 100% 5 4 80% 6 5 100% 97% B. Penggunaan Audio Kesesuaian intro pada media 7 5 100% 100% Ketepatan pemilihan suara latar 8 5 100% C. Penggunaan Animasi D. Penggunaan navigasi/tombol Tampilan animasi Penenmpatan tombol 9 5 100% 100% 10 5 100% Konsistensi bentuk tombol Tampilan tombol 11 5 100% 12 5 100% 100% 173

E. Penyajian Materi Kemudahan melakukan navigasi Kumudahan memilih menu Kejelasan sistematika penyajian materi Kejelasan petunjuk penggunaan Kemudahan mengerjakan soal 13 5 100% 14 5 100% 15 5 100% 16 5 100% 17 5 100% Simulasi 18 5 100% 100% Rata-rata total 99.4% 174

Lampiran D.4 Hasil Analisis Angket Respon Siswa Responden Nomor Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1. 5 5 4 4 4 4 2 3 4 1 4 4 2. 4 4 5 5 4 4 2 4 5 1 5 4 3. 4 4 5 5 4 4 2 4 5 1 5 4 4. 4 4 4 5 4 4 2 3 4 2 4 5 5. 4 4 3 4 5 4 2 4 4 2 5 4 6. 5 4 4 5 4 4 3 3 5 4 4 5 7. 5 4 5 5 4 4 1 4 4 2 4 4 8. 5 4 5 5 4 4 1 4 5 1 4 5 9. 5 5 5 4 4 4 2 4 4 2 4 4 10. 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 11. 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 2 4 12. 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 4 13. 5 5 5 5 4 4 2 4 4 2 4 4 14. 5 5 5 5 4 4 2 5 5 2 4 4 15. 4 5 5 4 5 4 1 4 4 1 4 5 16. 5 5 5 5 5 4 1 5 5 1 4 5 17. 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 5 5 18. 5 5 4 4 4 5 2 4 4 2 4 4 19. 5 5 5 5 5 5 1 5 5 1 5 5 20. 4 4 4 5 3 4 3 4 3 3 3 4 21. 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 1 2 22. 5 4 4 4 4 4 2 4 4 1 3 4 23. 4 5 5 5 4 4 1 5 5 1 3 5 24. 4 4 5 5 5 5 3 4 4 2 4 4 25. 4 5 5 5 5 5 1 4 4 1 3 5 26. 4 4 5 5 5 4 2 4 5 2 3 4 175

27. 4 4 3 3 5 5 1 4 5 1 5 4 28. 4 5 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 29. 4 3 4 5 3 3 3 3 3 4 3 3 Jumlah Skor 127 126 128 132 121 120 55 116 124 55 113 126 Rata-Rata 4,37 4,34 4,41 4,55 4,17 4,13 1,89 4,00 4,27 1,89 3,89 4,34 Dalam persen 87,4 % 86,8 % 88,2 % 91 % 83,4 % 82,6 % 37,8 % 80 % 85,4 % 37,8 % 77,8 % 86,8 % Keterangan : Aspek keterbantuan belajar : Nomor butir 1 4 Aspek pemberian dampak bagi siswa : Nomor butir 6-10 Aspek penggunaan media : Nomor 11 12 176

Lampiran D5. DAYA SERAP DAN ANALISIS NILAI Pilihan Ganda & Esaay NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Mlati SEMESTER : Genap MATA PELAJARAN : MATEMATIKA TAHUN PELAJARAN : 2015/2016 16 Januari KELAS/PROGRAM : VIII C TANGGAL TES : Pilihan Ganda (PG) & NAMA TES : Esaay TANGGAL DIPERIKSA : MATERI POKOK : Teorema Pythagoras NAMA PENGAJAR : Sri Wahyuni, S.Pd NOMOR INDUK (NIP) : 2016 16 Januari 2016 19660524 198903 2008 KETERANGAN TABEL NILAI Banyak Peserta : 30 orang Nilai (x) Frek (f) (f x) Jumlah Butir Soal : 10 Pil. Ganda 011 0 0 59 8 760 KKM : 75 51 7 630 59 6 510 51 3 240 Banyak siswa KKM : 28 Siswa 59 4 300 Banyak siswa < KKM : 2 Siswa 51 2 140 Jumlah siswa : 30 Siswa 59 0 0 51 0 0 Daya serap : 86% 99 0 0 Ketuntasan klasikal : 93% 91 0 0 Perbaikan individu : 2 Siswa 59 0 0 Jadi secara Klasikal : Tuntas 51 0 0 59 0 0 51 0 0 59 0 0 51 0 0 09 0 0 01 0 0 9 0 0 1 0 Jumlah 30 2580 Mengetahui : Mlati, 16 Januari 2016 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran, Rini Trimurti MG, S.Pd, M.Hum Sri Wahyuni, S.Pd NIP. 19630317 198403 2 004 NIP. : 19660524 198903 2008 177

LAMPIRAN E SURAT-SURAT 178

Lampiran E1. Surat Permohonan Validasi Media Kepada Ahli Materi 179

Lampiran E2. Surat Keterangan Validasi Media Kepada Ahli Materi 180

Lampiran E3. Surat Permohonan Validasi Media Kepada Ahli Media 181

Lampiran E4. Surat Keterangan Validasi Media Kepada Ahli Media 182

Lampiran E5. Surat Izin Penelitian dari FMIPA 183

Lampiran E6. Surat Izin Penelitian dari BAPPEDA Kabupaten 184

E7. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari SMP N 2 MLATI 185