Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

LAMPIRAN

Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak Benda waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda. B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda. C. Indikator - Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah gerak suatu benda. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dengan tepat. 2. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi diam dengan tepat 3. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dengan tepat.

4. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi berubah arah dengan tepat E. Materi Pembelajaran Gaya Mempengaruhi Gerak Benda Delman dapat bergerak karena ada gaya. Gaya yang bekerja berasal dari kuda yang menariknya. Ketika delman mogok, delman pun perlu tambahan gaya. Tambahan gaya tersebut diberikan dari dorongan orang-orang desa. Dengan memerhatikan kejadian tadi, gaya dapat berupa tarikan dan dorongan 1. Pengaruh gaya terhadap benda diam Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang diam akan bergerak jika ditendang. Tarikan dan tendangan tersebut merupakan bentuk gaya. Gaya dapat membuat benda diam menjadi bergerak dan dapat mengubah posisi benda. 2. Pengaruh gaya terhadap benda bergerak Ketika meja didorong oleh kamu sendiri, pasti akan terasa berat. Gaya yang diberikan hanya membuat meja bergerak lamban. Lain halnya ketika kamu dibantu temanmu. Meja akan terasa ringan dan gerakannya pun makin cepat. Hal ini membuktikan bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda. Seandainya ada temanmu yang lain ikut membantu, mendorong meja akan terasa makin ringan. Gerakan meja pun makin cepat. Demikian pula terjadi pada delman. Delman yang lamban menjadi cepat karena ada tambahan gaya. Gaya yang diberikan orang desa itu membuat delman makin cepat. Contoh kendaraan yang bergerak seperti delman adalah pedati dan kereta salju. F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Penugasan 4. Penemuan terbimbing

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I I. Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. 2. Guru melakukan apersepsi Pernahkah kalian bermain ayunan? Dengan cara apa kalian bermaian ayunan tersebut? 3. Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran. 4. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan II. Kegiatan Inti 1. Guru menentukan masalah yang akan diberikan kepada siswa Apakah gaya dorong dan tarikan dapat merubah gerak benda? (eksplorasi) 2. Siswa diminta memahami masalah tersebut. (elaborasi) 3. Guru membagi siswa kedalam enam kelompok. (elaborasi) 4. Guru menentukan lembar pengamatan untuk siswa. (elaborasi) 5. Guru menyiapkan alat dan bahan secara lengkap. (eksplorasi) 6. Bersama dengan teman kelompoknya siswa diminta mengerjakan lembar pengamatan mengenai gaya dorong dan tarikan dapat merubah gerak benda 7. Siswa menyusun hasil pengamatan yang dilakuakan. 8. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. (konfirmasi) III. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dorong dan tarikan dapat mengubah gerak benda. 2. Guru mengadakan evaluasi. Pertemuan II I. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. 2. Guru melakukan apersepsi yaitu bertanya jawab tentang materi sebelumnya. 3. Guru mengarahkan ke materi pembelajaran. 4. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan II. Kegiatan Inti 1. Guru menentukan masalah yang akan diberikan kepada siswa Dapatkah gaya merubah arah benda? (eksplorasi) 2. Siswa diminta memahami masalah tersebut. (elaborasi) 3. Guru membagi siswa kedalam enam kelompok. (elaborasi) 4. Guru menentukan lembar pengamatan untuk siswa. (elaborasi) 5. Guru menyiapkan alat dan bahan secara lengkap. (eksplorasi) 6. Bersama dengan teman kelompoknya siswa diminta mengerjakan lembar pengamatan mengenai gaya merubah arah benda 7. Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok 8. Siswa menyusun hasil pengamatan yang dilakuakan. 9. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. (konfirmasi) III. Kegiatan akhir 1. Menarik kesimpulan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk benda 2. Guru mengadakan evaluasi. H. Alat dan Sumber 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV 2. Kursi, bola tenis I. Penilaian Prosedur Jenis penilaian Bentuk penilaian : tes akhir : tertulis : uraian

Soal Pertemuan I Berikan nama gerakan pada gambar di bawah ini, gaya apa yang dilakukan pada bendanya, kemudian dari gambar tersebut buatlah sebuah kesimpulan! 1. 2. 3. 4. 5.

Pertemuan II Kerjakan soal di bawah ini! 1. Apa yang terjadi saat bola menyentuh lantai? Jelaskan! 2. Apa yang terjadi saat bola menyentuh gawang? Jelaskan! 3. Apa yang terjadi pada saat kelereng membentur kelereng lain? Jelaskan! 4. Apabila tali mobil-mobilan ditarik dengan kuat bagaimana gerakan mobil itu sekarang? Jelaskan! 5 Apabila gerobak ditarik dengan kuat bagaimana gerakan gerobak itu sekarang? Jelaskan!

LEMBAR KERJA SISWA Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak Benda A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda. C. Indikator Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi benda bergerak. E. Alat dan Bahan o Kursi F. Langkah Kerja 1. Tempatkan kursi di tempat yang cukup luas. 2. Doronglah kursi tersebut olehmu ke depan. Perhatikan gerakan kursi dan apa yang kamu rasakan?

3. Mintalah temanmu untuk membantu mendorong kursi itu. Perhatikan gerakan kursi dan apa yang kamu rasakan? G. Pertanyaan 1. Samakah pergerakan kursi ketika didorong sendiri dan berdua? 2. Apakah kursi terasa lebih ringan ketika didorong berdua? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

LEMBAR KERJA SISWA Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak Benda A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda. C. Indikator Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi benda diam. E. Alat dan Bahan o kursi o bola tenis F. Langkah Kerja 1. Simpan kursi di tempat yang agak luas. 2. Tariklah kursi ke depan. Perhatikan posisi kursi, apa yang terjadi? 3. Jatuhkan bola tenis ke meja, kemudian pukul lagi dengan tanganmu ketika memantul dari meja.

4. Perhatikan bola tenis, apa yang terjadi G. Pertanyaan 1. Apa yang terjadi pada kursi yang kamu tarik? Apa yang terjadi pada bola tenis yang kamu kamu jatuhkan ke meja? 2. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya dari kegiatan tersebut?

LEMBAR KERJA SISWA Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak Benda A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda. C. Indikator Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dapat mendiamkan benda bergerak. E. Alat dan bahan Kursi F. Langkah kerja 1. Tempatkan kursi di tempat yang cukup luas. 2. Doronglah kursi tersebut. Perhatikan apa yang terjadi pada kursi? Bergerak atau tidak? 3. Mintalah temanmu mendorong kursi dari sisi yang berlawanan. Perhatikan apa yang terjadi pada kursi?

G. Pertanyaan 1. Apakah meja bergerak setelah didorong oleh kamu sendiri? 2. Apakah meja masih bergerak setelah temanmu memberikan dorongan? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya dari kegiatan tersebut?

Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Bentuk Benda waktu : 4 x 35 menit C. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda D. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda C. Indikator 1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya dorongan dapat mengubah bentuk suatu benda 2. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk suatu benda 3. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk benda. D. Tujuan Pembelajaran o Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dorongan dapat mengubah bentuk benda dengan tepat o Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk benda dengan tepat

o Siswa dapat memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda dengan tepat E. Materi Pembelajaran Gaya dapat Merubah Bentuk Benda Pernahkah kamu bermain dengan plastisin atau tanah liat? Kamu membentuk plastisin tersebut menjadi mainan yang diinginkan. Dengan cara menekuk, menekan, menarik, atau memukul-mukul plastisin tersebut. Ketika kamu melakukan itu, sebetulnya kamu sedang memberikan gaya. Dengan demikian, gaya bukan hanya memengaruhi gerak benda. Gaya juga dapat memengaruhi bentuk benda. Perhatikan tanganmu ketika kamu membentuk mainan dari plastisin. Tanganmu menghasilkan tarikan dan dorongan. Tarikan dan dorongan tersebut juga merupakan macam gaya. Jadi, terbukti gaya dapat mengubah bentuk benda F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Penugasan 4. Penemuan terbimbing G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I I. Kegiatan Awal 1. Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. 2. Guru melakukan apersepsi Pernahkah kalian menjatuhkan telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu setelah jatuh ke lantai? 3. Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran.

4. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan II. Kegiatan Inti 1. Guru menentukan masalah yang akan diberikan kepada siswa Apakah gaya dorong dapat merubah bentuk benda? (eksplorasi) 2. Siswa diminta memahami masalah tersebut.(elaborasi) 3. Guru membagi siswa kedalam enam kelompok. (elaborasi) 4. Guru menentukan lembar pengamatan untuk siswa. (elaborasi) 5. Guru menyiapkan alat dan bahan secara lengkap. 6. Bersama dengan teman kelompoknya siswa diminta mengerjakan lembar pengamatan mengenai gaya dorong dapat merubah bentuk benda 7. Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok 8. Siswa menyusun hasil pengamatan yang dilakuakan. 9. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. (konfirmasi) III. Kegiatan akhir 1. Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan bahwa gaya dorong dapat merubah bentuk benda. 2. Guru mengadakan evaluasi. Pertemuan II I. Kegiatan Awal 1. Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. 2. Guru melakukan apersepsi Pernahkah kalian bermain ketapel? Bagaimanakah bentuk ketapel setelah ditarik apakah sama dengan bentuk semula? 3. Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran. 4. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

II. Kegiatan Inti 1. Guru menentukan masalah yang akan diberikan kepada siswa Apakah gaya tarik dapat merubah bentuk benda? (eksplorasi) 2. Siswa diminta memahami masalah tersebut. (elaborasi) 3. Guru membagi siswa kedalam enam kelompok. (elaborasi) 4. Guru menentukan lembar pengamatan untuk siswa. (elaborasi) 5. Guru menyiapkan alat dan bahan secara lengkap.(ekplorasi) 6. Bersama dengan teman kelompoknya siswa diminta mengerjakan lembar pengamatan mengenai gaya tarik dapat merubah bentuk benda 7. Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok 8. Siswa menyusun hasil pengamatan yang dilakuakan. 9. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. (konfirmasi) III. Kegiatan akhir 1. Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan bahwa gaya dapat merubah bentuk benda. 2. Guru mengadakan evaluasi. H. Alat dan Sumber 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV 2. Kertas, Karet, Plastisin, Balon I. Penilaian Prosedur Jenis penilaian Bentuk penilaian : tes akhir : tertulis : uraian

Soal Pertemuan I Berikan nama kegiatan pada gambar di bawah ini, gaya apa yang dilakukan pada bendanya, kemudian dari gambar tersebut buatlah sebuah kesimpulan! 1. 2. 3. 4. 5.

Pertemuan II Berikan nama gerakan pada gambar di bawah ini, gaya apa yang dilakukan pada bendanya, kemudian dari gambar tersebut buatlah sebuah kesimpulan! 1. 2. 3. 4. 5.

LEMBAR KERJA SISWA Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Bentuk Benda A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda. C. Indikator Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk suatu benda D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya tarik dapat mengubah bentuk benda. E. Alat dan Bahan o balon mainan o karet gelang F. Langkah Kerja 1. Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar. 2. Gambarlah bentuk balon yang telah kamu tiup. 3. Tariklah balon pada dua ujung yang berlawanan. Perhatikan bentuknya, lalu gambarkan pada kertas. 4. Ambilah karet. Gambarlah bentuk karet yang telah kamu ambil 5. Tariklah karet pada dua ujung yang berlawanan. Perhatikan bentuknya, lalu gambarkan pada kertas. G. Pertanyaan 1. Bagaimana bentuk balon dan karet ketika ditarik? Apakah sama dengan bentuk awalnya? 2. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya?

LEMBAR KERJA SISWA Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Bentuk Benda A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda. C. Indikator Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk suatu benda D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dorong dapat mengubah bentuk benda. E. Alat dan Bahan o balon mainan o plastisin F. Langkah Kerja 1. Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar. Perhatikan bentuknya. 2. Ambilah plastisin secukupnya. Dengan menggunakan tanganmu, bentuklah suatu mainan dari plastisin tersebut. G. Pertanyaan 1. Bagaimana bentuk balon ketika ditiup? Apakah sama dengan bentuk awalnya? 2. Gerakan apa saja yang diberikan pada plastisin untuk membentuk mainan? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya?

Lampiran 5 Kriteria keberhasilan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA Melalui Metode Pembelajaran Penemuan Terbimbing pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Gemawang, Kecamatan Gemawang, Kabupaten Temanggung Kategori Baik Sekali pengamatan (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) PERSIAPAN RPP sangat RPP sesuai RPP cukup RPP tidak RPP sesuai dengan SK dan KD dengan SK dan KD sesuai dengan SK dan KD sesuai dengan SK dan KD Lembar Lembar Lembar Lembar observasi observasi Lembar observasi observasi sesuai cukup sesuai Observasi sangat sesuai tidak sesuai dengan dengan dengan materi dengan materi materi materi Lembar Lembar Lembar Lembar evaluasi evaluasi Lembar evaluasi evaluasi tidak sesuai cukup sesuai Evaluasi sangat sesuai sesuai dengan dengan dengan dengan materi materi materi materi PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Melakukan apersepsi Apersepsi sesuai dengan materi yang Apersepsi kurang sesuai dengan Tidak sesuai dengan materi yang Tidak melakukan apersepsi akan diajarkan materi yang akan diajarkan akan diajarkan Menyampaika Menyampaika Menyampaik Menyampaik Tidak

n tujuan n tujuan an tujuan an tujuan Menyampaik pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran an tujuan dengan jelas kurang jelas tidak jelas pembelajaran Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan materi yang materi yang materi yang materi yang materi yang akan akan diajarkan diajarkan diajarkan akan diajarkan dengan sangat dengan baik kurang baik diajarkan baik dengan tidak baik Membimbing Guru Guru Guru hanya Guru tidak siswa dalam membimbing membimbing membimbing membimbing kerja semua sebagian satu kerja kelompok kelompok kelompok kelompok kelompok Peneliti 25% dapat 50% dapat 75% dapat 100% dapat menguasai dikuasai dikuasai dikuasai dikuasai kelas Peneliti memberikan evaluasi Evaluasi sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran Evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran Evaluasi cukup sesuai dengan tujuan pembelajaran Evaluasi tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU Pertemuan 2 siklus II

Nama Guru Nama SD Kelas Materi : CHRISTIAN YOHAN NUGRAENI : SD Negeri 2 Gemawang, Kecamatan Gemawang, Kabupaten Temanggung : IV : Gaya dapat merubah gerak dan bentuk benda Hari/Tanggal : Selasa, 27 Maret 2012 Petunjuk : Beri tanda checklist (V) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan. No Indikator 1. PERSIAPAN 1. RPP 2. Lembar Observasi 3. Lembar Evaluasi 2. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Melakukan apersepsi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyajikan materi pembelajaran 4. Membimbing siswa dalam kerja kelompok 5. Menguasai kelas 6. Memberikan evaluasi Total Katagori Kriteria 1 2 3 4 Skor = Jumlah Total 9 Keterangan 0 1 = kurang Gemawang, 27 Maret 2012 Observer Guru Kelas IV 1,1 2 = cukup 2,1 3 = baik 3,1 4 = sangat baik AHMAD FATONI, S.Pd NIP. 19590420 197802 1 002

Lampiran 7 Kriteria Keberhasilan Aktifitas Siswa Sekolah Kelas Materi : SD Negeri 2 Gemawang : IV : Gaya dapat Merubah Gerak dan Bentuk Benda Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang pengamatan (4) (3) (2) (1) Siswa Siswa diam Siswa Siswa bermain Antusias memperhatikan memperhatikan memperhatikan sendiri dan dalam penjelasan dan penjelasan guru penjelasan guru bicara dengan pembelajaran perintah guru dan bermain alat teman tulis sebangkunya Terlihat senang dalam mengikuti pembelajaran Senang sekali dalam mengikuti pembelajaran Senang dalam mengikuti pembelajaran Cukup senang dalam mengikuti pembelajaran Tidak senang dalam mengikuti pembelajaran Siswa aktif dan Siswa diam Siswa bermain Siswa berjalan- Aktif dalam mampu dalam sendiri dalam jalan dalam kerja bekerjasama mengerjakan kelompok kelompok lain kelompok dengan baik tugas kelompok dalam kelompok Mampu bekerjasama dengan baik Bekerjasama dengan sangat baik Bekerjasama dengan baik Bekerjasama dengan cukup baik Tidak bisa bekerjasama dengan baik

Lampiran 8 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pertemuan 1 siklus 1 Nama siswa : Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Kelas : IV Materi : Gaya Mempengaruhi Gerak Benda Hari/Tanggal : Senin, 19 Maret 2012 Petunjuk : Beri tanda checklist (V) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan. No Indikator Tingkat kemampuan 1 2 3 4 1. Antusias dalam pembelajaran 2. Terlihat senang dalam mengikuti pembelajaran 3. Aktif dalam kerja kelompok 4. Mampu bekerjasama dengan baik Jumlah skor Keterangan 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pertemuan 2 siklus I Nama siswa : Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Kelas : IV Materi : Gaya dapat Merubah Gerak Benda Hari/Tanggal : Selasa, 20 Maret 2012 Petunjuk : Beri tanda checklist (V) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan. No Indikator Tingkat kemampuan 1 2 3 4 1. Antusias dalam pembelajaran 2. Terlihat senang dalam mengikuti pembelajaran 3. Aktif dalam kerja kelompok 4. Mampu bekerjasama dengan baik Jumlah skor Keterangan 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pertemuan 1 siklus II Nama siswa : Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Kelas : IV Materi : Gaya dapat Merubah Bentuk Benda Hari/Tanggal : Senin, 26 Maret 2012 Petunjuk : Beri tanda checklist (V) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan. No Indikator Tingkat kemampuan 1 2 3 4 1. Antusias dalam pembelajaran 2. Terlihat senang dalam mengikuti pembelajaran 3. Aktif dalam kerja kelompok 4. Mampu bekerjasama dengan baik Jumlah skor Keterangan 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pertemuan 2 siklus II Nama siswa : Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Kelas : IV Materi : Gaya dapat Merubah Bentuk Benda Hari/Tanggal : Selasa, 27 Maret 2012 Petunjuk : Beri tanda checklist (V) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan. No Indikator Tingkat kemampuan 1 2 3 4 1. Antusias dalam pembelajaran 2. Terlihat senang dalam mengikuti pembelajaran 3. Aktif dalam kerja kelompok 4. Mampu bekerjasama dengan baik Jumlah skor Keterangan 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

Lampiran 9 DISTRIBUSI SKOR TES PRA SIKLUS Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak dan Bentuk Benda KKM : 70 No Nama Nilai Keterangan 1 CW 60 Belum Tuntas 2 PNM 55 Belum Tuntas 3 BIP 40 Belum Tuntas 4 ES 65 Belum Tuntas 5 HM 30 Belum Tuntas 6 JKNH 50 Belum Tuntas 7 M 80 Tuntas 8 RSNR 65 Belum Tuntas 9 RK 45 Belum Tuntas 10 S 40 Belum Tuntas 11 Y 60 Belum Tuntas 12 AM 75 Tuntas 13 A 90 Tuntas 14 AP 80 Tuntas 15 AW 65 Belum Tuntas 16 DBS 85 Tuntas 17 EP 70 Tuntas 18 EH 65 Belum Tuntas 19 N 60 Belum Tuntas 20 NAR 65 Belum Tuntas

21 NA 70 Tuntas 22 QAS 75 Tuntas 23 RDN 85 Tuntas 24 S 60 Belum Tuntas 25 VAP 75 Tuntas 26 WA 80 Tuntas 27 ZK 60 Belum Tuntas 28 MHY 45 Belum Tuntas 29 RK 40 Belum Tuntas Rata-rata 63,27 Jumlah siswa tuntas 11 Jumlah siswa tidak tuntas 18 Prosentase siswa tuntas 37,9% Prosentase siswa tidak tuntas 62,1%

Lampiran 10 DISTRIBUSI SKOR TES SIKLUS I Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak dan Bentuk Benda KKM : 70 No Nama Nilai Keterangan 1 CW 65 Belum Tuntas 2 PNM 65 Belum Tuntas 3 BIP 77,5 Tuntas 4 ES 82,5 Tuntas 5 HM 52,5 Belum Tuntas 6 JKNH 67,5 Belum Tuntas 7 M 95 Tuntas 8 RSNR 87,5 Tuntas 9 RK 55 Belum Tuntas 10 S 77,5 Tuntas 11 Y 80 Tuntas 12 AM 92,5 Tuntas 13 A 100 Tuntas 14 AP 97,5 Tuntas 15 AW 77,5 Tuntas 16 DBS 95 Tuntas 17 EP 97,5 Tuntas 18 EH 95 Tuntas 19 N 92,5 Tuntas

20 NAR 82,5 Tuntas 21 NA 92,5 Tuntas 22 QAS 95 Tuntas 23 RDN 97,5 Tuntas 24 S 77,5 Tuntas 25 VAP 97,5 Tuntas 26 WA 82,5 Tuntas 27 ZK 75 Tuntas 28 MHY 65 Belum Tuntas 29 RK 50 Belum Tuntas Rata-rata 81,3 Jumlah siswa tuntas 22 Jumlah siswa tidak tuntas 7 Prosentase siswa tuntas 75,8% Prosentase siswa tidak tuntas 24,1%

Lampiran 11 DISTRIBUSI SKOR TES SIKLUS II Sekolah : SD Negeri 2 Gemawang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak dan Bentuk Benda KKM : 70 No Nama Nilai Keterangan 1 CW 87,5 Tuntas 2 PNM 100 Tuntas 3 BIP 100 Tuntas 4 ES 100 Tuntas 5 HM 85 Tuntas 6 JKNH 95 Tuntas 7 M 100 Tuntas 8 RSNR 100 Tuntas 9 RK 77,5 Tuntas 10 S 100 Tuntas 11 Y 90 Tuntas 12 AM 100 Tuntas 13 A 100 Tuntas 14 AP 100 Tuntas 15 AW 95 Tuntas 16 DBS 100 Tuntas 17 EP 97,5 Tuntas 18 EH 100 Tuntas 19 N 100 Tuntas

20 NAR 100 Tuntas 21 NA 100 Tuntas 22 QAS 97,5 Tuntas 23 RDN 100 Tuntas 24 S 100 Tuntas 25 VAP 100 Tuntas 26 WA 90 Tuntas 27 ZK 100 Tuntas 28 MHY 97,5 Tuntas 29 RK 87,5 Tuntas Rata-rata 96,55 Jumlah siswa tuntas 29 Jumlah siswa tidak tuntas - Prosentase siswa tuntas 100% Prosentase siswa tidak tuntas 0%

Lampiran 12 Distribusi Skor Tes Pra siklus, Siklus I dan Siklus II Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) = 70 Siklus I Jumlah Siklus II No Nama Prasiklus Pertama Kedua Pertama + Kedua Pertama Kedua Jumlah 1 CW 60 60 70 65 75 100 87,5 2 PNM 55 60 70 65 100 100 100 3 BIP 40 55 100 77,5 100 100 100 4 ES 65 80 85 82,5 100 100 100 5 HM 30 30 75 52,5 85 85 85 6 JKNH 50 65 70 67,5 95 95 95 7 M 80 90 100 95 100 100 100 8 RSNR 65 75 100 87,5 100 100 100 9 RK 45 50 65 55 75 80 77,5 10 S 40 55 100 77,5 100 100 100 11 Y 60 60 100 80 80 100 90 12 AM 75 85 100 92,5 100 100 100 13 A 90 100 100 100 100 100 100 Keterangan

14 AP 80 95 100 97,5 100 100 100 15 AW 65 70 85 77,5 90 100 95 16 DBS 85 90 100 95 100 100 100 17 EP 70 95 100 97,5 100 95 97,5 18 EH 65 95 95 95 100 100 100 19 N 60 85 100 92,5 100 100 100 20 NAR 65 70 95 82,5 100 100 100 21 NA 70 85 100 92,5 100 100 100 22 QAS 75 90 100 95 95 100 97,5 23 RDN 85 95 100 97,5 100 100 100 24 S 60 75 80 77,5 100 100 100 25 VAP 75 95 100 97,5 100 100 100 26 WA 80 80 85 82,5 80 100 90 27 ZK 60 50 100 75 100 100 100 28 MHY 45 50 80 65 95 100 97,5 29 RK 40 20 80 50 75 100 87,5 Rata-rata 63,27 81,3 96,55 Jumlah siswa tuntas 11 22 29 Jumlah siswa tidak tuntas 18 7 -

Prosentase siswa tuntas 37,9% 75,8% 100% Prosentase siswa tidak 62,1% 24,1% 0% tuntas

Lampiran 13 Data Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan I Siklus I No Nama Indikator Kinerja 1 2 3 4 Jumlah 1 CW 3 3 3 2 11 2 PNM 3 3 3 3 12 3 BIP 1 2 2 2 7 4 ES 3 4 4 4 15 5 HM 3 3 3 3 12 6 JKNH 2 3 3 3 11 7 M 4 4 4 4 16 8 RSNR 2 3 2 1 8 9 RK 2 2 2 1 7 10 S 2 3 3 3 11 11 Y 3 3 4 4 14 12 AM 3 3 3 3 12 13 A 4 4 4 4 16 14 AP 4 3 4 4 15 15 AW 1 2 2 2 7 16 DBS 4 4 4 4 16 17 EP 3 3 3 3 12 18 EH 3 4 3 3 13 19 N 3 3 4 4 14 20 NAR 3 4 4 4 15 21 NA 3 3 3 3 12 22 QAS 3 3 3 3 12 23 RDN 4 4 4 4 16 24 S 2 4 3 3 12 25 VAP 4 3 3 3 13 26 WA 2 3 3 3 11 27 ZK 3 3 4 4 14 28 MHY 3 3 2 2 10 29 RK 3 3 2 2 10 Jumlah 83 92 91 88 354

Lampiran 14 Data Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 Siklus I No Nama Indikator Kinerja 1 2 3 4 Jumlah 1 CW 3 3 3 3 12 2 PNM 4 3 4 4 15 3 BIP 2 3 2 2 9 4 ES 4 4 4 4 16 5 HM 3 3 3 3 12 6 JKNH 3 3 4 4 14 7 M 4 4 4 4 16 8 RSNR 3 2 3 2 10 9 RK 2 1 2 2 7 10 S 3 3 3 3 12 11 Y 3 3 3 3 12 12 AM 3 4 3 3 13 13 A 4 4 4 4 16 14 AP 4 4 4 4 16 15 AW 4 3 2 2 11 16 DBS 4 4 4 4 16 17 EP 4 4 3 3 14 18 EH 4 4 3 3 14 19 N 4 4 3 3 14 20 NAR 4 4 4 4 16 21 NA 3 3 4 3 13 22 QAS 3 3 4 3 13 23 RDN 4 4 4 4 16 24 S 3 3 2 2 10 25 VAP 3 3 3 3 12 26 WA 3 3 2 2 10 27 ZK 3 3 4 4 14 28 MHY 3 3 2 2 10 29 RK 3 3 2 2 10 Jumlah 97 95 92 89 373

Lampiran 15 Data Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1 Siklus II No Nama Indikator Kinerja 1 2 3 4 Jumlah 1 CW 3 4 4 3 14 2 PNM 4 4 4 4 16 3 BIP 3 3 3 3 12 4 ES 4 4 4 4 16 5 HM 3 3 3 3 12 6 JKNH 4 3 3 3 13 7 M 4 4 4 4 16 8 RSNR 4 4 4 4 16 9 RK 3 3 2 2 10 10 S 4 4 3 3 14 11 Y 3 3 4 4 14 12 AM 4 4 3 3 14 13 A 4 4 4 4 16 14 AP 4 4 4 4 16 15 AW 3 3 3 3 12 16 DBS 4 4 4 4 16 17 EP 3 3 2 2 10 18 EH 4 4 3 3 14 19 N 4 4 3 3 14 20 NAR 4 4 4 4 16 21 NA 4 3 4 3 14 22 QAS 3 4 4 4 15 23 RDN 4 4 4 4 16 24 S 4 4 4 4 16 25 VAP 3 3 4 4 14 26 WA 3 3 2 2 10 27 ZK 4 3 4 4 15 28 MHY 3 3 4 4 14 29 RK 3 3 4 4 14 Jumlah 104 103 102 100 409

Lampiran 16 Data Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 Siklus II No Nama Indikator Kinerja 1 2 3 4 Jumlah 1 CW 4 4 4 4 16 2 PNM 4 4 3 3 14 3 BIP 4 4 4 4 16 4 ES 4 4 4 4 16 5 HM 3 3 4 4 14 6 JKNH 4 3 4 4 15 7 M 4 4 4 4 16 8 RSNR 4 4 4 4 16 9 RK 3 3 2 2 10 10 S 4 4 3 3 14 11 Y 4 4 3 3 14 12 AM 3 3 4 4 14 13 A 4 4 4 4 16 14 AP 4 4 4 4 16 15 AW 3 3 3 3 12 16 DBS 4 4 4 4 16 17 EP 3 3 2 2 10 18 EH 3 3 4 4 14 19 N 3 3 4 4 14 20 NAR 4 4 4 4 16 21 NA 3 3 3 3 12 22 QAS 4 4 4 3 15 23 RDN 4 4 4 4 16 24 S 4 4 3 3 14 25 VAP 3 3 4 4 14 26 WA 3 3 3 3 12 27 ZK 4 4 3 3 14 28 MHY 4 4 3 3 14 29 RK 4 4 3 3 14 Jumlah 106 105 102 101 414

Lampiran 17 FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Lampiran 18 FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS II