BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang dilakukan di kelas IV SDN Wonobodro 01 melalui model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia pada pembelajaran IPS dilakukan dengan teknik tes dan non tes. Penelitian dilakukan dengan dua siklus tiap siklus dilaksanakan dalam dua pertemuan. Hasil tersebut didapatkan dengan observasi pada tiap proses pembelajaran dan evaluasi di akhir pembelajaran. Data kualitatif yang diperoleh dari hasil observasi pada saat berlangsungnya pembelajaran yang berupa keterampilan guru dan aktivitas siswa yang disajikan dalam bentuk data kualitatif dan deskripsi. Hasil tes yang diperoleh dari evaluasi berupa data kuantitatif berupa nilai untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik. Selanjutnya pemaparan hasil penelitian, akan dijabarkan lebih lanjut dibawah mengenai hasil yang diperoleh meliputi, pemaparan hasil observasi keterampilan guru, observasi aktivitas siswa, serta hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS melalui penerapan model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia dalam proses pembelajaran di kelas IV SDN Wonobodro Deskripsi Prasiklus Penelitian tindakan kelas ini mempunyai rancangan penelitian dengan tahapan sebagai berikut: siswa kelas IV sangat rendah. Dari kondisi inilah peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas atau PTK dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. Berikut ini merupakan tabel distribusi frekuensi keaktifan siswa dan hasil belajar siswa sebelum tindakan. Berdasarkan hasil analisis terhadap beberapa nilai ulangan harian siswa kelas IV SDN WONOBODRO 01 pada mata pelajaran IPS belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 66. Hasil ratarata nilai ulangan harian siswa kelas IV SDN Wonobodro 01,pada mata pelajaran IPS diperoleh nilai terendah 55, nilai tertinggi 85 dan nilai ratarata 62. Dari 40 siswa yang mencapai KKM hanya 13 siswa. Demikian pula dari hasil observasi awal yang dilaksanakan pada siswa 49

2 50 kelas IV diperoleh data bahwa masih banyak siswa yang belum memiliki motivasi untuk belajar mata pelajaran IPS terutama pada pemahaman tentang konsepkonsep dalam mata pelajaran IPS. Tabel 3.5 Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal Nilai ( x ) Frekuensi Presentase (%) Keterangan 3 7,5% KKM = % KKM 66 : Tuntas 12 30% KKM < 66 : Tidak 15 37,5% Tuntas Jumlah % Tuntas 13 32,5% Tidak Tuntas 27 67,5% Nilai Tertinggi 85 Nilai Terendah 55 Gambar 4.1Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Kondisi Awal 80% 60% 40% 20% Hasil Belajar IPS Prasiklus 67% 33% Tuntas Tidak Tuntas 0% Tuntas Tidak Tuntas Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan Perencanaan Perencanaan adalah tindakan awal untuk mempersiapkan keperluan dan persiapan kegiatan penelitian tindakan kelas. Perencanaan bertujuan agar kegiatan

3 51 pelaksanaan dapat dipersiapkan secara terstruktur dan terencana, sehingga kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dapat berjalan dengan baik sesuai rencana. Kegiatan perencanaan pada siklusadalahsebagai berikut: a. Menyusun RPP yang sesuai dengan model pembelajaran Number heads Together (NHT) berbasis multimedia, IPS : KD 1.2 Mendiskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten dan proninsi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya. b. Mempersiapkan Sumber belajar c. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal tes tertulis; d. Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui model pembelajaran number heads together (NHT) berbasis multimedia Pelaksanaan Pelaksanaan siklus I adalah kegiatan pemberian tindakan awal pada langkah perbaikan pembelajaran. Tindakan perbaikan tersebut peneliti menggunakan model pembelajaran Number Heads Together (NHT) berbasis multimedia. Siklus I dilaksanakan dua pertemuan yaitu pada: Pertemuan pertama Hari/Tanggal : Selasa, 20 Agustua 2013 Kelas/Semester : : IV/1 Waktu : 3 jam pelajaran (3x35 Menit) Pukul : WIB Kegiatan awal (10 menit) Pada kegiatan awal yang dilakukan adalah dengan melakukan pengondisian kelas. Siswa duduk dibangku masingmasing dan kemudian guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa terlebih dahulu. Guru melakukan persensi kelas dengan cara mengabsen siswa yang hadir dikelas. Setelah melakukan persensi kelas guru meminta siswa menyiapkan perlengkapan alat tulis untuk belajar. Kemudian guru melakukan apersepsi terhadap siswa yang berupa pertanyaan Siapa yang pernah bertamasya ke pantai Sigandu?termasuk jenis kenampakan ala atau buatan pantai itu? Kemudian guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada hari itu, materinya yaitu tentang

4 52 kenampakan alam dan keragaman sosial budaya. Setelah itu guru menjelaskan tujuan dari kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan siswa merasa antusias terhadap materi yang akan dipelajari Kegiatan Inti (70 menit) Eksplorasi Kegiatan inti diawali dengan ( Eksplorasi ). Guru menjelaskan materi tentang kenampakan alam dan keragaman sosial budaya dengan menambah materi baru yang belum diajarkan guru dengan KD yang sama menggunakan multimedia berupa power point kemudian melakukan interaksi berupa pemberian pertanyaan pancingan kepada siswa. Setelah itu siswa ditunjuk guru memaparkan pendapatnya mengenai tentang masalah yang ditampilkan lewat power point tadi. Elaborasi Setelah beberapa siswa mengeluarkan pendapat k siswa dibentuk kelompok yang didampingi guru setiap kelompok terdiri dari 5 siswa dan setiap anggota kelompok mendapatkan nomor, masingmasing kelompok memperhatikan permasalahan (permasalahan dapat diberikan secara tulis/cetak maupun menggunakan multimedia) untuk didiskusikan kemudian memutuskan pemecahan masalah yang dianggap paling benar dan dipastikan setiap anggota kelompok mengetahui jawaban hasil diskusi. Guru memanggil salah satu nomor secara acak dan nomor yang dipanggil memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru setelah itu guru memanggil nomor secara acak untuk menanggapi jawabannya. Demikian seterusnya sampai seluruh permasalahan terjawab. Konfirmasi Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang menyampaikan pendapatnya dengan benar serta memberi motivasi dan melakukan refleksi kegiatan. Kemudian guru melakukan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran dan memberikan beberapa pertanyaan guna melihat kemampuan siswa dalam menangkap materi serta memberi kesempatan siswa menanyakan maetri yang belum dipahami Kegiatan Akhir (25 menit) Guru bertanya kepada siswa dari pembelajaran yang telah kita lakukan tadi kirakira apa yang dapat kita simpulkan?. Secara serempak siswa menjawab dan guru

5 53 mengarahkan jawaban siswa. Untuk mengetahui tingkat ketercapaian siswa terhadap materi yang telah dipelajari, guru memberikan tindak lanjut. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do a. Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I pertemuan II Perencanaan Perencanaan siklus I pertemuan 2 merupakan hasil perbaikan berdasarkan hasil refleksi yang dilaksanakan pada siklus I pertemuan 1. Kemudian peneliti bersama guru mitra merumuskan beberapa perbaikan yang dilaksanakan pada siklus I pertemuan 2, upaya tersebut tercermin pada perbaikan RPP serta langkahlangkah pada kegiatan pembelajaran. Sehingga dibuat perencanaan pada siklus I pertemuan 2 adalah sebagai berikut: a. Menyusun RPP yang sesuai dengan model pembelajaran number heads together (NHT) berbasis multimedia, IPS : KD 1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. b. Mempersiapkan Sumber belajar c. Mempersiapkan media yang dikemas menggunakan multimedia d. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal tes tertulis; e. Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui number heads together (NHT) berbasis multimedia Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan pada siklus II merupakan kegiatan perbaikan dari kegiatan siklus I dan merupakan kelanjutan dari perbaikan pembelajaran. Tindakan perbaikan tersebut peneliti menggunakan pembelajaran kooperatif Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia. Siklus II ini dilaksanakan pada: Hari/Tanggal :Senin, 22 Agustus 2013 Kelas/Semester : IV/1 Waktu : 3 jam pelajaran (3x35 Menit) Pukul : WIB

6 Kegiatan awal (10 menit) Pada kegiatan awal yang dilakukan adalah dengan melakukan pengondisian kelas. Siswa duduk dibangku masingmasing dan kemudian guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa terlebih dahulu. Guru melakukan persensi kelas dengan cara mengabsen siswa yang hadir dikelas. Setelah melakukan persensi kelas guru meminta siswa menyiapkan perlengkapan alat tulis untuk belajar. Kemudian guru melakukan apersepsi terhadap siswa yang berupa pertanyaan coba anakanak siapa yang tau daerah terbesar penghasil emas di Indonesia? Lalu adakah dintara kalian yang d apat menunjukkan lokasi tersebut pada peta? Kemudian guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada hari itu, materinya yaitu tentang Sumber daya alam serta pemanfaatnnya untuk kegiatan ekonomi. Setelah itu guru menjelaskan tujuan dari kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan siswa merasa antusias terhadap materi yang akan dipelajari Kegiatan Inti (70 menit) Eksplorasi Kegiatan inti diawali dengan ( Eksplorasi ). Guru menjelaskan materi tentangsumber daya alam seta pemanfatannya untuk kegiatan ekonomi dengan menambah materi baru yang belum diajarkan guru dengan KD yang sama menggunakan multimedia kemudian melakukan interaksi berupa pemberian pertanyaan pancingan kepada siswa. Setelah itu siswa ditunjuk guru memaparkan pendapatnya mengenai tentang masalah yang ditampilkan tadi. Elaborasi Setelah beberapa siswa mengeluarkan pendapat siswa dibentuk kelompok yang didampingi guru setiap kelompok terdiri dari 5 siswa dan setiap anggota kelompok mendapatkan nomor, masingmasing kelompok memperhatikan permasalahan (permasalahan dapat diberikan secara tulis/cetak maupun menggunakan multimedia) untuk didiskusikan kemudian memutuskan pemecahan masalah yang dianggap paling benar dan dipastikan setiap anggota kelompok mengetahui jawaban hasil diskusi. Guru memanggil salah satu nomor secara acak dan nomor yang dipanggil memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru setelah itu guru memanggil nomor secara acak untuk menanggapi jawabannya. Demikian seterusnya sampai seluruh permasalahan terjawab.

7 55 Konfirmasi Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang menyampaikan pendapatnya dengan benar serta memberi motivasi dan melakukan refleksi kegiatan. Kemudian guru melakukan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran dan memberikan beberapa pertanyaan guna melihat kemampuan siswa dalam menangkap materi serta memberi kesempatan siswa menanyakan maetri yang belum dipahami Kegiatan Akhir (25 menit) Guru bertanya kepada siswa dari pembelajaran yang telah kita lakukan tadi kirakira apa yang dapat kita simpulkan?. Secara serempak siswa menjawab dan guru mengarahkan jawaban siswa. Untuk mengetahui tingkat ketercapaian siswa terhadap materi yang telah dipelajari, guru memberikan evaluasi berupa tes tertulis. Siswa mengerjakan soal evaluasi dalam waktu 10 menit. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do a Deskripsi Observasi Hasil Belajar Siswa Berdasarkan evaluasi pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Number Heads Together berbasis Multimedia pada siswa kelas IV SDN Wonobodro 01 pada prasiklus dibandingkan dengan siklus I pertemuan 2 yang ada diperoleh data sebagai berikut Tabel 4.5 Hasil Belajar siklus 1 Nilai ( x ) Frekuensi Presentase (%) Keterangan KKM = ,5% KKM 66 : Tuntas 23 57,5% KKM < 66 : Tidak Tuntas Jumlah % Tuntas 24 60% Tidak Tuntas 16 40% Nilai Tertinggi 80 Nilai Terendah 65

8 56 80% 60% 40% 20% Hasil Belajar IPS Siklus I 60% 40% Tidak Tuntas Tuntas 0% Tidak Tuntas Tuntas Diagram 4.7 Hasil Belajar data Siklus I Berdasarkan diagram di atas diketahui data pada siklus I pertemuan 2 diperoleh data nilai terendah 65, sedangkan nilai tertinggi 80. Ratarata hasil belajar adalah 75 dari 40 siswa dan ketuntasan klasikal 60 % dari 40 siswa. Ada peningkatan hasil belajar yang diperoleh siswa pada pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan 2 dibandingkan dengan prasiklus, akan tetapi peningkatan yang diperoleh belum mencapai indikator keberhasilan sehingga perlu dilaksanakan siklus berikutnya dengan beberapa perbaikan Refleksi Hasil belajar Ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada siklus I pertemuan 2 mengalami kenaikan dari siklus sebelumnya yaitu, dari 13 anak yang tuntas belajar menjadi 22 anak yang tuntas belajar atau dari 32% menjadi 60 % total siswa. Dengan nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 80. Pada siklus ini diperoleh kualifikasi ketuntasan klasikal yaitu kategori baik. Adapun nilai ratarata kelas yaitu 75. Hasil tersebut belum sesuai dengan kriteria ketuntasan belajar klasikal anak yaitu 80% dari seluruh siswa kategori sangat baik atau 32 dari 40 siswa tuntas belajar dengan memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar Revisi Berdasarkan hasil refleksi tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia perlu diperbaiki dengan melanjutkan ke siklus II mendapatkan hasil yang lebih maksimal

9 57 lagi. Oleh karena itu, halhal yang perlu diperbaiki dan diadakan revisi untuk tahap pelaksanaan berikutnya adalah: a. Guru perlu membenahi mengkondisikan kelas agar suasana belajar menjadi kondusif. b. Guru tidak memberikan contohcontoh/ ilustrasi, c. Guru harus memberikan acuan pada siswa untuk menjawab. d. Guru perlu meningkatkan pengamatan pada siswa. e. Guru perlu meningkatkan menggunakan variasi pergantian posisi dalam kelas. f. Guru dalam memberikan penghargaan harus mendidik, dan juga menggunakan penguatan verbal/ gestural/ dengan cara mendekati/ memberikan kegiatan menyenangkan/ berupa tanda atau benda, g. Tercapainya tujuan pembelajaran harus lebih diperhatikan, pemanfaatan waktu sehingga tidak ada waktu yang tidak terpakai. guru perlu memberikan umpan balik pertanyaan pada siswa Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan I Perencanaan Perencanaan siklus II merupakan hasil perbaikan berdasarkan hasil refleksi yang dilaksanakan pada siklus I. Kemudian peneliti bersama guru mitra merumuskan beberapa perbaikan yang dilaksanakan pada siklus II dan 2 pertemuan, upaya tersebut tercermin pada perbaikan RPP serta langkahlangkah pada kegiatan pembelajaran. Sehingga dibuat perencanaan pada siklus II pertemuan 1 adalah sebagai berikut: f. Menyusun RPP yang sesuai dengan model pembelajaran number heads together (NHT) berbasis multimedia, IPS : KD 1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. g. Mempersiapkan Sumber belajar h. Mempersiapkan media yang dikemas menggunakan multimedia i. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal tes tertulis; j. Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui number heads together (NHT) berbasis multimedia.

10 Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan pada siklus II pertemuan 1 merupakan kegiatan perbaikan dari kegiatan siklus I dan merupakan kelanjutan dari perbaikan pembelajaran. Tindakan perbaikan tersebut peneliti menggunakan pembelajaran kooperatif Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia. Siklus II ini dilaksanakan pada: Hari/Tanggal :Senin, 26 Agustus 2013 Kelas/Semester : IV/1 Waktu : 3 jam pelajaran (3x35 Menit) Pukul : WIB Kegiatan awal (10 menit) Pada kegiatan awal yang dilakukan adalah dengan melakukan pengondisian kelas. Siswa duduk dibangku masingmasing dan kemudian guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa terlebih dahulu. Guru melakukan persensi kelas dengan cara mengabsen siswa yang hadir dikelas. Setelah melakukan persensi kelas guru meminta siswa menyiapkan perlengkapan alat tulis untuk belajar. Kemudian guru melakukan apersepsi terhadap siswa yang berupa pertanyaan coba anakanak siapa yang tau daerah terbesar penghasil emas di Indonesia? Lalu adakah dintara kalian yang d apat menunjukkan lokasi tersebut pada peta? Kemudian guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada hari itu, materinya yaitu tentang Sumber daya alam serta pemanfaatnnya untuk kegiatan ekonomi. Setelah itu guru menjelaskan tujuan dari kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan siswa merasa antusias terhadap materi yang akan dipelajari Kegiatan Inti (70 menit) Eksplorasi Kegiatan inti diawali dengan ( Eksplorasi ). Guru menjelaskan materi tentangsumber daya alam seta pemanfatannya untuk kegiatan ekonomi dengan menambah materi baru yang belum diajarkan guru dengan KD yang sama menggunakan multimedia kemudian melakukan interaksi berupa pemberian pertanyaan pancingan kepada siswa. Setelah itu siswa ditunjuk guru memaparkan pendapatnya mengenai tentang masalah yang ditampilkan tadi. Elaborasi

11 59 Setelah beberapa siswa mengeluarkan pendapat siswa dibentuk kelompok yang didampingi guru setiap kelompok terdiri dari 5 siswa dan setiap anggota kelompok mendapatkan nomor, masingmasing kelompok memperhatikan permasalahan (permasalahan dapat diberikan secara tulis/cetak maupun menggunakan multimedia) untuk didiskusikan kemudian memutuskan pemecahan masalah yang dianggap paling benar dan dipastikan setiap anggota kelompok mengetahui jawaban hasil diskusi. Guru memanggil salah satu nomor secara acak dan nomor yang dipanggil memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru setelah itu guru memanggil nomor secara acak untuk menanggapi jawabannya. Demikian seterusnya sampai seluruh permasalahan terjawab. Konfirmasi Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang menyampaikan pendapatnya dengan benar serta memberi motivasi dan melakukan refleksi kegiatan. Kemudian guru melakukan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran dan memberikan beberapa pertanyaan guna melihat kemampuan siswa dalam menangkap materi serta memberi kesempatan siswa menanyakan maetri yang belum dipahami Kegiatan Akhir (25 menit) Guru bertanya kepada siswa dari pembelajaran yang telah kita lakukan tadi kirakira apa yang dapat kita simpulkan?. Secara serempak siswa menjawab dan guru mengarahkan jawaban siswa. Untuk mengetahui tingkat ketercapaian siswa terhadap materi yang telah dipelajari, guru memberikan tindak lanjut. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do a Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II pertemuan II Perencanaan Perencanaan siklus II pertemuan 2 merupakan hasil perbaikan berdasarkan hasil refleksi yang dilaksanakan pada siklus I. Kemudian peneliti bersama guru mitra merumuskan beberapa perbaikan yang dilaksanakan pada siklus II, upaya tersebut tercermin pada perbaikan RPP serta langkahlangkah pada kegiatan pembelajaran. Sehingga dibuat perencanaan pada siklus II pertemuan 2 adalah sebagai berikut:

12 60 a. Menyusun RPP yang sesuai dengan model pembelajaran number heads together (NHT) berbasis multimedia, IPS : KD 2.4 Mengenal permasalahan soaial didaerah b. Mempersiapkan Sumber belajar c. Mempersiapkan media yang dikemas menggunakan multimedia d. Mempersiapkan alat evaluasi berupa soal tes tertulis; e. Mempersiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Number Heads Together (NHT) berbasis multimedia Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan pada siklus II pertemuan 2 merupakan kegiatan perbaikan dari kegiatan siklus II pertemuan 1 dan merupakan kelanjutan dari perbaikan pembelajaran. Peneliti menggunakan model pembelajaran Number Heads Together (NHT) berbasis multimedia. Siklus II pertemuan 2 ini dilaksanakan pada: Hari/Tanggal :Senin, 27 agustus 2013 Kelas/Semester : IV/II Waktu :3 jam pelajaran (3x35 Menit) Pukul : WIB Kegiatan awal (10 menit) Pada kegiatan awal yang dilakukan adalah dengan melakukan pengondisian kelas. Siswa duduk dibangku masingmasing dan kemudian guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa terlebih dahulu. Guru melakukan persensi kelas dengan cara mengabsen siswa yang hadir dikelas. Setelah melakukan persensi kelas guru meminta siswa menyiapkan perlengkapan alat tulis untuk belajar. Kemudian guru melakukan apersepsi terhadap siswa yang berupa pertanyaan Sebelumnya kita telah mempelajari mengenai masalahmasalah sosial yang ada disekitar lingkungan tempat tinggal (Lokal/Pedesaan). Guru memberikan beberapa contoh permasalahan yang ada di lingkungan nasional (Wilayah Indonesia) dalam bentuk gambar, kemudian meminta siswa untuk mendeskripsikan gambar tersebut. Kemudian guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada hari itu, materinya yaitu tentang masalahmasalah pribadi. Setelah itu guru menjelaskan tujuan dari kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan siswa merasa antusias terhadap materi yang akan dipelajari

13 Kegiatan Inti (70 menit) Eksplorasi Kegiatan inti diawali dengan ( Eksplorasi ). Guru menjelaskan materi materi masalah pribadi dan masalah sosial dengan menambah materi baru yang belum diajarkan guru dengan KD yang sama menggunakan multimedia kemudian melakukan interaksi berupa pemberian pertanyaan pancingan kepada siswa. Setelah itu siswa ditunjuk guru memaparkan pendapatnya mengenai tentang masalah yang ditampilkan tadi. Elaborasi Setelah beberapa siswa mengeluarkan pendapat siswa dibentuk kelompok yang didampingi guru setiap kelompok terdiri dari 5 siswa dan setiap anggota kelompok mendapatkan nomor, masingmasing kelompok memperhatikan permasalahan (permasalahan dapat diberikan secara tulis/cetak maupun menggunakan multimedia) untuk didiskusikan kemudian memutuskan pemecahan masalah yang dianggap paling benar dan dipastikan setiap anggota kelompok mengetahui jawaban hasil diskusi. Guru memanggil salah satu nomor secara acak dan nomor yang dipanggil memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru setelah itu guru memanggil nomor secara acak untuk menanggapi jawabannya. Demikian seterusnya sampai seluruh permasalahan terjawab. Konfirmasi Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang menyampaikan pendapatnya dengan benar serta memberi motivasi dan melakukan refleksi kegiatan. Kemudian guru melakukan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran dan memberikan beberapa pertanyaan guna melihat kemampuan siswa dalam menangkap materi serta memberi kesempatan siswa menanyakan maetri yang belum dipahami Kegiatan Akhir (25 menit) Guru bertanya kepada siswa dari pembelajaran yang telah kita lakukan tadi kirakira apa yang dapat kita simpulkan?. Secara serempak siswa menjawab dan guru mengarahkan jawaban siswa. Untuk mengetahui tingkat ketercapaian siswa terhadap materi yang telah dipelajari, guru memberikan evaluasi berupa tes tertulis. Siswa

14 62 mengerjakan soal evaluasi dalam waktu 10 menit. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do a Deskripsi Observasi Hasil Belajar Siswa Berdasarkan evaluasi pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Number Heads Together berbasis Multimedia pada siswa kelas IV SDN wonobodrao 01 pada siklus II pertemuan 2 dibandingkan dengan data siklus II pertemuan 1 yang ada diperoleh data sebagai berikut. Tabel 4.5 Hasil Belajar Siklus Siklus II Nilai ( x ) Frekuensi Presentase (%) Keterangan 6 15% KKM = % KKM 66 : Tuntas 13 32,5% KKM < 66 : Tidak 3 7,5 Tuntas Jumlah % Tuntas 37 92,5% Tidak Tuntas 3 7,5% Nilai Tertinggi 90 Nilai Terendah ,0% 80,0% 60,0% 40,0% 20,0% 0,0% Hasil Belajar IPS Siklus II 92,5% Tidak Tuntas Tuntas 7,5% Tidak Tuntas Tuntas Diagram 4.12 Hasil BelajarData Siklus II pertemuan 2 Berdasarkan diagram di atas diketahui data setelah dilakukan tindakan melalui model pembelajaran Number Heads Together berbasis Multimedia pada siklus II diperoleh

15 63 data nilai terendah 60, sedangkan nilai tertinggi 100. Ratarata hasil belajar siklus I adalah 75,2 dari 40 siswa dan ketuntasan klasikal 92,5% dari 40 siswa atau 33 siswa yang tuntas. Setelah dilaksanakan refleksi disiklus I dan dilanjutkan tindakan disiklus II diperoleh ketuntasan belajar klasikal melalui model pembelajaran kooperatif tipe Number Heads Together berbasis Multimedia pada pembelajaran IPS untuk meningkatkan kualitas pembelajaran siswa kelas IV SDN wonobodro 01 telah sesuai dengan target yang direncanakan. Pada indikator keberhasilan pencapaiaan ketuntasan belajar klasikal minimal 80% dan pada siklus II diperoleh 92,5% berarti penelitian ini sudah berhasil pada siklus II Rekapitulasi perbandingan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Nilai Frekuensi Prosentase Pra 1 2 Pra 1 2 keterangan ,5% 15% KKM = 66 KKM 66 : Tuntas % 42,5% 45% KKM < 66 : Tidak Tuntas % 57,5% 32,5% ,5% 7,5% Jumlah % 100% 100% Tuntas ,5% 60% 92,5% Tidak tuntas ,5% 40% 7,5% Nilai tertinggi Nilai terendah

16 64 Rekapitulasi hasil belajar pada prasiklus, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 4.16 peningkatan Hasil Belajar IPS No Sumber Data Prasiklus Siklus 1 Siklus II 1 Hasil belajar 32,5% 60% 92,5% Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar IPS kelas IV SDN Wonobodro 01, hasil belajar prasiklus siswa yang tuntas 13 orang (32,5%), siswa yang tuntas pada suklus 1 meningkat 27,5 % menjadi 60% dan pada siklus 2 terjadi peningkatan sebesar 32.5% menjadi 92,5%. Rekapitulasi data hasil belajar IPS prasiklus, siklus I, siklus II dapat disajikan dalam bentuk grafik di bawah ini. 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% 32,50% 60% Hasil belajar 92,50% Prasiklus Siklus 1 Siklus 2 Diagram 4.13 Perbandingan Data Prasiklus, Siklus I,dan siklus II Refleksi Hasil refleksi pada pelaksanaan tindakan siklus II adalah sebagai berikut: a. Keterampilan guru meningkat dibandingkan dengan siklus siklus sebelumnya dengan perolehan skor 32 termasuk dalam kategori sangat baik dan telah mencapai indikator keberhasilan. b. Aktivitas siswa juga meningkat dengan perolehan jumlah skor ratarata 30,6 termasuk dalam kategori sangat baik dan telah mencapai indikator keberhasilan.

17 65 c. Hasil belajar yang diperoleh adalah nilai terendah 60 dan tertinggi 100 dengan ratarata 75,2 dan persentase ketuntasan klasikal 92,5% dan telah mencapai indikator keberhasilan yaitu sekurangkurangnya ketuntasan klasikal 80%. d. Pada saat kegiatan presentasi hasil diskusi tidak ada siswa yang membuat kegaduhan atau mengganggu jalannya presentasi sehingga presentasi lancar Pembahasan Pemaknaan Temuan Penelitian Pembahasan pemaknaan temuan didasarkan pada temuan hasil observasi keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar setiap siklusnya pada pembelajaran IPS melalui melalui model Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia pada siswa kelas IV SDN Wonobodro Hasil Belajar Siswa Siklus I Data hasil belajar yang diperoleh pada pelaksanaan tindakan siklus I di kelas IV SDN Wonobodro 01, nilai terendah siswa pada mata pelajaran IPS adalah 65, nilai tertinggi 80 dengan ratarata 75 dan ketuntasan klasikal 60%. Hal ini mengalami peningkatan jika dibandingkan data awal yaitu dengan nilai terendah 50, nilai tertinggi 85, ratarata 62,6 dan ketuntasan klasikal 32,5%. Hasil belajar berupa informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis, keterampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang dan strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri Siklus II Pada pelaksanaan tindakan siklus II diperoleh data nilai terendah 60, nilai tertinggi 100 dengan ratarata 72,5 dan ketuntasan klasikal 92,5%. Ada peningkatan hasil belajar yang diperoleh siswa pada pelaksanaan tindakan siklus II dibandingkan pada pelaksanaan tindakan siklus I. Dimana pada siklus I nilai terendah 65, nilai tertinggi 80 dengan rata rata 75 dan ketuntasan klasikal 60%. Hasil belajar berupa Informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis, keterampilan intelektual

18 66 yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang dan strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri. Secara lebih jelas peningkatan hasil belajar IPS melalui model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia dapat disajikan dalam tabel dan diagaram berikut ini Implikasi Hasil Penelitian Implikasi hasil penelitian ini yaitu adanya peningkatan kualitas pembelajaran IPS yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar melalui model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia pada kelas IV SDN Wonobodro 01. Selain itu Implikasi yang di dapat dari penelitian ini ada tiga hal, yaitu implikasi teoritis, implikasi praktis, dan implikasi pedagogis. Implikasi teoritis dari penelitian ini adalah adanya temuantemuan positif ke arah perbaikan dalam kualitas pembelajaran IPS. Penelitian ini membuka wawasan guru terhadap model pembelajaran Number Heads Tugether (NHT) berbasis Multimedia. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah untuk menambah ilmu pengetahuan tentang penelitian tindakan kelas, sehingga dapat memacu guru dan peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis demi meningkatkan kualitas pembelajaran, karena PTK merupakan upaya untuk perbaikan kualitas pendidikan. Implikasi padogogis dari penelitian ini adalah peranan yang diperlukan guru sebagai pendidik antara lain sebagai korektor, inspirator, informator, organisator, motivator, inisiator, pembimbing, demonstrator, pengelola kelas, mediator, supervisor dan evaluator. Dalam penelitian ini guru dituntut untuk mampu melaksanakan tugasnya sesuai dengan peranan guru. Peranan tersebut saling berkaitan dan guru harus mampu senantiasa melaksanakan peranannya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di bidang pendidikan.