PENERAPAN TEKNIK KLARIFIKASI NILAI MODEL REPORTASE AKURAT, KARTU KEYAKINAN, ANALISIS NILAI AKURAT DAN PUNGUTAN

PENERAPAN TEKNIK KLARIFIKASI NILAI MODEL REPORTASE AKURAT, KARTU KEYAKINAN, ANALISIS NILAI AKURAT DAN PUNGUTAN SUARA DALAM PEMBELAJARAN PKn BAGI SISWA KELAS VIII ADAN B Di SMP PL SALATIGA SEMESTER GENAP 2012/2013 SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan MemperolehGelar SarjanaPendidikan Di Universitas Kristen Satya Wacana Oleh: Delsina Benuf 172011701 PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

HALAMAN PERSETUJUAN Telah disetujui Dewan Pembimbing Skripsi Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Untuk dipertahankan di depan Penguji guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Salatiga, 15 Agustus 2013 Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Drs. P.S. Widi Rahardja, M.Pd. Dra. Nani Mediatati. Mengetahui Ketua Program Studi SI PPKn Drs. P.S. Widi Rahardja, M. Pd. i

HALAMAN PENGESAHAN PENERAPAN TEKNIK KLARIFIKASI NILAI MODEL REPORTASE AKURAT, KARTU KEYAKINAN, ANALISIS NILAI AKURAT DAN PUNGUTAN SUARADALAM PEMBELAJARAN PKn BAGI SISWA KELAS VIII ADAN B Di SMP PL SALATIGA SEMESTERGENAP 2012/2013 Oleh Delsina Benuf /172011701 Skripsi ini dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi SI Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Tanggal 15 Agustus 2013 Pembimbing I : Drs. P.S. Widi Rahardja, M.Pd.... Pembimbing II : Dra. Nani Mediatati.... Penguji I : Dr. Y. Haris Nusarastriya, M.Si.... Salatiga, 15 Agustus 2013 Program Studi SI Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Mengesahkan Dekan FKIP UKSW Kaprogdi SI PPKn UKSW Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd. Drs. P.S. Widi Rahardja, M.Pd. ii

ABSTRAK Benuf, Delsina. 2013. Penerapan Teknik Klarifikasi Nilai Model Reportase Akurat, Kartu Keyakinan, Analisis Nilai Akurat Dan Pungutan Suara Dalam Pembelajaran PKn Bagi Siswa Kelas VIIIA dan B DiSMP PL Salatiga Semester Genap 2012/2013. Program Studi PPKn Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I. Drs. P.S. Widi Rahardja, M.Pd. II. Dra. Nani Mediatati. Kata Kunci : TKN Model Reportase Akurat, Kartu Keyakinan, Analisis Nilai Akurat dan Pungutan Suara. Pembelajaran PKn. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan TKN model reportase akurat, kartu keyakinan, analisis nilai akurat dan pungutan suara, kendala yang dihadapi dan solusi, serta tanggapan siswa terhadap penerapan TKN model reportase akurat, kartu keyakinan, analisis nilai akurat dan pungutan suara dalam pembelajaran PKn bagi siswa kelas VIII A dan B di SMP PL Salatiga semester genap 2012/2013. Subjek penelitian berjumlah 58 siswa dan 1 orang guru PKn. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dokumentasi serta skala sikap. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif kuantitatif. Teknik analisa data kualitatif menyangkut aktivitas belajar yang dilakukan siswa saat penerapan TKN dan aktivitas guru yang dilakukan selama kegiatan belajar, serta kendala dan solusi mengatasi kendala yang dihadapi selama penerapan TKN. Data yang menyangkut pencapaian tujuan pembelajaran aspek kognitif, afektif dan psikomotorik yang diperoleh melalui dokumen nilai tes dan observasi, serta data tentang tanggapan siswa terhadap penerapan TKN yang diperoleh melalui skala sikap dideskripsikan secara kuantitatif. Pencapaian tujuan pembelajaran aspek kognitif siswa kelas VIII A model reportase akurat 82,4,aspek afektif 78%, dan aspek psikomotorik 86,5%. Model kartu keyakinan aspek kognitif 90,9, aspek afektif 92,5%, dan aspek psikomotorik 100%. Pencapaian tujuan pembelajaran aspek kognitif siswa di kelas VIII B model analisis nilai akurat 84, aspek afektif 92,5 dan aspek psikomotorik 95%. Model pungutan suara aspek kognitif 92,1, aspek afektif 93,2%, dan aspek psikomotorik 100%. Kendala selama penerapan TKN adalah keterbatasan waktu untuk menggali jawaban siswa serta siswa belum terbiasa dengan TKN. Solusi untuk mengatasi kendala yaitu guru harus mampu memaksimalkan penggunaan waktu dan mampu memotivasi siswa untuk berperan aktif dalam proses belajar mengajar. Tanggapan siswa kelas VIII A dan B 100% menyatakan TKN tepat diterapkan pada pembelajaran PKn di kelas VIII. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa teknik klarifikasi nilai model reportase akurat, katu keyakinan, analisis nilai akurat dan pungutan suara yang diterapkan sesuai dengan langkah-langkah dalam pembelajaran PKn dapat meningkatkan pencapaian tujuan pembelajaran PKn pada aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik. iii

PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Delsina Benuf NIM : 172011701 Program Studi : SI Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul, Penerapan teknik klarifikasi nilaimodel reportase akurat, kartu keyakinan, analisis akurat dan pungutan suara dalam pembelajaran PKn bagi siswa kelas VIII A dan B Di SMP PL Salatiga semester genap 2012/2013. Adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga,15 Agustus 2013 (Yang membuat pernyataan) Delsina Benuf iv

MOTTO Mintalah, maka akan diberikan kepadamu; carilah, maka kamu akan mendapat; ketoklah, maka pintu akan dibukakan bagimu. Karena setiap orang yang meminta, menerima dan setiap orang yang mencari, mendapat dan setiap orang yang mengetok, baginya pintu dibukakan. (Matius 7:7-8) PERSEMBAHAN Skripsi ini ku persembahkan untuk Institusi tempatku menuntut ilmu: Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga; serta untuk cinta, doa dan pengorbanan orang-orang yang mengasihiku tanpa syarat: kedua orang tuaku; kedua adikku. v

KATA PENGANTAR Pendidikan sebagai suatu sistem tentunya mempunyai masalah yang sangat luas, kompleks dan unik. Selama manusia di bumi ini masih membutuhkan pendidikan, selama itu pula permasalahan pendidikan tidak akan pernah berakhir. Permasalahan pendidikan bukan hanya untuk dilihat dan didengar tetapi juga harus ditemukan pemecahannya melalui penelitian.oleh karena itu, guna memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan studi pada program SI Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, maka peneliti melaksanakan penelitian yang berjudul Penerapan teknik klarifikasi nilai modelreportase akurat, kartu keyakinan, analisis nilai akurat dan pungutan suara dalam pembelajaran PKn bagi siswa kelas VIII A dan B di SMP PL Salatiga semester genap 2012/2013. Dari penelitian tersebut disimpulkan bahwa penerapan teknik klarifikasi nilai model kartu keyakinan, reportase akurat, analisis nilai akurat dan pungutan suara yang diterapkan dalam pembelajaran PKn sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran PKn dapat meningkatkan pencapaian tujuan pembelajaran pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini terdapat kekurangan dan kelemahan. Untuk itu, saran dan pendapat yang bersifat membangun sangat dinantikan untuk perbaikan dikemudian hari. Akhirnya, mudah- mudahan skripsi ini bermanfaat sebagai referensi dalam memilih metode pembelajaran pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. vi

Sebagai suatu proses, penelitian ini berawal dari perencanaan dan terealisasi dalam bentuk kegiatan penelitian, laporan penelitian hingga akhirnya menjadi sebuah skripsi. Peneliti menyadari bahwa selama melaksanakan penelitian hingga penyelesaiannya, banyak menerima bantuan dari berbagai pihak. Ibarat sebuah kalimat bijak Tak ada zat yang terbentuk tanpa unsur dan molekul lain pembentuknya. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati dan rasa bahagia peneliti ingin menyampaikan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1) Bapak Drs. Ps. Widi Raharja M.Pd selaku pembimbing I dan Ibu Dra. Nani Mediatati selaku pembimbing II untuk semua bantuan baik berupa semangat, nasihat, perbaikan, ide dan gagasan serta waktu yang diberikan selama proses panjang dalam penyelesaian skripsi ini. 2) Bapak Ign. Wijayanto, S. Pd, selaku kepala sekolah SMP PL Salatiga, dan Ibu Trikahesti S. Pd selaku guru PKn kelas VIII yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di SMP PL Salatiga. 3) Kedua orang tuaku, Bapak (Simon Benuf) dan Mama (Bendalina Nela) meskipun ucapan terimakasih tidak cukup untuk sekedar mendampingi semua doa, pengorbanan sertacinta tanpa batasyang diberikan. 4) Kedua adikku (Milka Benuf & Kornelius Benuf) untuk doa dan menjadi sahabat sejati dalam hidupku. 5) Proses panjang yang ku lalui selama pendidikanku, hingga terselesaikannya skripsi ini.dari semua itu ku akui bahwa tanpa campur tangan Tuhan, maka rencana, mimpi dan cita-cita tidak akan pernah tercapai. Semua akan indah pada waktunya, karena Tuhan tidak pernah lalai menepati janjinya. vii

DAFTAR ISI Halaman Judul... i Halaman Persetujuan... ii Halaman Pengesahan... iii Abstrak.... iv Pernyataan..... v Motto dan Persembahan.... vi Kata Pengantar.... vii Daftar Isi... viii Daftar Tabel... xiv Daftar Bagan... xvi Daftar Diagram... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 9 1.3 Tujuan Penelitian... 10 1.4 Manfaat Penelitian... 11 1.5 Penjelasan Istilah... 11 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 14 2.1 PKn Sebagai Pendidikan Nilai Moral... 14 2.1.1 Hakekat Pendidikan... 14 2.1.2 Konsep Pendidikan... 15 viii

2.1.3 Pendidikan Nilai Moral... 17 2.1.4 Tujuan Pendidikan Nilai Moral... 18 2.2 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)... 20 2.2.1 Pengertian PKn... 20 2.2.2 Visi dan Misi PKn... 22 2.2.3 Tujuan PKn... 23 2.2.4 Kompetensi PKn... 24 2.2.5 Ruang Lingkup PKn... 25 2.2.6 Rambu-Rambu PKn... 27 2.3 Teknik Klarifikasi Nilai (TKN)... 28 2.3.1 Pengertian Teknik Klarifikasi Nilai... 28 2.3.2 Syarat Teknik Klarifikasi Nilai... 30 2.3.3 Kelebihan Tekni Klarifikasi Nilai... 33 2.3.4 Kelemahan Teknik Klarisikasi Nilai... 34 2.3.5 Proses Teknik Klarifikasi Nilai... 34 2.3.6 Model-Model Teknik Klarifikasi Nilai... 36 2.3.6.1 Model Reportase Akurat... 37 2.3.6.2 Model Kartu Keyakinan... 38 2.3.6.3 Model Analisis Nilai Akurat... 39 2.3.6.4 Model Pungutan Suara... 41 2.4 Tujuan Pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik... 41 2.4.1 Pengertian Tujuan Pembelajaran... 41 2.4.2 Pengertian Tujuan Pembelajaran Aspek Kognitif... 43 ix

2.4.3 Pengertian Tujuan Pembelajaran Aspek Afektif... 45 2.4.4 Pengertian Tujuan Pembelajaran Aspek Psikomotorik... 50 2.5 Karakteristik Siswa SMP Dalam Kaitannya Dengan Pendidikan NilaiMoral... 52 2.5.1 Tahap Perkembangan Kognitif... 52 2.5.2 Tahap Perkembangan Afektif... 56 2.5.3 Tahap Perkembangan Psikomotorik... 59 2.6 Penelitian yang Relevan... 60 BAB III METODE PENELITIAN... 62 3.1 Pendekatan Penelitian... 62 3.2 Lokasi Penelitian... 62 3.3 Subjek Penelitian... 63 3.4 Jenis dan Sumber Data... 63 3.4.1 Jenis Data... 63 3.4.2 Sumber Data... 64 3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 64 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data... 64 3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data... 64 3.6 Teknik Analisa Data... 67 3.6.1 Deskriptif Kualitatif... 67 3.6.2 Deskriptif Kuantitatif... 67 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 68 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian... 68 x

4.1.1 Visi... 68 4.1.2 Misi... 68 4.1.3 Tujuan... 69 4.1.4 Sasaran... 69 4.1.5 StrategiPencapaianSasaran... 69 4.1.6 Filosofi... 70 4.1.7 Motto... 70 4.1.8 FasilitasPenunjangKegiatanBelajar... 71 4.1.9 StrukturOrganisasi SMP PL Salatiga... 71 4.1.10 GurudanKaryawan di SMP PL Salatiga... 73 4.1.11 Siswa yang Menjadi Subjek Penelitian... 74 4.2 Hasil penelitian Penerapan TKN di Kelas VIII A dan VIII B... 75 4.2.1 Penerapan TKN Model Reportase Akurat di Kelas VIII A... 75 4.2.1.1 Langkah-Langkah Pembelajaran dan Hasil PencapaianTujuan Pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik... 75 4.2.1.2 Kendala yang Dihadapi Selama Penerapan TKN model Reportase Akurat dan Solusi... 82 4.2.1.3 Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan TKN Model Reportase Akurat... 83 4.2.2 Penerapan TKN Model Kartu Keyakinan di Kelas VIII A... 84 xi

4.2.2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran dan Hasil Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik... 85 4.2.2.2 Kendala yang Dihadapi Selama Penerapan TKN ModelKartu Keyakinan dan Solusi... 92 4.2.2.3 Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan TKN Model Kartu Keyakinan... 93 4.2.3 Penerapan TKN Model Analisis Nilai Akurat di Kelas VIII B..96 4.2.3.1 Langkah-Langkah Pembelajaran dan Hasil Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif, danpsikomotorik... 96 4.2.3.2 Kendala yang Dihadapi Selama Penerapan TKN Model Analisis Nilai Akurat di Kelas VIII B dan Solusi... 102 4.2.3.3 Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan TKN Model Analisis Nilai Akurat di Kelas VIII B... 103 4.2.4. Penerapan TKN Model Pungutan Suara di Kelas VIII B... 105 4.2.4.1 Langkah-Langkah Pembelajaran dan Hasil Pencapaian Tujuan pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik... 105 4.2.4.2 Kendala yang Dihadapi Selama Penerapan TKN Model Pungutan suara di Kelas VIII B dan Solusi... 114 4.2.4.3 Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan TKN Model Pungutan Suara di Kelas VIII B... 115 xii

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian... 125 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 130 5.1 Simpulan... 130 5.2 Saran... 132 5.2.1 GuruPKn... 132 5.2.2 Peneliti Lain... 133 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Ruang Lingkup PKn Tingkat SMP/MTs... 27 Tabel 2.2 Tahap Perkembangan Kognitif Menurut Piaget... 53 Tabel 2.3 Tahap Perkembangan Afektif Menurut Dupont... 57 Tabel 2.4 Tahap Perkembangan Afektif Menurut Erickson... 57 Tabel 4.1 Data Guru dan Karyawan SMP PL Salatiga Tahun 2011/2012... 74 Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Model Reportase Akurat di KelasVIII A... 78 Tabel 4.3 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Afektif Berdasarkan Jumlah Siswa... 80 Tabel 4.4 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Psikomotorik BerdasarkanJumlahSiswa... 81 Tabel 4.5 Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan TKN Reportase Akurat di Kelas VIII A... 84 Tabel 4.6 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Model Kartu Keyakinan di Kelas VIII A... 89 Tabel 4.7 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Afektif Berdasarkan Jumlah Siswa... 91 Tabel 4.8 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Psikomotorik Berdasarkan Jumlah Siswa... 92 Tabel 4.9 Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan TKN Model Kartu Keyakinan di Kelas VIII A... 94 xiv

Tabel 4.10 Hasil Tujuan Pembelajaran Aspek Kognitif Siswa di Kelas VIII B... 99 Tabel 4.11 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Afektif Berdasarkan Jumlah Siswa... 101 Tabel 4.12 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Psikomotorik Berdasarkan JumlahSiswa... 102 Tabel 4.13 Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan TKN Model Analisis Nilai Akurat dikelas VIII B... 104 Tabel 4.14 Hasil Belajar Aspek Kognitif Model Pungutan Suara... 111 Tabel 4.15 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Afektif Berdasarkan Jumlah Siswa... 113 Tabel 4.16 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Psikomotorik Berdasarkan Jumlah... 114 Tabel 4.17 Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan TKN Model Pungutan Suara di KelasVIII B... 116 Tabel 4.18 Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas VIII A dan VIII B... 118 Tabel 4.19 Rekapitulasi Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Afektif Siswa KelasVIII A dan VIII B... 119 Tabel 4.20 Rekapitulasi Pencapaian Tujuan Pembelajaran Aspek Psikomotorik Siswa Kelas VIII A dan VIII B... 121 Tabel 4.21 Rekapitulasi Tanggapan Siswa Kelas VIII A dan VIII B Terhadap Penerapan TKN... 123 xv

DAFTAR BAGAN Bagan I Struktur Organisasi SMP PL Salatiga... 72 xvi

DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Model Reportase Akurat di Kelas VIII A... 79 Diagram 4.2 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Model Kartu Keyakinan di Kelas VIII A... 90 Diagram 4.3 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Model Analisis Nilai Akurat di Kelas VIII B... 100 Diagram 4.4 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Model Pungutan Suara di Kelas VIII B... 112 xvii