Oleh Petrus Selastinus Hermianto

Transkripsi

1 PERBANDINGAN PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN CERAMAH DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMAN 3 SALATIGA TAHUN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi salah satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Petrus Selastinus Hermianto PROGRAM STUDI S1 PPKn FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Mintalah, maka akan diberikan kepadamu; carilah maka kamu akan mendapat; ketoklah maka pintu akan dibukakan bagimu (Matius 7:7) Jika kamu yang jahat tahu memberi pemberian yang baik kepada anak-anakmu, apalagi Bapamu yang di Sorga Ia akan memberikan yang baik kepada mereka yang meminta kepada-nya. (Matius 7:11) Dan Aku pun berkata kepadamu Engkau adalah Petrus dan di atas batu karang ini Aku akan mendirikan jemaat-ku dan alam maut tidak akan menguasainya. Kepadamu akan Kuberikan kunci Kerajaan Sorga. Apa yang kau ikat di dunia ini akan terikat di Sorga, dan apa yang kau lepaskan di dunia ini akan terlepas di Surga. (Matius 16:18-19) Untuk melakukan hal-hal yang besar, kita mesti sempurnakan hal-hal yang kecil. Orang-orang yang termasyur sangat penuh perhatian pada rincian yang kecil. Itulah bagaimana mereka menjadi termasyur. - Guru Ching Hai Kita tidak bisa menjadi bijaksana dengan kebijaksanaan orang lain, tapi kita bisa berpengetahuan dengan pengetahuan orang lain. - Michel De Montaigne Jika Anda dapat memimpikannya, Anda dapat melakukannnya. - Walt Disney v

6 PERSEMBAHAN Skripsi ini ku persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan teladan iman, harapan dan kasih kepadaku agar aku hidup berkelimpahan oleh berkat-mu; 2. Bapakku dan Ibuku tercinta, Kanisius Semu dan Kristina Olen, yang selalu mendukung serta memotivasi aku dalam segala hal; 3. Adik-adikku, Bino dan Tuti beserta anaknya, Dani,,, makasih buat semua kebaikan kalian; 4. My heart, Margaretha Lindawati, makasih atas dukungan dan motivasi yang diberikan padaku slama ini. Semoga kita tetap setia dalam cinta. I L U so much ; 5. Almamater ku tercinta, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga; 6. Bangsa dan Negaraku Indonesia yang tercinta; 7. Rekan-rekan angkatan vi

7 Abstrak Petrus Selastinus Hermianto, Perbandingan Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) dan Ceramah dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa SMAN 3 Salatiga Tahun 2011/2012. Skripsi. Program Studi S1 PPKn. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing : Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd.; Pembimbing : Drs. P.S. Widi Rahardja, M.Pd. Kata Kunci: Prestasi Belajar; Ceramah; dan Student Team Achievement Division. Metode pembelajaran yang sering digunakan saat ini adalah metode ceramah, sebuah metode pembelajaran yang berpusat pada guru dan metode yang merupakan metode pembelajaran paradigma lama. Metode pembelajaran paradigma lama ini cenderung membuat prestasi belajar siswa tidak optimal. Tetapi ada paradigma baru dalam dunia pendidikan yang berpusat pada siswa, yaitu metode pembelajaran kooperatif dimana salah satu tipenya adalah Student Team-Achievement Division. Berdasarkan penelitian, metode pembelajaran yang kedua ini cenderung meningkatkan prestasi belajar siswa secara optimal. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan prestasi belajar siswa SMAN 3 Salatiga; (2) untuk mengetahui pengaruh metode ceramah terhadap peningkatan prestasi belajar siswa SMAN 3 Salatiga; (3) untuk mengetahui perbandingan pengaruh metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dan ceramah terhadap peningkatan prestasi belajar siswa SMAN 3 Salatiga. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 3 Salatiga tahun 2011/2012 yang berjumlah 4 (empat) kelas. Sampel penelitian adalah kelas XI IPS 1 sebagai kelompok eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelompok kontrol serta sampel diambil secara random. Desain penelitian ini adalah randomized pretest-postest control group design. Instrumen pengumpulan data berupa tes prestasi belajar obyektif pilihan ganda. Teknik analisis data bersifat kuantitatif. Hasil penelitian dengan taraf signifikan α=5% dengan DK=35 dan Ttabel=1,690 diperoleh T hitung = -0,620 sehingga -1,690 < -0,620 < 1,690. Hal ini berarti bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan di antara kedua metode pembelajaran tersebut. Dengan kata lain, perbedaan nilai rata-rata tetap ada namun tidak signifikan antara penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD (81,68) dan ceramah (78,11). Perbedaan nilai rata-rata tersebut ditunjukkan dengan selisih rata-ratanya adalah -2, Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih memungkinkan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa bila dibandingkan dengan pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah walaupun tidak signifikan. vii

8 KATA PENGANTAR Puji dan syukur aku panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena kasih dan bimbingan dari-nya serta penerangan Roh Kudus-Nya penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Perbandingan Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) dan Ceramah dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa SMAN 3 Salatiga Tahun 2011/2012 dengan baik dan lancar. Penyusun menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan membutuhkan perbaikan serta penyempurnaan. Penyusunan skripsi ini merupakan syarat untuk menyelesaikan studi jenjang Strata 1 (S1) guna meraih gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penyusun mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW yang telah berkenan memberikan ijin penelitian dan memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi. 2. Drs. P.S Widi Rahardjo, M.Pd, Ketua Program Studi PPKN yang telah berkenan menyetujui dilaksanakannya penelitian ini sekaligus sebagai pembimbing kedua dalam penulisan skripsi yang dengan kesabaran membimbing, mengarahkan dan rela berbagi pengetahuan kepada penyusun. 3. Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dengan sabar memberikan semangat dan rela membagikan pengetahuan kepada penyusun dalam penyusunan skripsi. 4. Para Dosen-dosen Progdi PPKn yang telah membagikan ilmu dan pengalamannya yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S1. 5. Drs. Sujit Mudjirno, SIP, M.Pd, Kepala SMAN 3 Salatiga yang telah berkenan menerima penyusun untuk melakukan penelitian di SMAN 3 Salatiga. 6. Riya Suryana, S.Pd, Guru mata pelajaran PKn kelas XI IPS SMAN 3 Salatiga yang telah berkenan memberikan jam mengajarnya kepada penyusun untuk melakukan penelitian sehingga diperoleh data-data hasil penelitian. viii

9 7. Seluruh siswa kelas XI IPS SMAN 3 Salatiga, khususnya kepada siswa kelas XI IPS1, XI IPS 2, dan XI IPS 4 atas kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung. 8. Bapakku, Kanisius Semu, dan Ibuku, Kristina Olen, yang tercinta, terima kasih atas segala dukungan selama ini dan selalu memberikan motivasi kepadaku. 9. Adik-adiku tersayang, Bino dan Tuti beserta anaknya Dani, Nyeh,,, terima kasih atas semua dukungannya. 10. My heart, Margaretha Lindawati, terima kasih atas motivasi dan dukungannya yang penuh kesetiaan dalam suka dan duka. Semoga cinta kita semakin tumbuh subur dan akhirnya kita memanen dengan kelimpahan. 11. Teman-teman angkatan 2007, terima kasih atas dukungan dan kebersamaan selama ini. 12. Semua pihak turut serta dalam penyusunan skripsi ini dan tidak dapat saya sebutkan satu persatu. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkannya. Terima kasih Tuhan memberkati kita semua. Salatiga, 23 Mei 2012 Penyusun ix

10 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Lembar Pernyataan... iv Motto... v Persembahan... vi Abstrak... vii Kata Pengantar... viii Daftar Isi... x Daftar Tabel... xiii Daftar Grafik... xiv Daftar Gambar... xv Daftar Lampiran... xvi Bab I Pendahuluan Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi Operasional... 7 Bab II Kajian Pustaka Kajian Teori... 9 a. Belajar ) Pengertian ) Teori-Teori Belajar ) Prinsip-Prinsip Belajar ) Faktor-Faktor Belajar b. Pembelajaran c. Pembelajaran Kooperatif d. Metode Pembelajaran ) Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ) Metode Pembelajaran Ceramah x

11 e. Prestasi Belajar ) Pengertian ) Fungsi Prestasi Belajar ) Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ) Aspek-Aspek Prestasi Belajar ) Cara Mengukur Prestasi Belajar f. Pendidikan Kewarganegaraan ) Pengertian ) Visi dan Misi Pendidikan Kewarganegaraan ) Karakteristik Pendidikan Kewarganegaraan ) Hakekat Pendidikan Kewarganegaraan ) Peranan Pendidikan Kewarganegaraan ) Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ) Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ) Fungsi Pendidikan Kewarganegaraan ) Rambu-Rambu Pendidikan Kewarganegaraan g. Materi Pelajaran untuk Penelitian ini Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Bab III Metodologi Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Jenis Penelitian Metode Penelitian Populasi dan Sampel Variabel dan Alat Pengumpulan Data Uji Instrumen a. Validitas b. Reliabilitas c. Daya Beda d. Taraf Kesukaran xi

12 7. Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis Jadwal Penelitian Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan Gambaran Umum Populasi dan Sampel Hasil Penelitian a. Uji Instrumen ) Validitas ) Reliabilitas ) Daya Beda ) Taraf Kesukaran b. Uji Prasyarat Analisis Data ) Homogenitas ) Normalitas ) Kemampuan Awal c. Pelaksanaan Penelitian ) Kelas Eksperimen ) Kelas Kontrol d. Pengujian Hipotesis ) Hipotesis 1 (satu) ) Hipotesis 2 (dua) ) Hipotesis 3 (tiga) Pembahasan a. Berdasarkan Nilai Rata-Rata b. Berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) c. Berdasarkan Uji T (Tuji) Bab V Kesimpulan dan Saran Kesimpulan Saran Daftar Pustaka xii

13 Daftar Tabel 1. Tabel 1 Materi pelajaran kelas XI semester Tabel 2 Randomized pretest postest control group design Tabel 3 Data validitas Instrumen Tabel 4 Data uji daya beda Tabel 5 Data uji taraf kesukaran Tabel 6 Jadwal penelitian Tabel 7 Data validitas instrumen Tabel 8 Hasil uji reliabilitas Tabel 9 Data uji daya beda Tabel 10 Data uji taraf kesukaran Tabel 11 Hasil uji homogenitas Tabel 12 Hasil uji normalitas Tabel 13 Statistik kemampuan awal kelas eksperimen Tabel 14 Frekuensi nilai kemampuan awal kelas eksperimen Tabel 15 Statistik kemampuan awal kelas kontrol Tabel 16 Frekuensi nilai kemampuan awal kelas kontrol Tabel 17 Statistik postes kelas eksperimen Tabel 18 Frekuensi nilai postes kelas eksperimen Tabel 19 Statistik postes kelas kontrol Tabel 20 Frekuensi nilai postes kelas kontrol Tabel 21 Data kemampuan siswa kelas eksperimen Tabel 22 Hasil uji T pretes-postes kelas eksperimen Tabel 23 Data kemampuan siswa kelas kontrol Tabel 24 Hasil uji T pretes-postes kelas kontrol Tabel 25 Data nilai postes kelas eksperimen dan kontrol Tabel 26 Hasil uji perbandingan nilai rata-rata dua variabel bebas xiii

14 Daftar Grafik 1. Grafik 1 Boxplot uji homogenitas kelas eksperimen dan kontrol Grafik 2 Uji normalitas kelas kontrol Grafik 3 Uji normalitas kelas eksperimen Grafik 4 Kemampuan awal kelas eksperimen Grafik 5 Kemampuan awal kelas kontrol Grafik 6 Nilai postes kelas eksperimen Grafik 7 Nilai postes kelas kontrol Grafik 8 Rata-rata pretes-postes kelas eksperimen Grafik 9 Rata-rata pretes-postes kelas eksperimen Grafik 10 Hasil uji perbandingan nilai rata-rata dua variabel bebas Grafik 11 Peningkatan prestasi kelas eksperimen Grafik 12 Peningkatan prestasi kelas kontrol xiv

15 Daftar Gambar 1. Gambar 1 Kerangka pikir xv

16 Daftar Lampiran 1. Soal-soal tes Kunci jawaban Validitas dan reliabilitas soal Daya beda soal Tingkat kesukaran soal Surat ijin penelitian Surat keterangan selesai penelitian Rencana Pelaksanaan Pembelajaaran (RPP) kelas eksperimen Rencana Pelaksanaan Pembelajaaran (RPP) kelas kontrol xvi