UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MATERI MENGENAL PERMASALAHAN SOSIAL MELALUI METODE DISKUSI DI SD NEGERI KARANGCEGAK

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MATERI MENGENAL PERMASALAHAN SOSIAL MELALUI METODE DISKUSI DI SD NEGERI KARANGCEGAK SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : IRMA LERIYANA PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2 2 ii

3 3 iii

4 4 iv

5 5 ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa berupa 3 aspek yaitu aspek kognitif, aspek afekti dan aspek psikomotor materi mengenal permasalahan sosial melalui metode diskusi pada siswa kelas IV di Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas atau yang biasa dikenal dengan sebutan PTK dengan dua siklus dan dari setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Karangcegak tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 28 siswa dengan siswa 11 laki-laki dan 17 siswa perempuan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode Diskusi. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan tes dan non tes berupa observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan nilai rata-rata hasil belajar belajar aspek kognitif siklus I adalah 62,5 (71,4%), dan pada siklus 2 adalah 73,3 (85,7%), hasil belajar aspek afektif siklus I diperoleh nilai rata-rata 2,58, dan pada siklu 2 diperoleh nilai rata-rata 3,38, hasil belajar psikomotor siklus I diperoleh rata-rata 2,51 dan pada siklus 2 diperoleh rata-rata 3,37. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah bahwa Metode Diskusi dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Karangcegak pada materi Mengenal Permasalahan Sosial. Kata Kunci : Hasil Belajar, Diskusi, Mengenal Permasalahan Sosial. v

6 6 MOTTO Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan Allah hingga ia pulang (HR. Tarmidzi) vi

7 7 PERSEMBAHAN Teriring sujud syukur pada-mu Ya Rabb, kupersembahkan karyaku ini untuk : Bapak dan Ibuku tercinta, Sutaryo dan Siti Nasihatin Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Terimakasih atas segalanya dan maafkan atas segala kesalahanku selama ini yang sudah dilakukan. Adikku tersayang Nanda Ricky Permadi yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada peneliti Teman temanku Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2012 Kelas C yang selalu memberikanku semangat dan kekuatan. Sahabat sahabatku Twi Amoni, Siska Pravitasari yang telah memberikanku semangat dan dukungan, dari kalianlah aku mengerti apa arti persahabatan. Wisma Pelangi Putri yang telah memberikanku semangat dan dukungan, dari kalianlah aku mengerti apa arti dari perjuangan. vii

8 8 KATA PENGANTAR Assalamua laikum Wr. Wb. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-nya. Sholawat serta salam semoga tercurahkan kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW beserta para sahabatnya. Alhamdulillah, ucapkan syukur kepada-nya, karena atas Ridho-Nya skripsi dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Materi Mengenal Permasalahan Sosial Melalui Metode Diskusi Kelas IV Di SD Negeri Karangcegak dapat diselesaikan. Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPS siswa materi permasalahan sosial di kelas IV SD Negeri Karangcegak sehingga perlu ada perbaikan dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mempunyai tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS materi permasalahan sosial di SD Negeri Karangcegak. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II dengan kriteria hasil belajar siswa sangat baik. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II dengan skor presentase ketuntasan yang sudah mencapai indikator keberhasilan yang ditentukan. Penulis sudah mengupayakan semaksimal mungkin untuk mendapatkan hasil terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari mempunyai banyak keterbatasan, sehingga penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang sangat berarti. Penulis mengucapkan terimakasih kepada: viii

9 9 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Dr. Sony Irianto., M.Pd Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 4. Drs. Pamujo M.M M.Pd, selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan dan dan petunjuk dalam penyusunan skripsi ini. 5. Arifin Muslim M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu memberikan banyak masukan untuk penyempurnaan skripsi ini. 6. Segenap Dosen PGSD yang telah memberikan ilmunya selama perkuliahan. 7. Munifah S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Karangcegak yang telah memberikan ijin dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini. 8. Wahyuningrum Eko Hidayati S.Pd.SD kelas IV SD Negeri Karangcegak yang telah membantu peneliti dalam penelitian sebagai pelaksana tindakan. 9. Segenap Guru dan Karyawan SD Negeri Karangcegak yang telah membantu dalam penelitian 10. Kepala Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memfasilitasi peneliti dalam melakukan penelitian dengan menyediakan buku-buku yang di butuhkan oleh peneliti. ix

10 10 Penulis hanya bisa berdoa kepada Allah, semoga semuapihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, semua amal dan ibadahnya diterima oleh Allah SWT. Dengan segala keterbatasan skripsi ini, kritik dan saran yang emmbangun dari berbagai pihak sangat diharapkan. Semoga skripsi ini banyak memberi manfaat dan pengetahuan bagi pembacanya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Purwokerto, Juli 2016 Peneliti x

11 11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... i ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Permasalahan... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial SD xi

12 12 3. Mengenal Permasalahan Sosial Metode Pembelajaran Diskusi Implementasi penerapan metode diskusi B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Desain Penelitian C. Setting Penelitian D. Subjek Penelitian E. Sumber Data F. Teknik Pengumpulan Data G. Instrumen Penelitian H. Analisi Data I. Kriteria Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Penelitian Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Penelitian Tindakan Kelas Siklus II B. Pembahasan Hasil Belajar Aspek Kognitif Hasil Belajar Ranah Afektif xii

13 13 3. Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor Observasi Guru Observasi Aktivitas Siswa BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 14 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tabel Materi Penelitian Tabel 3.1 Tabel Rancangan Kisi-kisi Hasil Belajar ranah kognitif Tabel 3.2 Tabel Rancangan Kisi-kisi Hasil Belajar Ranah Afektif Tabel 3.3 Tabel Rancangan Kisi-kisi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Tabel 3.4 Kriteria Analisis Penilaian Afektif Tabel 3.5 Kriteria Analisis Aktivitas Guru Dan Siswa Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus Tabel 4.3 Rekapitulasi hasil belajar ranah afektif siswa siklus I Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus I Tabel 4.5 Rekapitulasi Observasi Guru Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II Tabel 4.8 Rekapitulasi hasil belajar ranah afektif pada siswa siklus II Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus II Tabel 4.10 Aktivitas Guru Siklus II Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Tabel 4.12 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Tabel 4.13 Hasil belajar ranah afektif Tabel 4.14 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Psikomotor Tabel 4.15 Nilai Rata-rata aktivitas guru Tabel 4.16 Nilai Rata-Rata Aktivitas Siswa xiv

15 15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Gambar 3.1 PTK Model Kemmis dan Mc.Tagart Gambar 4.1 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif IV SD Negeri Karangcegak Gambar 4.2 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Kelas Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siswa Kelas IV SD Negeri Karangcegak Gambar 4.4 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Siswa Ranah psikomotor Siswa Kelas IV SD Negeri Karangcegak Gambar 4.6 Histogram Aktivitas Guru dalam Metode Pembelajaran Diskusi.. 95 Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa Kelas IV SD Negeri Karangcegak xv

16 16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Surat-surat Ijin Penelitian Lampiran B Action Plan Silabus Lampiran C Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran D Hasil Observasi Aktivitas Guru Lampiran E Hasil Observasi Aktivitas Siswa Lampiran F Daftar Nilai Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Lampiran G Instrumen Penelitian Lampiran H Kisi-kisi Soal Evaluasi Soal Evaluasi Kunci Jawaban Evaluasi Soal Lembar Kerja Siswa Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Pedoman Penskoran Lembar Kerja Siswa Lampiran I Hasil Evaluasi Kognitif Siswa Lampiran J Hasil Kerja Siswa Lampiran K Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Lampiran L Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Lampiran M Dokumentasi Proses Pembelajaran Lampiran N Biodata Tim Peneliti xvi