LAPORAN TUGAS AKHIR. Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

Transkripsi

1 LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh: SHANTI PRADITHA PUTRI NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i

2 LEMBAR PERSETUJUAN Tugas Akhir dengan Judul: PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG Oleh : SHANTI PRADITHA PUTRI NIM: telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan didepan Dewan Penguji dan disetujui pada tanggal 24 April 2015 Menyetujui, ii

3 iii

4 iv

5 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul Penerapan Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray Pada Pembelajaran Matematika di Mts Muhammadiyah 1 Malang. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah Saw, keluarga dan para sahabatnya. Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis penelitian kualitatif dan kuantitatif bersifat deskriptif yang menggambarkan bagaimana penerapan pendekatan ilmiah menggunakan metode pembelajaran two stay two stray dalam pembelajaran materi segiempat dilihat dari aktivitas guru, aktivitas siswa serta kemampuan komunikasi matematika. Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Bapak Muhadjir Efendy, M.A.P., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku Ketua Program Studi Matematika Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M., dan Ibu Dyah Worowirastri E, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabaran membimbing serta selalu memberi motivasi dan arahan kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini. v

6 5. Bapak muhlis, selaku guru Matematika kelas VII-C Mts Muhammadiyah 81 Malangyang telah membantu dalam melakukan penelitian. 6. Siswa-siswi kelas VII-C Mts Muhammadiyah 1 Malangyang telah membantu dalam melakukan penelitian. Semoga Allah Swt. Senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-nya dan memberikan cahya-nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan taqwa kepada-nya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar bisa lebih baik untuk kedepannya. Malang, 24 April 2015 Penulis vi

7 MOTTO Sesunggunya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (Qs.Al-Insyirah Ayat 6-8) As we go on, we remember all the times we had together, and as our lives change come whatever we will still be friends forever. Graduation (Friends Forever) Matkom UMM especially Matkom C vii

8 PERSEMBAHAN Alhamdulillahi rabbil alamin, segala puji syukur tercurah kepada Allah Tuhan semesta alam yang telah memberikan rahmat dan karunia sehingga tugas akhir ini selesai disusun. Sebuah karya kecil ini kupersembahkan untuk: 1. Papie (Alex) dan Mamie (Henny) yang sangat saya sayangi dan sangat saya patuhi. Terima kasih atas semua kasih sayang, bimbingan, doa, semangat dan dukungan yang mamie papie berikan kepada saya selama ini. Serta terima kasih atas pengorbanan yang telah engkau berikan untuk masa depan saya dan engkau selalu hadir dalam isi doaku 2. Kakakku tersayang Shinta Pramitha Putri dan kedua Adikku Shella Prathiwi Putri dan Adam Pamungkas Ramadhan yang selalu memberiku semangat, motivasi, kasih sayang selama saya menyelesaikan kuliah 3. Keponakanku Alexa dan Axella yang selalu menghibur di saat saya mengalami kejenuhan dan stress tingkat dewa 4. Saudara-saudara yang memberikan semangat dan motivasi sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir 5. My Best Friend April, Hanny, Puspa, ida, terima kasih kalian sudah menjadi teman terbaikku selama kuliah dan selalu memberi dukungan, nasehat dan bantuan yang kalian berikan untuk saya. 6. Teman-teman matkom 2010 terkhusus kelas Matkom C, teman satu bimbingan terima kasih atas doa dan dukungannya 7. Orang-orang yang selalu mendoakan saya, terima kasih atas doa dan dukungan yang kalian berikan kepada saya. Terima kasih juga atas kasih sayang, perhatian serta bantuannya selama ini. viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN ii HALAMAN PENGESAHAN. iii HALAMAN PERNYATAAN. iv KATA PENGANTAR v MOTTO... vii PERSEMBAHAN viii ABSTRAK... ix ABSTRACT x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR.. xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Identifikasi Masalah Rumusan masalah Batasan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA Pembelajaran Matematika Pengertian Pembelajaran Pengertian Matematika Pengertian Pembelajaran Matematika Hasil Belajar dan Faktor faktor yang Mempengaruhi Pengertian Hasil Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Pendekatan Ilmiah (Scientific). 14 xi

10 2.3.1 Pengertian pendekatan ilmiah (Scientific) Aktivitas dalam Pendekatan ilmiah (Scientific) Pendekatan Ilmiah (Scientific) dalam Pembelajaran Kelebihan dan kelemahan pendekatan ilmiah (Scientific) Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray Pengertian Two Stay Two Stray Karakteristik Two Stay Two Stray Langkah langkah Two Stay Two Stray Kelebihan dan kekurangan Two Stay Two Stray Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray pada Pembelajaran Matematika Aktivitas Peserta Didik Pengertian Aktivitas Didik Manfaat Aktivitas dalam Pembelajaran Indikator Aktivitas Siswa Komunikasi Matematika Pengertian Komunikasi Pengertian Komunikasi Matematika Indikator Kemampuan Komunikasi Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two 34 Stay Two Stray Pada Pembeajaran Matematika... BAB III METODE PENELITIAN Pendekatan dan Jenis Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Subjek dan Objek Data dan Sumber Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Lembar Observasi Aktivitas Guru Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar Tes Kemampuan Komunikasi Siswa.. 44 xii

11 3.7 Analisis Data Data Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Kemampuan Komunikasi Siswa Tahapan Penelitian.. 48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Penerapan Pendekatan Ilmiah (scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray Aktivitas Guru dan Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah (scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray Pembahasan Penelitian Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray Aktivitas Siswa pada penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray Kemampuan Komunikasi Matematika pada penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray 77 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA.. 81 xiii

12 DAFTAR TABEL Table 2.1 Aktivitas Pembelajaran dalam Pendekatan Ilmiah.. 15 Table 2.2 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Ilmiah 15 Table 2.3 Strategi Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Setting TSTS 24 Tabel 2.4 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.. 26 Tabel 2.5 Indikator Aktivitas.. 29 Tabel 2.6 Indikator Kemampuan Komunikasi Tertulis.. 32 Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru 41 Tabel 3.2 Aktivitas Siswa 43 Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa.. 43 Table 3.4 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika 44 Tabel 3.5 Lembar Tes Kemampuan Komunikasi 44 Tabel 3.6 Kriteria Penskoran Komunikasi Matematika Tabel 3.7 Kategori Aktivitas Guru dan siswa.. 47 Tabel 3.8 Kategori Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika Tabel 4.1 Jadwal Penelitian. 50 Tabel 4.2 Hasil Rekap Perhitungan Observasi Aktivitas Guru Tabel 4.3 Hasil Rekap Perhitungan Observasi Aktivitas Siswa.. 69 Tabel 4.4 Hasil Rekap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. 71 xiv

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Siswa Sedang Melakukan Kegiatan Berdiskusi 54 Gambar 4.2 Siswa Menempelkan Hasil Kelompok.. 54 Gambar 4.3 Siswa Melakukan TSTS 58 Gambar 4.4 Siswa Melakukan Presentasi di Depan Kelas 59 Gambar 4.5 Guru memberi Arahan dan Bimbingan. 61 Gambar 4.6 Guru memberikan Pemantapan Materi.. 63 Gambar 4.7 Grafik Aktivitas Guru 68 Gambar 4.8 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Tinggi.. 73 Gambar 4.9 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Sedang. 74 Gambar 4.10 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Rendah Gambar 4.11 Grafik Aktivitas Siswa 76 Gambar 4.12 Grafik Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa.. 77 xv

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 2 Soal Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa 112 Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Guru Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa. 128 Lampiran 5 Hasil Rekap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa xvi

15 DAFTAR PUSTAKA Abidin, Yunus Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama Aqib, Zainal Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Penerbit Yrama Widya Armiati Komunikasi Matematis Dan Kecerdasan emosional. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY BSNP Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/ MTs. Pdf. Jakarta Hamalik, Oemar Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara Hanafiah & Suhana Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama Heruman Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset Hosnan Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia Jazuli, Akhmad Berpikir Kreatif Dalam Kemampuan Komunikasi Matematika. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY 5 Desember ISBN: diakses 17 Oktober 2014 Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2013a. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP/ MTs Matematika. Jakarta: Kemendikbud Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Pengembangan Kurikulum Jakarta: Kemendikbud Kimberly Hirschfeld - Cotton Mathematical Communication, Conceptual Understanding and Students Attitudes Toward Mathematics. Research 81

16 Project Report, Department of Mathematics University of Nebraska - Lincoln Komalasari, Kokom Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama Komariyatiningsih, Novi dan Kesumawati, Nila Keterkaitan Kemampuan Komunikasi matematis dengan Pendekatan Matematika. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY padatanggal 10 November 2012 diakses 17 Oktober 2014 Mahmudi, Ali Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika. Makalah Termuat pada Jurnal Pendidikan UNHALU Vol. 8, No.1, Februari 2009, ISSN: diakses 17 Oktober 2014 Pribadi, Beny Ahmad Langkah Penting Merancang Kegiatan Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas-Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat Ramdani, Yani Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran dan KoneksiMatematis dalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 13 No 1, April 2012 diakse 17 Oktober 2014 Sinaga, Bornok Buku Guru Matematika SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif Sinaga, Bornok Buku Matematika Untuk Siswa SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif Slameto Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT Rineka Cipta Soejadi Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia Konstatasi Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta: Depdiknas Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sugiyono METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta 82