LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Transkripsi

1 BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/Nama Mata kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS / Strategi Pembelajaran TK Program Studi/Fakultas : PG PAUD / UPBJJ Palu Pengembang : Dra. Nurhajati, M.Pd. Penelaah : Dra. Serli Mauru, M.Pd. Tahun Pengembangan : Palu, 26 Maret 2017 PENELAAH, Dra. Serli Mauru. M.Pd. NIP KEPALA UPBJJ-UT PALU, Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. NIP

2 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015 Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Nama Tutor NamaPenelaah Deskripsi Singkat Mata Kuliah Kompetensi Umum : Strategi Pembelajaran TK : PGTK 2202 / 4 SKS : Dra. Nurhajati, M. Pd. Dra. SerliMauru, M. Pd. : Mata kuliah Strategi Pembelajaran TK mencakup arti, manfaat, karakteristik dan tahapan perkembangan professional dalam mengajar sebagai strategi anak Paud, konsep belajar terpadu dalam Strategi Pembelajaran TK, dan pembelajran ini selalu memberikan latihan dan aktivitas sehingga anak merasa nyaman dalam kegiatan di kelas : Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak mampu melaksanakan permainan dan mengembangkan kemampuan yang dimilikinya. No Kompetensi Khusus 1 - Membahas ruang lingkup materi mata kuliah yang ditutorialkan, kegiatan tutorial, system penilaian selama tutorial. - Melatih konsep belajar mandiri terkait dengan mengelola waktu, Pokok Bahasan - Orientasi tutorial dan konsep belajar mandiri sesuai dengan matakuliah - Hakekat Pendidikan dan di taman kanak-kanak Sub Pokok Bahasan - Ruang lingkup tutorial - Tugas mahasiswa selama tutorial - Belajar mandiri yang efektif - Peta konsep dan outline. - Pengertian Pendidikan dan komponenkomponen Pendidikan Metode Tutorial Menggunakan metode: - Diskusi Tugas Tutorial Tugas Partisipasi Daftar Pustaka Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 Tutoria l Ke I

3 membaca modul secara efektif, merekam hasil baca melalui pengembangan peta konsep, penyusunan outline,atau penulisan rangkuman mata kuliah yang ditutorialkan. - Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat pendidikan dan di TK 2 Menjelaskan karakteristik Perkembangan anak usia dini Karakteristik perkembangan anak - Hakekat di taman kanakkanak - Prinsip- prinsip perkembangan - Dasar pemikiran dan pengertian yang berorintasi perkembangan. - Pembelajaran yang berorintasi perkembangan Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011ni II

4 anak usia taman kanak kanak 3 Menjelaskan yang berorientasi perkembangan Pembelajaran yang berorientasi perkembangan - Prinsip-prinsip perkembangan anak - Dasar pemikiran dan pengertian yang berorientasi perkembangan karakter anak - Pembelajaran yang berorientasi perkembangan untuk anak usia taman kanakkanak Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tutorial pertemuan 3 Tugas I Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 III 4 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharapkan mampu : - Membuat perencanaan Perencanaan Pembelajaran - Pengertian dan komponenkomponen - Prosedur penyusunan Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 IV

5 perencanaan 5 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharap kanmampu : - Menjelaskan hakekat strategi Hakekat strategi - Konsep belajar dan prinsipprinsip belajaranak - Variabel strategi Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tutorial pertemuan 5 Tugas II Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 V 6 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharap kanmampu : - Memilih strategi dengan tepat Pemilihan Strategi Pembelajaran - Pengertian dan criteria pemilihan strategi pembelaajaran - Karakteristik cara belajar anak Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 VI 7 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharap kanmampu : Jenis-jenis strategi di taman kanakkanak - Jenis-jenis strategi umum di taman kanak-kanak Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tutorial pertemuan ke 7 Tugas III Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 VII

6 - Mengidentifikasi jenis-jenis strategi - Strategi khusus di taman kanak-kanak 8 Setelah mengikuti kegiatan tutorial, mahasiswa diharapkan mampu : - Menerapkan strategi yang berpusat pada anak Penerapan strategi yang berpusat pada anak - Strategi yang berpusat pada anak - Prosedur yang berpusat pada anak. Menggunakan metode: - Kerja Kelompok Tugas Partisipasi Masitoh, Heni Djoehaeri, Ocihsetiasih, Jakarta: UT, 2011 VIII

7 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) BB03-RK16- RII.0 27 Mei 2015 Tutorial ke Nama Matakuliah Kode Matakuliah / SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan I (Satu) Strategi Pembelajaran TK PGTK 2202 / 4 SKS Dra. Nur Hajati, M.Pd Dra. Serli Mauru, M.Pd. Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. 1. Menjelaskan konsepubpjj, belajar mandiri, dan tutorial. 2. Menjelaskan tujuan tutorial. 3. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 4. menjelaskan sistem penilaian tutorial. 5. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 6. menjelaskan cara membaca cepat. 7. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman. 8. menjelaskan cara membuat peta konsep. 9. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Hakekat Pendidikan dan di taman kanak-kanak Pengertian, tujuan dan materi Hakekat di taman kanak-kanak TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1 Persiapan Tutorial 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. WAKT U

8 2 Kegiatan pendahuluan 3 Kegiatan penyajian 4 Kegiatan Penutup 1. Tutor menjelaskan konsep UPBJJ, belajar mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa Mengikuti penjelasan mengenai Tutor menjelaskan tentang Pengertian,Tujuan dan Materi Strategi Pembelajaran TK. 1. Tutor menjelaskan tentang pengertian,tujuan dan Materi Strategi Pembelajaran TK. 2. Mahasiswa berdiskusi dan Tanya jawab tentang tujuan,pengertian dan materi Strategi Pembelajaran TK. 3. Mahasiswa diarahkan untuk mendiskusikandan Tanya jawab tentang materi Strategi Pembelajaran TK. 4. Mahasiswa di harapkan dapat melaksanakan kegiatan KBM dikelas secara aktif dan baik 1. Mahasiswadiberikan informasi mengenai tugas untuk materi Strategi Pembelajaran TK. 2. Tutor memberi informasi tentangmateri selanjutnya. Bahan Ajar Bahan Ajar Bahan Ajar (ppt)

9 BB03-RK16- RII.0 27 Mei 2015 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah / SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan II (Dua) Strategi Pembelajaran TK PGTK 2202 / 4 SKS Dra. Nur Hajati, M.Pd Dra. Serli Mauru, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. 1. Menjelaskan tujuan tutorial. 2. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 3. menjelaskan sistem penilaian tutorial. 4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. menjelaskan cara membaca cepat. 6. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. menjelaskan cara membuat peta konsep. 8. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Karakteristik perkembangan anak Pentingnya pengelolaan kegiatan pengembangan AUD Perbedaan kegiatan pengembangan di PAUD Formal dan Non Formal Apa dan bagaimana mengelola sentra pembangunan Apa dan bagaimana mengelola sentra main peran Apa dan bagaimana mengelola sentra sains Apa dan bagaimana mengelola sentra persiapan

10 TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1 Persiapan Tutorial Kegiatan pendahuluan 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. 1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswamendengar kan penjelasan materihakikat Strategi Pembelajaran TK dan pelaksanaan Strategi Pembelajaran TK Bahan Ajar WAKT U 10 Kegiatan penyajian 1. Tutor menjelaskan tentang Hakikat Strategi Pembelajaran TK dan kegiatannyapelaksana annya 2. Mahasiswa diberikan contoh tentang materi Hakikat Tentang Strategi Pembelajaran TKdan kegiatan pelaksanaannya Bahan Ajar 95

11 3. Mahasiswamendiskusi kanmengenai Hakekat manteri tujuan Strategi Pembelajaran TK 4. Mahasiswa melaksanakan diskusi, tanya jawab mengenai Hakikat Strategi Pembelajaran TK dan kegiatan pelaksanaannya Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikan informasi mengenai tugas masalahmasalah Hakikat Strategi Pembelajaran TKdan kegiatanpenlaksanaan nya. 2. Tutor memberi informasi tentang materi selanjutnya Bahan Ajar 15

12

13 BB03-RK16- RII.0 27 Mei 2015 Tutorial ke Nama Matakuliah Kode Matakuliah / SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) III (Tiga) Strategi Pembelajaran TK PGTK 2202 / 4 SKS Dra. Nurhajati, M.Pd Dra. Serli Mauru, M.Pd Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. 1. Menjelaskan tujuan tutorial. 2. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 3. menjelaskan sistem penilaian tutorial. 4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. menjelaskan cara membaca cepat. 6. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. menjelaskan cara membuat peta konsep. 8. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Pembelajaran yang berorientasi perkembangan Sub Pokok Bahasan Prinsip-prinsip perkembangan anak Dasar pemikiran dan pengertian yang berorientasi perkembangan Pembelajaran yang berorientasi perkembangan untuk anak usia taman kanak-kanak

14 TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1 Persiapan Tutorial Kegiatan pendahuluan Kegiatan penyajian 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. 1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa mengikuti penjelasan materi Ruang lingkup Strategi Pembelajaran TK 4. Mahasiswa mendiskusikan matri tujuan Ruang lingkup Strategi Pembelajaran TK 1. Tutor mengevaluasi pertemuan 1, 2 dan 3 untuk mengetahui kemampuan mahasiswa 2. Tutor membagikan soal yang akan dievaluasi dalam kelas 3. Tutor dan mahasiswa mengumpulksn hasil evaluasi setelah waktu ujian berakhir dan melanjutkan penjelasan tentang Bahan Ajar WAKT U 10 Bahan Ajar 60

15 ruang lingkup strategi TK. 4. Mahasiswa diberi contoh tentang materi Ruang lingkup Strategi Pembelajaran TK 5. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi Ruang lingkup Strategi Pembelajaran TKyang belum di pahami. 40 Kegiatan Penutup. 1. Mahasiswa diberi motivasi untuk lebih giat membaca modul 2. Tutor memberi informasi tentang materi selanjutnya Bahan Ajar 10

16 BB03-RK16- RII.0 27 Mei 2015 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke IV (Empat ) Nama Matakuliah Strategi Pembelajaran TK Kode Matakuliah / PGTK 2202 / 4 SKS SKS NamaPengembang Dra. Nurhajati, M.Pd Nama Penelaah Dra. Serli Mauru, M.Pd Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tujuan tutorial. 2. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 3. menjelaskan sistem penilaian tutorial. 4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. menjelaskan cara membaca cepat. 6. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. menjelaskan cara membuat peta konsep. 8. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Pokok Bahasan Perencanaan Pembelajaran Sub Pokok Pengertian dan komponen-komponen Bahasan Prosedur penyusunan perencanaan

17 TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1 Persiapan Tutorial 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. WAKT U Kegiatan pendahuluan 1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa mengikuti penjelasan materi Strategi Pembelajaran TKyang berkaitan dengan pokok bahasan kepada mahasiswa yang akan ditutorialkan dalam di kelas. Bahan Ajar 10 Kegiatan penyajian 1. Tutor menjelaskan tentang Strategi Pembelajaran TK 2. Mahasiswa diberikan contoh untuk menerapkan Strategi Pembelajaran TK pada saat mengajar di kelas 3. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materistrategi Bahan Ajar 95

18 Kegiatan Penutup Pembelajaran TKbelum di pahami. 4. Mahasiswa diberikan tugas untuk materi yang sedang diajarkan 1. Mahasiswa diberikaninformasi tentang materi selanjutnya Bahan Ajar 15

19 BB03-RK16- RII.0 27 Mei 2015 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke V (Lima ) Nama Matakuliah Strategi Pembelajaran TK Kode Matakuliah / SKS PGTK 2202 / 4 SKS Nama Pengembang Dra. Nurhajati, M.Pd Nama Penelaah Dra. Serli Mauru, M.Pd Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tujuan tutorial. 2. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 3. menjelaskan sistem penilaian tutorial. 4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. menjelaskan cara membaca cepat. 6. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. menjelaskan cara membuat peta konsep. 8. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Pokok Bahasan Hakekat strategi Sub Pokok Bahasan Konsep belajar dan prinsip-prinsip belajar anak Variabel strategi

20 TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1 Persiapan Tutorial Kegiatan pendahuluan Kegiatan penyajian 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. 1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa mendengarkan penjelasan materi Strategi Pembelajaran TKyang sesuaidengan pokok bahasan yang akan ditutorialkan dalam di kelas. 1. Tutor mengevaluasi pertemuan 4 dan 5 mengenai hakekat, konsep belajar, prinsip belajar anak dan variablel strategi 2. Tutor membagikan soal yang akan dievaluasi dalam kelas 3. Tutor dan mahasiswa mengumpulkan hasil evaluasi setelah ujian berahir dan melanjutkan nya Bahan Ajar Bahan Ajar WAKT U 10 60

21 4. Mahasiswa diberikan contoh tentang Pelaksanaan kegiatan Strategi Pembelajaran TK, Konsep belajar dan prinsip-prinsip belajar anak 5. Mahasiswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materipelaksanaan kegiatan Variabel strategi.. 40 Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikan motivasi untuk lebih giat membaca modul 2. Mahasiswa diberikan informasi tentang materi selanjutnya. Bahan Ajar 10

22 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) BB03-RK16- RII.0 27 Mei 2015 Tutorial ke VI (Enam ) Nama Matakuliah Strategi Pembelajaran TK Kode Matakuliah / SKS PGTK 2202 / 4 SKS Nama Pengembang Dra. Nurhajati, M.Pd Nama Penelaah Dra. Serli Mauru, M.Pd Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tujuan tutorial. 2. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 3. menjelaskan sistem penilaian tutorial. 4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. menjelaskan cara membaca cepat. 6. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. menjelaskan cara membuat peta konsep. 8. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Pokok Bahasan Pemilihan Strategi Pembelajaran Sun Pokok Bahasan Pengertian dan kriteria pemilihan strategi pembelaajaran Karakteristik cara belajar anak

23 TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1 Persiapan Tutorial Kegiatan pendahuluan 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. 1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa menjelaskan materi Pengertian dan kriteria pemilihan strategiyang berkaitan dengan pokok bahasan untuk di kelas Bahan Ajar WAKT U 10 Kegiatan penyajian 1. Mahasiswa mengikuti penjelasan meteri tentang Karakteristik cara belajar anak 2. Mahasiswa diberikan contoh tentang materi Strategi TK 3. Mahasiswa berdiskusi dan tanyak jawab mengenai materi Strategi TK 4. Mahasiswa mempelajari Karakteristik cara belajar anak Bahan Ajar 95

24 Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikan informasi tentang materi selanjutnya Bhan Ajar 15 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke VII (Tujuh ) Nama Matakuliah Strategi Pembelajaran TK Kode Matakuliah / SKS PGTK 2202 / 4 SKS Nama Pengembang Dra. Nurhajati, M.Pd Nama Penelaah Dra. Serli Mauru, M.Pd Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tujuan tutorial. 2. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 3. menjelaskan sistem penilaian tutorial. 4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. menjelaskan cara membaca cepat. 6. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. menjelaskan cara membuat peta konsep. 8. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Pokok Bahasan Jenis-jenis strategi di taman kanak-kanak Sun Pokok Bahasan Jenis-jenis strategi umum di taman kanak-kanak Strategi khusus di taman kanakkanak BB03-RK16- RII.0 27 Mei 2015

25 TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1 Persiapan Tutorial Kegiatan pendahuluan Kegiatan penyajian 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. 1. Tutor menjelaskan tujuan belajar mandiri. 2. Memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa mengikuti penjelasan materi Jenis-jenis strategi umum di taman kanakkanakyang berkaitan dengan pokok bahasan kepada mahasiswa yang akan ditutorialkan dalam di kelas. 4. Mahasiswa menjelaskan tujuan Jenis-jenis strategi umum di taman kanak-kanak. 1. Tutor mengevaluasi pertemuan 6 dan 7 mengenai jenis-jenis di TK dan strategi khusus di taman kanak-kanak Bahan Ajar Bahan Ajar WAKT U 10 60

26 2. Tutor membegikan soal yang akan dievaluasi dalam kelas 3. Tutor dan mahasiswa mengumpulkan hasil evaluasi setelah ujian berahir dan melanjutkan nya 4. Mahasiswamengikuti penjelasan tentang tujuan Strategi khusus di taman kanak-kanak 5. Mahasiswa diberikan contoh tentang Strategi khusus di taman kanak-kanak 40 Kegiatan Penutup 1. Mahasiswa diberikan motivasi untuk lebih giat membaca modul 2. Mahasiswa diberikan informasi tentang materi selanjutnya Bhan Ajar 10

27

28 BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015 SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT ) Tutorial ke VIII (Delapan ) Nama Matakuliah Strategi Pembelajaran TK Kode Matakuliah / SKS PGTK 2202 / 4 SKS Nama Pengembang Dra. Nurhajati, M.Pd Nama Penelaah Dra. Serli Mauru, M.Pd Kompetensi Umum Mahasiswa dapat menerapkan hakekat Strategi Pembelajaran TK, dan anak dapat memiliki kecakapan yang berkaitan dengan yang sudah diajarkan, anak dibimbing dan dilatih untuk dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kemampuann yang dimilikinya. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tujuan tutorial. 2. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial. 3. menjelaskan sistem penilaian tutorial. 4. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. menjelaskan cara membaca cepat. 6. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. menjelaskan cara membuat peta konsep. 8. latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Pokok Bahasan Penerapan strategi yang berpusat pada anak Sun Pokok Bahasan Rasional yang berpusat pada anak Prosedur yang berpusat pada anak.

29 TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1 Persiapan Tutorial Kegiatan pendahuluan Kegiatan penyajian 1. Mempersiapkan SAT dan RAT. 2. Mempersiapkan buku modul 3. Mempersiapkan bahan ajar 4. Menyiapkan tugas dan rambu-rambu penilaian. 1. Mahasiswa mengikuti penjelasan tujuan belajar mandiri. 2. memotivasi mahasiswa untuk membangkitkan semangat belajar 3. Mahasiswa menjelaskan materi Rasional yang berpusat pada anakyang telah ditentukan 4. Mahasiswaberdiskusi dan tanya jawab tentang tujuanrasional yang berpusat pada anak yang telah ditentukan. 1. Mahasiswamengikuti penjelasan materi Prosedur yang berpusat pada anak yang telah ditentukan. 2. Mahasiswa diberikancontoh tentang Prosedur yang Bahan Ajar Bahan Ajar WAKT U 10 95

30 Kegiatan Penutup berpusat pada anak yang telah ditentukan. 3. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial dari pertemuan pertama sampai terakhir. 1. Mahasiswa mengumpulkan seluruh tugas strategi TK. 2. Tutor Menutup seluruh kegiatan tutorial dan memberikan salam. Bahan Ajar 15

31 KISI KISI TUGAS TUTORIAL BB03-RK04- RII.1 Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Semester/Kode : 12 Mei 2016 Dua Judul Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Lokasi : Lambunu Nama Pengembang : Dra. Nurhajati, M, Pd. Kode Kelas : SMAN 1 Nama Penelaah : Dra. Serli Mauru, M. Pd. A KISI KISI TUGAS TUTORIAL 1 Tugas Tutoria l Ke.. 3. Kompetensi Khusus Mahasiswa diharapkan dapat: Menjelaskan karakteristik Perkembangan anak usia dini Menjelaskan yang berorientasi perkembangan Pokok/Sub Pokok Bahasan Prinsip- prinsip perkembangan Dasar pemikiran dan pengertian yang berorintasi perkembangan. Pembelajaran yang berorintasi perkembangan anak usia taman kanak kanak Prinsip-prinsip perkembangan anak Dasar pemikiran dan pengertian yang berorientasi perkembangan karakter anak Pembelajaran yang berorientasi Jenis Tugas Test uraian Waktu 60 Menit Pelaksanaan Tugas Di Di Luar Kelas Kelas Indikator Tugas 1. Jelaskan pengertian dan tujuan pendidikan anak usia dini di taman kanak-kanak! 2. Jelaskan hakekat pendidikan TK / Pendidikan anak usian dini! 3. Jelaskan prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini di TK! 4. Jelaskan perkembangan fisik motorik dan kognitif pada anak usia dini di TK.! 5. Jelaskan perkembangan emosi, sosial, dan bahasa

32 perkembangan untuk anak usia taman kanak-kanak pada anak usia dini di TK.! 5 Mahasiswa diharapkan dapat: Membuat perencanaan Menjelaskan hakekat strategi Pengertian dan komponen-komponen Prosedur penyusunan perencanaan Konsep belajar dan prinsip-prinsip belajar anak Variabel strategi Pengertian dan kriteria pemilihan strategi pembelaajaran Test uraian 60 Menit 1. Jelaskan komponenkomponen perencanaan di TK! 2. Sebutkan prosedur dalam kegiatan pembalajaraan di TK yaitu! 3. Jelaskan prinsip-prinsip perkembangan anak di TK! 4. Jelaskan pengertian perencanaan! 7 Mahasiswa diharapkan dapat: Memilih strategi dengan tepat Mengidentifikasi jenis-jenis strategi Karakteristik cara belajar anak Jenis-jenis strategi umum di taman kanak-kanak Strategi khusus di taman kanakkanak Test uraian 60 Menit 5. Sebutkan beberapa prinsip pelaksanaan penilaian pendidikan anak usia TK! 1. Sebutkan jeis-jenis perencanaan yang harus dilaksanakan pada TK anak usia dini! 2. Sebutkan jenis-jenis strategi

33 Menerapkan strategi yang berpusat pada anak Strategi yang berpusat pada anak Prosedur yang berpusat pada anak. umum di Taman Kanak-kanak! 3. Jelaskan strategi khusus di Taman Kanak-kanak meliputi kegiatan eksploratori, penemuan terbimbing, dan pemecahan masalah! 4. Jelaskan strategi khusus di Taman Kanak-kanak meliputi diskusi, belajar kooperatif, dan demonstrasi! 5. Sebutkan dan jelaskan pendekatan yang melandasi yang berpusat pada anak!

34 Penilaian Tugas Tutorial Tugas Tutorial ( I ) Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Nama Pengembang : Dra. Nurhajati, M. Pd.. Nama Penelaah : Dra. Serli Maura, M. Pd. Masa Tutorial : Skor Maksimal : 100 No Soal ASPEK YANG DINILAI Skor 1 Jelaskan pengertian dan tujuan pendidikan anak usia dini di taman kanak-kanak! a. Pengertian Pengertian pendidikan adalah adanya keragaman dalam pendidikan yang merupakan bukti banyak pihak yang menaruh perhatian terhadap pendidikan mengingat begitu pentingnya pendidikan dalam hidup dan kehidupan manusia, berbagai pengertian pendidikan perlu kita pahami karena antara pengertian yang satu dengan yang lain akan saling melengkapi dalam rangka wawasan pendidikan (Undang-undang Sistem Pemdidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003). b. Tujuan Tujuan pendidikan adalah suatu komponen yang berupa rumusan tentang kemampuan yang harus dicapai peserta didik dan berfungsi sebagai pemberi arah bagi semua kegiatan pendidikan, kemampuan yang harus dicapai berupa perubahan, prilaku yang mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan. Tujuan pendidikan yang paling umum sampai pada tujuan yang lebih khusus, dan peserta didik adalah obyek yang memiliki karakteristik tersendiri dan memiliki potensi untuk dikembangkan

35 2 Jelaskan hakekat pendidikan TK / Pendidikan anak usian dini! Pendidikan anak usia dini / TK pada hakekatnya adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan secara menyeluruh atau menekankan pada pengembangan seluruh aspek kepribadian anak, pendidikan anak usi dini / TK memberi kesempatan kepada anak untuk mengembangkan kepribadiannya. Oleh karena itu, pendidikan untuk anak usia dini khususnya TK perlu menydiakan berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan berbagai aspek perkembangan yang meliputi koknitif, bahasa, sosial, emosi, fisik dan motoric (Andreson, 1993). 3 Jelaskan prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini di TK! Berikut ini adalah prinsip-prinsip perkembangan (Yusuf 2001) : Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti, manusia secara terus menerus berkembang atau berubah yang di pengaruhi oleh pengalaman atau belajar sepanjang hidupnya, perkembangan berlangsung secara terus menerus sejak masa awal sampai mencapai kematangannya atau tua. Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi setiap perkembangan aspek individu, baik fisik, emosi, intelegensi, maupun sosial, satu sama lainnya saling mempengaruhi, terdapat hubungan atau pendekatan yang positif diantara aspek yang digunakan. 4 Jelaskan perkembangan fisik motorik dan kognitif pada anak usia dini di TK.! Perkembangan fisik adalah ketika anak mencapai tahapan usia TK (3-6 tahun) terdapat ciri yang sangat berbeda dengan usia bayi, bedanya terletak pada penampilan, proporsi tubuh, berat dan panjang badan, serta keterampilan yang dimiliki, kalau anda perhatikan pada anak usia TK telah tanpa otot-otot tubuh yang berkembang sehingga memungkinkan mereka melakukan berbagai jenis keterampilan. Dengan bertambahnya usia perbandingan antar bagian tubuh berubah, selain itu letak grafitasi makin berbeda dibagian bawah tubuh sehingga keseimbangan ada pada tungkai bagian bawah Perkembangan motorik

36 1. Tubuh anak lebih lentur dibandingkan tubuh orang dewasa sehingga anak lebih muda menguasai keterampilan motorik. 2. Anak belum banyak memiliki keterampilan yang akan berbenturan dengan keterampilan yang baru dipelajarinya sehingga anak akan mempelajari keterampilan baru dengan kebih mudah. 3. Secara keseluruhan anak lebih berani pada waktu kecil dibandingkan setelah besar oleh karena itu mereka berani mencoba sesuatu hal yang baru, hal demikian menimbulkan motivasi yang diperlukan untuk belajar. Perkembangan kognitif menurut Piaget dalam Woolfolk (1995) membagi tahapan perkembangan kognitif kedalam 4 tahap yaitu, Sensori motor: (0-2 tahun); Pra-operasional (2-7 tahun); Operasinal konkret (7-14 tahun); dan Formal operasional: (14 tahun-dewasa); Jelaskan perkembangan emosi, sosial, dan bahasa pada anak usia dini di TK.! Perkembangan emosi berhubungan dengan seluruh aspek perkembangan anak. Pada tahap ini emosi anak usia prasekolah lebih rinci atau terdiferensiasi. Anak cenderung mengekspresikan emosinya dengan bebas dan terbuka. 5 Perkembangan sosial adalah perkembangan perilaku anak dalam menyesuaikan diri dengan aturan-aturan masyarakat di mana anak itu berada. Perkembangan sosial anak merupakan hasil belajar, bukan hanya sekadar hasil dari kematangan. 5 Perkembangan bahasa sejalan dengan pertumbuhan dan perkembangan anak, produk bahasa mereka juga meningkat dalam kuantitas, keluasan, dan kerumitannya. Anak-anak secara bertahap berubah dari melakukan ekspresi menjadi melakukan ekspresi dengan berkomunikasi dan juga berubah dari komunikasi melalui gerakan menjadi ujaran. Jumlah skor Keterangan Pedoman Pengskoran Skor 25 Jika mahasiswa mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan kajian teori pada buku Skor 20 Jika mahasiswa mampu menjawab dengan jelas /mendekati kajian teori Pada buku

37 Skor 15 Skor 10 Skor 0 Jika mahasiswa menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian teori Pada buku jika mahasiswa menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada buku jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan Penilaian Tugas Tutorial Tugas Tutorial ( II ) Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Nama Pengembang : Dra. Nurhajati, M. Pd.. Nama Penelaah : Dra. Serli Maura, M. Pd. Masa Tutorial : Skor Maksimal : 100 No Soal ASPEK YANG DINILAI Skor 1 Jelaskan komponen-komponen perencanaan di TK! Terdiri dari: Tujuan merupakan komponen yang pertama dalam perencanaan. Tujuan mengawali komponen yang lainnya. Untuk taman kanak-kanan tujuan khusus disebutnya kemampuan, karena 10

38 kemampuan khusus di rumuskan oleh guru dan harus memahami bagaimana cara merumuskan kemampuan atau tujuan Isi/materi, penyajian materi di taman kanakkanak berpusat pada tema tetapi disajikan secara terpadu dengan mengintegrasikan seluruh aspek perkembangan anak mencakup perkembangan koknitif, bahasa, sosialemosional, fisik dan motorik. Kegiatan /kegiatan balajar mengajar, dalam merancang kegiatan guru harus mengidentifikasi apa yang akan dipelajari oleh setiap anak dan bagaimana anak mempelajarinya. Komponen dalam kegiatan menggambarkan proyeksi kegiatan yang harus dilakukan anak dan kegiatan apa yang dilakukan guru dalam memfasilitasi belajar anak. Media dan Sumber belajar, merupakan faktor yang harus dipertimbangkan dalam merencanakan. Media dan sumber belajar yang dipilih harus sesuai dengan kegiatan dan dapat dan dapat memberikan pengalaman yang cocok bagi anak. Evaluasi, adalah suatu proses memilih, mengumpulkan dan menafsirkan informasi untuk membuat keputusan. Dalam perencanaan evaluasi dimaksudkan untuk mengukur apakah tujuan atau kemampuan yang sudah ditetapkan dapat tercapai. 2 Sebutkan prosedur dalam kegiatan pembalajaraan di TK yaitu:! Kegiatan harus berorientasi pada tujuan atau untuk Taman Kanak-kanak harus berorientasi pada kemampuan anak. Kemampuan yang harus dicapai anak adalah, melalui praktek langsung bermain music anak dapat berekspresi dan berkreasi secara bebas dan terarah. Kegiatan harus berorientasi pada perkembangan. Seperti telah dijelaskan terlebih dahulu bahwa di Taman Kanak-kanak bukan hanya belajar, tetapi bagaimana anak berkembang dan belajar. Kegiatan harus berorientasi pada kegiatan yang integrated yang berpusat pada tema. Kegiatan harus berorientasi bermain mungkin anda masih ingat bahwa prinsip belajar di TK adalah bermain sambil belajar dan bermain seraya belajar. Kegiatan menggambarkan yang berpusat pada anak karena dalam belajar sebenarnya anak membangun pengetahuannya sendiri. Kegiatan harus menggambarkan kegiatan yang menyeangkan karena kegiatan belajar bagi anak TK adalah belajar yang menyenangkan

39 Walaupun penetapan kegiatan beroriientasi pada anak, kegiatan harus memungkinkan bagaimana guru dapat membantu anak belajar. 3 Sebutkan prinsip-prinsip perkembangan anak di TK! a. Anak adalah pelajar aktif adalah ; Sifat-sifat multi dimensional dari aktifitas anak, ketika anak bergerak mencari stimulasi yang dapat meningkatkan kesempatan anak untuk belajar. b. Belajar anak dipengaruhi oleh kematangan ; kematanganmerupakan suatu masa dimana pertumbuhan dan perkembangan mencapai titik kulminasi untuk melakukan tugas perkembangan tertentu, kematangan yang dicapai oleh setiap individu pada prinsifnya berbeda c. Belajar aktif dipengaruhi oleh lingkungan ; lingkungan dapat memberikan kentribusi yang sangat berarti dalam proses belajar anak, anak akan belajar baik apabila aman dan nyaman secara psikologis. d. Anak belajar melalui kombinasi pengalaman fisik dan interaksi sosial ; penglaman fisik adalan pengalaman yang diperoleh anak melalui pengindraan terhadap objek-objek yang ada dilingkungan sekitar anak melalui melihat, mendengar, merasa, meraba menyentuh yang ada dilingkungann sekitarnya e. Anak belajar dengan gaya yang berbeda ; disini dapat dilihat anak yang memahami sesuatu dengan cepat, ada juga anak yang memahami lebih cepat kalau mendengar atau dia harus bergerak. f. Anak belajar melalui bermain ; menurut Spodel dalam kostelnik (1995) bermain diartikan sebagai sesuatu yang fundamental, karena melalui bermain anak memperoleh dan memproses informasi

40 4 Jelaskan pengertian perencanaan! Perencanaan adalah apa yang akan dikerjakan guru dan anak didik di dalam kelas dan di luar kelas. Perencanaan adalah memproyeksikan tindakan apa yang akan dilaksanakan dalam suatu (PBM). Secara garis besar perencanaan pengajaran mencakup kegiatan merumuskan tujuan apa yang akan di capai oleh suatu kegiatan pengajaran, cara apa yang dipakai, materi bahan apa yang akan di sampaikan, serta alat atau media apa yang diiperlukan. Gambaran aktivitas siswa akan terlihat pada rencana kegiatan atau dalam rumusan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang terdapat dalam perencanaan penggajaran Sebutkan beberapa prinsip pelaksanaan penilaian pendidikan anak usia TK! Penilaian harus dikaitkan dengan kurikulum. Hasil penilaian harus dimanfaatkan untuk kepentingan anak. Penilaian harus mencakup seluruh aspek perkembangan anak. Penilaian melibatkan observasi yang teratur dan periodic dari anak dalam berbagai tingkah laku. Penilaian didasarkan pada prosedur yang menggambarkan kegiatan anak secara khusus. Penilaian menggunakan suatu alat atau prosedur yang tersusun seperti koleksi pekerjaan anak. Penilaian harus mengakui perbedaan individual anak baik kemampuan maupun tipe belajarnyya. Penilaian harus mendukung hubungan antara orang tua dan anak dan tidak merusak kepercayaan orang tua. Penilaian adalah satu komponen yang pokok dari tugas guru. Dan guru adalah penilai utama Jumlah skor 100

41 Keterangan Pedoman Pengskoran Skor 25 Jika mahasiswa mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan kajian teori pada buku Skor 20 Jika mahasiswa mampu menjawab dengan jelas /mendekati kajian teori Pada buku Skor 15 Jika mahasiswa menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian teori Pada buku Skor 10 jika mahasiswa menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada buku Skor 0 jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan

42 Penilaian Tugas Tutorial Tugas Tutorial ( III ) Kode Mata Kuliah : PGTK 2202 / 4 SKS Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran TK Nama Pengembang : Dra. Nurhajati, M. Pd.. Nama Penelaah : Dra. Serli Maura, M. Pd. Masa Tutorial : Skor Maksimal : 100 No Soal ASPEK YANG DINILAI 1 Sebutkan jeis-jenis perencanaan yang harus dilaksanakan pada TK anak usia dini! Perencanaan tahunan dan semester sudah ditetapkan dan disusun kemampuan, keterampilan dan pembiasaanpembiasaan yang diharapkan tercapai untuk satu tahun. Program semester, program tahunan yang dibagi kedalam 2 semester. Satuan kegiatan mingguan, berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai kemampuan-kemampuan yang telah direncanakan untuk satu minggu sesuai dengan tema minggu ini. Satuan kegiatan harian atau perencanaan harian merupakan perencanaan pembelajaraan untuk setiap hari yang dibuat oleh guru, dijabarkan dari SKM. Skor

43 2 Sebutkan jenis-jenis strategi umum di Taman Kanak-kanak! Meningkatkan keterlibatan indra. Mempersiapkan isyarat lingkungan. Analisis tugas. Bantuan orang yang lebih berpengalaman (scaffolding). Praktek terbimbing. Undangan / ajakan. Refleksi tingkah laku. Refleksi kalimat. Penghargaan efektif. Menceritakan / menjelaskan / menginformasikan. Tantangan. Pertanyaan. Kesenyapan Jelaskan strategi khusus di Taman Kanak-kanak meliputi kegiatan eksploratori, penemuan terbimbing, dan pemecahan masalah! Kegiatan Eksploratori, dalam kehidupannya sehari-hari anakanak banyak melakukan eksplorasi pada lingkungannya baik dengan benda, binatang, tanaman, manusia, peristiwa atau kejadian. Melalui kegiatan tersebut anak membangun pengetahuannya sendiri sehingga dapat mengembangkan kemampuan berpikirnya dari berpikir konkret menuju berpikir abstrak Penemuan Terbimbing, tujuannya bagi anak-anak adalah agar anak-anak dapat membuat hubungan dan membangun konsep melalui interaksi dengan benda dan manusia. Guru harus merencanakan pengalaman bagi anak agar mereka dapat menemukan sesuatu. Pemecahan Masalah, melalui strategi pemecahan masalah anak-anak merencanakan, meramalkan, mengamati hasilhasil tindakannya dan merumuskan kesimpulan dari hasilhasil tindakannya Jelaskan strategi khusus di Taman Kanak-kanak meliputi diskusi, belajar kooperatif, dan demonstrasi! Metode diskusi adalah salah satu strategi yang menunjukan interaksi timbal balik atau berbalas-balasan 8 20

44 antara guru dengan anak; guru berbicara kepada anak, anak berbicara kepada guru, dan anak berbicara kepada anak lainnya. Strategi Belajar Kooperatif sebagai suatu strategi yang melibatkan anak-anak untuk bekerja sama dalam kelompok yang cukup kecil, sabagai faktor pendekatan dan melatih kerja sama dan tanggung jawab anak. Seperti membuat lukisan kelompok, membuat menara dengan balok-balok kayu secara berkelompok, menari berpasangan, memasang puzzle berkelompok, dan melakukan penyelidikan bagaimana proses metamorfosa kupu-kupu Demonstrasi adalah strategi yang dilaksanakan dengan cara memperlihatkan bagaimana proses terjadinya atau cara bekerjannya sesuatu, dan bagaimana tugas-tugas ini dilaksanakan. 5 Sebutkan dan jelaskan pendekatan yang melandasi yang berpusat pada anak! Pendekatan Perkembangan, mendasari yang berpusat pada tahapan perkembangan anak, tahapan pertama di mulai sejak lahir sampai usia 1 ½ tahun disebut tahap sensorimotor. Tahap kedua usia 1 ½ sampai dengan 6 tahun disebut tahap pra-operasional konkret. Tahap ketiga berlangsung pada usia 6-7 sampai dengan tahun tahap operasi konkret. Tahap keempat antara rentang usia dan seterusnya berada pada tahap operasi formal Pendekatan belajar aktif, bagi anak merupakan proses yang kompleks yang melibatkan aktivitas mental dan fisik. Anak pada dasarnya memiliki kemampuan dalam membangun dan mengkreasi pengetahuannya sendiri. 7 Jumlah skor Keterangan Pedoman Pengskoran Skor 25 Jika mahasiswa mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan kajian teori pada buku Skor 20 Jika mahasiswa mampu menjawab dengan jelas /mendekati kajian teori Pada buku

45 Skor 15 Skor 10 Skor 0 Jika mahasiswa menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian teori Pada buku jika mahasiswa menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada buku jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan