BB03-RK18-RII.0 27 MEI 2015

Transkripsi

1 BB03-RK18-RII.0 27 MEI 2015 LEMBAR PENGESAHAN KIT Kode/Nama Matakuliah : PAUD4208/ PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS Program Studi/Fakultas : S1 PGPAUD/ FKIP Pengembang : Suparman, S.Pd.,M.Pd. Penelaah : Dra. Serly Mauru, M. Pd Tahun Pengembangan : Palu, 26 Maret 2017 Penelaah Dra. Serly Mauru, M. Pd NIP Kepala UPBJJ-UT Palu, Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. NIP

2 RANCANGAN AKTIVITAS (RAT) MATA KULIAH : PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS KODE MATA KULIAH/SKS : PAUD4208/ 4 NAMA PENGEMBANG : SUPARMAN, S. Pd.,M. Pd NAMA PENELA AH : Dra. SERLI MAURU, M. Pd DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH : Mata kuliah Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus dengan Kode PAUD4208 dirancang bagi mahasiswa agar dapat mengidentifikasi dan mengambil tindakan yang tepat dalam penanganan secara mandiri maupun berkelompok dengan pihak lain yang lebih kompeten dalam memberikan penanganan dan tindak lanjut kepada TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus. : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD. NO KOMPETENSI KHUSUS 1 1. Menjelaskan konsep belajar mandiri dan PTJJ 2. Menjelaskan perbedaan perkembangan anak yang bersifat normative dan nonnormatif 3. Menjelaskan ciri-ciri anak dengan perkembangan anak yang bersifat normative dan nonnormatif 4. Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak yang bersifat normative dan nonnormatif 5. Menangani anak dengan perkembangan anak yang bersifat normative dan nonnormatif POKOK BAHASAN 1. Anak dengan Perkemba ngan Nonnorm atif 2. Anak dengan Ganggua n Fisik SUB POKOK BAHASAN 1. Konsep PTJJ 2. Konsep belajar mandiri 3. Hakikat Perkembangan Anak yang Bersifat Nonnormatif 4. Factor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Nonnormatif dan Identifikasi Penanganan Anak dengan Perkembangan Nonnormatif METODE Diskusi dan TUGAS Mandiri DAFTAR PUSTAKA Rini Hildayani, dkk, Modul UT KE- I

3 NO KOMPETENSI KHUSUS 6. Menjelaskan berbagai macam perkembangan fisik anak 7. Menjelaskan anak dengan gangguan (bawaan/ kecelakaan/ penyakit) 8. Menangani anak dengan gangguan (bawaan/ kecelakaan/ penyakit) 2 1. Menjelaskan anak dengan gangguan fisik panca indra (bicara, melihat, mendengar) 2. Menangani anak dengan gangguan fisik panca indra (bicara, melihat, mendengar) 3. Menjelaskan berbagai perkembangan psikis anak 4. Menjelaskan anak dengan gangguan autism 5. Menangani anak dengan gangguan autism 3 1. Menjelaskan anak dengan gangguan ADD/ADHD 2. Menangani anak dengan gangguan ADD/ADHD 3. Menjelaskan pengertian mengenai ODD 4. Menjelaskan mengenai factorfaktor penyebab terjadinya gangguan ODD POKOK BAHASAN 1. Anak dengan Ganggua n Panca Indera 2. Anak dengan Ganggua n Autism 1. Anak dengan Ganggua n Perilaku SUB POKOK BAHASAN 5. Anak dengan Cerebral Palsy 6. Anak yang Rentan Sakit 1. Anak dengan Gangguan Pendengaran 2. Anak dengan Gangguan Penglihatan 3. Anak dengan Gangguan Autism 4. Karakteristik Anak dengan Gangguan Autism 5. Penanganan Anak dengan Gangguan Autism 1. Anak Penyandang ADD/ADHD 2. Anak Penyandang ODD METODE Diskusi dan Diskusi dan TUGAS Mandiri Mandiri DAFTAR PUSTAKA Rini Hildayani, dkk, Modul UT Rini Hildayani, dkk, Modul UT KE- II III

4 NO KOMPETENSI KHUSUS 5. Menyebutkan karakteristik anak penyandang ODD 6. Menjelaskan cara penanganan anak penyandang ODD 7. Menjelaskan teknik penanganan anak penyandang ODD 8. Menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam penanganan anak penyandang ODD POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN METODE TUGAS DAFTAR PUSTAKA KE Menjelaskan berbagai masalah perkembangan intelektual anak 2. Menjelaskan anak dengan gangguan Celebral Palsy 3. Menangani anak dengan gangguan Celebral Palsy 4. Menjelaskan anak dengan gangguan inteligensi (ringan, sedang, berat) 5. Menangani anak dengan gangguan inteligensi (ringan, sedang, berat) 6. Menjelaskan anak dengan gangguan Down Syndom 7. Menangani anak dengan gangguan Down Syndom 8. Menjelaskan berbagai gangguan perilaku pada anak 9. Menjelaskan anak dengan gangguan perkembangan social 10. Menangani anak dengan gangguan perkembangan social 1. Anak dengan Ganggua n Belajar 2. Anak dengan Ganggua n Bahasa 1. Anak Penyandang Intellectual Disability 2. Anak dengan Down Syndrome 3. Anak dengan Gangguan Bahasa Ekspresif 4. Anak yang Gagap Diskusi dan Mandiri Rini Hildayani, dkk, Modul UT IV

5 NO KOMPETENSI KHUSUS 5 1. Menjelaskan anak dengan gangguan emosi 2. Menangani anak dengan gangguan emosi 3. Menjelaskan anak dengan gangguan kecemasan 4. Menjelaskan penyebab gangguan kecemasan 5. Menjelaskan karakteristik anak dengan gangguan kecemasan 6. Menjelaskan strategi penanganan anak dengan gangguan kecemasan 7. Menjelaskan pengertian Separation Anxiety Disorder 8. Menjelaskan penyebab Separation Anxiety Disorder 9. Menjelaskan karakteristik Separation Anxiety Disorder 10. Menjelaskan strategi penanganan anak dengan Separation Anxiety Disorder 11. Menjelaskan pihak yang berperan dalam penanganan anak dengan Separation Anxiety Disorder 12. Menjelaskan pengertian fobia 13. Menjelaskan macam-macam fobia 14. Menjelaskan penyebab fobia 15. Menjelaskan karakteristik anak yang mengalami fobia 6 1. Menjelaskan anak dengan gangguan insecure POKOK BAHASAN 1. Anak dengan Ganggua n Emosi 1. Anak yang Bermasal SUB POKOK BAHASAN 1. Anak dengan Gangguan Kecemasan 2. Anak dengan Separation Anxiety Disorder 3. Anak Fobia 1. Anak dengan Masalah Tidur METODE Diskusi dan Diskusi dan TUGAS Mandiri Mandiri DAFTAR PUSTAKA Rini Hildayani, dkk, Modul UT Rini Hildayani, dkk, KE- V VI

6 NO KOMPETENSI KHUSUS 2. Menangani anak dengan gangguan insecure 7 1. Menjelaskan pengertian Attachment 2. Menjelaskan penyebab gangguan Attachment 3. Menjelaskan karakteristik anak yang mengalami gangguan Attachment 4. Menjelaskan strategi dan penanganan anak yang mengalami gangguan Attachment 5. Menjelaskan pengertian kekerasan pada anak 6. Menjelaskan jenis-jenis kekerasan pada anak 7. Menjelaskan factor resiko kekerasan pada anak 8. Menjelaskan karakteristik penyintas kekerasan pada anak dan dampak yang terjadi 9. Menjelaskan penanganan dan system rujukan bagi penyintas kekerasan pada anak POKOK BAHASAN ah dengan Rutinitas Harian (Tidur, makan dan Pembuan gan 1. Anak dengan Ganggua n Attachme nt 2. Anak yang Mengala mi Maltreat ment SUB POKOK BAHASAN 2. Anak dengan Masalah Makan 3. Anak dengan Masalah Pembuangan yang Tidak pada Tempatnya 1. Hakekat Gangguan Attachment 2. Penanganan Gangguan Attachment 3. Pengertian Aanak dengan Maltreatment 4. Karakteristik Perkembangan Anak Penyintas Kekerasan METODE Diskusi dan TUGAS Mandiri DAFTAR PUSTAKA Modul UT Rini Hildayani, dkk, Modul UT KE- VII

7 NO KOMPETENSI KHUSUS 8 1. Menjelaskan peran pendidik dalam menangani kasus anak dengan perkembangan nonnormatif 2. Menjelaskan pihak-pihak yang berhak/berkewajiban menangani kasus anak dengan perkembangan nonnormatif 3. Menjelaskan tanggungjawab pihak sekolah terhadap anak dengan perkembangan nonnormatif 4. Menjelaskan hakikat sekolah inklusi 5. Menjelaskan karakteristik dan persyaratan sekolah inklusi 6. Menjelaskan model/bentuk kerja sama yang harus terjadi dalam sekolah inklusi. 7. Menyebutkan contoh-contoh sekolah inklusi POKOK BAHASAN 1. Kerja Sama Dalam Penangan an Anak Nonnorm atif SUB POKOK BAHASAN 1. Model/ Bentuk Kerja Sama Penanganan Anak Nonnormatif 2. Sekolah Inklusi METODE Diskusi dan TUGAS Mandiri DAFTAR PUSTAKA Rini Hildayani, dkk, Modul UT KE- VIII

8 SATUAN ACARA Tutorial ke - Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/ SKS Nama Pengembang Nama Penela ah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : I (Pertama) : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus : PAUD4208/4 : Suparman, S. Pd.,M. Pd : Dra. Serli Mauru, M. Pd : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD 9. Menjelaskan perbedaan perkembangan anak yang bersifat normative dan nonnormatif 10. Menjelaskan ciri-ciri anak dengan perkembangan anak yang bersifat normative dan nonnormatif 11. Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak yang bersifat normative dan nonnormatif 12. Menangani anak dengan perkembangan anak yang bersifat normative dan nonnormatif 13. Menjelaskan berbagai macam perkembangan fisik anak 14. Menjelaskan anak dengan gangguan (bawaan/ kecelakaan/ penyakit) 15. Menangani anak dengan gangguan (bawaan/ kecelakaan/ penyakit) 3. Anak dengan Perkembangan Nonnormatif 4. Anak dengan Gangguan Fisik 7. Hakikat Perkembangan Anak yang Bersifat Nonnormatif 8. Factor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Nonnormatif dan Identifikasi Penanganan Anak dengan Perkembangan Nonnormatif 9. Anak dengan Cerebral Palsy 10. Anak yang Rentan Sakit TAHAPAN KEGIATAN Media dan Sumber Belajar 1. Mempersiapkan RAT dan SAT 2. Mempersiapkan bahan ajar yang diperlukan No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Persiapan Tutorial 2 Kegiatan Pendahuluan 3. Menyiapkan perangkat tutorial 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Memperkenalkan diri kepada mahasiswa 3. Menjelaskan konsep PT JJ 4. Menjelaskan pentingnya belajar mandiri 5. Menjelaskan kompetensi khusus 6. Menjelaskan ruang lingkup mata kuliah 7. Menjelaskan manfaat mata kuliah dan tata cara penilaian 1. Modul 2. Infokus 3. Papan tulis Waktu

9 No Tahapan Rincian Kegiatan 3 Kegiatan Penyajian 4 Kegiatan Penutup 8. Orientasi umum tentang mata kuliah 9. Menjelaskan model tutorial mata kuliah selama satu semester 1. Orientasi tentang hakikat mata kuliah serta kewajiban mahasiswa selama mengikuti tutorial mata kuliah tersebut 2. Diskusi tentang masalah yang dihadapi mahasiswa, baik dalam mempelajari modul maupun dalam menjalankan tugas sehari-hari 3. Membimbing simulasi, demonstrasi, dan latihan/ praktik 4. Mencatat kehadiran mahasiswa dalam kegiatan tutorial 5. Memberikan tugas tutorial. 1. Membuat rangkuman dan kesimpulan 2. Menjelaskan esensi materi pembelajaran 3. Membagi tugas untuk masing-masing kelompok Media dan Sumber Belajar Waktu 100

10 SATUAN ACARA Tutorial ke - : II (Kedua) Nama Mata Kuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus Kode Mata Kuliah/ SKS : PAUD4208/4 Nama Pengembang : Suparman, S. Pd.,M. Pd Nama Penela ah : Dra. Serli Mauru, M. Pd Kompetensi Umum : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD Kompetensi Khusus 6. Menjelaskan anak dengan gangguan fisik panca indra (bicara, melihat, mendengar) 7. Menangani anak dengan gangguan fisik panca indra (bicara, melihat, mendengar) 8. Menjelaskan berbagai perkembangan psikis anak 9. Menjelaskan anak dengan gangguan autism 10. Menangani anak dengan gangguan autism Pokok Bahasan 3. Anak dengan Gangguan Panca Indera 4. Anak dengan Gangguan Autism Sub Pokok Bahasan 6. Anak dengan Gangguan Pendengaran 7. Anak dengan Gangguan Penglihatan 8. Anak dengan Gangguan Autism 9. Karakteristik Anak dengan Gangguan Autism 10. Penanganan Anak dengan Gangguan Autism TAHAPAN KEGIATAN Media dan Sumber Belajar 1. Mempersiapkan RAT dan SAT 2. Mempersiapkan bahan ajar yang diperlukan No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Persiapan Tutorial 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian 3. Menyiapkan perangkat tutorial 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Melakukan motivasi dan apresepsi 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Orientasi tentang hakikat mata kuliah serta kewajiban mahasiswa selama mengikuti tutorial mata kuliah tersebut 2. Diskusi tentang masalah yang dihadapi mahasiswa, baik dalam mempelajari modul maupun dalam menjalankan tugas sehari-hari 3. Membimbing simulasi, demonstrasi, dan latihan 4. Mencatat kehadiran mahasiswa dalam kegiatan tutorial 5. Memberikan tugas tutorial. 1. Modul 2. Infokus 3. Papan tulis Waktu 100

11 4 Kegiatan Penutup 1. Membuat rangkuman dan kesimpulan 2. Menjelaskan esensi materi pembelajaran 3. Membagi tugas untuk masing-masing kelompok

12 SATUAN ACARA Tutorial ke - Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/ SKS Nama Pengembang Nama Penela ah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : III (Ketiga) : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus : PAUD4208/4 : Suparman, S. Pd.,M. Pd : Dra. Serli Mauru, M. Pd : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD 9. Menjelaskan anak dengan gangguan ADD/ADHD 10. Menangani anak dengan gangguan ADD/ADHD 11. Menjelaskan pengertian mengenai ODD 12. Menjelaskan mengenai factor-faktor penyebab terjadinya gangguan ODD 13. Menyebutkan karakteristik anak penyandang ODD 14. Menjelaskan cara penanganan anak penyandang ODD 15. Menjelaskan teknik penanganan anak penyandang ODD 16. Menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam penanganan anak penyandang ODD 2. Anak dengan Gangguan Perilaku 3. Anak Penyandang ADD/ADHD 4. Anak Penyandang ODD TAHAPAN KEGIATAN Media dan Sumber Belajar 1. Mempersiapkan RAT dan SAT 2. Mempersiapkan bahan ajar yang diperlukan No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Persiapan Tutorial 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian 3. Menyiapkan perangkat tutorial 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Melakukan motivasi dan apresepsi 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Orientasi tentang hakikat mata kuliah serta kewajiban mahasiswa selama mengikuti tutorial mata kuliah tersebut 2. Diskusi tentang masalah yang dihadapi mahasiswa, baik dalam mempelajari modul maupun dalam menjalankan tugas sehari-hari 3. Membimbing simulasi, demonstrasi, dan latihan 4. Mencatat kehadiran mahasiswa dalam kegiatan tutorial 5. Memberikan tugas tutorial. 1. Modul 2. Infokus 3. Papan tulis Waktu 100

13 No Tahapan Rincian Kegiatan 4 Kegiatan Penutup Tutorial ke - Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/ SKS Nama Pengembang Nama Penela ah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan 4. Membuat rangkuman dan kesimpulan 5. Menjelaskan esensi materi pembelajaran 6. Membagi tugas untuk masing-masing kelompok SATUAN ACARA Media dan Sumber Belajar : IV (Keempat) : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus : PAUD4208/4 : Suparman, S. Pd.,M. Pd : Dra. Serli Mauru, M. Pd : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD 11. Menjelaskan berbagai masalah perkembangan intelektual anak 12. Menjelaskan anak dengan gangguan Celebral Palsy 13. Menangani anak dengan gangguan Celebral Palsy 14. Menjelaskan anak dengan gangguan inteligensi (ringan, sedang, berat) 15. Menangani anak dengan gangguan inteligensi (ringan, sedang, berat) 16. Menjelaskan anak dengan gangguan Down Syndom 17. Menangani anak dengan gangguan Down Syndom 18. Menjelaskan berbagai gangguan perilaku pada anak 19. Menjelaskan anak dengan gangguan perkembangan social 20. Menangani anak dengan gangguan perkembangan sosial 3. Anak dengan Gangguan Belajar 4. Anak dengan Gangguan Bahasa 5. Anak Penyandang Intellectual Disability 6. Anak dengan Down Syndrome 7. Anak dengan Gangguan Bahasa Ekspresif 8. Anak yang Gagap Waktu TAHAPAN KEGIATAN Media dan Sumber Belajar 1. Mempersiapkan RAT dan SAT 2. Mempersiapkan bahan ajar yang diperlukan No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Persiapan Tutorial 2 Kegiatan Pendahuluan 3. Menyiapkan perangkat tutorial 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Melakukan motivasi dan apresepsi 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Modul 2. Infokus 3. Papan tulis Waktu

14 No Tahapan Rincian Kegiatan 3 Kegiatan Penyajian 4 Kegiatan Penutup 1. Orientasi tentang hakikat mata kuliah serta kewajiban mahasiswa selama mengikuti tutorial mata kuliah tersebut 2. Diskusi tentang masalah yang dihadapi mahasiswa, baik dalam mempelajari modul maupun dalam menjalankan tugas sehari-hari 3. Membimbing simulasi, demonstrasi, dan latihan 4. Mencatat kehadiran mahasiswa dalam kegiatan tutorial 5. Memberikan tugas tutorial. 1. Membuat rangkuman dan kesimpulan 2. Menjelaskan esensi materi pembelajaran 3. Membagi tugas untuk masing-masing kelompok Media dan Sumber Belajar Waktu 100

15 SATUAN ACARA Tutorial ke - Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/ SKS Nama Pengembang Nama Penela ah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : V (Kelima) : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus : PAUD4208/4 : Suparman, S. Pd.,M. Pd : Dra. Serli Mauru, M. Pd : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD 16. Menjelaskan anak dengan gangguan emosi 17. Menangani anak dengan gangguan emosi 18. Menjelaskan anak dengan gangguan kecemasan 19. Menjelaskan penyebab gangguan kecemasan 20. Menjelaskan karakteristik anak dengan gangguan kecemasan 21. Menjelaskan strategi penanganan anak dengan gangguan kecemasan 22. Menjelaskan pengertian Separation Anxiety Disorder 23. Menjelaskan penyebab Separation Anxiety Disorder 24. Menjelaskan karakteristik Separation Anxiety Disorder 25. Menjelaskan strategi penanganan anak dengan Separation Anxiety Disorder 26. Menjelaskan pihak yang berperan dalam penanganan anak dengan Separation Anxiety Disorder 27. Menjelaskan pengertian fobia 28. Menjelaskan macam-macam fobia 29. Menjelaskan penyebab fobia 30. Menjelaskan karakteristik anak yang mengalami fobia 2. Anak dengan Gangguan Emosi 4. Anak dengan Gangguan Kecemasan 5. Anak dengan Separation Anxiety Disorder 6. Anak Fobia TAHAPAN KEGIATAN

16 Media dan Sumber Belajar 1. Mempersiapkan RAT dan SAT 2. Mempersiapkan bahan ajar yang diperlukan No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Persiapan Tutorial 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian 4 Kegiatan Penutup 3. Menyiapkan perangkat tutorial 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Melakukan motivasi dan apresepsi 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Orientasi tentang hakikat mata kuliah serta kewajiban mahasiswa selama mengikuti tutorial mata kuliah tersebut 2. Diskusi tentang masalah yang dihadapi mahasiswa, baik dalam mempelajari modul maupun dalam menjalankan tugas sehari-hari 3. Membimbing simulasi, demonstrasi, dan latihan 4. Mencatat kehadiran mahasiswa dalam kegiatan tutorial 5. Memberikan tugas tutorial. 1. Membuat rangkuman dan kesimpulan 2. Menjelaskan esensi materi pembelajaran 3. Membagi tugas untuk masing-masing kelompok 1. Modul 2. Infokus 3. Papan tulis Waktu 100

17 SATUAN ACARA Tutorial ke - Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/ SKS Nama Pengembang Nama Penela ah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : VI (Keenam) : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus : PAUD4208/4 : Suparman, S. Pd.,M. Pd : Dra. Serli Mauru, M. Pd : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD 3. Menjelaskan anak dengan gangguan insecure 4. Menangani anak dengan gangguan insecure 2. Anak yang Bermasalah dengan Rutinitas Harian (Tidur, makan dan Pembuangan 4. Anak dengan Masalah Tidur 5. Anak dengan Masalah Makan 6. Anak dengan Masalah Pembuangan yang Tidak pada Tempatnya TAHAPAN KEGIATAN Media dan Sumber Belajar 1. Mempersiapkan RAT dan SAT 2. Mempersiapkan bahan ajar yang diperlukan No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Persiapan Tutorial 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian 4 Kegiatan Penutup 3. Menyiapkan perangkat tutorial 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Melakukan motivasi dan apresepsi 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Orientasi tentang hakikat mata kuliah serta kewajiban mahasiswa selama mengikuti tutorial mata kuliah tersebut 2. Diskusi tentang masalah yang dihadapi mahasiswa, baik dalam mempelajari modul maupun dalam menjalankan tugas sehari-hari 3. Membimbing simulasi, demonstrasi, dan latihan 4. Mencatat kehadiran mahasiswa dalam kegiatan tutorial 5. Memberikan tugas tutorial. 1. Membuat rangkuman dan kesimpulan 2. Menjelaskan esensi materi pembelajaran 3. Membagi tugas untuk masing-masing Kelompok 1. Modul 2. Infokus 3. Papan tulis Waktu 100

18 SATUAN ACARA Tutorial ke - Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/ SKS Nama Pengembang Nama Penela ah Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : VII (Ketuju) : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus : PAUD4208/4 : Suparman, S. Pd.,M. Pd : Dra. Serli Mauru, M. Pd : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD 10. Menjelaskan pengertian Attachment 11. Menjelaskan penyebab gangguan Attachment 12. Menjelaskan karakteristik anak yang mengalami gangguan Attachment 13. Menjelaskan strategi dan penanganan anak yang mengalami gangguan Attachment 14. Menjelaskan pengertian kekerasan pada anak 15. Menjelaskan jenis-jenis kekerasan pada anak 16. Menjelaskan factor resiko kekerasan pada anak 17. Menjelaskan karakteristik penyintas kekerasan pada anak dan dampak yang terjadi 18. Menjelaskan penanganan dan system rujukan bagi penyintas kekerasan pada anak 3. Anak dengan Gangguan Attachment 4. Anak yang Mengalami Maltreatment 5. Hakekat Gangguan Attachment 6. Penanganan Gangguan Attachment 7. Pengertian Aanak dengan Maltreatment 8. Karakteristik Perkembangan Anak Penyintas Kekerasan TAHAPAN KEGIATAN Media dan Sumber Belajar 1. Mempersiapkan RAT dan SAT 2. Mempersiapkan bahan ajar yang diperlukan No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Persiapan Tutorial 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian 3. Menyiapkan perangkat tutorial 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Melakukan motivasi dan apresepsi 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Orientasi tentang hakikat mata kuliah serta kewajiban mahasiswa selama mengikuti tutorial mata kuliah tersebut 1. Modul 2. Infokus 3. Papan tulis Waktu 100

19 No Tahapan Rincian Kegiatan 4 Kegiatan Penutup 2. Diskusi tentang masalah yang dihadapi mahasiswa, baik dalam mempelajari modul maupun dalam menjalankan tugas sehari-hari 3. Membimbing simulasi, demonstrasi, dan latihan 4. Mencatat kehadiran mahasiswa dalam kegiatan tutorial 5. Memberikan tugas tutorial. 1. Membuat rangkuman dan kesimpulan 2. Menjelaskan esensi materi pembelajaran 3. Membagi tugas untuk masing-masing Kelompok Media dan Sumber Belajar Waktu

20 SATUAN ACARA Tutorial ke - : VIII (Kedelapan) Nama Mata Kuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus Kode Mata Kuliah/ SKS : PAUD4208/4 Nama Pengembang : Suparman, S. Pd.,M. Pd Nama Penela ah : Dra. Serli Mauru, M. Pd Kompetensi Umum : Melalui mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menangani anak dengan perkembangan nonnormatik sesuai dengan kapasitasnya sebagai guru PAUD Kompetensi Khusus 8. Menjelaskan peran pendidik dalam menangani kasus anak dengan perkembangan nonnormatif 9. Menjelaskan pihak-pihak yang berhak/berkewajiban menangani kasus anak dengan perkembangan nonnormatif 10. Menjelaskan tanggungjawab pihak sekolah terhadap anak dengan perkembangan nonnormatif 11. Menjelaskan hakikat sekolah inklusi 12. Menjelaskan karakteristik dan persyaratan sekolah inklusi 13. Menjelaskan model/bentuk kerja sama yang harus terjadi dalam sekolah inklusi. 14. Menyebutkan contoh-contoh sekolah inklusi Pokok Bahasan 2. Kerja Sama Dalam Penanganan Anak Nonnormatif Sub Pokok Bahasan 3. Model/ Bentuk Kerja Sama Penanganan Anak Nonnormatif 4. Sekolah Inklusi TAHAPAN KEGIATAN Media dan Sumber Belajar 1. Mempersiapkan RAT dan SAT 2. Mempersiapkan bahan ajar yang diperlukan No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Persiapan Tutorial 2 Kegiatan Pendahuluan 3 Kegiatan Penyajian 3. Menyiapkan perangkat tutorial 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Melakukan motivasi dan apresepsi 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Orientasi tentang hakikat mata kuliah serta kewajiban mahasiswa selama mengikuti tutorial mata kuliah tersebut 2. Diskusi tentang masalah yang dihadapi mahasiswa, baik dalam mempelajari modul maupun dalam menjalankan tugas sehari-hari 3. Membimbing simulasi, demonstrasi, dan latihan 1. Modul 2. Infokus 3. Papan tulis Waktu 100

21 No Tahapan Rincian Kegiatan 4 Kegiatan Penutup 4. Mencatat kehadiran mahasiswa dalam kegiatan tutorial 5. Memberikan tugas tutorial. 1. Membuat rangkuman dan kesimpulan 2. Menjelaskan esensi materi pembelajaran 3. Membagi tugas untuk masing-masing kelompok Media dan Sumber Belajar Waktu

22 KISI-KISI TUGAS NamaMatakuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus Kode/SKS : PAUD4208/4 SKS Pengembang : Suparman, S. Pd.,M. Pd Penela ah : Dra. Serli Mauru, M. Pd Tutorial Ke I/ Tutorial 3 Kompetensi Khusus Menjelaskan perbedaan perkembangan anak yang bersifat normatif dan nonnormatif Menangani cara menangani anak dengan gangguan fisik Menangani dengan gangguan fisik panca indra Menangani anak dengan gangguan Autism Pokok/Sub PokokBahasan Anak dengan Perkembangan Nonnormatif Anak dengan Gangguan Fisik Anak dengan Gangguan Panca Indra Anak dengan Gangguan Autism Pelaksanaan Indikator Jenis Waktu Di Luar Di Kelas Kelas Individu 60 Menjelaskan perbedaan perkembangan anak yang bersifat normatif dan nonnormatif Menangani cara menangani anak dengan gangguan fisik Menangani dengan gangguan fisik panca indra Menangani anak dengan gangguan Autism II/ Tutorial 5 Menjelaskan anak dengan gangguan ADD/ADHD Anak dengan Gangguan Perilaku Kelompok 60 Menjelaskan anak dengan gangguan ADD/ADHD

23 Tutorial Ke III/ Tutorial 7 Kompetensi Khusus Menangani anak dengan gangguan inteligensi Menjelaskan anak dengan gangguan Down Syndrom Menangani anak dengan gangguan bahasa Menjelaskan anak dengan gangguan perkembangan emosi Menjelaskan anak dengan masalah tidur Menjelaskan anak dengan gangguan attachment Menjelaskan anak yang mengalami gangguan maltreatment dan kekerasan Menjelaskan sekolah inklusi Pokok/Sub PokokBahasan Anak dengan Gangguan Bahasa Anak dengan Gangguan Belajar Anak dengan Gangguan Bahasa Anak dengan Gangguan Emosi Anak yang Bermasalah dengan Rutinitas Harian Anak dengan Gangguan Attachment Anak yang Mengalami Maltreatment Sekolah Inklusi Jenis Waktu Pelaksanaan Di Luar Di Kelas Kelas Indikator Menangani anak dengan gangguan inteligensi Menjelaskan anak dengan gangguan Down Syndrom Menangani anak dengan gangguan bahasa Individu 60 Menjelaskan anak dengan gangguan perkembangan emosi Menjelaskan anak dengan masalah tidur Menjelaskan anak dengan gangguan attachment Menjelaskan anak yang mengalami gangguan maltreatment dan kekerasan Menjelaskan sekolah inklusi

24 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS 1 Nama Mata Kuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus Sumber Materi Pokok Bahasan : Anak dengan Perkembangan Nonnormatif BMP PAUD4208 Anak dengan Gangguan Fisik Modul 1 4 Anak dengan Gangguan Panca Indra Anak dengan Gangguan Autism Pengembang Soal : Suparman, S. Pd.,M. Pd Masa Tutorial : Jumlah Soal : 4 Butir Skor Maksimum : 100 Jenis : Individu Waktu : 60 Menit No Aspek/ Konsep yang Dinilai Skor 1 Jelaskan perbedaan perkembangan anak yang bersifat normatif dan nonnormatif! (20) Perkembangan anak yang bersifat normative ditandai dengan adanya perkembangan seluruh aspek yang ada pada anak seperti fisik, motoric, social emosional, kepribadian dan kognitif yang berlangsung secara normal, Sedangkan perkembangan yang bersifat nonnormatif ditandai dengan adanya pola perilaku, kognitif,emosional, dan fisik yang menunjukkan gejalah yang tidak biasanya, seperti gejalah kesedihan (distress), ketakutan, disabilitas dan kelainan fisik yang dapat mengganggu aktvitas anak dalam kesehariannya 2 Bagaimana cara menangani anak dengan gangguan fisik? (35) a. Dengan penanganan medis, yaitu dengan menggunakan media, seperti penggunaan obat-obatan dan alat-alat terapi lainnya b. Terapi perilaku, yaitu dengan mengajarkan anak untuk melakukan perilaku baru yang sesuai dengan tuntutan perilakunya sesuai usianya dengan cara mengubah lingkungan, mengajarkan keterampilan baru atau mengubah proses kognitif dan emosional anak,

25 No Aspek/ Konsep yang Dinilai Skor c. Terapi keluarga, yaitu dengan melibatkan semua anggota keluarga yang terkait dengan cara bertemu bersama-sama dengan terapis dengan tujuan memecahlan masalah anak yang menglami gangguan. d. Fisioterapi, yaitu dengan melibatkan orang yang secara khusus menangani gangguan yang terjadi pada anak tersebut 3 Bagaimana cara menangani anak dengan gangguan fisik panca indra? (20) Bagi anak yang mengalami gangguan pada panca indra harus dibedakan cara menanganinya, sesuai dengan gangguan yang dialami masing-masing anak: a. Gangguan pendengaran, yaitu dengan melalui pendekatan-pendekatan seperti; pendekatan oral, pendekatan auditori-verbal dan pendekatan komunikasi total b. Gangguan penglihatan yaitu dengan cara melatih, dan membimbing anak agar dapat mandiri,mengurus diri sendiri, dan tidak menjadi individu yang pasif sehingga harus dibantu dalam segala aspek kehidupannya 4 Jelaskan cara menangani anak yang mengalami gangguan Autism? (25) Mengingat bahwa penyebab autism belum diketahui dengan pasti, maka penanganan anak autism tidak diarahkan untuk menumpas sumber masalah. Penanganannya ditujukan untuk mengurangi munculnya gejala autism tersebut lalu kemudian mengejar keterlambatan perkembangan yang dialaminya agar sesuai dengan perkembangan anak seusianya. Penanganan anak dengan gangguan autism bertujuan memaksimalkan potensi anak tersebut. Focus penaganan diarahkan dalam hal keterampilan social, komunikasi, kognitif, serta tingkah laku yang terlihat kurang. Cara penanganannya melalui obata-obatan dan terapi seperti terapi Applied Behavioral Analysis (ABA), terapi sensori integrasi, dan terapi wicara. Terapi yang saat ini sedang banyak digunakan adalah terapi Highly Structure Skill Oriented yaitu terapi yang dilakukan dengan disertai pendidikan dan konseling suportif untuk keluarganya. Jumlah Skor (100)

26 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS 2 Nama Mata Kuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus Sumber Materi Pokok Bahasan : 1. Anak dengan Gangguan Perilaku 2. Anak dengan Gangguan Bahasa BMP PAUD4208 Modul Anak dengan Gangguan Belajar 4. Anak dengan Gangguan Bahasa Pengembang Soal : Suparman, S. Pd.,M. Pd Masa Tutorial : Jumlah Soal : 4 butir Skor Maksimum : 100 Jenis : Individu Waktu : 60 Menit No Aspek/ Konsep yang Dinilai Skor 1 Jelaskan pengertian gangmenampilkan guan ADD/ADHD! (25) Gangguan ADD/ADHD merupakan akronim dari Attention Deficit Disolder/ Attention Deficit Hyperactivity Disolder yaitu gangguan pemusatan perhatian (attention problems) dan perilaku motoric yang berlebihan (hyperactivity). Di Indonesia ADD disebut sebagai GPP (Gangguan Pemusatan Perhatian), sementara ADHD disebut GPPH (Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas). Berdasarkan istilah ini, maka APA mendefinisikan anak penyandang ADHD sebagai anak secara persisten menampilkan symptom perilaku tidak bisa memusatkan perhatian (inattention), hyperaktivitas dan impulsifitas yang tidak sesuai dengan usianya serta menimbulkan hendaya dalam kehidupannya. 2 Bagaimana cara menangani anak dengan gangguan inteligensi? (25) Untuk menangani anak yang mengalami gangguan inteligensi harus disesuaikan dengan tingkat ID yang dialami anak dan potensi yang dimilikinya. Pengembangan dan penanganannya mengutamakan pengembangan kemampuan dasar yang dibutuhkan untuk mengembangkan kemampuan selanjutnya. Pengenalan huruf, angka, warna dasar menjadi penting untuk pengembangan keterampilan membaca, menulis, dan berhitung

27 No Aspek/ Konsep yang Dinilai Skor sederhana. Pengembangan keterampilan bantu diri harus dimulai sejak usia dini agar diusia yang lebih lanjut sudah bisa diharapkan untuk lebih mandiri dalam menguasai diri. Sedangkan pada anak ID usia prasekolah pengembangan pendidikan ditekankan pada pengembangan keterampilan bersosialisasi dan aktivitas bantu diri sederhana dengan memperhatikan prinsi: pengenalan materi baru, memastikan anak memahami materi tersebut, ciptakan jembatan atau benangm merah untuk menyambungkan materi yang awal dengan materi baru, gunakan alat bantu, membantu pemusatan perhatian anak, dan keterangan diberikan dalam bentuk nyata secara bertahap. 3 Jelaskan karakteristik anak dengan gangguan Down Syndrom! (25) 1. Ukuran kepala lebih kecil, tidak proporsional dengan bagian tubuh lainnya 2. Bentuk kepala datar dan hidung pesek 3. Bentuk dan ukuran telinga yang tidak umu 4. Jarak antara kedua mata yang lebih jauh daripada umumnya 5. Ada bintik-bintik putih di dalam mata (yang berwarna) 6. Mata sipit dan bagian ujung luar mata condong ke atas 7. Leher pendek dengan lipatan kulit di bagian belakang leher 8. Bentuk lidah lebih besar daripada mulut sehingga cenderung menjulurkan lidah 9. Memiliki tangan yang pendek dan lebar dengan jari-jari yang pendek 10. Hanya memiliki satu garis di telapak tangan 11. Ada jarak yang lebar antara jari pertama dan jari kedua kaki 4 Bagaimana cara menangani anak yang mengalami gangguan bahasa? (25) Untuk menangani anak yang mengalami gangguan bahasa dapat dilakukan sesuai gangguan bahasa yang dialaminya, yaitu: 1. Gangguan bahasa ekpresif dan bahasa komunikasi dapat ditangani dengan menggali minat anak terlebih dahulu lalu kemudian menyediakan media yang diperlukan untuk merangsang minat sang anak dalam berkomunikasi. Memberikan peluang kepada anak untuk lebih banyak bergaul dengan teman sebayanya sehingga terjadi komunikasi secara langsung dengan teman-temannya. Selain itu dapat juga dengan membawa anak ke para ahli untuk mengikuti terapi telewicara. 2. Anak gagap, yaitu orang tua harus berbicara dengan anak gagap secara perlahan-lahan dan jelas, menggunakan kalimat-kalimat pendek dan sederhana, dan secara bertahap

28 No Aspek/ Konsep yang Dinilai Skor memindahkan atau mengurangi tekanan yang dirasakan anak saat bicara. Selain itu dapat juga dengan menggunakan bantuan ahli terapi Jumlah Skor (100)

29 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS 3 Nama Mata Kuliah : Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus Sumber Materi Pokok Bahasan : 1. Anak dengan Gangguan Emosi 2. Anak yang Bermasalah dengan Rutinitas BMP PAUD4208 Modul 8 12 Harian 3. Anak dengan Gangguan Attachment 4. Anak yang Mengalami Maltreatment 5. Sekolah Inklusi Pengembang Soal : Suparman, S. Pd.,M. Pd Masa Tutorial : Jumlah Soal : 5 butir Skor Maksimum : 100 Jenis : Individu Waktu : 60 Menit No Aspek/ Konsep yang Dinilai Skor 1 Jelaskan empat penyebab gangguan kecemasan! (20) 1. Insecurity yaitu kecemasan yang disebabkan oleh ketidak konsistenan orang tua atau guru dalam merespon kebutuhan anak, dan sikap perfeksionis, penuh kritik, dan sangat yakin yang dilakukan orang tua atau orang dewasa terhadap anak. 2. Perasaan bersalah, yaitu kecemasan yang terjadi ketika anak merasa bersalah karena mereka telah melakukan sesuatu secara buruk, sehingga mereka merasa takut mendapat hukuman dari hal tersebut 3. Model dari orang tua, yaitu kecemasan yang terjadi pada anak karena bersumber dari kecemasan yang juga dialami orang tua 4. Frustasi yang berlebihan, yaitu kecemasan yang disebabkan oleh ketidakmampuan mencapai tujuan tertentu dengan baik, sehingga mengalami kegagalan yang menimbulkan rasa cemas pada anak. 2 Jelaskan strategi penanganan anak dengan separation anxienty disorder! (30)

30 No Aspek/ Konsep yang Dinilai Skor Terdapat tiga penanganan yang dapat diberikan pada anak yang mengalami separation anxienty disorder, yaitu: 1. Behavioral therapy yaitu bentuk penanganan yang berfokus pada perilaku yang tanpak, tanpak mempertimbangkan penyebab dari separation anxienty disorder tersebut. Pada terapi ini anak diberikan pengalaman berpisah dengan orang tua secara bertahap, atau juga dengan memberikan reword kepada anak 2. Cognitive behavioral therapy merupakan gabungan pendekatan terapi tingkah laku dengan terapi kognitif, yaitu dengan cara memperbaiki kesalahan anak dalam berfikir dengan cara yang dapat dipahami anak 3. Family therapy yaitu 3 Jelaskan karakteristik anak yang mengalami gangguan attachment! (20) 1. Mengeksplorasi lingkungan mereka secara bebas, sehingga menjdikan ibu mereka sebagai secure base untuk eksplorasi. 2. Suka menampilkan perilaku mau berinteraksi dengan orang yang baru mereka kenal saat ibu hadir bersama mereka 3. Mereka merasa tertekan saat ibu tidak bersama mereka 4. Menampilkan perilaku yang ambivalen terhadap pengasuh mereka termasuk ibu mereka 5. Cenderung tertekan bila mereka berpisah dengan ibu mereka da nada juga yang acu taka cu dengan ibu mereka dan mereka tetap konsentrasi dengan permainan mereka 4 Jelaskan apa yang dimaksud dengan gangguan maltreatment dan kekerasan? (20) 1. Maltreatment adalah berbagai perilaku atau sebuah perilaku yang tidak dilakukan oleh orang tua atau pengasuh terhadap anak yang berakibat kematian, luka fisik atau emosional, kekerasan seksual atau eksploitasi yang dilakukan secara aktif atau pasif. 2. Kekerasan adalah perbuatan seseorang atau kelompok orang yang menyebabkan cedera atau matinya orang lain atau menyebabkan kerusakan fisik atau barang orang lain termasuk ancaman untuk melkukan perbuatan, pemaksaan, atau perampasan kemerdekaan secara melawan hokum. 5 Apa yang dimaksud dengan sekolah inklusi? (10) Sekolah inklusi adalah sekolah yang menggabungkan layanan pendidikan khusus dan regular dalam satu sistem persekolahan, dimana siswa berkebutuhan khusus mendapatkan pendidikan khusus sesuai dengan potensinya masing-masing dan siswa regular mendapatkan layanan khusus untuk mengembangkan potensi mereka sehingga

31 No Aspek/ Konsep yang Dinilai Skor baik siswa yang berkebutuhan khusus ataupun siswa regular dapat bersama-sama mengembangkan potensi masing-masing dan mampu hidup eksis dan harmonis dalam masyarakat Jumlah Skor (100)