LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL. : PDGK 4504/Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Penelaah. : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd.

Transkripsi

1 BB03-RK18-RII.0 27 Mei 201 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/Nama Mata Kuliah Program Studi/Fakultas Pengembang Penelaah : PDGK 404/Materi dan Bahasa SD : PGSD/UPBJJ-UT Palu : Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. Tahun Pengembangan : Palu, Penelaah Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. NIP Kepala UPBJJ-UT Palu, Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. NIP

2 BB03-RK18-RII.0 27 Mei 201 RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL Matakuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Deskripsi Singkat MK : Materi dan Bahasa SD : PDGK404/3 SKS : Abdul Sjahid Lasira, S.Pd., M. Pd. : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. : Dalam matakuliah ini dipelajari tentang hakikat bahasa dan belajar bahasa, kebahasaan, keterampilan berbahasa, sastra anak, dan berbagai pendekatan pembelajaran berbahasa, serta bagaimana cara menerapkan pembelajaran tersebut di Sekolah Dasar. Kompetensi Umum : Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat: No. Kompetensi Khusus 1. Menerapkan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif 2. Menerapkan Materi dan Bahasa (di SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Pokok Subpokok Metode Tugas Tutorial Daftar Pustaka Bahasan Bahasan Tutorial dan Bobot Nilai Tutoria l Ke- 1. Setelah selesai pertemuan I mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian bahasa 2. menjelaskan sifat-sifat bahasa 3. menjelaskan fungsi bahasa 4. menjelaskan hakikat belajar bahasa Orientasi Tutorial bahasa dan Sastra 1. Penerapan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif 2. Hakikat bahasa dan belajar bahasa 3. Hakikat pembelajaran bahasa ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok Latihan 1 Berlatih menjawab soal-soal untuk mengukur kompetensi. Rosdiana, Yusi Hakikat Bahasa dan Belajar Bahasa dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 201 I

3 . menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar bahasa 6. memberi contoh strategi belajar/mengajar bahasa 2. Setelah selesai pertemuan II mhs. dapat: 1. Menjelaskan pengertian fonologi dalam bahasa 2. Menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa 3. mengidentifikasi fonemfonem Bahasa dengan benar. 4. Memberi contoh pemakaian fonem Bahasa dengan benar. Menjelaskan sistem morfologi Bahasa 6. Memberi contoh morfologi Bahasa 7. Menentukan materi ajar fonologi dan morfologi Bahasa SD 8. Merencanakan pembelajaran fonologi dan Dasar-dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa 1. Dasar-dasar Fonologi Bahasa 2. Dasar-dasar Morfologi Bahasa ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok Mahasiswa dibagi empat kelompok. Kelompok 1 dan 2 mempelajari subpokok bahasa 1, kelompok 2 dan 3 subpokok bahasan 2 Latihan 2/tugas partisipasi (dapat dikerjakan secara berpasangan) Berlatih menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi. Zulela Ms Dasar-dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa dalam Materi & BI SD Tanggerang Selatan: UT

4 morfologi Bahasa SD 3. Setelah selesai pertemuan III mhs. dapat: Membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis bahasa 2. memberi contoh kalimat efektif bahasa 3. memilih sistaksis yang tepat untuk siswa SD dalam komunikasi 4. menerapkan pemakaian sintaksis bahasa dalam momunikasi dengan benar Setelah selesai pertemuan IV mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian wacana 2. memberi contoh wacana bahasa 3. menjelaskan unsur-unsur pembangun sebuah wacana. 4. menunjukkan unsur pembangun yang Dasar-dasar Sintaksis Bahasa Dasar-dasar Wacana Bahasa 1. Frasa dalam Bahasa 2. Klausa dan Kalimat Bahasa 1. Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana 2. Kohesi, Koherensi, dan Jenis-jenis Wacana Bahasa ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok Tugas I Menyelesaikan soal-soal tugas 1diambil dari materi tutorial I dan II. Latihan 3/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan III Latihan 4/tugas partisipasi (dikerjakan secara berkelompok) Secara berkelompok mhs. menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi tutorial IV Zulela Ms Dasar-dasar Sintasis Bahasa indonesia dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 201 Setiawati, Lis Dasar-dasar Wacana Bahasa dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: UT

5 digunakan dalam sebuah wacana.. menjelaskan perbedaan kohesi dan koherensi 6. menentukan wacana yang kohesif dibandingkan wacana yang lain 7. menentukan wacana yang kohesuf dan koherensi dibandingkan wacana yang lain. 8. menyusun wacana bahasa dengan baik. Setelah selesai pertemuan V mhs. dapat: 1. menjelaskan komponenkomponen pendekatan whole language, 2. menjelaskan penerapan komponen-komponen pendekatan komunikatif 3. menjelaskan komponenkomponen pendekatan kontekstual 6. Setelah selesai tutorial VI mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan hakekat media pembelajaran Pendekatan Pembelajar an Bahasa dan Sasatra SD Media Pembelajar an Bahasa dan Sastra 1. Pendekatan Whole Language dalam Bahasa 2. Pendekatan komunikatif dalam Bahasa 3. Pendekatan kontekstual dalam Bahasa 1. Hakikat Media ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok Tugas II Menyelesaikan soal-soal tugas II diambil dari materi tutorial III dan IV. Latihan 4/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan V Tugas partisipasi Santoso, Anang. Pendekatan Bahasa dan Sastra di SD dalam dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 201 Santoso, Anang. Media Bahasa dan Sastra 6

6 2. Menjelaskan pengertian media pembelajaran 3. Menjelaskan media pembelajaran dan teori belajar bahasa 4. Menjelaskan prinsipprinsip pemilihan media pembelajaran. Menjelaskan prinsipprinsip penggunaan media pembelajaran 6. Memberi penjelasan penggunaan berbagai media dalam pembelajaran menyimak. 7. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran berbicara 8. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran membaca 9. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran keterampilan menulis. SD 2. Media Keterampilan Berbahasa Lisan Dapat dilakukan dengan memberikan soal-soal yang dikerjakan secara tertulis atau tanya jawab; individu atau kelompok di SD dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 201

7 3. Media Keterampilan Berbahasa Tulis 7. Setelah tutorial VII mahasiswa dapat: 1. menjelaskan perbedaan sistem penilaian PAP dan PAN 2. menyusun rubrik/pedoman penilaian kinerja 3. menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja 4. menyusun rubrik/pedoman penilaian proyek. menjelaskan perbedaan keterampilan reseptif dan produktif 6. menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus. 7. menyusun silabus Penilaian dalam Pembelajar an Bahasa 1. Arti, Jenis, Sistem Penilaian dalam Bahasa 2. Model Keterampilan Berbahasa Lisan ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok Tugas III Menyelesaikan soal-soal tugas III diambil dari materi tutorial V dan VI. Latihan /tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan VII dan VIII Santoso, Anang. Penilaian dalam Bahasa dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: UT

8 8. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa lisan 9. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa tulis 3. Model Keterampilan Berbahasa Lisan Kompetensi lain diukur melalui tanya jawab. Pembelajar an Keterampil an Berbahasa 8. Setelah mengikuti tutorial VIII mhs. dapat: 1. menjelaskan tujuan pengajaran apresiasi sastra di SD 2. menyimulasikan pembelajaran bahasa dengan fokus sastra. Model Pembelajar an Apresiasi Sastra di SD Apresiasi Sastra di Kelas Rendah ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok Latihan 6 Latihan 6/tugas partisipasi (dikerjakan secara berkelompok) Secara berkelompok mhs. menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi tutorial VIII Prakoso, Teguh. Model Apresiasi Sastra SD dalam Materi dan Bahasa SD. Tanggerang Selatan: UT

9 BB03 RK17-RII.2 29 Juli 2016 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Pertama Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL 1. Mahasiswa mampu menerapkan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. Mahasiswa dapat: 1. Menerapkan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif 2. menjelaskan pengertian bahasa. 3. menjelaskan sifat-sifat bahasa 4. menjelaskan fungsi bahasa.. menjelaskan unsur-unsur bahasa 6. menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar bahasa 7. memberi contoh beberapa strategi belajar/mengajar bahasa Orientasi Tutorial Bahasa dan Belajar Bahasa 1. Penerapan Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri yang Efektif 2. Hakikat bahasa 3. Belajar bahasa No Tahapan Rincian 1 Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian Media dan Sumber Waktu Belajar a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyampaikan salam Peta Konsep b. Tutor memperkenalkan diri c. Tutor mengondisikan kelas 10 d. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa e. Tutor menyampaikan tujuan tutorial a. Tutor menjelaskan konsep PJJ, dan belajar mandiriyang efektif. Rosdiana, Yusi. ----Hakikat Bahasa dan 100

10 Penutup b. Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan perkuliahan, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial dan tata cara penilaian tutorial. c. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah d. Mahasiswa dibagi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 s.d orang e. Totor memberikan tugas yang harus didiskusikan oleh setiap kelompok berkaitan dengan kompetensi khusus yang akan dicapai f. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh totur g. Mahasiswa diberikan waktu untuk menanyakan tugas yang tidak dapat dipecahkan kepada kelompok lain atau kepada tutor h. Tutor memberikan tes kepada setiap kelompok untuk mengetahui pemahaman mahasiswa terhadap tugas yang telah diberikan i. Setiap kelompok membacakan hasil pekerjaannya j. Pekerjaan setiap kelompok diserahkan kepada tutor a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Belajar Bahasa dalam Materi & BI SD.Tanggerang Selatan: UT

11 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah /SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kedua Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa dapat menganalsis kalimat untuk menemukan/menunjukkan jenisjenis fonem dan morfem bahasa Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat me-nerapkan pendekatan 1. Mengidentifikasi fonem-fonem bahasa 2. Menunjukkan bunyi-bunyi bahasa (fonem berdasarkan artikulasinya. 3. Mengidentifikasi morfem-morfem bahasa dalam sebuah kata 4. Menunjukkan jenis afiks yang terdapat dalam kata.. Menunjukkkan asal kata dari sebuah kata bentukan/ jadian 6. Menunjukkan morfem terikat secara sintaksis dalam sebuah kalimat Dasar- dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa 1. Dasar-dasar Fonologi Bahasa 2. Dasar-dasar Morfologi Bahasa No Tahapan Rincian Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dan kegiatan Peta Konsep 10 yang akan dilakukan dalam tutorial. - Mahasiswa membahas KB 1 dan menganalsis fonem Zulela Ms Dasar-dasar 100

12 Penutup bahasa setiap kata yang terdapat dalam morfem bahasa. - Laporan/presentasi hasil diskusi - Memfasilitasi mahasiswa dalam kegiatan refleksi dan memberi pengukuhan Menutup tutorial : - Mengingatkan mahasiswa akan tugas 1 - Menugasi mahasiswa untuk membaca modul berikutnya. Fonologi dan Morfologi Bahasa dalam Materi & BI SD Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka

13 Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ketiga Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL Setelah selesai mengikuti tutorila mahasiswa dapat menjelaskan beberapa pengetahuan dasar bahasa dan dapat menyajikan pembelajaran bahasa dengan benar. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertaian frasa. 2. Memberi contoh macam-macam frasa bahasa 3. Menyusun kalimat tunggal dan majemuk) 4. Menidentifikasi pola-pola kalimat ( tunggal dan majemuk) Dasar-dasar Sintaksis Bahasa 1. Frasa dalam Bahasa 2. Klausa dan Kalimat Bahasa No Tahapan Rencana Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyiapkan soal tugas tutorial 1 b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT Peta Konsep 10 c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Mahasiswa mengerjakan soal tutorial 1 b. Membahas materi perkulihan Zulela Ms Dasar-dasar Sintasis Bahasa indonesia 60

14 Penutup c. Membentuk kelompok diskusi d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: Universitas terbuka

15 Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Keempat Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian wacana 2. Menunjukkan alat-alat wacana yang digunakan dalam sebuah wacana 3. Menunjukkan elemen inti dan noninti sebuah wacana 4. Menyusun wacana dengan menggunakan satu atau beberapa alat-alat wacana. Menjelaskan perbedaan kohesi dan koherensi 6. Menunjukkan peranti kohesi dan koherensi dalam sebuah wacana yang baik. 7. Menyusun wacana wacana yang baik (memperhatikan kekohesisan dan kekoheresian). 8. Menyusun wacana bahasa dengan baik Dasar-dasar Wacana Bahasa Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Kohesi, Koherensi, danjjenis-jenis Wacana Bahasa No Tahapan Rincian Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyampaikan salam Peta Konsep 10 b. Tutor mengondisikan kelas

16 Penyajian Penutup waktu) c. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa d. Tutor menyampaikan tujuan tutorial a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Setiawati, Lis Dasar-dasar Wacana Bahasa dalam Materi & BI SD. Tanggerang Selatan: Universitas terbuka

17 Tutorial ke- Kode/Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kelima Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian pendekatan whole langauage dalam pembelajaran bahasa dan sastra 2. Menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa dan sastra melalui pendekatan komunikatif 3. Menjelaskan komponen-komponen pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa dan sastra Pendekatan Bahasa dan Sastra SD Pendekatan Whole Language dalam Bahasa dan sastra Pendekatan Komunikatif dalam Bahasa dan sastra Pendekatan kontekstual dalam Bahasa dan sastra No Tahapan Rencana Media Waktu Persiapan Tutorial a. Tutor menyiapkan soal tugas tutorial 2 b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial

18 Pendahuluan Penyajian Penutup a. Tutor menyampaikan salam pembukaan b. menjelaskan tujuan tutorial a. Mahasiswa mengerjakan soal tutorial ke-2 b. Membahas materi perkulihan c. Membentuk kelompok diskusi d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Peta Konsep 10 Nurhadi, Yasin, Burhanuddin, & Senduk, Agus Gerrad Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Penerbit Univ. Negeri Malang. Santoso, Anang. Pendekatan Bahasa dan Sastra di SD dalam dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka

19 Tutorial ke- Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Keenam Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran 2. Menjelaskan prinsip-prinsip pengunaan media pembelajaran 3. Memberi contoh penggunaan berbgai media dalam pembelajaran menyimak 4. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran berbicara. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran membaca 6. Memberi contoh penggunaaan berbagai media dalam pembelajaran menulis Media Bahasa dan Sastra Indoesia SD Hakikat Media Media Keterampilan Berbahsa Lisan Media Ketrampilan Berbahsa Tulis No Tahapan Rencana Media Waktu

20 Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor mengondisikan kelas b. Tutor menyampaikan tujuan tutorial c. Tutor dan mahasiswa Peta Konsep 10 bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari untuk membangkitkan motivasi a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Latihan membaca teks bacaan Santoso, Anang. Media Bahasa dan Sastra di SD dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 100 Penutup a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Saadie, Ma mur Strategi Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka. 10

21 Tutorial ke- Kode/Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ketujuh Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa dapat menyusun rencana pembelajaran dan pedoman penilaian pembelajaran bahasa Indoensia dengan benar. Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan perbedaan sistem penilaain PAP dan PAN 2. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian kinerja 3. Menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja 4. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian proyek. Menjelaskan perbedaan keterampilan resptif dan produktif 6. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus 7. Menyusun silabus pembelajaran bahasa 8. Menyusun rencana pembelajaran ketearmpilan berbahsa lisan 9. Menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahsa tulis Penilaian pembelajaran keterampilan berbahasa di SD Arti, jenis, dan Sitem dalam Bahasa keterampilan Berbahasa di SD Model penilaian Keterampilan Berbahasa Lisan

22 TAHAP KEGIATAN TUTORIAL Model Keterampilan Berbahsa Lisan Model Ketemapilan Berbahsa Tulis. No Tahapan Rencana Media Waktu Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian a. tutor menyiapkan soal tutorial 3 b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyiapkan soal tugas tutorial 3 b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan Peta Konsep 10 SAT c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok d. Mahasiswa mengerjakan soal tutorial ke-3 Santoso, Anang. Penilaian dalam Bahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 100 Penutup a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu Setiawati, Lis Keterampilan Berbahasa dalam Materi & BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 10

23 Tutorial ke- Kode/Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompotensi Umum Kompotensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan TAHAP KEGIATAN TUTORIAL SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kedelapan Materi dan Bahasa SD PDGK404/3 (Tiga) Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. Setelah selesai mengikuti tutorila mahasiswa dapat menyimulasikan pembelajaran bahasa yang berfokus pada karya sastra Setelah mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Menjelaskan tujuan pengajaran apresiasi sastra di SD 2. Menyimulasikan pembelajaran bahasa dengan fokus sastra. Keterampilan Berbahasa SD Model Apresiasi Sastra di SD Apresiasi Sastra di Kelas Rendah Apresiasi Sastra di Kelas Tinggi No Tahapan Rencana Media Waktu

24 Persiapan Tutorial Pendahuluan Penyajian Penutup a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial a. Tutor menyampaikan salam pembukaan Peta Konsep 10 b. menjelaskan tujuan pembelajaran a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Latihan mengapresiasi sastra anak d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menutup kegiatan tutorial Sastra Anak Versi Terjemahan dalam Teori dan Apresiasi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

25 BB03 RK17-RII.2 29 Juli 2016 NAMA MATA KULIAH KODE/SKS NAMA PENGEMBANG NAMA PENELAAH KISI-KISI TUGAS TUTORIAL MATERI DAN PEMEBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD PGSD 404/3 SKS ABDUL SJAHID LASIRA, S. Pd., M. Pd. Dr. Drs. M. ARIFIN ZAIDIN, M. Pd. TGAS TUTO IAL KE- I II KOMPETENSI KHUSUS 1. Menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 2. Menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar 3. Menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa 4. Menjelaskan sistem morfologi dalam Bahasa. Memberikan contoh morfologi bahasa 1. Membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa POKOK/SUB POKOK BAHASAN JENIS TUGAS WAKTU Hakikat Bahasa esay 10 menit Unsur Bahasa 10 menit Dasar-dasar fonologi Bahasa Dasar-dasa rmorfologi dalam Bahasa Morfem bebas dan morfem terikat dalam bahasa Frase dalam Bahasa 10 menit 1 menit esay 10 menit PELAKSANAAN TUGAS DI DI LUAR KELAS KELAS INDIKATOR TUGAS Mahasiswa dapat menyebutkan dan menjelaskan 3fungsi bahasa Mahasiswa dapat menjelaskan dengan singkat unsur bahasa Mahasiswa dapat menjelaskan secara singkat tiga hal yang memiliki peranan penting dalam menghasilkan bunyi bahasa Mahasiswa dapat menjelaskan secara singkat macam-macam fungsi morfem terikat morfologi. 1 menit Mahasiswa dapat menguraikan proses pembentukan kata Mahasiswa dapat membedakan ciri-ciri frase 2

26 2. Menerapkan pemakaian sintaksis bahasa dalam komunikasi dengan benar Klausa dan kalimat dalam Bahasa 3. Menjelaskan pengertian wacana Pengertian wacana dan alat-alat wacana 1 menit 10 menit Mahasiswa dapat menguraikan bagian yang diterangkan dan menerangkan Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian wacana. 4. Menjelaskanpengertianwacana Pengertian wacana dan alat-alat wacana 10 menit Dapat menjelaskan secara singkat elemen-elemen wacana. Memberikan contoh wacana Bahasa Kohesi, koherensi, dan jenis-jenis wacana Bahasa 1 menit Dapat memberikan satu contoh wacana persuasif minimal satu paragraf III 1. Pendekatan whole language Pendekatan whole language dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra 2. Pendekatan komunikatif Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra 3. Dengan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya 4. Dengan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebiht rampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya Penggunaan media pembelajaran Prinsip pemilihan media pembelajaran esay 10 menit 10 menit Dapa tmenguraikan secarasingkat tentang shared reading Dapat menguraikan secara singkat peran guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra 1 menit Dapat menguraikan secara singkat proses pembelajaran membuat karangan tentang Bunga Melati menggunakan teknik pemodelan. 1 menit Dapat menguraikan secara singkat prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasadan Sastra. 26

27 . Mengetahui kemampuan awal siswa sebagai dasar pertimbangan dalam mempersiapkan bahan pelajaran dan metode mengajar yang digunakan Arti, jenis, dan system penilaian dalam pembelajaran Bahasa 10 menit Dapat menguraikan secara singkat system penilaian PAP. 27

28 BB03 RK17-RII.2 29 Juli 2016 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-1 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Hakikat Bahasa Dasar-dasar Fonologi Bahasa Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul 1, 2 Kelas Kompetensi Khusus 1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 3. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa 4. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi dalam Bahasa. Mahasiswa dapat memberikan contoh morfologi bahasa. 1. Bahasa sebagai alat komunikasi memiliki 4 fungsi. Jelaskan secara singkat dua fungsi tersebut! 2. Bentuk bahasa terdiri dari dua unsur, yakni unsur segmental dan unsur suprasegmental. Uraikan secara singkat kedua unsur tersebut! 3. Jelaskan secara singkat tiga hal yang memiliki peranan penting dalam menghasilkan bunyi bahasa! 4. Uraikan secara singkat macam-macam fungsi morfem terikat morfologi!. Uraikan proses pembentukan kata-kata di bawah ini! a. Mengalihfungsikan b. mempertanggungjawabkan 28

29 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 1 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Hakikat Bahasa Dasar-dasar Fonologi Bahasa Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul 1, 2 Kelas No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor 1 a. Fungsi informasi, yaitu untuk menyampaikan informasi timbal balik antar anggota keluarga ataupun anggota-anggota masyarakat. Berita, pengumuman, petunjuk pernyataan lisan ataupun tulisan melalui media massa ataupun elektronik merupakan wujud fungsi bahasa sebagai fungsi informasi. b. Fungsi ekspresi diri, yaitu untuk menyalurkan perasaan, sikap, gagasan, emosi atau tekanan perasaan pembicara. Bahasa sebagai alat mengekspresikan diri oini dapat menjadi media untuk menyatakan eksistensi (keberadaan diri), membebaskan diri dari tekanan-tekanan emosi dan untuk menarik perhatian orang. c. Fungsi adaptasi dan integrasi, yaitu untuk menyesuaikan dan membaurkan diri dengan anggota masyarakat. Melalui bahasa seorang anggota masyarakat sedikit demi sedikit belajar adat istiadat, kebudayaan pola hidup, perilaku dan etika masyarakatnya. Melaui bahasa mereka menyesuaikan diri dengan ketentuan yang berlaku dalam masyarakat. Dengan bahasa mudah beradaptasi dengan masyarakat sekelilingnya, maka dengan mudah pula membaurkan diri (berintegrasi) dengan kehidupan masyarakat tersebut. d. Fungsi control social, bahasa berfungsi mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Apabila fungsi ini berlaku dengan baik maka semua kegiatan social akan berlangsung dengan baik pula. Kegagalan dalam menggunakan bahasa akan menghambat pula usaha dalam mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Dengan bahasa seseorang dapat mengembangkan kepribadian dan nilainilai social kepada tingkat yang lebih berkualitas. Jumlah 20 2 a. Unsur segmental adalah satuan bahasa yang terdiri atas fonem (A s.d. Z ditambah kh, ny, sy), suku kata (vokal saja dan perpaduana V dan K), morfem (awalan, akhiran, sisipan, gabungan awalan dan akhiran), kata (semua kosakata), frase gabungan kata sebagai (S-O-P-K), klausa (kelompok kata berpotensi menjadi kalimat), kalimat (kel. Kata memiliki kesatuan arti), dan wacana (bagian komunikasi berupa dialogatau paragraf). b. Unsur suprasegmental berupa intonasi yang meliputi: tekanan (keras, sedang, dan lembutnya suara). Nada (tinggi rendahnya ujaran). Durasi ( panjang pendek waktu pengucapan dan perhentian yang membatasi arus ujaran) Jumlah 20 3 a. Sumber tenaga (alat pernapasan, yakni paru-paru yang memhembuskan udara

30 b. Pita suara; yang berfungsi membuka sehingga menghasilakan bunyi ketika udara keluar. c. Perubah bentuk suara (rongga faring mengubah bunyi melalui mulut atau hidung sehingga menghasilkan bunyi yang berbeda. Bunyi bahasa keluar dari mulut disebut oral dan yang keluar dari hidung disebut sengau. Jumlah 20 4 a. Membentuk kata kerja (me-, ber, per-, -kan, -i) b. Membentuk kata benda (pe-, ke-, -an, ke-an, -man, -wan, -wati. c. Membentuk kata sifat (ter-, -i, -wi, -iah) Jumlah 1 Proses bentukan kata di bawah ini adalah: a. mengalihfungsikan Me- mengalihfungsikan alihfungsikan alih fungsikan fungsi -kan b. mempertanggungjawabkan mempertanggungjawabkan me- pertanggungjawabkan per- tanggung jawabkan jawab -kan Jumlah 2 Skor Pedoman Penskoran Skor Perolehan NA=..X 100 Skor Maksimal 30

31 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-2 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Frase dalam Bahasa Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul 3, 4 Kelas Kompetensi Khusus 6. Mahasiswa dapat membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa 7. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat menerapkan pemakaian sintaksis bahasa dalam komunikasi dengan benar 8. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian wacana 9. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi dalam Bahasa 10. Mahasiswa dapat memberikan contoh wacana Bahasa 1. Apa yang Anda Ketahui tantang frase? Tuliskan ciri-ciri frase tersebut! 2. Uraikanlah kalimat-kalimat berikut menjadi bagian yang diterangkan dan bagian yang menerangkan! a. Orang berbaju hitam itu penyair b. Suaranya sangat merdu c. Anak itu seorang tunawisma d. Gadis berparas cantik itu tuna rungu 3. Apa yang Anda ketahui tentang wacana? Jelaskan! 4. Uraikan secara singkat elemen-elemen wacana!. Buatlah satu contoh wacana persuasif minimal satu paragraf! Pedoman Penskoran Skor Perolehan NA=..X 100 Skor Maksimal 31

32 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 2 : Materi dan Bahasa SD : Frase dalam Bahasa Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul 3, 4 Kelas No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor 1 a. Frase adalah satuan sintaksis yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak mengandung unsur predikasi. b. Ciri-ciri frase (1) terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi, (2) 1 bersifat nonpredikatif, (3) mengandung kesatuan makna, (4) susunan katanya berpola tetap, tidak dapat dipisahkan, disisipkan, atau dibalik). Jumlah 20 2 Kalimat Bagian yang diterangkan Bagian yang menerangkan a. Orang berbaju hitam itu Orang berbaju hitam itu penyair penyair b. Suaranya sangat merdu Suaranya sangat merdu Anak itu seorang c. Anak itu seorang tunawisma tunawisma Gadis berparas cantik itu tunarungu d. Gadis berparas cantik itu tunarungu Jumlah 20 3 Wacana adalah satuan bahasa yang lengkap. Dalam hierarki gramatikal merupakan satuan gramatikal yang tertinggi dan terbesar. Sebagai satuan bahasa 20 yang lengkap, wacana memiliki konsep, gagasan, pikiran atau ide yang utuh, yang bisa dipahami pembaca (dalam wacana tulis) atau pendengar dalam (dalam wacana lisan) Jumlah 20 4 Dalam sebuah wacana terkandung dua elemen, yakni elemen inti dan elemen noninti. a. Elemen inti adalah elemen utama atau elemen penting yang berisi tentang 7 informasi pokok atau informasi inti wacana. b. Elemen non-inti adalah elemen yang berada pada kedudukan bukan inti. Informasi 8 dalam elemen bukan inti merupakan informasi tambahan. Jumlah 1 Anda ingin dicintai Tuhan? Tuhan mencintai orang-orang yang bangun di tengah malam dan bersujud memuji-nya, tetapi itu sukar dilakukan. Tuhan mencintai 2 32

33 orang-orang yang menyucikan diri, tetapi, setiap hari hidup kita berlumur dosa dan kemaksiatan. Lalu di mana cinta Tuhan harus kita cari. Kepada Musa a.s., Tuhan bersabda: Carilah Aku di tengah-tengah orang-orang yang hancur hatinya. Jumlah 2 Skor

34 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-3 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan : Materi dan Bahasa SD : Pendekatan Prinsip Pemilihan Media Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul, 6 Kelas Kompetensi Khusus 11. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan whole language 12. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan komunikatif 13. Mahasiswa dapat menjelaskan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya 14. Mahasiswa dapat menjelaskan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya 1. Mahasiswa dapat Memberi penjelasan penggunaan berbagai media dalam pembelajaran menyimak. 1. Uraikan secara singkat tentang shared reading! 2. Uraikan secara singkat peran guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra! 3. Uraikan secara singkat proses pembelajaran membuat karangan tentang Bunga Melati menggunakan teknik pemodelan! 4. Uraikan secara singkat prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasa dan Sastra!. Uraikan secara singkat kelebihan media dengar! Pedoman Penskoran Skor Perolehan NA=..X 100 Skor Maksimal 34

35 Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 3 : Materi dan Bahasa SD : Pendekatan Prinsip Pemilihan Media Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, Skor Maksimal : 100 Jenis Tugas : Penguasaan Konsep Sumber Materi PGSD 404/3 Materi dan Bahasa SD Modul, 6 Kelas No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor 1 Membaca bersama, guru dan siswa melakukan aktifitas membaca bersama. Guru dapat menjadi model membaca yang baik, siswa harus memperhatikan buku yang dibacanya. (1) Siswa memperoleh modeling dari gurunya, (2) siswa dapatmenunjukkan keteramplan membacanya, (3) siswa yang belum terampil memperoleh contoh membaca yang benar. Jumlah 20 2 a. Peran guru dalam pembelajaran bahasa dan sastra adalah sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran. b. Guru sebagai pengarah dan pengoordinasi, guru juga dapat berperan sebagai sutradara yang mengatur tugas-tugas siswa. c. Siswa sebagai negosiator antara dirinya sendiri, proses belajar, dan objek yang dipelajari. d. Siswa harus aktif, berinisiatif untuk melakukan kegiatan komunikasi. Jumlah 20 3 a. Siswa diajak membaca wacana model. b. Siswa diajak mengamati bunga melati atau gambar bunga melati. c. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatannya dalam tabel atau diagram mulai dai bentuk bunga, warna bunga, ukuran bunga, bentuk daun, warna daun, ukuran daun, bentuk batang, warna dan ukuran batang. d. Hasil pengamatan itu, lalu dituangkan siswa dalam bentuk karangan. 4 6 Jumlah 20 4 a. Fungsional, dalam arti cocok dengan tujuan pembelajaran dan benar-benar berfungsi untuk menunjang ketercapaian tujuan pemebelajaran b. Tersedia, pada saat dibutuhkan dalam pembelajaran mudah unrtuk didapatkan. c. Murah, media yang digunakan harganya tidak harus mahal. d. Menarik, media itu harus manarik sehingga siswa termotivasi untuk terlibat dalam pembelajaran. Jumlah 20 a. Menawarkan kepada pembelajar dengan materi lisan tanpa guru atau informan b. Suara penutur dapat dihadirkan di dalam kelas 3

36 c. Dapat menghadirkan model tugas yang tak terhingga nilainya d. Dapat merekam suara yang memungkinkan untuk menegecek ujaran pembelajar Jumlah 20 Skor