PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

Transkripsi

1 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MEDIA GAMBAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SDN 3 KEDUNGREJO PURWODADI TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh Sri Soelastri S PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Sabar bukanlah sikap pasif, sabar adalah berusaha dengan penuh kesungguhan dan segala daya upaya, mengharap ridho Allah semata. Apabila kegagalan yang datang, bukanlah Allah tempat segala kesalahan dilemparkan, tetapi segala koreksi diri dan mencari jalan lain dengan tetap di jalan Illahi. (Ali Bin Abi Tholib) Ibu adalah segalanya, dialah pelipur duka kita, harapan kita kala sengsara dan kekuatan kita di saat tak berdaya, dialah sumber cinta kasih (Khalil Gibran) v

6 PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan untukmu ayah, yang slalu dihatiku dan tak mungkin tergantikan Tesis ini kupersembahkan kepada : Ibuku tercinta, terima kasih atas doa dan kasih sayang yang tiada henti. Suamiku tercinta, atas doa dan dukungannya Semua anakku yang kusayangi : Dini, Tika, Shindika, Faizin, Irwan atas doa, kasih sayang serta motivasinya untukku. Dua Cucuku tercinta Zea, Nadif yang membuat aku semakin semangat Keluarga SDN 3 Kedungrejo : P.Akhmadi, Bu Endah, P. Nurkholis, Bu Nurina, Bu Yani, Bu Nurul, Bu Citra, Bu Fani, P. Budi yang selalu memberi semangat dan dukungan, Teman-teman dan Semua pihak yang memberi semangat, petuah dan selalu ada untukku.. Almamater. vi

7 KATA PENGANTAR Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, nikmat dan ridho-nya sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta Periode Tahun Prof. Dr.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana. 3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan sehingga terselesaikannya penyusunan tesis ini. 5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga terselesaikannya penyusunan tesis ini. 6. H. Achmadi, S. Pd. MM, selaku Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Purwodadi yang telah memberikan ijin penelitian di wilayah Purwodadi 7. Kepala Sekolah dan guru SD N 3 Kedungrejo Purwodadi yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan data sehingga tesis ini dapat selesai. 8. Suami dan semua anak cucuku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan tesis ini. 9. Rekan-rekan mahasiswa Program studi Teknologi Pendidikan dan segenap pihak yang telah memberikan bantuan dan perhatian sehingga terselesainya tesis ini. vii

8 Akhirnya penulis berharap semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat-nya kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini dan semoga tesis ini dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan. Surakarta, 2014 Penulis Sri Soelastri viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN TESIS... ii HALAMAN PENGESAHAN TESIS... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR LAMPIRAN... xi ABSTRAK... xii ABSTRACT... xiii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Pustaka Pembelajaran Bahasa Indonesia Keterampilan Berbicara Media Gambar Prestasi Belajar Evaluasi B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Pikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Dan Waktu Penelitian ix

10 B. Jenis Penelitian C. Data Dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Analisis Data F. Keabsahan data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Lokasi Penelitian B. Hasil Penelitian C. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA x

11 DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Catatan Lapangan Catatan Lapangan Catatan Lapangan Catatan Lapangan Profil Sekolah Silabus RPP Daftar Nilai Contoh Media Gambar Foto Pembelajaran xi

12 ABSTRAK Sri Soelastri. S Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Dengan Media Gambar Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 3 Kedungrejo Purwodadi. Tesis. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui (1) Perencanaan pembelajaran keterampilan berbicara dengan media gambar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V, (2) Pelaksanaan pembelajaran keterampilan berbicara dengan media gambar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V, (3) Evaluasi pembelajaran keterampilan berbicara dengan media gambar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V, (4) Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran keterampilan berbicara dengan media gambar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V, dan (5) Hasil yang dicapai dalam pembelajaran keterampilan berbicara dengan media gambar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang dilakukan di SDN 3 Kedungrejo Purwodadi. Nara sumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen. Analisis data dilakukan dengan menggunakan reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Perencanaan pembelajaran dilakukan dengan persiapan yang matang. Guru mempersiapkan RPP dan silabus diawal tahun akaran baru. Guru mempersiapkan media gambar yang akan digunakan sesuai dengan materi yang akan diajarkan, (2) Pelaksanaan pembelajaran keterampilan berbicara diawali dengan pemberian gambar kepada siswa untuk dipelajari. Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan metode diskusi sehingga guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru menata ruang kelas dan menggunakan sumber belajar dari buku paket dan internet. Keberadaan media gambar mampu meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. (3) Evaluasi pembelajaran dilakukan secara oral baik secara individu maupun kelompok. Penilaian secara kelompok dilakukan saat siswa berdiskusi dan penilaian secara individu dilakukan saat siswa bercerita tentang gambar. Aspek yang dinilai antara lain ketepatan ucapan, pemilihan kata, ketepatan penggunaan kalimat serta tata bahasanya, penguasan topik, gerak dan mimik dan kelancaran berbicara. (4) Faktor pendukung dalam pembelajaran keterampilan berbicara dengan media gambar antara lain (a) antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran, (b) kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran (c) dukungan dari orang tua siswa. Sedangkan faktor penghambat yaitu daya serap siswa pada saat pembelajaran dan kurangnya waktu yang digunakan dalam pembelajaran. (5) Hasil yang dicapai dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Kata Kunci: Keterampilan Berbicara, media gambar, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, faktor pendukung dan penghambat, hasil xii

13 ABSTRACT Sri Soelastri. S The Implementation of Speaking Skills Learning with Images Media on Indonesia Subjects of fifth grade Students at SDN 3 Kedungrejo Purwodadi. Thesis. Graduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta The purposes of the research were to determine (1) The Planning of speaking skills learning with images media on Indonesian subjects of fifth grade students, (2) The Implementation of speaking skills learning with images media on Indonesian subjects of fifth grade students, (3) The Evaluation of speaking skills learning with images media on Indonesian subjects of fifth grade students, (4) the supporting factors and obstacles in the implementation of speaking skills learning with images media on Indonesian subjects of fifth grade students, and (5) the results achieved in the speaking skills learning with images media on Indonesian subjects of fifth grade students. This is qualitative research that conducted in SDN 3 Kedungrejo Purwodadi. Human resource in this research are the principal, teachers and fifth grade students. Data collection techniques used are in-depth interviews, observation, and document analysis. Data analysis used are data reduction, data presentation, and conclusion. The results of this research indicate that (1) Learning is performed with good preparation. Teachers prepare lesson plans and syllabi of beginning of academic year. Teachers prepare media images that will be used in accordance with the material that will be taught, (2) Implementation of speaking skills learning initially were given a picture to the students to be learn. Learning activities carried out by the method of discussion so that teachers divide students into groups. Teachers organize the classrooms and use learning resources from textbooks and internet. The existence of media images can increase students' motivation in learning. (3) Learning evaluation is performed orally either individually or as a group. Assessment conducted during the group discussion with a friend of the student group. The individual assessment is conducted when the student tell about the picture. Aspects that assessed are accuracy speech, choice of words, sentence as well as the correct use of grammar, subject mastery, motion, and precise expression and fluency. (4) The supporting factors of the speaking learning skills with media images, among others, (a) enthusiastic in teaching learning activity, (b) teachers' competence in managing learning (c). Meanwhile, inhibiting factors is students during the teaching learning activity and less time spent in learning. (5) The results achieved in the Indonesian language learning is to improve students' speaking skills. Keywords: Speaking Skills, image media, planning, implementation, evaluation, enabling and inhibiting factors, the results xiii